Реферат: Министерство культуры рсо–Алания

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РСО–Алания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РСО-Алания

УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ КУЛЬТУРЫ

АМС г. ВЛАДИКАВКАЗ

НАЦИОНАЛЬНАЯ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА РСО - Алания


2008 год – Год чтения в РСО-Алания


ПРОБЛЕМЫ ЧТЕНИЯ


В СЕВЕРНОЙ ОСЕТИИ:


СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ


Материалы

научно-практической конференции

в Национальной научной библиотеке РСО-Алания


28 марта 2008г.


ВЛАДИКАВКАЗ. 2008.


78.3 (2 Рос. Сев)

П-78


Проблемы чтения в Северной Осетии: состояние и перспективы. Материалы научно-практической конференции в Национальной научной библиотеке РСО-А 28 марта 2008г./ Науч.-метод. отдел Нац. науч. б-ки РСО-А.– Владикавказ: Мини-типография ННБ РСО-А, 2008. – 56 с.


78.303 (2 Рос.Сев)я4


Ответственный за выпуск: Хайманова И.А.

Составитель: Баграева И.М.


^ Национальная научная библиотека РСО-А, г. Владикавказ, ул. Коцоева, 43, контактный телефон: 75-46-07 Мини-типография ННБ РСО-А, тел. 75-36-24 Е-mail: nnb@pochta.ru
http: www.nslib.narod.

СОДЕРЖАНИЕ:


^ 2008 год – Год чтения в РСО-Алания……………….5


Куличенко Н.В., ведущий методист Национальной научной библиотеки РСО-А

Комплектование фондов как приоритетная задача деятельности библиотек…………………………………8

Джиадзе З. А., заместитель директора Научной библиотеки СОГУ

Чтение в студенческой среде……………………14

Толасова И. Б., доцент, зав. кафедрой зарубежной литературы и художественной культуры СОГУ им. К. Л. Хетагурова

Книга и чтение в жизни студента-филолога……16

^ Царахова М. У., заместитель директора Республиканской юношеской библиотеки им. Г. Газданова

Проблемы чтения юношества: из опыта работы Республиканской юношеской библиотеки им. Г. Газданова……………………………………………...…19

^ Медведева М. В., главный библиотекарь Республиканской детской библиотеки им. Д.Х. Мамсурова

Проблемы комплектования и состояние фондов детских библиотек на примере Республиканской детской библиотеки им. Д. Мамсурова………………………………………………23

^ Албегова Д. К., директор Централизованной библиотечной системы г. Владикавказ

Муниципальные библиотеки сегодня и завтра…28


Туаева М. М., директор Централизованной библиотечной системы Пригородного района

Комплектование фондов: краеведческий

компонент………………………………………………34

^ Псхациева И.П., преподаватель русского языка и литературы лицея № 17 г. Владикавказ

Чтение учащихся системы профессионального

образования…………………………………………….36

^ Цебоева Л.С., инспектор – методист Управления образования Правобережного района РСО-А

Проблемы школьных библиотек………………39

Зайцева Л. П., библиотекарь средней школы № 36

О состоянии книжных фондов школьных

библиотек………………………………………………42

^ Гаппоева Л.А., кандидат наук, доцент кафедры методики начального обучения педагогического факультета СОГУ
О проблемах реализации современной подготовки ребенка-читателя…………………………45
12. ^ Мазитова Н. Г., заведующая отделом автоматизации

Национальной научной библиотеки РСО-А

Электронные носители – современный вид

чтения……………………………………………………49


^ Резолюция научно-практической конференции «Проблемы чтения в Северной Осетии: состояние и перспективы»…………………………………………….54

2008 год – Год чтения в РСО-Алания


Книга – всеобщее коммуникативное средство передачи и накопления информации; это продукт как духовных, так и материальных потенций человечества, принадлежащий к ряду вечных ценностей, к тем изобретениям человеческого ума, которые никогда не уйдут из человеческой цивилизации.

Правы те, кто подчёркивает превосходство написанного, напечатанного слова. Это и духовная связь, возникающая между автором и читателем, и время, которое читатель имеет для размышления, для того, чтобы вернуться к прочитанному слову, вникнуть в него глубже, и выбор, который всегда остаётся за читателем.

