Реферат: Вдру… пр неслись изд ли какие (то) стран…ые мерные звуки. То был (не) человеческий голос (не) рожок (не) гусли а что (то) похож е на шум ветра в трос

Текст 1.

Вдру… пр...неслись изд...ли какие (то) стран…ые мерные звуки. То был (не) человеческий голос (не) рожок (не) гусли а что (то) похож...е на шум ветра в
трос...нике если бы трос...ник мог зв…неть как стекло или струны. Звуки лились мерно и заунывно то звонкими серебрян...ыми струями то подобные шуму колебл...мого леса вдру… замолкли как буд (то) в порыв… степного ветра.
(В) дали нач...лся как буд (то) новый порыв вихря обр…тился в длин...ые грустно (пр…ятные) переливы и через (н..) сколько врем…ни кончился отрывисто
подобно конскому фырканью. Но тут раздались новые звуки гораздо зв...нчее. Казалось множество колокольцев звенели (без) остановочно. Грус..ные заунывные звуки см…нялись веселыми но то была (не) русская грусть и (не) русская удаль. Тут отр...жалось дикое величие к...чующего плем...ни и б...гатырские набеги и переходы народов из края в край и тоска по (не) извес...ной перв..бытной родине.

1. Озаглавьте текст.
2.Основная мысль текста.

3. Стиль текста (докажите своё мнение) .
4. Расставьте знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы 5. Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне, подберите проверочные слова, дополните своими примерами. 6. Выпишите из текста ряд однокоренных слов к слову грусть: 7. Произведите фонетический разбор слова вдруг: 8. Выпишите из текста примеры
эпитетов — простых определений —
олицетворений — 9. Выпишите синонимы к слову тоскливые и разберите их по составу: 10. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать
следующие пунктуационные правила:
выделение вводных слов
отсутствие запятой между однородными членами. 11. Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
12. Графически обозначьте в тексте однородные определения.
13. Графически объясните постановку знаков препинания в последнем предложении:


Текст 2.
Учился я хорошо с францу...ским же у меня (не)ладилось (из) за произн...шения. Я ле...ко запом…нал слова но произн...шение с головой выд...вало мое
ангарское происх…ждение и Лидия Михайловна учительница францу...ского бес...ильно морщилась и закрывала глаза.
Нет пр...дется с тобой зан...мат...ся отдельно сказала она. Так нач...лись для меня мучительные дни. Я покрывался потом краснел и задыхался а Лидия Михаиловна (без) передышки заст...вляла меня м...золить
бедный мой язык. Постепен...о я стал довольно снос…но выговаривать францу…ские слова и они уже (не) обрывались у моих ног тяж...лыми булыжниками а позван…вая пытались куда (то) лететь. Наверное уже можно было пр...кратить эти занятия на дому но я (не) решался сказать об этом Лиди… Михайловн.. а она видимо (не) сч...тала нашу програм...у выполнен...ой. И я продолжал т...нуть свою францу...скую лямку. Впрочем лямку ли? Как (то) (не) вольно и (не) заметно я почу…ствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого пр...нуждения лез в словарик загляд…вая в дальние тексты учебника. Наказание пр...вращалось в уд...вольствие.

1. Основная мысль текста. 2. Стиль текста (докажите свое мнение). 3. Составьте план текста. 4. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
5. Произведите фонетический разбор слова легко:
6. Выпишите из текста примеры метафор.
7. Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.
8. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:


9. Произведите морфологический разбор слова (в) удовольствие
10. Определите способ связи между следующими предложениями текста:
1 и 2, 2 и 3, 3 и 4, 4 и 5, 5 и 6.
11 . Какова роль в тексте вводных слов?
12. Найдите в тексте сложносочиненные предложения и подчеркните в них грамматические основы.
13. Выпишите из текста второе предложение и сделайте его синтаксический разбор.


