Реферат: Требования к знаниям и умениям учащихся по линии информации и информационных процессов

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ ИНФОРМАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ:


Учащиеся должны знать:

определение информации в соответствии с содержательным подходом и кибернетическим (алфавитным) подходом;

что такое информационные процессы;

какие существуют носители информации;

как определяется единица измерения информации — бит;

что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

• в каких единицах измеряется скорость передачи информа­ции;

•*связь между количеством информации в сообщении о неко­тором событии и вероятностью этого события (в приближении равной вероятности и в общем случае);

• *схему К. Шеннона процесса передачи информации по техническим каналам связи; смысл и назначение её отдельных элементов


^ Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы, техники;

• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

• приводить примеры информативных и неинформативных общений;

• приводить примеры сообщений, несущих 1 бит информации;

• измерять информационный объем текста в байтах (при пользовании компьютерного алфавита);

• пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кбайтах, Мбайтах, Гбайтах);

• рассчитывать скорость передачи информации по объему времени передачи, а также решать обратные задачи;

• *вычислять количество информации в сообщении о сообщении с известной вероятностью (в приближении равной вероятности в общем случае).


^ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ

Учащиеся должны знать:

• функции языка как способа представления информации; ч такое естественные и формальные языки;

• что такое «система счисления»;

• в чем различие между позиционными и непозиционными системами счисления;

• что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логические операции, как они выполняются;

• правила записи и вычисления логических выражений.


^ Учащиеся должны уметь:

• переводить целые числа из десятичной системы счисления в другие системы и обратно;

• выполнять простейшие арифметические операции с двоичными числами;

• определять истинность высказываний (логических выражений);

• записывать логические выражения с использованием основных логических операций: И, ИЛИ, НЕ.

• использовать логические выражения при работе с базами данных, электронными таблицами, языками программирования;

• *осуществлять перевод целых и дробных десятичных чисел в другие позиционные системы счисления и обратный перевод;

• *переходить от записи двоичной информации к восьмеричной шестнадцатеричной форме и осуществлять обратный переход.

^ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ КОМПЬЮТЕРА


Учащиеся должны знать:

• правила техники безопасности при работе на компьютере;

• состав основных устройств компьютера, их назначение и ин­формационное взаимодействие;

• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

• структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); по­нятие адреса памяти;

• типы и свойства устройств внешней памяти;

• типы и назначение устройств ввода-вывода;

• сущность программного управления работой компьютера.

• принципы организации информации на дисках: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

• назначение программного обеспечения и его состав;

•основные этапы развития информационно-вычислительной техники, программного обеспечения ЭВМ и информационных технологий;

• *принципы архитектуры ЭВМ Джона фон Неймана:

• **структуру машинной команды;

• *состав процессора и назначение входящих в него элементов (арифметико-логического устройства, устройства управления, регистров);

• *как процессор выполняет программу (цикл работы процессора);

• *состав и функции операционной системы.


^ Учащиеся должны уметь:

• включать и выключать компьютер;

• пользоваться клавиатурой;

• вставлять дискеты в накопители;

• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

• инициализировать выполнение программ из программных файлов;

• просматривать на экране директорию диска;

•выполнять основные операции с файлами и каталогами (пап­ками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

• *составить простую линейную программу на языке машин­ных команд одного из учебных компьютеров («Нейман», «Кро­ха», «Малютка» и др.);

• *работать с сервисными программами: архиваторами, антивирусниками и др.;

• *с помощью системных средств управлять диалоговой средой операционной системы (оболочкой КС для М5-ОО5, «Рабочим столом» для \У1пс1о\Уз).


^ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ ФОРМАЛИЗАЦИИ И МОДЕЛИРОВАНИЯ


Учащиеся должны знать:

• что такое модель; в чем разница между натурной и информа­ционной моделью;

• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

• что такое реляционная модель данных; основные элементы реляционной модели: запись, поле, ключ записи;

• что такое модель знаний, база знаний;

• из чего строится логическая модель знаний;

• какие проблемы решает раздел информатики «Искусствен­ный интеллект»;

• *что такое система, системный анализ, системный подход;

• *что такое граф, элементы графа;

• *что такое иерархическая система и дерево;

• *состав базы знаний на Прологе;

• *как в Прологе представляются факты и правила;

• *как в Прологе формулируются запросы (цели).


^ Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• проводить в несложных случаях системный анализ объекта (формализацию) с целью построения его информационной модели;

• ставить вопросы к моделям и формулировать задачи;

• проводить вычислительный эксперимент над простейшей тематической моделью;

• ориентироваться в таблично-организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

различать декларативные и процедурные знания, факты и правила.