Однако культурную, воспитательную, научную силу книга имеет только тогда, когда её содержание становится известным возможно большему числу людей. Именно в процессе чтения происходит великое таинство приобщения человека к новым идеям, мыслям, чувствам, художественным образам.

Особое значение чтения художественной литературы состоит в том, что оно готовит читателя к творческому отношению к миру. Этот вид культурной деятельности препятствует разложению личности, даёт одному человеку возможность понять другого человека, укрепляет контакты с культурными ценностями прошлого, стимулирует человека к преодолению собственной односторонности, помогает ему стать гармоничной личностью, оказывающей влияние на окружающий мир и делающей его более человечным.

Чтение для россиян традиционно считается занятием исключительно важным в социально-политическом аспекте. В условиях жёсткой цензуры, начавшейся с запрета на ввоз в Россию некоторых книг и с издания цензурного указа в 1804 году, литературное творчество оказалось фактически единственным каналом выражения и обсуждения острых проблем. Это придавало печатному слову особый статус, во многом сохранившийся вплоть до 90-ых годов ХХ века. В стране сложилась практика ВДУМЧИВОГО ЧТЕНИЯ, когда читатель стремился читать «между строк», извлечь из текста то, что хотел бы, но в силу цензурных ограничений не написал автор, вычитывать значительно больше напечатанного,

Изменения в образе жизни вызвали и значительные изменения в читательском поведении людей. В наше время чтение перестало быть фундаментальной ценностью, объединяющей сообщество, символом национальной идентичности. Оно уже не является предметом повышенной общественной значимости, а стало тем, чем и должно быть, - индивидуальным делом каждого человека. На вопрос «Что же происходит с чтением сегодня?» можно дать следующий ответ: происходит процесс индивидуализации читательских интересов, поиска своего «читательского сектора»; расширение круга тем, интересующих читателей. Такая ситуация не может быть истолкована как снижение интереса к чтению вообще. Наша страна модернизируется, и многие привычные занятия обретают иное содержание, изменяя современные социальные процессы.

Сегодня с особой остротой звучит проблема формирования интереса к чтению у подрастающего поколения.

Правительством РСО-Алания 2008 год объявлен ^ ГОДОМ ЧТЕНИЯ, призванным активизировать усилия общественности и власти в решении этой важнейшей для нашего будущего задачи. Ни «информационный взрыв», ни широкое внедрение новейших информационных технологий не отменяют чтение и книгу, а делают их ещё более востребованными, предъявляя при этом новые высокие требования к работникам библиотек, педагогам, воспитателям.

Назревшая необходимость обсуждения и анализа указанных проблем явилась причиной проведения научно-практической конференции ^ «ПРОБЛЕМЫ ЧТЕНИЯ В СЕВЕРНОЙ ОСЕТИИ: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ», которая состоялась 28 марта 2008г. в Национальной научной библиотеке РСО-А.

Участники конференции – представители Министерства культуры, Министерства образования и науки, издатели, педагоги и библиотекари высших и средних специальных учебных заведений, общеобразовательных школ, приняли Резолюцию, в которой определили приоритетные задачи государственной политики в области книжного и библиотечного дела.

По материалам конференции составлен сборник, в котором представлены доклады участников конференции.

^ КОМПЛЕКТОВАНИЕ ФОНДОВ

КАК ПРИОРИТЕТНАЯ ЗАДАЧА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК

Куличенко Н.В.,

ведущий методист

Национальной научной библиотеки РСО-А


Для любой библиотеки комплектование фонда – главная задача, так как от этого в первую очередь зависит качество обслуживания абонентов, приток читателей в библиотеку и, соответственно, уровень чтения.

Большинство пользователей на текущий момент не удовлетворены составом фондов библиотек, не находя нужной литературы и необходимой информации. По экспертным оценкам, около 40 % книг из библиотечных собраний практически не запрашиваются читателями, ибо морально устарели (конечно, это не касается мировой классики). Заметно возросла доля физически изношенных изданий: от 10 до 60% книжных фондов составляют повреждённые, ветхие книги.

Конец ХХ – начало ХХІ вв. – весьма печальный период для многих тысяч библиотек России, пусть уцелевших, но – утративших многое в своих фондах. Библиотекам, особенно провинциальным, становится всё труднее сохранять традиции просветительского учреждения: катастрофически не хватает современной справочной и учебной литературы, новинок отечественной и зарубежной прозы и поэзии. Резко снизились поступления в библиотеки научной литературы, а это усугубляет отставание России в освоении научно-технических достижений и технологий, порождает информационный дефицит в науке, образовании и в экономике в целом.

