Реферат: Концептуальные идеи гимназической системы оценки качества образования (гсоко)

Концептуальные идеи

гимназической системы оценки качества образования (ГСОКО)


Обеспечение качества образования является основным государственным и социальным заказом российского образования. Решение этого вопроса зависит от того, насколько своевременно и адекватно реагирует образовательное учреждение на изменения внешней среды и потребности местного социума. Стратегическая задача развития гимназического образования заключается в обновлении содержания и повышении его качества, точнее – в достижении нового качества образования.

Сокращение существенного несоответствия между реальными и востребованными образовательными результатами – ключевая проблема сегодня, на решение которой направлена система оценки качества образования в гимназии.

^ Цель создания системы оценки качества образования в гимназии заключается в обеспечении контроля и в объективной оценке качества образования, в совершенствовании управления им, предоставлении всем участникам образовательного процесса, обществу и его гражданским институтам достоверной информации о качестве образования в гимназии.

В основе разработки системы лежит заказ государства, общества и личности на образовательные услуги.

Оценка качества образования в гимназии включает следующие составляющие: оценку качества условий реализации образовательного процесса, оценку качества образовательного процесса, оценку качества управления процессом образования в гимназии, оценку конечного результата образовательного процесса.

^ Модель

гимназической системы оценки качества образования







Гимназическая система оценки качества образования основывается на разработанной департаментом образования инвариантной части, функционирует во взаимодействии с муниципальной системой оценки качества образования, обеспечивает преемственность направлений, принципов оценки качества образования.

В образовательном учреждении разработано Положение о гимназической системе оценки качества образования (Приложение 1).


Общие характеристики ГСОКО


^ Основные понятия гимназической системы оценки качества образования.


Образование - процесс и результат усвоения социального опыта, основными элементами которого являются знания, умения и навыки, ключевые компетенции, опыт творческой деятельности.


^ Качество образования - характеристика образовательного процесса, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов, условий образовательного процесса и образовательных услуг нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.


^ Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов и условий их обеспечения системе требований к качеству образования, зафиксированных в нормативных документах.


^ Новое качество образования – свойство субъектов образовательной деятельности, отражающее устойчивые взаимоотношения элементов, которые составляют современное образование (знания первого порядка – знания; знания более высокого, второго порядка – методы, ключевые компетенции; общественно-значимые инновационные деятельности).


^ Система оценки качества образования - наличие взаимосвязанных организационных и функциональных структур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных результатов и факторов, влияющих на их получение.


^ Методики оценки качества образования - система показателей и индикаторов, характеризующих три основные аспекты качества образования (качество условий, качество процесса, качество результатов).


^ Гимназический стандарт качества образования – соответствие
тенденциями развития образования, стандартам качества образования, процедурам, инструментам, индикаторам, средствам контроля качества образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

Диагностика - определение, изучение и оценка параметров, характеризующих состояние качества образования, для выявления факторов, влияющих на это состояние, с целью принятия обоснованных управленческих решений.


Мониторинг – наблюдение за каким-либо процессом в динамике с целью выявления его соответствия желаемому результату.


Успешность - соотношение результатов учебной деятельности и уровня

интеллекта ученика.


^ Средний балл - среднеарифметическая отметка по предмету.


Рейтинг - это специфическая цифра (средний балл по изученным мыслительным операциям).


Конечный образовательный результат - мобильная, разносторонне развитая личность, способная адаптироваться в современном жизненном пространстве.


Портфолио - это комплект документов, представляющий совокупность сертифицированных и несертифицированных образовательных достижений, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки, которая является определяющей рейтинга ученика гимназии.


^ Цели гимназической системы оценки качества образования:


- создание единой системы диагностики и мониторинга состояния образования в гимназии, обеспечивающей получение объективной информации о факторах и причинах, влияющих на качество образования;


- принятие обоснованных своевременных управленческих решений, обеспечивающих достижение современного качества образования.


^ Задачи гимназической системы оценки качества образования:


- формирование системы аналитических показателей и критериев для эффективной реализации основных целей оценки качества образования в гимназии, создание механизма управления качеством образования;


- создание ресурсной базы для технологического, информационного и

аналитического обеспечения оценки качества образования;


- оценка состояния и эффективности деятельности гимназии: качества условий, качества процесса, качества результатов;


- реализация механизмов гласности и коллегиальности при принятии управленческих решений в оценке качества образования;


- стимулирование инновационных процессов к поддержанию и постоянному повышению качества и конкурентоспособности;


- содействие повышению квалификации педагогических работников гимназии, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;


- выявление заказа участников образовательного процесса на качество образовательных услуг, а также общественного заказа на качество образования.