•*ориентироваться в информационных моделях на языке графов;

•*описать несложную иерархическую систему в виде дерева;

•*построить базу знаний на Прологе для простой предметной области (типа родственных связей);

•*сформулировать на Прологе запросы к данной базе знаний;

•*работать на компьютере в среде системы программирования Пролог.


^ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ АЛГОРИТМИЗАЦИИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ


Учащиеся должны знать:

• что такое алгоритм; какова роль алгоритма в системах управ­ления;

• в чем состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгорит­мический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следование, ветв­ление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии пост­роения сложных алгоритмов: метод последовательной детализа­ции и сборочный (библиотечный) метод;

• основные свойства величин в алгоритмах обработки инфор­мации: что такое имя, тип, значение величины; смысл присваи­вания;

• назначение языков программирования;

•*в чем различие между языками программирования высокого уровня и машинно-ориентированными языками;

• правила представления данных на одном из языков програм­мирования высокого уровня (например, на Паскале);

• правила записи основных операторов: ввода, вывода, при­сваивания, цикла, ветвления;

• правила записи программы;

• *что такое трансляция;

• назначение систем программирования;

• содержание этапов разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.


^ Учащиеся должны уметь:

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгорит­мов на учебном алгоритмическом языке;

• выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;

• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогатель­ные алгоритмы;

• составлять несложные программы решения вычислительных задач с целыми числами;

• программировать простой диалог;

• работать в среде одной из систем программирования (напри­мер, Турбо Паскаль);

• осуществлять отладку и тестирование программы.


^ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ


Учащиеся должны знать:

• способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы);

• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод, ре­дактирование, печать, орфографический контроль, поиск и за­мена, работа с файлами);

• способы представления изображений в памяти ЭВМ; поня­тия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

• какие существуют области применения компьютерной графики?

• назначение графических редакторов;

• назначение основных компонентов среды графического ре­дактора: рабочего поля, меню инструментов, графических при­митивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, кли­ентов, протоколов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: элект­ронной почты, телеконференций, распределенных баз данных!

др.;

• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользо­вателю «Всемирная паутина» — WWW;

• что такое база данных, СУБД, информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (запись, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

• графические возможности табличного процессора;

•*в чем различие между растровым и векторным способам представления изображения в компьютере;

•*что такое мультимедиа;

•*что такое численный эксперимент и как его организовать в электронных таблицах;

•*в чем состоит задача проектирования базы данных; что такое нормализация данных;

•*назначение основных средств 1п1егпе1: веб-сервер, веб-стра­ница, гиперссылки, программа-броузер, поисковая программа.


^ Учащиеся должны уметь:

• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редак­торов;

• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;

• строить несложные изображения с помощью одного из гра­фических редакторов;

• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локаль­ной сети;

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• открывать готовую электронную таблицу в одном из таблич­ных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагмен­тами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

• получать диаграммы с помощью графических средств таблич­ного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

• Создавать на компьютере документы, совмещающие объек­ты разного типа: тексты, таблицы, рисунки и др. (на примерах школьного учебного материала);

• *работать с мультимедийными обучающими программами;

• *производить на электронных таблицах несложные расчеты учебно-исследовательского характера (на примерах школьного учебного материала);

• *проектировать реляционную базу данных для простых ин­формационных систем (на примерах школьного учебного мате­риала или организационной информации из деятельности шко­лы);

• *осуществлять просмотр и поиск информации в 1п1егпе1 с помощью броузеров и поисковых программ (на примерах матери­ала учебного и развивающего характера).


^ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ


Тема «Принципы обработки графической информации»

Учащиеся должны знать:

• о технических средствах представления графической инфор­мации;

• о деловой, иллюстративной, научной и инженерной графике;

• как кодируются изображения.

^ Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры реализации деловой, иллюстративной, научной и инженерной графики;

• опознавать форматы наиболее распространенных растровых и векторных графических файлов.

^ Тема «Основы работы программы Paint

Учащиеся должны знать:

• возможности программы Paint.

Учащиеся должны уметь:

• запускать программу и выходить из нее;

• ориентироваться на рабочем поле, выбирать инструменты;

• управлять атрибутами изображения, палитрой цветов.


^ Тема «Техника создания изображений»

Учащиеся должны уметь:

• выполнять рисунки, состоящие из отдельных линий, входя­щих в меню программы;

• работать кистью, менять ее ширину;

• удалять фрагменты изображения ластиком;

• рисовать правильные геометрические фигуры;

• пользоваться распылителем, создавая струи разного цвета и размера;

• закрашивать замкнутые области;

• редактировать детали изображения.