Предоставление литературы по МБА из-за взвинчивания почтовых тарифов и ненадёжности почтовых пересылок свелось к минимуму. Даже в советское время, когда эти тарифы были по сравнению с нынешними временами символическими, на пересылку книг существовала 50 %-я скидка.

Особую тревогу вызывает положение с подпиской на литературно-художественные журналы: в нашей стране они традиционно служили духовному кровообращению нации, соединяя столицу, регионы и провинцию. Сейчас на грани выживания находятся и «Новый мир», и «Октябрь», и «Москва», и «Нева»…

^ Фонды школьных и сельских библиотек находятся в ужасающем состоянии! Они устарели, обветшали. Новые поступления единичны и случайны. Подписка ничтожно мала. Условия работы тяжёлые (отсутствие связи, когда за неуплату отключён телефон; холодные помещения, протекающие крыши и т.д.). Библиотекари выкручиваются как могут: ищут спонсоров, выдают лучшие книги за деньги, проводят акции «Подари книгу библиотеке», самые смелые пишут письма-обращения главам администраций районов и мэрам городов с просьбой выделить финансовые средства на комплектование библиотек. Но всё это разовые, единичные вливания. Нет системы, нет продуманной государственной политики.

Все эти библиотечные проблемы ведут, в конечном счёте, к снижению интереса к чтению и, как следствие, к понижению уровня культуры в республике и стране в целом. Да, существуют благотворительные фонды (Институт «Открытое общество», «Пушкинская библиотека», «Сельская библиотека» и некоторые другие) но это не обеспечивает решение проблемы. В фондах библиотек образовались огромные пустоты, требующие немедленного заполнения спрашиваемой литературой.

С 1995г. прекратилось централизованное финансирование комплектования библиотек. В настоящее время положение библиотеки целиком зависит от того, какое место она занимает в иерархии ценностей местной администрации, поэтому текущее финансирование комплектования различается в разных регионах страны в десятки и сотни раз!

В связи с этим хочется обратить особое внимание то, что экономический достаток или бедность библиотек означают одновременно информационное богатство или бедность региона. А ведь равное право на доступ к информации любого гражданина РФ – одна из конституционных гарантий.

Сейчас существует много издательских организаций, выпускающих то, что «идёт» на книжном рынке, исключая те книги, которые мы ежегодно указываем в списках на доукомплектование. Оплатив тираж, любой графоман может выпустить своё творение, вне зависимости от художественных и прочих достоинств произведения. И в то же время мы годами ждём – не дождёмся доукомплектования нужной нам литературой – кто же оплатит этот заказ?!

Представим себе ситуацию, когда музей перестал получать средства на формирование своих фондов. Это, безусловно, плохо. Но это не подрывает основ существования музея, ибо его основная функция мемориальная, то есть сохранение того, что имеется. Если же библиотека не получит средств на комплектование фондов, то библиотека превратится в книжный склад.

В систему источников комплектования входят книжные магазины и посреднические фирмы, подписные агентства, обязательный экземпляр документов, внутригосударственный и международный книгообмен и т.д.

В советское время библиотеки получали литературу по нескольким каналам: через систему ОЭ (обязательного экземпляра), через книжные коллекторы или магазины, путём подписки на периодику. Каждая из систем была под жёстким административным контролем и хорошо выполняла свои функции. В наше время все эти системы претерпели серьёзные изменения.

Ранее поступление обязательного экземпляра контролировалось не только Всесоюзной книжной палатой (ныне – Российской – РКП), но и Главлитом (органом цензуры), которые принимали суровые меры в случае нарушения правил. Теперь такой контроль осуществляет РКП, которая даже при наличии Закона «Об обязательном экземпляре» не имеет действенных рычагов воздействия на нарушителей. В результате (по ориентировочным данным) лишь 70% ОЭ поступает в РКП и национальные библиотеки РФ.

Другой канал – книжные коллекторы. До 1991г. для 90 % библиотек бибколлектор являлся основным источником получения литературы, впоследствии бибколлекторы были уравнены в своём статусе с другими предприятиями книжной торговли, т.е. стали чисто коммерческими организациями.

Нам представляется необходимым возрождение данной формы комплектования библиотек.