^ Основные функции гимназической системы оценки качества образования:


- обеспечение стандарта качества образования и удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех субъектов гимназического образования;

- экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития гимназии;

- информационное обеспечение управленческих решений по проблемам повышения качества образования;

- обеспечение внешних пользователей информацией о развитии образования в гимназии.


^ Организационная структура ГСОКО


Концепция оценки качества образования в гимназии является основой практической деятельности администрации, всех участников образовательного процесса.


^ Организационно- технологическая структура ГСОКО:

- инструментарий педагогических измерений;

- стандартизированные контрольно-оценочные процедуры;

- методики оценки качества образования;

- система подготовки педагогов для проведения контрольно-оценочных

процедур.

^ Организационно- функциональная структура ГСОКО:


- Управляющий совет;

- администрация гимназии;

- педагогический совет;

- научно-методический совет;

- методические кафедры;

- психолого-педагогическая служба;

- информационно-аналитическая служба;

- родительский комитет гимназии;

- другие общественные институты ОУ.


^ Объект оценки – качество образования.


Предмет оценки:

- индивидуальные образовательные достижения обучающихся;

- профессиональная компетентность педагогов, их деятельность

по обеспечению требуемого качества результатов образования;

- организация образовательного процесса;

- психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

- организация работы по здоровьесбережению;

- ресурсное обеспечение образовательного процесса.


^ Группы объектов оценки: качество обучения, качество воспитательной работы, уровень образовательных достижений учащихся, динамика формирования интеллектуальных возможностей и характерологических особенностей учащихся, состояние здоровья обучающихся, уровень профессиональной компетентности педагогов, состояние материально-технической базы.


^ Оцениваемые результаты


Качество обучения:


- качество знаний (процент отличных и хороших отметок по предмету);

- уровень обученности (процент удовлетворительных отметок);

- средний балл (среднеарифметическая отметка по предмету);

- успешность (соотношение результатов учебной деятельности и уровня

интеллекта ученика).


^ Уровень образовательных достижений учащихся:

- уровень учебных достижений;

- результаты участия в предметных олимпиадах;

- результаты участия в интеллектуальных и творческих конкурсах и проектах,

спортивных соревнованиях;

- результаты участия в научно-исследовательской деятельности.


^ Качество воспитательной работы:


- уровень воспитанности обучающихся;

- уровень социализации обучающихся;

- степень участия в жизни социума;

- отсутствие правонарушений.

^ Состояние здоровья обучающихся:


- динамика состояния здоровья;

- уровень физического развития учащихся;

- качество условий образовательного процесса в аспекте здоровьесбережения;

- использование здоровьесберегающих технологий.


^ Динамика формирования интеллектуальных возможностей и характерологических особенностей учащихся:


- уровень сформированности интеллектуальных операций;

- уровень развития основных познавательных процессов;

- уровень характерологических установок обучающихся.


^ Уровень профессиональной компетентности педагогов:


- стабильность и положительная динамика учебных достижений обучающихся;

- положительные результаты внешней оценки обучающихся;

- результативность внеучебных достижений обучающихся;

- результативность инновационной и методической деятельности учителя;

- повышение профессиональной квалификации педагога (аттестация, курсовая

переподготовка).


^ Состояние материально-технической базы:


- уровень оснащенности компьютерной и оргтехникой;

- результаты паспортизации учебных кабинетов;

-степень соответствия оборудования учебных кабинетов требованиям СанПиНов.


^ Факторы и условия, обеспечивающие и улучшающие качество образования


Комфортность обучения:


- обеспечение безопасности образовательного процесса (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, производственной санитарии, антитеррористической защищенности);

- соответствие состояния условий обучения требованиям СанПиНов;

- организация медицинского обслуживания;

- осуществление индивидуального подхода к учащимся.


^ Доступность образования:


- характер реализуемых образовательных программ (содержание, технология);

- наличие вариативных образовательных программ;

- качество реализации образовательных программ;

- наличие открытой и прозрачной процедуры зачисления учащихся на все ступени образования;

- бесплатность образования и наличие платы за дополнительные образовательные услуги.