Текст 3

(Не) возможно держать при себе (или тем бол…е зауч...вать наизусть) все книги которые вам могут когда (нибудь) понадобит…ся. (Не) лучше ли записать самое главное? Можно коротко если позволяет память или подробно если на нее (не) льзя наде...ться. Подобные записи называют...ся конспектами.
Пишите конспект как угодно — хоть поперек страницы, пусть только вам будет удобно. Но вн…мание! Удобно должно быть и тогда когда пр...дется конспектом
воспольз...ват...ся. Например на экзамене когда от в...лнения дрожат руки запл...тается язык и прыгают строчки перед глазами. Ну (ка) загл...ните в свой конспект. Если вы писал плотно (плотно) без полей (н..) чего (н..) выделяя ручаюсь что вы попадете сейчас в конспект как в темный лес. Мелкие тесно написан...ые буквы сол..ются в спл..шную линию, хоть «караул!» кричи - (н..) чего (н..) найдешь. Хорошо что пока в наших силах пов...рнуть время (в) спять: ведь мы только пр...дставили себе этот конспект. Тетрадь перед вами снов… чистая, можно писать (по) другому.
Широкие поля, на них основные вопросы поставлен. ..ые в работе которую вы конспектируете. Если бумага в клетку пиш...м через строку. Абзацы об…зательны самое важное по...черкиваем. Надеюсь что опасность
заблудит...ся в собствен...ых записях м...новала.
(По Е. Басовской.)

1. Озаглавьте текст. 2.Тема текста. 3. Основная мысль текста. 4.Стиль текста (докажите свое мнение).
5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 6. Произведите фонетический разбор слова через:
7. Является ли слово караул многозначным? докажите свое мнение. 8. Определите лексическое значение слов: абзац, конспект, экзамен. 9. Подберите к последнему предложению синтаксический синоним, заменяя сложное предложение простым с вводным
словом. 10. Выпишите из текста примеры глаголов, соответствующие схемам:


11. Произведите морфологический разбор одного глагола. 12. Определите способ связи между следующими предложениями текста:
1 и 2 ,2 и 3 ,3 и 4, 4 и 5. 13. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила: обособление определений
обособление обстоятельств
обособление вводных слов
запятая между однородными членами.
14. Выпишите из текста сложноподчиненное предложение с придаточным определительным и сделайте его синтаксически разбор.
15. Найдите в тексте сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными и графически обозначьте их.
16. Попробуйте составить конспект данного текста, используя
вводные слова во-первых, во-вторых и т. д.


Текст 4.
Он вступил в темпы… широки… сени от которых подуло холодом как из погр...ба. ^ Из сеней он попал в комнату то (же) темную чуть (чуть) оз...рен...ую
светом который выходил из (под) широкой щели что находилась (в) низу двери. К...залось как (будто) в доме происх...дило мытье полов и с...да на время нагром…здили всю мебель.
По стенам навеш…но было весьма тесно и бест…лково (н..) сколько к...ртин. С сер...дины потолка в...села люстра в холстин...ом мешке от пыли сде6лавш...яся похожею на ш...лковый кокон в котором с...дит ч...рвяк. В углу комнаты была навал...на на полу куча того что погрубее и что (не) достойно лежать на столах. Что имен…о нах…дилось в куч… решить было трудно ибо пыли на ней было в таком изобили… что руки всякого к…савшегося ста…новились похожими на п…рчатки. Заметн…е прочего высовывался (от) туда отломлен…ый кусок деревян…ой л...паты и старая подошва с...пога. (Н..) как бы (н..) льзя было сказать чтобы в комнате сей обитало живое сущ…ство если бы (н..) возвещал его пр…быванье старый, поношен…ый колпак л…жавший на столе. (По Н. Гоголю.)


1. Озаглавьте текст.
2. Тема текста
3.Основная мысль текста. 4.Стиль текста (докажите своё мнение). 5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 6.Произведите фонетический разбор слова всю.
7.Выпишите из текста примеры сравнений.
8.Докажите, что слово картина является многозначным. 9. Выпишите из текста наречия образа действия, подберите к ним синонимы.
10.Выпишите из текста причастия и разберите их по составу.
11. Произведите морфологический разбор одного наречия.
12. Определите способ связи между следующими предложениями второго абзаца текста: 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4, 4 и 5, 5 и 6.
13.Чем является слово казалось в тексте: вводным словом или простым односоставным предложением? Докажите свое мнение.
14. Составьте схемы выделенных предложений, определите вид подчинительной связи в них.
15. Графически обозначьте в тексте обособленные члены предложения.