Давайте задумаемся, какие традиции демонстрируют все без исключения экономически развитые страны? Без преувеличения, одна из самых полезных – внимание к своим библиотекам, книгам и чтению. Состояние публичных библиотек отражает не только мудрость правителей и бизнеса, но и во многом определяет, есть ли у населения данной территории хоть малейший шанс продвинуться к благополучию. Неслучайно с 1969 г. весь цивилизованный мир 23 апреля отмечает Всемирный день книги.

Как правило, во всех зарубежных странах к библиотекам относятся с большим уважением и поддерживают их. Например, в Иране построена самая большая библиотека в Азии. Новые здания национальных библиотек построены в Германии, Франции, Англии Китае, Японии и др. странах. В зарубежных библиотеках поражают небольшие размеры фонда: кажется, что беднее быть не может. Куда им до наших десятков тысяч томов! Но впечатление это ошибочно: по любой теме в фонде оказывается книга, есть также сводный электронный каталог, и по заказу требуемую книгу привезут в течение 1-2 дней. А на полках стоят, как правило, книги, активно обращающиеся.

Мы же всегда гордились объёмом накопленных фондов. И поэтому книгохранилища многих библиотек сегодня больше похожи на складские помещения.… А за рубежом основным принципом жизнеспособности библиотеки является обновление фонда.

Нельзя сказать, что все библиотеки в России бедные и униженные. Всё зависит от оценки роли библиотек властными структурами. Там, где руководство территории понимает значение библиотек, они становятся информационными и коммуникативными центрами.

Республики Северного Кавказа, где поступления литературы на одного жителя составляют менее 10 ед., можно назвать зоной гуманитарного бедствия или зоной информационной изоляции.

ЮФО стоит на последнем месте по уровню комплектования в РФ. Приведём цифры по РСО-А:

За последние 15 лет общий объём поступлений литературы в ННБ сократился почти в 20 раз (1993 г. – 60 386 экз., 2007 г. – 3 735 экз.). В 2007г. по сравнению с 1993г. фонд сократился почти на 70 тысяч экземпляров (1993г. – 1 331 213, 2007г. – 1 262 513).

Показатели ежегодного пополнения фонда ННБ не имеют ничего общего с международными нормами, установленными ЮНЕСКО – 230-250 книг на 1 тысячу жителей (по ННБ – 0,01 книга на каждую тысячу жителей), и российским модельным стандартом, согласно которому новые издания должны составлять не менее 5% от общего фонда (по ННБ – 0, 29%) (см. Приложение).

Таким образом, комплектование фондов библиотек - одна из самых важнейших проблем в библиотечном деле.

Одним из путей, способствующих решению проблемы, является установление сотрудничества между библиотекарями, книгоиздателями и книгораспространителями. Форм сотрудничества может быть множество, включая заказ издателям книг, установления льгот для библиотеки т.д. Например, цены на подписку периодических изданий должны быть снижены для библиотек; необходимо возродить серию «Массовая библиотека», «Школьная библиотека» и по сниженной цене отправлять специально в библиотеки. В статьях бюджета отдельной строкой должно идти «Приобретение литературы для библиотек».

С точки зрения организации комплектования библиотек желаемой мерой явилось бы восстановление существовавшего в стране до 90-ых годов сводного тематического планирования выпуска литературы – это не противоречит рыночным принципам в издательском деле и являет собой эффективный способ лучшего распространения печатной продукции в целом, и в этом должны быть заинтересованы и книгоиздатели, и книготорговцы

Необходимо создание дифференцированной системы налогов. Следует высокохудожественную литературу облагать одним процентом налога, а другую – низкопробную – другим. Надо добиться, чтобы книгораспространение, рассчитанное на библиотеки, было вовсе освобождено от оплаты или, по крайней мере, за почтовые отправления были установлены льготные суммы.

В связи со сказанным выше, хочу предложить считать приоритетными направлениями развития библиотечной сферы на ближайшую перспективу следующие:

обеспечение систематического поступления в библиотеки новой литературы на различных видах носителей;

обеспечение сохранности библиотечных фондов как части культурного наследия всех народов республики;

развитие информационных ресурсов библиотек и их вхождение в Интернет в целях повышения качества информационного и библиотечного обслуживания населения на основе внедрения передовых информационно-коммуникационных технологий;

создание условий для обеспечения прав детей, молодёжи, инвалидов и других социально незащищённых групп населения на библиотечно-информационное обслуживание путём совершенствования комплектования по целевым группам пользователей;

возрождение такой формы комплектования, как библиотечный коллектор;

предоставление библиотекам приоритетного права в книгообеспечении, определённых финансовых льгот и привилегий, возрождение государственного заказа;

обязательное наличие защищённой статьи в бюджете по комплектованию фондов.