^ Сохранение здоровья:


- применение здровьесберегающих технологий;

- наличие программы по сохранению здоровья учащихся;

- охват горячим питанием обучающихся;

- решение вопросов совершенствования питания с внедрением современных технологий;

- создание условий для занятий физической культурой и спортом.


^ Воспитательная работа:


- создание развивающего образовательного пространства для учащихся;

- степень вовлеченности в воспитательный процесс педагогического коллектива и родителей;

- демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в планировании тех, кто планирует и тех, для кого планируют);

- наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности;

- условия для самовыражения обучающихся (газеты, сайт и т.п.).


^ Дополнительное образование:


- количество предоставляемых гимназией дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;

- степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся.


^ Кадровое обеспечение:


- укомплектованность штатов;

- соответствие педагогических и руководящих кадров гимназии установленному уровню квалификации.


^ Инновационная деятельность:


- наличие авторских программ, методических разработок по проблемам образования;

- применение современных образовательных технологий;

- ведение научно-экспериментальной деятельности;

- транслирование и обобщение опыта работы на различных уровнях.


^ Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:


- наличие и достаточность мультимедийной техники, её соответствия

современным требованиям;

- программно-информационное обеспечение, эффективность использования

информационных ресурсов в образовательном процессе;

- оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами

обучения и мебелью;

- обеспеченность методической и учебной литературой.


^ Финансово-экономическая деятельность:


- эффективное использование бюджетных средств;

- увеличение доли внебюджетных средств.


Параметры гимназической системы оценки качества образования


Инвариантная часть

Вариативная часть





^ Блок I. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Раздел 1. Услуги по предоставлению образования повышенного уровня

Параметр 1. Предоставление образования профильного уровня: 8-11 классов; 10-11 классов.

Параметр 2. Предоставление возможности получения образования по индивидуальным учебным планам на 3 ступени обучения.

Параметр 3. Наличие в гимназическом компоненте учебного плана пропедевтических курсов.

Параметр 4. Наличие в учебном плане курсов, преподаваемым по авторским программам.

Параметр 5 Освоение новых учебно-методических комплексов и программ.

Раздел 2. Услуги по предоставлению дополнительного образования

Параметр 1. Предоставление услуги дополнительного образования.

Параметр 2. Предоставление платных дополнительных образовательных услуг:

- адаптация детей 5-6 –летнего возраста к школьной жизни;

- подготовка учащихся к поступлению в вузы;

- группы лечебной физкультуры и массажа.


Раздел 3. Воспитательная работа

Параметр 1. Выполнение функций классного руководства.

Параметр 2. Степень вовлеченности в воспитательный процесс педагогического коллектива и родителей.

Параметр 3. Степень демократичности характера планирования воспитательной работы (участие в планировании тех, кто планирует и тех, для кого планируют).

Параметр 4. Поддержка и укрепление традиций гимназии.

Параметр 5. Наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности.

Параметр 6. Наличие детских общественных объединений.

Параметр 7. Наличие воспитательной системы гимназии.

Параметр 8. Наличие сложившейся системы стимулирования участников воспитательного процесса.

Раздел 4. Негативные тенденции

Параметр 1. Наличие обоснованных жалоб на качество предоставляемых педагогом образовательных услуг.

Параметр 2. Наличие замечаний, выговоров, строгих выговоров за нарушения педагогом правил внутреннего трудового распорядка.


Блок II. КАЧЕСТВО УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Раздел 1. Нормативное и программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Параметр 1. Наличие рабочих программ по предмету.

Параметр 2. Наличие программ дополнительного образования по предмету.

Параметр 3. Наличие программ элективных курсов по предмету.

Параметр 4. Наличие Программы развития гимназии.

Параметр 5. Наличие образовательной программы гимназии.

Параметр 6. Наличие программы «Одаренные дети»

Параметр 7. Наличие программы «Здоровье»

Параметр 8. Наличие программы информатизации гимназии.

Раздел 2. Квалификационные характеристики

Параметр 1. Квалификационная категория педагогов.

Параметр 2. Наличие профессиональной подготовки или переподготовки.

Параметр 3. Прохождение курсов повышения квалификации.

Параметр 4. Наличие собственной системы аттестации педагогических кадров.

Параметр 5. Организация деятельности педагогических мастерских.

Параметр 6. Деятельность методических кафедр.

Параметр 7. Организация деятельности временных творческих и проектных групп.

Параметр 8. Прохождение курсов дистанционного обучения.

Параметр 9. Организация конкурса инновационной деятельности кафедр.

