Реферат: Практико-ориентированная работа актуальность создания гпд в современной школе. Теоритическое обоснование

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ РАБОТА


АКТУАЛЬНОСТЬ СОЗДАНИЯ ГПД В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ.

ТЕОРИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ


О том, насколько актуально внесемейное воспитание детей спорят со времён Платона. Платон считал, что чем раньше воспитание перейдёт от семьи к социальным институтам, тем более образованными и воспитанными будут члены общества. Этой же теории придерживались основоположники советской педагогики (Крупская, Луначарский). Лев Толстой был поборником идеи о том, что семья главный и незаменимый элемент воспитания. Ну а представители третьего лагеря (Макаренко), считали, полноценное воспитание это результат совместной работы школы и семьи.


Но сколько бы ни спорили теоретики, будь то политики, учёные, чиновники о том насколько необходимы группы продлённого дня в школе, насколько они полезны или вредны для процесса образования и воспитания детей, реальная жизнь диктует свои правила. Когда оба родителя работают, а бабушки и дедушки по той или иной причине не участвуют в процессе воспитания или их попросту нет, ГПД не просто актуальна, но и жизненно необходима. Или если ребёнка воспитывает только один родитель. Или полная семья не совсем благополучна. ГПД оказывает всестороннюю поддержку родителям, которые не могут забирать своих детей после уроков и не хотят, чтобы дети были предоставлены сами себе. ГПД защищает тех детей, до которых родителям нет дела, и в данном случае речь идёт не только о том, что ребёнок выполнит домашнее задание и получит горячий обед, но и будет ограждён от негативного влияния улицы.


Если говорит языком статистики, то организация группы продлённого дня в школе актуальна для 40% родителей, дети которых посещают ГПД. То есть родители и дети выбирают ГПД. И это неудивительно, так как ГПД многое даёт детям. Всесторонние развитие творческих способностей, приобретение навыков самостоятельного обучение, гармонично спланированный досуг, здоровье-сберегающий режим, активная социализация и формирование социально-значимых навыков, и, банально общение со сверстниками это то, чего лишены многие современные дети. Этот пробел эффективно восполняют школьные группы продлённого дня. Работа современной группы продлённого дня основывается на принципах демократии, гуманизма, творческого развития личности.

Для максимально-эффективной работы ГПД необходимо чёткое, продуманное планирование всех направлений работы, а также комплексный, системный подход к организации обучения, воспитания, развития и здоровьесбережения учащихся, посещающих группу продлённого дня.


Цели ГПД

Главная цель ГПД – создание условий для полноценного развития личности младших школьников: развитие эмоций, творческих способностей, речевых навыков, волевых качеств, эстетического отношения к окружающему миру, познавательных способностей, способностей к самовыражению. А также создание благоприятной обстановки для подготовки домашнего задания, воспитание у детей самостоятельности, самодисциплины, самоуважения, уверенности ребёнка в успехе.


Задачи ГПД

1. создать максимально комфортные и здоровые условия для пребывания детей в группе

2. способствовать развитию навыков самообразование и повышать интерес школьников к обучению

3. развивать нравственные качеств личности

3. создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.


^ Основные формы воспитания в ГПД:

Познавательные формы (чтение, тематические беседы, изучение графических материалов, экскурсии)

Творческие формы (тематические и на свободную тему: рисование, лепка, аппликация)

Досуговые формы (прогулки, развивающие игры, пальчиковые упражнения, физкультминутки).


^ Режимные моменты и их значение в работе ГПД.

Нельзя недооценивать важность режимных моментов в рамках ГПД. Ведь помимо того, что режим способствует формированию позитивных личностных качеств сам по себе, так и его отдельные элементы формируют у ребёнка необходимые в социуме навыки, ведь в конечном итоге НПД это вполне точная модель социума и ребёнок в течении дня воспроизводит те или иные действия, которые осуществляет затем и вне группы. Итак, сформулируем цели и задачи основных режимных моментов в группе продленного дня:



^ Режимные моменты




Основные воспитательные задачи и направления деятельности



Приём детей в группу

При приёме в группу у нас существует определённый ритуал. Дети должны привести себя в порядок, придти собранными и спокойными. Через какое-то время у детей выработался навык и они стали ответственно подходить к своему внешнему виду и поведению.



^ Индивидуальная работа с дежурными


Ежедневно мы назначаем дежурных по классу и по столовой. Это формирует в детях ответственность, а также развивает организационные способности и трудовые навыки. Дежурных мы назначаем из числа тех, кто лучше всего проявил себя накануне, таким образом, дежурство, а значит и труд у нас в группе не наказание, а поощрение.



^ Отдых и деятельность на воздухе


В современном мире не многие родители отпускают учеников младших классов одних на улицу, и это правильно. Но при этом родители не часто ходят с детьми гулять. В ГПД дети каждый день ходят на прогулку, где организованно играют в игры, развивающие смекалку, координацию движений, силу и ловкость. Такая прогулка даёт детям возможность сбросить накопившуюся энергию и усталость.




Обед


Очень часто в семьях отсутствуют традиции совместных обедов, и вообще обедов, как таковых. Многие хватают на ходу бутерброды или сладости. В ГПД дети получают горячее питание, что, несомненно, полезно для здоровья.

К тому же на обеде развиваются навыки культуры принятия пищи. Дети учатся вести себя за столом.



^ Переключение на умственную деятельность


В ГПД регулярно проходят беседы об интересных событиях, дети учатся заботиться об окружающей среде, уважать старших и так далее. К тому же в ГПД мы беседуем с детьми о проблемах, о которых многие взрослые не умеют говорить с учениками младших классов, например, о политике, об экономических проблемах.



Самоподготовка

Самоподготовка учит детей самостоятельно планировать занятие, ответственно подходить к работе, помогать друг другу, не подсказывая при этом.

Во время самподготовки всплывают некоторые проблемные моменты, о которых важно знать учителю.

А ученики 1 класса учатся уважать старших ребят и, не мешать им, выполнять домашнее задание.



^ Занятия по интересам, творческие занятия


Ребята развиваются творчески, при этом учатся делать выбор между тем или иным видом деятельности.



^ Подведение итогов дня


Ежедневно мы подводим итоги, анализируем, что было плохо, а что хорошо. Выбираем дежурных на следующий день. Корректируем наши планы.



Краткое теоретическое обоснование для создания ГПД

Соблюдение режима дня и режима питания.

Выполнение домашнего задания под присмотром воспитателя.

Формирование личностных качеств.

Общение со сверстниками.

Подвижные игры и игры на свежем воздухе.

Ограничение просмотра телевизора и компьютерных игр.

Творческое развитее.

Защита от влияний уличных компаний в момент формирования личности ребёнка.

Вот лишь краткий перечень того, что ГПД может дать ребёнку, при наличии грамотного, заинтересованного воспитателя. Следовательно, создание ГПД актуально и нужно в современной школе. Ну а насколько это действительно работает, мы сможем увидеть из анализа работы ГПД. В своих работах я рассмотрю несколько важных рабочих моментов и приведу результаты работы моей группы.