Приложение
^ Основные показатели деятельности библиотек Министерства культуры РСО-А






2000 год

2001 год

2002 год

2003 год

2004 год

2005 год

2006 год

Число б-к в республике

159

159

156

156

156

156

156

^ Библиотечный фонд

4022810

4016058

3999830

3986310

3943650

3869900

3856560

^ Поступило экз. книг

19200

33090

39570

29821

30330

26565

21370

^ Число пользователей

248800

253000

253900

248700

236300

230400

227600

% охвата


37,1

37,4

37,4

35,0

33,0

32,0

31,0

Книговыдача


5326790

5056130

4936350

5000790

4968760

4901680

4819670
Читаемость



20

20

20

22

20

19

19

^ Число посещений

2248400

2199100

1028300

2112700

2234400

2131400

2200000

^ Численность библиотечных работников

575

576

578

578

600

604

599

^ Число пользователей до 14-ти лет

76400

74600

72900

72200

73800

70700

69400

^ Использование финансовых средств на комплектование1

_

17350

1996100

2227000

2394000

2217000

2286000



^ ЧТЕНИЕ В ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ

Джиадзе З. А.,

заместитель директора

Научной библиотеки СОГУ им. К. Л. Хетагурова


Сменялись на протяжении человеческой истории разные носители информации – камень, глина, папирус, береста, пергамент… Каждый носитель информации был более удобен для её сохранения и употребления, чем предыдущий. И вот сегодня рядом книга и Интернет.

Многие ломают копья вокруг проблемы “книга и ЭВМ”, уверенные в том, что Интернет заменит книгу. Но, обгоняя традиционную книгу по многим параметрам, электронная не может заменить её в “тепле” общения, комфортности использования. Книга – интимный собеседник читателя, его единомышленник или оппонент, которому можно обратиться в любое время. Для большинства из них библиотека по-прежнему ассоциируется с книгой, а значит – с чтением.

Руководство СОГУ в лице ректора осознаёт, что знание – это тоже ресурс, который может привести общество к благосостоянию.

За 3 года произошли изменения в комплектовании библиотеки, а, следовательно, и выдачи.

В 2005г. фонд составлял -809 511 экз., в 2006 г. – 850 932 экз., в 2007 г.- 884 877 экз. Выдача – соответственно – 236 182 экз., 601 568экз., 688 282 экз. На приобретение книг ректоратом было выделено в 2007г. - 4 млн. руб.

В работе с читателями используются традиционные и новые методы. Библиотекари привлекают к чтению, к участию в массовых мероприятиях всё большее количество студентов.

Согласно данным исследования в НБ СОГУ 98 % студентов посещают библиотеки еженедельно (ежедневно) – что вполне можно объяснить потребностью в книгах и информации, а также “запросами” учебного процесса. Помимо этого, 45% читателей–студентов приходят в библиотеку, чтобы читать художественные произведения.

В целом можно сказать, что, несмотря на техническое развитие и возможность получения информации из такого источника, как Интернет, научная библиотека не утратила своих позиций. Связано это, прежде всего, с постоянным поиском новых форм обслуживания читателей.

Чтобы увидеть портрет нашего читателя в плане чтения художественной литературы, был проведён анализ, который помог составить объективное представление о направленности чтения студенческой молодёжи, его систематичности, характере читательских интересов. Было подсчитано количество прочитанных книг за 3 года и регулярность чтения у студентов факультетов: экономики и управления, психологии, социологии, географического, физического воспитания, физико-технического, химико-технологического.

Исследования по чтению, проведённые на базе факультетов, показывают, что существует чёткая зависимость между жанровыми пристрастиями студенчества и профилем факультета: в чтении студентов юридического, физико-технического факультетов преобладает детективная, приключенческая литература; студенты – филологи увлекаются классикой, интеллектуальной и психологической прозой, поэзией, драматургией. Студенты факультетов психологии, экономики и управления читают психологические и интеллектуальные романы, поэзию, сентиментальный роман.

