Реферат: Критерии психологической готовности ребёнка к школе

Критерии психологической готовности ребёнка к школе


1 Социально – психологическая готовность к школе:

Учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний).

Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребёнок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признаёт авторитет взрослых).

Умение принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание).


2. Развитие школьно – значимых психологических функций:

Развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребёнок уверенно владеет карандашом, ножницами).

Пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше – ниже, вперёд – назад, слева – справа).

Координация в системе глаз – рука (ребёнок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру – зрительно воспринимаемый на расстоянии, например, из книг).

Развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).

Развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течении 15 – 20 минут).

Развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово – картинка либо слово – ситуация/).


^ Критерии готовности ребёнка к обучению в школе

К началу обучения в школе у ребёнка должны быть развиты элементарные математические представления. Он должен знать:

Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и из двух меньших чисел.

Как получить число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

Цифры 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.

Знаки +, -, =,

Название текущего месяца, последовательность дней недели.

Уметь называть числа в прямом и обратном порядке, соотносить цифру и число предметов.

Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Пользоваться арифметическими знаками действий.

Измерять длину предметов с помощью условной мерки.

Составлять из нескольких треугольников, четырёхугольников фигуры большего размера.

Делить круг, квадрат на 2 и 4 части.

Ориентироваться на листе клетчатой бумаги.


К началу обучения в школе в области развития речи дети должны уметь:

Умение правильно произносить все звуки речи и различать их на слух.

Находить слова с определенным звуком.

Определять место звука в слове.

Членить слова на слоги (части).

Составлять предложения из 3 – 4 слов.

Членить простые предложения на слова.

Строить сложные предложения разных видов.

Умение употреблять разные части речи точно по смыслу.

Использовать в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением.

Умение отвечать на вопросы и задавать их.

Составлять рассказы по картине, серии картинок, небольшие сказки.

Различать разные жанры художественной литературы: сказку, рассказ, стихотворение.

Самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов, драматизировать небольшие произведения.



В области представлений об окружающем мире:


Уметь различать по внешнему виду растения, распространённые в данной местности.

Иметь представления о сезонных явлениях природы.

Знать свой домашний адрес, фамилию, имя отчество родителей.