Реферат: План методической работы в моу «тарская средняя общеобразовательная школа №5»

Утверждаю______________

Директор МОУ «Тарская средняя

общеобразовательная школа № 5»

Тарского муниципального района

Омской области

Е.Н. Баканова


ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В МОУ

«ТАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»


ТАРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ


В 2008 – 2009 УЧЕБНОМ ГОДУ.


КУРАТОР - ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УВР БАБИЧ Е. А.


Методическая тема: Совершенствование системы проектирования и социального моделирования в предметном и надпредметном образовательном пространстве как средство целостного компетентностного образования и развития обучающихся.


Цель: создание условий для развития педагогического мастерства, повышение уровня профессионального саморазвития учителей, проектирование и реализация авторской системы работы, выполнение инновационных проектов на основе информационно-методического сопровождения педагогов.


Задачи:

продолжить работу по информационному сопровождению педагогов как средству вхождения в компетентностное образование;

обеспечить включение педагогов в деятельностную парадигму как содержательную основу методической работы инновационного уровня;

организовать методическое сопровождение педагогов по формированию предметных компетенций и общеучебной компетентности обучающихся как базового элемента их образовательной подготовки, ориентированной на достижение новых образовательных результатов;

продолжить мониторинг результативности работы педагогов в форме рейтинга как фактора обновления качества образования по показателям:

а) качество образования (обучения и воспитания);

б) совместная с обучающимися творчески-исследовательская деятельность;

в) профессиональное развитие.


Основные блоки методической работы:

Обучение и развитие кадров.

Освоение учителями ценного педагогического опыта.

Обобщение собственного продуктивного опыта (создание авторских разработок).



Основные направления методической работы:


1. Организационная работа:

совершенствование педагогического мастерства педагогов;

деятельность методического совета, педагогических ассоциаций, педагогических команд, социально-педагогических команд, мобильных творческих групп, методического центра, методических объединений;

сотрудничество с инновационными образовательными учреждениями, социальными партнёрами;

проведение аттестации педагогических кадров школы;

организация опытно-экспериментальной работы по выполнению Программы развития школы;

научно-практические конференции.


2. Технологическое обеспечение:

разработка программно-дидактических средств и методического инструментария их реализации для базового, дополнительного образования с учётом специфики Программы развития школы;

апробация компьютерных программ, пособий, иных средств обучения, организация мониторинга по отслеживанию реализации идей инновационного пакета программно-методических материалов.


3. Информационное обеспечение:

информационное сопровождение, в том числе средствами электронных ресурсов;

изучение нормативных документов;

выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта;

работа с электронными ресурсами;

практическая деятельность (открытые уроки и мероприятия, мастер-классы, участие в семинарах, конкурсах);

издательская деятельность.


4. Контрольно-оценочное обеспечение:

диагностика состояния учебно-воспитательного процесса;

рейтинговая оценка деятельности педагога;

мониторинговые процедуры и методики с позиций критериев нового качества образования.


Принципы организации методической работы:


оптимальное сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм работы;

развитие методических традиций школы;

приоритетность деятельностной парадигмы в системе методической работы;

поиск и внедрение инновационных форм деятельности, обеспечивающих рост профессионального самосознания педагогов;

использование качественных показателей работы при оценке результативности методической работы:

уровень адаптации новых работников в школе;

рост профессионализма учителей и готовность решать задачи, стоящие перед школой;

владение учителями теоретическими знаниями;

качество методического обеспечения образовательного процесса;

освоение учителями наиболее ценного опыта своих коллег;

способность учителей к профессиональному саморазвитию на протяжении всего времени работы в школе.