Анализ позволяет судить об объеме чтения студентов. Постоянно читают 55 %, эпизодически – 15 %.

Первое место в читательских интересах занимают детективы (60%), далее идут приключения (45%), исторический роман (25%), фантастика (15%).

В числе причин, влияющих на объём свободного чтения студенту указывают на нехватку времени, загруженность учёбой, отсюда и мотив обращения к художественной литературе как к средству для отдыха, развлечению.


^ КНИГА И ЧТЕНИЕ

В ЖИЗНИ СТУДЕНТА – ФИЛОЛОГА

Толасова И. Б.,

доцент, зав. кафедрой

зарубежной литературы и художественной культуры СОГУ им. К. Л. Хетагурова


В начале выступления хотела бы рассказать несколько эпизодов из последнего опыта преподавательской деятельности. Уверена, что подобного рода истории может вспомнить любой лектор-филолог или учитель-словесник. Читаю лекцию о творчестве французского писателя Анатоля Франса. Герой его романа «Преступление Сильвестра Боннара» - ученый-медиевист, переводчик, библиофил, знаток и собиратель старинных рукописей, давно охотится за рукописью Якова Ворагинского «Золотая легенда». Всякий раз, когда он уже считает ее своей, рукопись таинственным образом буквально уплывает у него из рук. Я говорю студентам (4 курс ОЗО): «Мы с вами, как филологи, легко можем понять страдания Сильвестра Боннара. Наверняка, вы тоже испытывали сильные муки, когда хотели прочитать или приобрести интересную для вас книгу, о которой к тому же говорят ваши знакомые, увлеченно осуждая ее содержание, но по каким-либо причинам не могли это сразу сделать». Реакция аудитории – глухое враждебное молчание. Обрисовываю ситуацию еще раз, в более ярких красках. Реакция та же. Наконец, одна студентка с искренним недоумением и даже интонациями плохо скрываемого презрения говорит: «Так мучиться из-за книги? Но ведь это же не вещь какая-нибудь. Понятно, если бы это была дорогая шуба или украшения, бриллианты, например».

Это эпизод отношения к книге и чтению. А вот следствие такого отношения. Экзамен по зарубежной литературе ХХ века. Вопрос о творчестве У. Фолкнера. Пытаюсь подсказать студентке название романа, который нужно было прочитать по списку обязательной литературы: «Вспомни, роман называется "Шум и …и…"». Студентка напрягается и радостно продолжает: «и гам!»

В последние 4-5 лет положение с чтением книг на филологическом факультете значительно ухудшилось. Студенты а) не читают книги, б) не могут понять содержание прочитанного. Преподаватели вынуждены снижать уровень требований к студентам. Особенно это касается литературы зарубежной. Так, я исключила из списка обязательной литературы новеллу Т.Манна «Смерть в Венеции», которая совсем недавно выносилась на семинарские занятия. Прекратил свое существование семинар «Поэзия французского символизма. Интерпретация стихотворений С.Малларме», так же, как и ежегодный конкурс переводчиков французской поэзии.

С ностальгией вспоминаю студентов прежних, совсем недавних лет. Были среди них такие, чьи интерпретации публиковались в научной периодике. Был студент, который в качестве интерпретации стихотворения С. Малларме «Посвящение Рихарду Вагнеру» написал венок сонетов о Вагнере и Малларме.

Приведу небольшую личную статистику. Если 10 лет назад на курсе из 60 человек воспринимать и усваивать мировую литературу могли 20 человек, через 5 лет – 15-10 человек, 3 года назад – 5 человек, то в этом году на третьем курсе дневного обучения таковых нет вовсе. Причины столь печального положения всем нам хорошо известны. Падение роли книги – общемировая тенденция. У бумажной литературы, как принято сейчас говорить, появился мощный конкурент – Интернет, породивший особый жанр - сетературу. Но не думаю, что наши студенты проводят много времени в сети. Книга стала лишней для них - восторженных зрителей бесконечных шоу на ТV. Они – жертвы массовой культуры, жертвы торжествующей идеологии общества потребления, в соответствии с которой следует жить во имя и ради удовольствия, «не напрягаясь». Отсюда – падение культуры, поскольку культура – это, как известно, ограничение. Современный хам не ограничивает себя ни в чем. Думаю, мы станем (и уже становимся) свидетелями одичания - посмотрите на улицы нашего города, на подъезды большинства домов! Их состояние напрямую связано с отсутствием культуры и, в частности, культуры чтения.