Текст 5.
Книгу надо сч...тать опорным камнем фундам...нта ц...вилизации. Имен...о по книгам как по ступенька подн...мался человек в свою нынешн. .ю высоту.
Книга это крис...тал...ический, плотно упакован…ый в страницы наш многов…ковой опыт делающий бес...мертньим род людской на земле. Только благод ..ря книг… накоплен…ые знания обр..тают м...гущество лавины способной с тьс...челетнего разгона преод...леть любое пр...пятствие на столбовой дорог… человеч…ского прогрес...а.
Сегодня когда на наших глазах (не) которые люди вопреки здравому смыслу размах...вают чадной атомной головней с риском пустить по к...нтинентам огнен...ого петуха страшно ст...новит...ся порой что величайшие с...кровища мысли вверен…ы бе...помощно (хрупкой) бумаге.
Книге человечество доверило свои св...щен…ые прозрения открытия рецептуру осмыслен...ого существования па планете Земля. Книга есть кратчайший отчет о пройден…ом пути человечества и следовательно наметка его завтр...шних м...ршрутов. Если бы беспримерная геол...гическая кат...строфа отрезала у человек весь его гр...мадный обоз (не) оценимых материальных орудий книга еще внушила бы ему надежду и силы на возр. .ждение. Без нее человек сразу бы стал зат...рявшимся путником в огромной безвес. .ной ночной пустын... . Только книга мож…т научить как и в какой последоват...льности двигат...с (в) перед как изб…гать бездн и взб…рат…ся на вершины как почес...нее людям следу…т вести себя на земле согласно своему человеческому званию.
(По Л. Леонову.)


1.Озаглавьте текст.
2.Докажите, что это текст. 3.Тема текста. 4.Основная мысль текста. 5.Стиль текста (докажите свое мнение). 6.Тип текста (докажите свое мнение). 7.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8.Выпишите из текста слова с непроизносимой согласной в корне, подберите проверочные слова, дополните своими примерами. 9.Произведите фонетический разбор слова еще. 10.Выпишите из текста примеры эпитетов, метафор, сравнений.
11.Объясните, как вы понимаете выражение пустить огненного петуха. 12. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:


13.Произведите морфологический разбор одного причастия.
14.Определите способ связи между следующими предложениям
текста: 1 и 2 , 2 и 3, 3 и 4.
15. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила:
тире между подлежащим и сказуемым,
обособление определений,
обособление обстоятельств,
запятая между однородными членами,
обособление вводных слов.


Текст 6
Я ехал с охоты вечером один на б…говых дрожках. До дому было верст вос...мь. Моя добрая рысистая к…была бодро бежала по пыльной дороге изредк… похрап...вая и ш...веля ушами усталая собака словно пр...вязан...ая ни на шаг (н..) отст...вала от задних колес. Гроза надвигалась. (В) переди огромная л...ловая туча медлен…о подн…малась из (за) леса надо мною и мне (на) встречу н...слись длин...ые серые облака ракиты тр...вожно ш...велились и лепетали. Душный жар внезапно см...нился влажным холодом тени быстро густели. Я ударил вож…ой по лошад… спустился в овраг перебрался через сухой ручей поднялся в гору и в...ехал в лес, дорога в...лась передо мной между густыми кустами орешн...ка уже залитыми мраком я продв...гался (в) перед с трудом. Дрожки прыгали по твердым корням ст...летних дубов и лип лошадь моя нач...ла спотыкат...ся. Сильный ветер вп...запно загудел (в) вышине деревья забуш..вали крупные капли дождя резко застучали зашлепали по листьям св...ркнула молния и гроза разр...зилась. (По И.С. Тургеневу.)

1.Озаглавьте текст. 2.Основная мысль текста 3.Стиль текста (докажите свое мнение). 4.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
5.Произведите фонетический разбор слова вперед. 6.Выпишите из текста примеры олицетворений и эпитетов. 7.Найдите в тексте 2—3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях. 8.Выпишите из текста наречия образа действия, подберите к ним синонимы. 9.Выпишите из текста деепричастия и разберите их по составу.
10.Произведите морфологический разбор слова влажным. 11.Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4, 4 и 5, 5 и 6. 12.Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения, графически обозначьте границы простых предложений внутри них, подчеркните грамматические основы.


