Реферат: Драй Галина Григорьевна

Драй Галина Григорьевна,
учитель литературы ОГБОУ «Михайловская школа-интернат»

Рязанской область, г. Михайлов.
Работа над изобразительно-выразительными средствами языка на уроках литературы

Учитель литературы, принимая учеников пятого класса, часто видит детей, неподготовленных к анализу стихотворений в области работы над изобразительно-выразительными средствами языка.

Проблемой работы над изобразительно-выразительными средствами языка при чтении стихотворений занимались многие учёные-методисты, психологи. Среди них Константинова С. К., Перепёлкина Н. А., Плотникова Е. Д., Шпунтов А. И., Левина Е. Р.

Появление у детей вкуса к слову, интереса к изобразительно-выразительным возможностям родной речи во многом обусловливается общением с поэзией. Педагогический и психологический потенциал поэтического словообраза (как и ритма, мелодики) многогранен. Пока

у детей эмоциональный отклик на поэтическую форму (а чуть позже – и в целом на поэтическое преображение мира в произведении литературы) ярок и непосредствен, эстетико-речевой компонент языковой способности личности развивается наиболее успешно.

Поэтические тексты позволяют отработать такие средства художественной изобразительности, как аллитерация, ассонанс, перифраза, риторическое обращение и так далее, не говоря уже о таких средствах, как эпитет, метафора, сравнение.

Художественно-образное мышление создаёт и широко использует язык иносказаний, называемых тропами: сравнения, метафоры, метонимии, гиперболы и пр.

Но даже самые конкретные чувства и мысли, когда они существуют лишь как достояние субъекта, лишены наглядности для остальных. Наглядными их делают мимика, жесты, интонация и другие средства экспрессии. Сравнения, метафоры и прочие тропы выступают «заменителями» обычных форм выражения чувств и переживаний.

Метафоры присутствуют в обычной речи (солнце встаёт, горячее сердце), а художественная метафора всегда необычна.

Тихо в чаще можжевеля по обрыву.

^ Осень – рыжая кобыла – чешет гриву.

(С. Есенин)

Паутинок лёгких пряжа

Обвилась вокруг сучка.

(Д. Кедрин)

Красною кистью

Рябина зажглась.

Падали листья.

Я родилась.

(М. Цветаева)

Большинство переносных значений слов метафорично. «Современная филология различает два типа метафор:

а) общеязыковые метафоры, многие из которых теперь утратили образность и выразительность (солнце встаёт, солнце садится, дождь идёт, голова кружится), где переносное значение слов сближается с вторичным номинативным; б) речевые: индивидуально-авторские метафоры, обладающие яркой образностью и выразительностью, где выявление образно-переносных значений слов не вызывает затруднений, например:

^ Солнце глянуло в окно