Весьма тревожный факт – недавняя отмена единого государственного экзамена по литературе. Профессиональное сообщество филологов возражало против тестовой формы проведения экзамена, чиновники же не нашли ничего лучшего, как «выбросить» литературу из школы, ведь если нет ЕГЭ по данному предмету, то и изучаться литература не будет вовсе. Согласна с комментарием Тимура Кибирова: «Литература учит школьников говорить, то есть думать. Дети перестанут думать». Но ведь думать – это тоже напрягаться, «париться»! Зачем?

Рискуя окончательно замучить вас цитатами, приведу слова М. Павича о том, что падение нации – моральное, экономическое - начинается с того, что правящая элита перестает интересоваться мировой литературой. Наши чиновники не читают не только зарубежную классику, но и родную русскую литературу. Не уверена также, что новая система двухуровневого образования, вводимая Министерством образования науки, улучшит положение.

Хотелось бы сказать и о некоторых сугубо национальных аспектах обсуждаемой проблемы. Вспомним обстоятельства взлетов осетинской культуры, например, национального Возрождения начала ХХ века, породившего такого художника общемирового значения, как Г. Газданов. Это могло случиться только потому, что Осетия открылась русской и мировой культуре, просвещенные осетины владели иностранными языками и читали зарубежную классику в подлинниках. Тогда как сейчас очевидна тенденция замыкания нашей культуры на себя, что ведет к ее архаизации и провинциализации. Не нужно думать, что современная мировая культура – это только худшие образцы американизированного масскульта. В такой просвещенной аудитории не нужно доказывать обратного. Поэтому наша задача, по крайней мере, преподавателей зарубежной литературы и культуры – воспитание современного, знающего, компетентного читателя мировой литературы. В этом самая главная роль принадлежит библиотекам. Давайте помогать друг другу! Посмотрим на состав фондов, пополним их. Позаботимся о том, чтобы не было книг и авторов, не доступных студентам (Ибсен, Метерлинк, Сартр, Фриш). Возобновим работу межбиблиотечного абонемента. Может быть, сможем сделать доступной зарубежную научную периодику.

Несмотря на вышесказанное, я не верю в смерть культуры. Есть у нас выдающиеся, блестящие студенты. Одна из наших выпускниц, ныне аспирантка кафедры зарубежных литератур СПбГУ, приглашена в Международную летнюю школу г. Осло. Норвежцев заинтересовали ее исследования, посвященные К.Гамсуну, которые начинались с интереса к его путешествию на Кавказ, в Осетию. В настоящее время студенты первого-пятого курсов готовят литературно-музыкальный вечер «Поэзия, музыка и живопись европейского романтизма»; стихи поэтов-романтиков прозвучат на английском, французском, польском, немецком языках. Пока будет существовать живой интерес к мировой литературе и культуре, смысл нашей профессиональной деятельности не потерян.


^ ПРОБЛЕМЫ ЧТЕНИЯ ЮНОШЕСТВА:

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ РЮБ ИМ. Г. ГАЗДАНОВА

Царахова Р. У.,

заместитель директора

Республиканской юношеской библиотеки им. Г. Газданова


В читательской аудитории библиотек, как показывают многочислен­ные исследования, в основном преобладает молодежь. Учащиеся и студенты в возрасте от 14 до 24 лет составляют около 80% читателей всех библиотек.

Быстрые и кардинальные изменения, происходящие в стране в по­следние годы, потребовали от библиотечных работников и, в частности, от библиотекарей, работающих с подростками и молодежью, качественно но­вого понимания предназначения библиотек и организации их деятельно­сти, новых методов работы, форм обслуживания и предоставления ин­формационных услуг. Однако библиотеки с трудом отвечают на вызовы времени, столкнувшись в условиях рынка с большим количеством про­блем; и одной из основных, бесспорно, является проблема информацион­ных ресурсов, крайне слабая пополняемость и обновляемость книжных фондов современной книжной продукцией и периодикой.

Количество новых поступлений в фонд Республиканской юношеской библиотеки им. Г. Газданова с середины 90-х годов неуклонно сокраща­лось. Так в 1997 году книжный фонд библиотеки пополнился лишь на 77 экз. книг. (Для сравнения: в 1987 году на 4517 книг). Всего же с 1997 года по 2007 гг. включительно в библиотеку поступило 9493 экз. книг.