Текст 7
Я с...дел на лафете с зажатым в к...ленях карабином и покач...вал головой слушая одинокий среди войны орган.
Да музыка та (же) и я вроде б тот (же) и горло мое сдавило стиснуло но нет слез нет детского в…сторга и жалости чистой детской из которой р...ждалась любовь к земле родной к своим бли...ким. Музыка разв...рачивала душу как огонь войны разв...рачивал дома. Я так много увид...л смертей что (не) было для меня бол…е (не) навис...ного, проклятого слова, чем «смерть». И потому должно быть музыка которую я слушал в детстве перел...милась (во) мне закам...нела а те ее взлеты к небу, к звезде от которых я плакал когда (то) раств...рились в сер...це и стали им самим и то что пугало в детстве было вовсе (не) страшно… .
А старая музыка (не) плакала, (не) жаловалась, а заст...вляла что (то) делать что (бы) поутихли эти пожары что (бы) люди (не) жались к г...рящим развал...нам что (бы) зашли они под крышу в свой дом что (бы) небо, вечное наше небо, (не) подбрас...вало взрывами.
(По В. Астафьеву.)
1.Озаглавьте текст.
2.Тема текста.
3.Основная мысль текста. 4.Стиль текста (докажите свое мнение).
5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
6.Запишите ряд однокоренных слов к слову музыка. 7.Произведите фонетический разбор слова любовь. 8.Выпишите из текста примеры эпитетов, олицетворений. 9.Определите лексическое значение слова музыка.
10.Выпишите из последнего абзаца глаголы и разберите их по составу.
11. Произведите морфологический разбор слова (во) мне.


Текст 8

Из чего складывается у писателя образ? Из деталей и обыден...ых фраз которые вдруг как бы по волшебству становятся (не) обычными.
Вот как пиш...т об этом в своей книге о Чехове К.И. Чуковский Вообще все в жизни было для него так любопытно что он с охотнич…им азартом выслеживал как дорогую добычу каждый казалось бы заурядн...йший факт окружающ...й его обыден. .ости
и то что голуби взлетев над голубятней ставовят…ся золотыми от солнца
и то что гуси на зеленом лугу тянутся длин...ой и белой г...рляндой
и то что трусливая собака подходит к хозяину так словно лапь ее к...саются раскален…ой плиты
и то что Севастопольская бухта гл...дит как живая множ...ством голубых синих б...рюзовых и огнен…ых глаз
и то что ночью когда эта бухта отр...жает в себе луну ее вода походит местами на синий купорос а местами каж...тся что это совсем не вода а (з;с)густивш...йся лун...ый свет
и то что у пож...лой губернаторш.. нижняя часть лица (до) того велика что каж. .тся буд (то) она держит во рту большой камень
и то что рулевой на пароходе «верт...т колесо с таким видом будто исполняет десятую с...мфонию»
и то что осмолен…ые бочки г...рящие ночью осв…щают собствен…ый дым
и то что когда заходящ....е солнце оз...ряет в саду паутину паутина перел...вается красками радуги и то что раздобревшая трактирщица есть «помесь свиньи с белугой»
и то что у людей ноздри которых глядят (к) верху выр...жение лица кажется насмешл…вым и хитрым
и то что чем человек глупее тем легче его пон...мает лошадь
и то что когда выпадает в Москве первый снег все становится мягко и молодо и в душу прос…тся «чу...ство похож...е на белый молодой пушистый снег» и все находится «под властью этого молодого снега и тыс...чи таких же зорко (подмеченных) — то по...тически (светлых) то грус...ных то гротескно (забавных) подробностей жизни к накоплению которых он вечно стремился». (А. Поперный.)

1. Озаглавьте текст. 2. Основная мысль текста. 3.Стиль текста (докажите свое мнение). 4.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 5. Выпишите из текста слова с орфограммами «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных и причастий», объясните условие выбора данных орфограмм. Разберите выписанные слова по составу. 6.Произведите фонетический разбор слова снег. 7.Выпишите из текста примеры метафор.

8.Определите лексическое значение слова гротеск. Выпишите примеры из текста.
9.Произведите морфологический разбор слова взлетев.
10.Определите способ связи между следующими предложениям текста:
1 и 2 ,2 и 3.
11.Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила:
обособление вводных слов
запятая между однородными членами
12.Графически обозначьте в тексте обособленные члены предложения.