Параметр 10. Организация конкурса классных руководителей.

Параметр 11. Выпуск методического вестника гимназии.

Раздел 3. Использование современных технологий в образовательном процессе

Параметр 1. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения предмету.

Параметр 2. Участие в работе информационно-аналитической, мультимедиатечной и информационно-ресурсной служб ОУ.

Параметр 3. Наличие цифровых образовательных ресурсов, разработанных педагогами, на образовательных порталах сети Интернет.

Параметр 4. Наличие центра информационно-коммуникационных технологий.

Параметр 5. Использование в образовательном процессе авторского программного продукта «База данных».

Параметр 6. Использование в образовательном процессе авторского программного продукта «Тест»

Параметр 7. Наличие медиапродуктов, разработанных педагогами гимназии.

Параметр 8. Организация методических семинаров, научно-практических конференций «Современные образовательные технологии»

Параметр 9.


Раздел 4. Условия для освоения (реализации) инновационных программ (проектов)

Параметр 1. Участие в опытно-экспериментальной и инновационной работе школьного, муниципального, регионального и далее уровней.

Параметр 2. Деятельность в статусе опорного учреждения в системе образования города.

Параметр 3. Деятельность в статусе региональной экспериментальной площадки.

Параметр 4. Наличие экспериментальной работы в гимназии.

Раздел 5. Условия для обеспечения общественно-государственного управления в ОУ

Параметр 1. Участие в мероприятиях по общественно-государственному управлению ОУ.

Параметр 2. Наличие Управляющего совета гимназии.

Параметр 3. Наличие Попечительского совета.

Параметр 4. Степень открытости ОУ для родителей и общественных организаций.

Параметр 5. Отражение деятельности гимназии в СМИ.

Раздел 6. Условия для расширения возможностей социализации личности

Параметр 1. Участие в социально значимых акциях, проектах, мероприятиях.

Параметр 2. Условия для формирования интеллектуальных операций, развития основных познавательных процессов и характерологических установок обучающихся.

Раздел 7. Условия для обеспечения здоровьесберегающей среды

Параметр 1. Наличие травм в образовательном процессе.

Параметр 2. Регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий.

Параметр 3. Динамика заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников.

Параметр 4. Эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, динамические паузы в учебных занятиях, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т.д.).

Параметр 5. Состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение детей по уровню физического развития, группам риска, группам здоровья, группам физической культуры).

Параметр 6. Организация питания обучающихся:

- количество учащихся, получающих горячее питание за счет средств родителей

- наличие претензий к качеству и ассортименту питания;

- соблюдение нормативов и требований СанПиН.


Раздел 8. Условия для обеспечения комфортности образовательного процесса.

Параметр 1. Наличие службы охраны труда и обеспечения безопасности.

Параметр 2. Соответствие условий обучения требованиям СанПиНа.

Параметр 3. Состояние морально-психологического климата в образовательном учреждении.


Блок III. КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Раздел 1. Результаты внутренней оценки качества образования

Параметр 1. % обучаемых педагогом, достигших уровня обязательной подготовки по предметам.

Параметр 2. % обучаемых педагогом, имеющих итоговые оценки "4" и "5".

Параметр 3. % обучаемых педагогом, достигших уровня обязательной подготовки по результатам промежуточной аттестации.

Параметр 4. % обучаемых педагогом, имеющих оценки "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации.

Параметр 5. Доля учащихся 9- х классов, получивших документ об образовании особого образца.

Параметр 6. Доля учащихся 11- х классов, получивших документ об образовании особого образца.

Параметр 7. Доля выпускников, продолживших дальнейшее образование в ВУЗ на бюджетной основе.

Параметр 8. Положительная или стабильно высокая динамика промежуточной и текущей аттестации обучающихся (на основе данных модели оценки качества обучения в гимназии).

Параметр 9. Мониторинговые исследования качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и чтению.

Параметр 10. Процент выполнения образовательных программ по итогам года в разрезе предметов по каждой параллели.

Параметр 11. Социальные показатели качества образования (второгодничество, отчисление, правонарушения).

Параметр 12. Мониторинговое исследование обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов.

Параметр 13. Мониторинговое исследование обучающихся 1-х классов.

Параметр 14. Степень сформированности ключевых компетенций (познавательные, социальные, информационные и т.д.).


Раздел 2. Результаты внешней оценки качества образования

Параметр 1. % выпускников 9 классов, достигших уровня обязательной подготовки по предмету, который ведет педагог (от общего числа сдававших), в ходе ГИА в новой форме.