Соответственно: 1998г.-375 книг; 2001г. -1035 книг; 2002г. - 825 книг; 2003г. - 1086 книг; 2004г. -1072 книги; 2005г. - 982 книги; 2006г. -812 книг.

Если в 1987г. книжный фонд библиотеки составлял 131794 экз. книг, то к концу 2007г. – 125 296 книг. Снижение (на 6498 книг) про­изошло за счет списания устаревших по содержанию, по ветхости, утерянных читателями книг. На сегодняшний день значительная часть фонда не отвечает современным требованиям (в основном - отраслевая литература), так как несет на себе отпечаток идеологии советского периода и содержит по существу устаревшую информа­цию.

Искусственное сдерживание в фонде изданий, переставших пользо­ваться спросом, приводит к увеличению пассивной части фонда, к паде­нию эффективности использования фонда. По рекомендации ИФЛА, фонд общедоступной библиотеки должен обновляться в течение 10 лет и в нем должны присутствовать 10 % книг, изданных за последние 2 года и 30-40 % книг, изданных за последние 5 лет. Таким образом, желательно, чтобы в фонд ежегодно попадало не менее 5% изданий текущего года.

В России ежегодно издается около 100 т. названий книг и 11,5 элек­тронных документов. Только в издательстве «Ир» в 2007г. вышло 46 наимено­ваний книг общим тиражом в 71 тыс. экз. - в 2 раза больше, чем в 2006-м. На все эти издания есть спрос, но у библиоте­ки нет средств на их приобретение. Закон об обязательном экземпляре практически не работает.

Для полноценного обслуживания юношества, подростков и молодежи библиотека должна иметь возможность регулярного пополнения своих фондов новинками книжной продукции, выписывать в нужном количестве периодические издания, приобретать книжную продукцию на электронных носителях.

До 1992г. традиционным источником комплектования являлся Республиканский бибколлектор, часть книг приобреталась в книжных ма­газинах. С прекращением функционирования библиотечного коллектора книжный фонд библиотеки незначительно пополнялся лишь изданиями, приобретенными на средства из внебюджетных источников (от сдачи по­мещений в аренду, ксерокопирования документов, а также книгами, полу­ченными в дар от авторов и читателей библиотеки).

С 2002 по 2005гг. основным источником комплектования стал Мега-проект «Пушкинская библиотека» Фонда Сороса, благодаря которому библиотека получила возможность существенно обновить и пополнить фонды как справочной, отраслевой, так и художественной литературой.

На сегодняшний день в фонде Республиканской юношеской библио­теки им. Г. Газданова ощущается острая нехватка литературы как художе­ственной, так и литературы по всем отраслям знаний, что снижает информационную ценность фонда.

Не хватает краеведческой литературы, нацио­нальной художественной, русской и зарубежной классики, произведений современных авторов.

Расхождение между читательским спросом и возможностями пред­ложения библиотеки вызывает естественное снижение интереса к библио­теке со стороны юношеской читательской аудитории. Это при том, что доля систематически читающей молодежи в целом по стране снизилась с 48 % в 1991г. до 28 % в 2005-м (Ж. «Библиотека», 2007 г., № 1).

У молодежи возрастает желание свести к минимуму затра­ты интеллектуальных усилий при чтении. В выборе между книгой и ком­пьютером подростки и молодежь, наиболее динамичная и остро реаги­рующая на все новое и современное часть общества, чаще отдает предпоч­тение компьютеру.

В целом, в молодежной читательской аудитории наблюдается:

падение интереса к чтению, в частности, к чтению классической литера­туры, которая востребована только в учебно-образовательных целях;

чтение подростков и молодежи в целом ограничено также требованиями учебно-образовательных программ;

недостаток навыков нахождения необходимой информации, неумение работать с каталогами и картотеками;

слабые навыки анализа и оценки текстов;

- преобладание легкого, развлекательного чтения.

Пик интереса к молодому поколению со стороны государства пришелся на 60-70-е годы, когда 93% всех конференций и симпозиумов были посвящены молодежи. Именно в 60-70-е годы в России стала создаваться сеть юно­шеских библиотек. Единственная в республике библиотека, специализи­рующаяся на обслуживании подростко