Текст 9
Я уверен что для полного овладения русским языком для того что (бы) (не) пот...рять чу...ство этого языка нужно (не) только постоян...ое общение с простыми русскими людьми но так (же) общение с пажитями и лесами водами старыми ивами с пересвистом птиц и с каждым цветком что кива...т головой из (под) куста лещины.
Должно быть у каждого человека случает...ся свое счас...ливое время открытий. Случилось и у меня одно такое лето открытий В лесистой и луговой стороне Средней России — лето обильное грозами и радугами.
В это лето я узнал наново на ощупь на вкус на запах — много слов бывших до той поры хотя и извес...ными мне но д...лекими и (не) пережитыми. Раньше они вызывали только один обычный скудный образ. А вот т...перь оказалось что в каждом таком слове залож...на бездна живых обр...зов.
Какие же это слова? Их так много что (не) извес...но да (же) с каких слов нач...нать. Легче всего пожалуй с «дожде...вых».
Я конечно знал что есть дожди мор...сящие слепые обложные косые, сильные окатные дожди и наконец ливни (проливни). Но одно дело — знать ум…зрительно а другое дело — испытать эти дожди на себе и понять что в каждом из них заключ…на своя поэзия свои признаки отличные от признаков других дождей.
Тогда все эти слова определяющие дожди оживают крепнут наполняют...ся выр...зительной силой. Тогда за каждым таким словом вид.. ишь и чу...ствуе…шь то о чем говоришь а (не) произносишь его машинально, по одной пр…вычке.
(По Е. Паустовскому.)
1.Озаглавьте текст.
2.Тема текста.
3.Основная мысль текста
4.Стиль текста (докажите свое мнение).
5.Тип текста (докажите свое мнение). 6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
7. Произведите фонетический разбор слова есть.
8.Определите лексическое значение слов, определяющих дожди. 9.Объясните, как вы понимаете следующие выражения:
скудный образ знать умозрительно произносить машинально
10.Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:


11.Произведите морфологический разбор слова (бездна образов)
заложена.
12.Определите способ связи между следующими предложениями
текста: 1 и 2, 2 и 3.
13.Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать
следующие пунктуационные правила:
обособление вводных слов
обособление определений
запятая между однородными членами
14.Сделайте синтаксический разбор первого предложения (в тексте). Составьте схему данного предложения.


Текст 10

Всп...минается мне рая. .яя погожая осень. Август был с теплыми дождиками как будто нарочно выпадавшими для сена. Помню ран...ее свежее тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и пор...девший сад помню кл...новые ал…еи тонкий ар...мат опавш...й листвы и — залах антоновских яблок запах меда и осен…ей свеж…сти. Воздух так чист точно его совсем нет по всему саду раздают…ся голоса и скрип телег.
С конца сентября все сады гумна пустели погода по обыкн...вению круто м…нялась. Ветер по целым дням рвал и тр...пал деревья дожди пол...вали их с утра до ночи. Иногда в вечеру между хмурыми и ни…кими тучами проб…вался на западе тр…пещущий золотистый цвет ни…кого солнца воздух делался чист и ясен а солнечный свет осл…пительно сверкал между листвою между ветвями которые живою сеткою двигались и в…лновались от ветра. Холодно и ярко сияло на севере над т...желыми св...нцовыми тучами жидкое голубое небо а из (за) этих туч… медлен…о выплывали хр...бты сн...говых гор-облаков. Стоишь у окна и дума...шь Авось бог даст распогодит...ся. Но ветер (не) ун…мался. Он волновал сад рвал (не) прерывно бегущую из трубы струю дыма и снов… нагонял зловещие космы пепельных облаков. Они бежали ни...ко и быстро и скоро, точно дым, затуманили солнце. Погасал его блеск закрывалось окошечко в голубое небо, а в саду становилось пустын..о и скучно и снов… начинал се. .ть дождь… сперва тихо осторожно потом все гуще и наконец пр...вращался в ливень с бурей и темнотою. Наступала долгая тр…вожная ночь...
(По И. Бунину.)

1.Озаглавьте текст. 2.Тема текста. 3.Основная мысль текста.
4.Составьте план текста. 5.Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
6.Произведите фонетический разбор слова осень. 7.Выпишите из текста примеры эпитетов, олицетворений, сравнений. 8.Найдите в тексте 2—3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях. 9.Произведите морфологический разбор слова (воздух) чист. 10.Определите способ связи между следующими предложениями текста:
1 и 2 , 2 и 3, 3 и 4, 4 и 5. 10.Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила:
обособление вводных слов обособление определений запятая между однородными определениями 11.Выпишите из текста второе предложение и сделайте его синтаксический разбор. 12.Подчеркните грамматические основы сложносочиненных предложений.