Параметр 2. % выпускников 9 классов, получивших «4» и «5» на экзамене в новой форме по предмету, который ведет педагог (от общего числа сдававших).

Параметр 3. % выпускников 11(12) классов, набравших количество баллов выше минимального порога, установленного Рособрнадзором, на ЕГЭ по предмету, который ведет педагог (от общего числа сдававших).

Параметр 4. % выпускников , получивших от 80 до 100 баллов на ЕГЭ по по предмету, который ведет педагог (от общего числа сдававших).

Раздел 3. Результаты интеллектуальных состязаний (олимпиад, конкурсов, т.п.) обучающихся

Параметр 1. Количество обучающихся, победителей и призеров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников.

Параметр 2. Количество обучающихся, победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников.

Параметр 3. Количество обучающихся, победителей и призеров регионального и зонального этапа всероссийской олимпиады школьников.

Параметр 4. Количество обучающихся, победителей и призеров заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников.

Параметр 5. Количество обучающихся, победителей и призеров других интеллектуальных турниров школьного уровня.

Параметр 6. Количество обучающихся, победителей и призеров других интеллектуальных турниров муниципального уровня.

Параметр 7. Количество обучающихся, победителей и призеров других интеллектуальных турниров регионального уровня.

Параметр 8. Количество обучающихся, победителей и призеров других интеллектуальных турниров уровня выше регионального.

Параметр 9. Динамика количества обучающихся, участвующих в гимназическом этапе всероссийской олимпиады школьников.

Параметр 10. Динамика количества обучающихся, победителей и призеров муниципального и регионального этапов всероссийской олимпиады школьников.

Параметр 11. Динамика количества обучающихся, победителей и призеров

интеллектуальных турниров различного уровня.

Параметр 12. Количество и результативность участия гимназистов в международных Интернет-олимпиадах и конкурсах.

Раздел 4. Результаты творческих конкурсов (смотров, выставок, т.п.) обучающихся

Параметр 1. Количество обучающихся, победителей и призеров творческих конкурсов (смотров, выставок, т.п.) школьного уровня.

Параметр 2. Количество обучающихся, победителей и призеров творческих конкурсов (смотров, выставок, т.п.) муниципального уровня.

Параметр 3. Количество обучающихся, победителей и призеров творческих конкурсов (смотров, выставок, т.п.) регионального уровня.

Параметр 4. Количество обучающихся, победителей и призеров творческих конкурсов (смотров, выставок, т.п.) уровня выше регионального.

Параметр 5. Динамика количества обучающихся, участвующих в творческих конкурсах на уровне гимназии.

Параметр 6. Динамика количества обучающихся, победителей и призеров творческих конкурсов муниципального и регионального уровней.

Параметр 7. Динамика количества обучающихся, победителей и призеров

творческих конкурсов уровня выше регионального.


Раздел 5. Результаты военно-спортивных конкурсов (смотров, т.п.) обучающихся

Параметр 1. Количество обучающихся, победителей и призеров соревнований, военно-спортивных конкурсов (смотров, т.п.) муниципального уровня.

Параметр 2. Количество обучающихся, победителей и призеров соревнований, военно-спортивных конкурсов (смотров, т.п.) регионального уровня.

Параметр 3. Количество обучающихся, победителей и призеров соревнований, военно-спортивных конкурсов (смотров, т.п.) уровня выше регионального.

Параметр 5. Динамика количества обучающихся, участвующих в соревнованиях, военно-спортивных конкурсах на уровне гимназии.

Параметр 6. Динамика количества обучающихся, победителей и призеров соревнований, военно-спортивных конкурсов муниципального и регионального уровней.

Параметр 7. Динамика количества обучающихся, победителей и призеров

соревнований, военно-спортивных конкурсов уровня выше регионального.

Раздел 6. Результаты участия обучающихся в конференциях

Параметр 1. Количество обучающихся, принявших участие в конференциях муниципального и регионального уровня с публикацией доклада.

Параметр 2. Количество обучающихся, принявших участие в конференциях всероссийского и международного уровня с публикацией доклада.

Параметр 3. Динамика количества обучающихся, принявших участие в конференциях муниципального и регионального уровней с публикацией доклада.

Параметр 4. Динамика количества обучающихся, принявших участие в конференциях всероссийского и международного уровней с публикацией доклада.