^ Тема «Дополнительные возможности программы Рат(»

Учащиеся должны знать:

• причины, по которым не все графические файлы напрямую опознаются программой Paint;

• как иногда можно обойти несовместимость форматов графи­ческих файлов.

^ Учащиеся должны уметь:

• осуществлять операции с текстами;

• оперировать фрагментами изображений;

• вставлять в изображение, выполненное средствами Paint, фрагменты изображений, созданных иными графическими про­граммами.


^ Тема «Текстовый процессор WORD, основные функции»

Учащиеся должны знать:

• какое место занимает текстовый процессор WORD среди программ обработки текстов;

• общие характеристики программы;

• смысл обозначений (текстовые меню, пиктограммы) в стан­дартном окне WORD.

^ Учащиеся должны уметь:

• запускать программу WORD и выходить из нее;

• загружать документ с диска для обработки в WORD и сохранять его на диске, создавать бумажную копию;

• загружать несколько документов в разные окна;

• вводить простой текст, разбитый на абзацы, с клавиатуры.


^ Тема «Редактирование документов в WORD»

Учащиеся должны знать:

• в чем заключается редактирование документа;

• основные операции по редактированию документа.

^ Учащиеся должны уметь:

• отредактировать по предложенному учителем шаблону текст размером в 2 — 3 страницы.


Тема «Вставка таблиц»

Учащиеся должны уметь:

• создать таблицу, содержащую заданное число строк и столб­цов;

• перемещаться по таблице;

• устанавливать ширину столбца;

• заполнять таблицу текстом;

• создавать желаемое обрамление и заливку ячеек таблицы;

• удалять таблицу.


^ Тема «Рисунки в WORD — вставка и создание»

Учащиеся должны уметь:

• вставлять в текст рисунки из подкаталога CLIPART\POPULAR с помощью меню вставка/рисунок;

• вставлять в текст ссылку на файл-рисунок;

• перемещать рисунок по тексту;

• масштабировать рисунок.


^ Тема «Дополнительные возможности WORD

Учащиеся должны уметь:

• понимать сообщения редактора о потенциальных ошибках, появляющиеся при наборе текста;

• запускать процедуру проверки орфографии участка текста или всего документа;

• устанавливать режим автоматического переноса текста;

• создавать простые рисунки с надписями, группировать их элементы;

• вставлять специальные символы из различных библиотек;

• вставлять в текст математические формулы (уровня тех, кото­рые есть в школьном курсе математики).


^ Тема «Введение в электронные таблицы»

Учащиеся должны знать:

• назначение программ класса «электронные таблицы».

Учащиеся должны уметь:

• запустить Excel и выйти из нее;

• загрузить файл — рабочую книгу Excel l — и сохранить его диске;

• загрузить несколько файлов Excel в разные окна и переходить между ними.


^ Тема «Окно программы Excel!»

Учащиеся должны знать:

• назначение команд текстового (горизонтального) меню;

• назначение инструментов панелей «стандартная» и «форма­тирование»;

• назначение Мастера функций и Мастера диаграмм;

• возможности настройки экрана Excel;

• способы адресации ячеек.

^ Учащиеся должны уметь:

• вводить в ячейки Excel числа (в разных формах), тексты и формулы;

• устанавливать различные режимы отображения формул.

^ Тема «Подготовка таблицы»

Учащиеся должны уметь:

• копировать формулы как с изменением адресов ячеек, так и без него;

• регулировать размеры ячеек;

• форматировать тексты;

• вставлять и удалять строки и столбцы;

• объединять ячейки.


^ Тема «Расчетные операции в Excel!»

Учащиеся должны знать:

• какие математические действия может выполнять программа Excel;

• в каком порядке выполняются эти действия;

• какие наборы математических функций входят в состав про­грамм Excel;

• как и для чего используется условная функция в Excel.

^ Учащиеся должны уметь:

• перекладывать математические формулы, записанные в обыч­ной математической нотации, на уровень Excel;

• вводить формулы в таблицу как используя Мастер функций, так и без него;

• использовать логические функции при конструировании вет­влений.


Тема «Графические возможности Excel»

Учащиеся должны знать:

• какие формы отображения данных используются в деловой графике.

Учащиеся должны уметь:

• строить графики и диаграммы по данным, хранящимся в окне Excel или полученным расчетным путем.