Текст 11
Язык самое выр...зительное чем человек обл...дает и если он перестан...т обращать вн...мание на свой язык а станет думать что он овладел им уже в достаточно мере он станет отступать. За своим языком — ус...ным и письмен...ым надо следить постоян…о.
И если вы хотит... быть (по) настоящему интел...игентным образован…ым и культурным человеком то обращайте вн…мание на свой язык.
Если вам пр…ходится часто публично выступать то прежде всего следите что (бы) ваши выступления (не) были длин…ыми. Следите за врем...нем. Это
(не) обходимо (не) только из ув...жения к окружающим — это важно что (бы) вас поняли.
Что (бы) выступление было интерес…ным все что вы говорите должно быть интерес...ным для вас. Если выступающий с интересом для себя рас...казывает
или читает и аудитория это чу…ствует то и слушателям будет интерес...но.
Пост...райтесь так что (бы) в вашем выступлении (не) было просто цепи разных мыслей а что (бы) была одна, главная мысль которой должны быть подч...нены все остальные. Тогда вас будет ле…че слушат в вашем выступлени… окаж...тся тема слушатели будут догад...ваться к чему вы ведете в чем вы их хотите убедить и будут с интересом слушать и ждать как вы сформулиру...те в конце вашу основную мысль.
А уметь хорошо писать нужно (не) только писателю и ученому. Да (же) хорошо свободно и с извес...но долей юмора написан...ое письмо другу характеризу...т вас (не) меньше чем ваша ус...ная речь. Через письмо дайте почу...ствовать себя свое распол...жение духа свою рас...кован...ость в обращени... к с...мпатичному вам человеку.
(Д. Лихачев.)
1. Озаглавьте текст.
2. Основная мысль текста. 3. Стиль текста (докажите свое мнение).
4. Тип текста (докажите свое мнение). 5. Составьте план текста. 6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где
нужно, пропущенные буквы.
7. Выпишите из текста ряд однокоренных слов к нижеследующим словам и разберите их по составу: выступление, интерес. 8. Произведите фонетический разбор слова устная.
9. Найдите в тексте 2—3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.
10. Выпишите из первого абзаца слова-антонимы.
11. Выпишите из последнего абзаца слова-синонимы. 12. Объясните, как вы понимаете выражение быть интеллигентным человеком.
13. Произведите морфологический разбор слова (за) временем.
14. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте синтаксический разбор.
15. Составьте схемы первого и последнего предложений. 16. Объясните употребление тире во втором предложении.


Текст 12
Иностранцы изучающие русский язык (н…) как (н…) могут понять почему (по) русски нужно говорить видеть кого (что), смотреть - на кого (на что), а любоваться — кем (чем). (Н…) какие об…яснения тут (н…) помогут пр...дется просто выучить наизусть какую форму существительного «любит» каждый из этих бли…ких по смыслу глаголов. Синтаксическая связь при которой
главное слово требу...т от завис…мого какой (то) одной конкретной формы называется управлени…ем. При управлении как (бы) (н…) м…нялась форма
главного слова зависимое как стойкий оловян...ый с...лдатик остается (н…) измен…ым: вижу кошку, видят кошку, видел кошку, видела бы кошку.
Сп…собность слова управлять кол…ичеством его потенциальных «подчинен…ых» и форма которой потребу…т (от) них «начальник» тесно связан…ы с лексическим значением управляющего слова. А там где царит лексика (н…) возможны ун...в...рсальные схемы; какой имен…о окаж...тся модель управления дан...ого слова пр...ходится просто помнить. И все мы носители языка храним в памяти эту инф…рмацию. Если (же) возникают с…мнения как правильно сказать: свет лампы или свет от лампы, — нужно обратит…ся к словарю.
Языкознание: Энциклопедический словарь.
1. Озаглавьте текст.
2. Докажите, что это текст. 3. Определите тему текста.
4. Назовите основную мысль текста. 5. Определите стиль текста (докажите свое мнение). 6. Определите тип текста (докажите свое мнение). 7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
8. Определите способ связи между следующими предложениями текста:
1 и 2, 2 и3, 3 и 4.
9. Произведите фонетический разбор слова что.
10. Произведите морфемный разбор слов:
синтаксическая, управлением, наизусть.
11. Произведите морфологический разбор одного причастия из текста. 12. Произведите синтаксический разбор третьего предложения.
13. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила:
обособление определений,
обособление приложений.