Параметр 5. Динамика количества обучающихся, принявших участие в конференциях на уровне гимназии.

Раздел 7. Результаты участия педагога в конкурсах, конференциях

Параметр 1. Наличие победы в конкурсе лучших учителей в рамках ПНП «Образование».

Параметр 2. Наличие победы в конкурсах педагогического мастерства муниципального уровня.

Параметр 3. Наличие победы в конкурсах педагогического мастерства регионального уровня.

Параметр 4. Наличие победы в конкурсах педагогического мастерства уровня выше регионального.

Параметр 5. Количество конференций муниципального и регионального уровня, в которых педагог принял участие, с публикацией доклада.

Параметр 6. Количество конференций всероссийского и международного уровня, в которых педагог принял участие, с публикацией доклада.

Параметр 7. Динамика количества педагогов – победителей конкурсов профессионального мастерства различных уровней.

Параметр 8. Динамика количества педагогов – участников конференций различных уровней.

Раздел 8. Наличие премий, наград за профессиональные достижения

Параметр 1. Наличие премии имени Г.И.Горской администрации Липецкой области.

Параметр 2. Наличие премии имени К.А.Москаленко администрации Липецкой области.

Параметр 3. Наличие премии имени С.А.Шмакова администрации г. Липецка.

Параметр 4. Наличие государственных наград (звание "Заслуженный учитель РФ", ордена, медали).

Параметр 5. Наличие государственных отраслевых наград (нагрудный знак "Почетный работник общего образования РФ", значок "Отличник просвещения СССР", значок "Отличник народного просвещения ", Почетная грамота Минобрнауки РФ).

Параметр 6. Наличие премий, наград за профессиональные достижения на уровне гимназии.

Блок IV. КАЧЕСТВО УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ОБРАЗОВАНИЯ.

Раздел 1. Информационная обеспеченность принятия управленческих решений

Параметр 1. Наличие информационно-аналитической службы.

Параметр 2. Степень своевременности и объективности предоставляемой информации.

Раздел 2. Механизм управления процессом образования

Параметр 1. Наличие локальных актов по всем направлениям деятельности гимназии.

Параметр 2. Наличие системы прогнозирования и принятия стратегически значимых решений.

Параметр 3. Привлечение общественно-государственных институтов к принятию управленческих решений.

Параметр 4. Системность и адекватность принятия управленческих решений.

Раздел 3. Эффективность управления процессом образования

Параметр 1. Результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации.

Параметр 2. Достижения ОУ в приоритетном национальном проекте «Образование» и конкурсах образовательных учреждений.

Параметр 3. Степень соответствия показателей внутренней и внешней оценки качества образования.

Параметр 4. Степень удовлетворенности уровнем образовательных услуг всех участников образовательного процесса.

Параметр 5. Формирование и поддержание корпоративной культуры и имиджа гимназии.


Технология и методика функционирования ГСОКО


Качество условий образовательного процесса.

Показатели рассматриваются в динамике. Точка отсчета – временной промежуток 3-5 лет.

Качество содержания и процесса образования.

Рассматриваются показатели, влияющие на повышение качества образования.

Качество результатов образования (разработана собственная модель).

Качество управления процессом образования.


^ Модель оценки качества образования


В гимназии с 1996 года для оценки качества образования применяется авторский программный продукт «База данных гимназии», который многократно в процессе его использования модифицировался. Первоначально в течение нескольких лет осуществлялся процесс накопления информации по учебной деятельности учащихся. Затем был проведен ее анализ, выявлены закономерности, уточнены некоторые показатели и факты, которые позволили по-иному подойти к оцениванию качества образования.

На основании уже имеющегося в гимназии, а также в других образовательных учреждениях опыта и с учетом результатов, полученных при помощи «Базы данных гимназии», разработана модель оценки качества образования. Данная модель органически вписывается в систему оценки качества образования на муниципальном уровне, они взаимно дополняют друг друга.


Модель оценки качества обучения


Модель представляет собой взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, влияющих на качество обучения.

Интеграция информационно-аналитической, методической, психолого-педагогической служб обеспечивает её функционирование, позволяет

эффективно осуществлять управление всеми звеньями цепи, обеспечивает действенность модели оценки качества обучения.

Принципиальным требованием к данной модели является совпадение показателей внутреннего и внешнего мониторинга.

Сопоставление этих данных дает возможность определить правильность используемых методов и принятия управленческих решений. При наличии разногласий появляе