Текст 13
Русские происходят от славян которые все когда (то) говорили на одном языке. Отн..сительно одном (по) тому что этот пр…славянский язык был внутрен…е (не) однородным. С рас…елением славян на больших тер...иториях единство во…ще разрушилось. Новые условия об…тания рождали новые слова произн…шение подпадало под вл...яние (разно) язычных соседей геогр...фическая разобщен...ость напр...вляла славянские народы по (не) одинаковым путям. Древний язык существовал только в ус…ной форме (перво) бытные славяне (не) знали письмен...ости. Различия в словаре грам...атике фонетике стали такими что славяне перестали понимать друг друга пр...славянский язык умер раск…ловшись на новые языки.
С принятием христианства в Восточной Европе встала задача объединить славянские языки, чтобы всем славянам рассказать о Христе.
24 мая 863 года в граде Плиске, тогдашней столиц Болгарии, солунские братья Кирилл и Мефоди провозгласили изобретение славянской азбуки.
Замысел их был великолепен, труд поразителен, а результаты выше самых смелых ожиданий. Претерпев ряд изменений, кириллица живет и по сей день
у нас, болгар, сербов и других народов.
Детище мудрецов, этот книжный старославянский язык является одним из прекраснейших языков. Первоучители славян старательно отбирали
«краснейшие слова» у разных славянских народов по возможности понятные всем славянам. Язык приспосабливался к отвлеченным рассуждениям выразительным описаниям, повествованиям. Успех старославянского языка не столько в возрождении общих черт, сколько именно в «устроении», ведь славянские языки в бесписьменной доистории были без порядка, стройности, устойчивости.
По В.Г. Костомарову
1. Сформулируйте основную мысль текста.
2. Укажите количество микротем в тексте. Составьте цитатный план.
3. Определите стиль текста (докажите свое мнение).
4. Определите тип текста (докажите свое мнение).
5. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы (в предложениях первого абзаца).
6. Выпишите лингвистические термины. Являются ли они здесь ключевыми словами? Обоснуйте свое мнение.
7. Произведите фонетический разбор слова является.
8. Выпишите по два-три примера слов, соответствующие схемам:


9. Произведите морфологический разбор слова Мефодий. 10. Графически объясните постановку знаков препинания в предложениях первого абзаца. 11. Словарная работа. Вставьте пропущенные буквы. Определите лексическое значение слов:
л…нгвистика- ф...лолог —
ф...нема —
р...дукция
пол…семия —
…монимы —
…нтонимы— арх…измы — не...логизмы ст...листика — инф...нитив — он…мастика —


Текст 14.
Мы пр...ходим в мир для того что (бы) постигнуть красоту утв...рдить создать ее.
Красота это радость нашей жизни. Человек стал Человеком (по) тому что увид...л глубину л. .зурного неба мерцание звезд розовый разлив вечерн. .й зари прозрач…ную дымку степных просторов б...гровый закат перед ветрен...ым днем тр...петание марева над г...ризонтом сини… тени в сугробах мартовского
снега журавлиную стаю в голубом небе от р…жение солнца в м...риадах капель утрен...ей р...сы серые нити дождя в пасмурный день ф…олетовое облако на с...реневом кусте нежный ст…белек и голубой колокольчик подснежника — увид...л и изумленный пошел по земле созд...вая новую красоту. Остановись и ты в изумлени.. перед красотой — и в твоем сердце расцветет благородство. Перед человеком открылась радость жизни (по) тому что он услыш...л ш...пот листьев и песню куз...нечика журчание весен...его ручейка и переливы серебрян…ых колокольчиков жаворонка в горячем летнем небе шуршанье снежинок и стон метели ласковое пл...сканье волны и торжествен...ую тишину ночи —
услыш...л и затаив дыхание слуша...т сотни и тысячи лет чудес...ную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку. Дорожи красотой бер...ги ее.
В.А. Сухомлинский 1. Озаглавьте текст. 3. Назовите основную мысль текста.
4. Определите стиль текста (докажите свое мнение). 5. Определите тип текста (докажите свое мнение).
6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
7. Определите, какие художественные средства использованы в данном тексте.
8. Определите лексическое значение слова благородство.
9. Произведите фонетический разбор слова сердце. 10. Произведите морфемный разбор слов:
остановись
изумленный
затаив.
11. Произведите морфологический разбор одного глагола в форме повелительного наклонения.
12. Произведите синтаксический разбор первого предложения.
13. Объясните постановку тире в предложении. 14. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила. Тире между подлежащим и сказуемым. Обособление обстоятельств.


Текст 15
^ ВЕСЕННИЙ ПРАЗДНИК
Рас...вет. Электричество гасн...т. Синеватый подводный свет дня льет…ся скво…ь окна. Зал пусте…т. Как осен...ие листья уносят…ся последние танц...ры бал…а. На полу как следы ур…гана остались куски разн…цветной ткани обрывки м…шурных ож…релий блестки золота осколки б…калов растерзан…ый букет цветов забытый алый плащ… . (Кое) где в угла ещ... кружат...ся забывши...ся в ...кстазе танца плясуньи которые продолжают танцевать одни для себя не слыша что угас и рас…ыпался последний ак...орд оркестра и (не) замечая что син...ватая зала опустела и поблекла. Шесть часов утра. Золотистое весен... ее утро дымчатое и свежее... Пустын...ые и гулкие улицы про-сыпающ...гося Парижа, с их утрен...ими обитателями молоч...ницы в голубых платьях гарсоны сн. .мающие ставни с кафе бакал...ейщицы булоч...ницы бонны в белых ч...пцах рас...тв...ряющие окна. И скво...ь этот деловой утрен...ий сдержан...ый Париж, с криками песнями и музыкой кто пешком кто в каретах кто верхом на извозчич...ей лошади кто ...бравшись (на) верх кареты разгорячен..ые пляской и голов…кружением бал...а пестрой лентой в две тыс...чи человек, возвращают…ся художники с Монмартра что (бы) по старин...ой традиции заключить праз...ник на дворе школы изящ...ных ис...кус...тв. М. Волошин


1. Определите стиль текста (докажите свое мнение).
2. Определите тип текста (докажите свое мнение).
3. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 4. Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4. 5. Определите лексическое значение следующих слов: экстаз, гарсон, бонна.
6. Выпишите устаревшее слово, определите его современное написание. 7. Определите верное произношение выделенных букв в словах молочница, булочница.
8. Произведите фонетический разбор слова сквозь.
9. Выпишите по два-три примера слов, соответствующие схемам:


10. Произведите морфологический разбор слова ставни. 11. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения. 12. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила.
обособление определений, обособление обстоятельств,
однородные определения. 13. Найдите в тексте сложноподчиненное предложение с нескольким придаточными, начертите его схему.


Текст 16

Самовар предназначен для того чтобы греть воду для чая. Внутри самовара есть топка. В нее накладываю угли которые горят и отдают свое тепло воде налитой в сам самовар. Древесный уголь это незаменимое топливо для самоваров и запасались им заранее. Самый лучший самоварный уголь березовый. Это о нем Иван Сергеевич Шмелев писал Какой-то звонкий он особенный.
Если вдруг затухнут угли в топке то на помощь приходил обыкновенный сапог старый поношенный уже негодный. Голенище его надевали на верхнюю часть топки и сапог в руках человека выполнял ту же работу что и кузнечныые мехи в печи-горне.
Самоварный дымок выходил через имеющуюся трубу. В избе самовар обычно ставили около печи чтобы дым попадал в печной дымоход.
Хозяйка все время присматривала как горят в топке угли тлеют ли они горят ли сильно разгораются хорошо или еле-еле.
С самоваром связано множество примет. Уголек нечаянно обронили быть гостям. Гудит? Мороз крепкий сулит. Пищит? Из дому хозяев выживает. Чем они ему не по нраву? Растопить с первого раза не умеют или на стол не вовремя подают или подадут да с виду он такой что впору с глаз долой убирать стыдно гостям показать...
Иной раз не углядят и выкипит вода в самоваре. Скорей новый надо ставить вдруг ненароком кто зайдет. Зима ведь каждого прохожего в избу гонит.
Трудолюбивые хозяйки так начищали свой самовар что как в зеркало в него смотрись. Полюбуется на себя хозяйка да улыбнется. А улыбка как известно всех красит. В народе на этот счет говорят Что сама-то сияешь, как самовар.
Самовары чаще всего делали из меди или латуни сплава меди с цинком и с другими металлами. Латунь намного дешевле а по цвету ничуть не уступает меди. Раньше в любой избе самовару на столе отводилось самое видное и почетное место. Приходилось переезжать семье в новую избу в первую очередь
самовар перевозили а потом уж все остальное.
Если поздней осенью или зимой холодной снаряжал кого-нибудь в дальнюю дорогу то в сани зачастую и горячий самовар ставили. Около него как у печи согреться можно в дороге да кипяточку попить если захочется. Угольный самовар тем и замечателен что пока угли в нем не перегорели вода остается горячей.
Жаль немного что на смену угольным самоварам пришли электрические. Хочешь горячего чаю попить пить не мешкай. Долго он не ждет вода остынет.
А чай горячим должен быть.
1. Определите стиль текста (докажите своё мнение). 2. Определите тип те