Реферат: Положение об адаптационной декаде для учащихся 7 9 классов компенсирующего обучения Общие положения

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

муниципального общеобразовательного

учреждения

вечерняя (сменная)

общеобразовательная школа №2

г. Мончегорска

№____ от «__»____________ 200____г

Директор ВСОШ №2

______________Г.С. Михайлова


ПРИНЯТО

педагогическим советом

муниципального общеобразовательного

учреждения

вечерняя (сменная)

общеобразовательная школа №2

г. Мончегорска

протокол заседания №________

от «___»___________ 200____г



^ Положение об адаптационной декаде для учащихся 7 – 9 классов компенсирующего обучения


Общие положения


Адаптационная декада организуется для вновь прибывших учащихся 7-9 классов компенсирующего обучения в период с 1 сентября по 10 сентября.

Каждый учебный год в школу приходят в классы компенсирующего обучения (7 – 9) учащиеся из дневных школ города, пережившие психологически неблагоприятный период длительного стресса, вызванного прежними учебными и социальными неудачами. Следствием отставания в учебе является дидактическая запущенность, сопровождаемая падением мотивации к учебной деятельности, девиантным поведением.

Часть обучающихся осознает свое новое положение как шанс заново начать школьную жизнь. От действий педагогического коллектива зависит, насколько успешным будет период адаптации обучающихся к условиям вечерней (сменной) общеобразовательной школы.

Главное условие создания успешной работы по адаптации учащихся компенсирующих классов является тесное взаимодействие учителей- предметников, классных руководителей, социального педагога, психолога, педагога – организатора, администрации школы, сотрудничество школы и родителей.


Цели адаптационной декады.




Создать комфортные условия для развития обучающихся, повышения их мотивации к обучению, достижению ими достаточных образовательных результатов.

Обеспечить начальный успех и основания для самоутверждения посредством учебной деятельности.

Включить в различные формы взаимодействия всех учащихся на уроке на уровне их реальных и потенциальных возможностей.




Задачи адаптационной декады




Изучение специальных способностей, интересов, возможностей обучающихся.

Восстановление форм и способов учебного поведения на минимальном уровне, обеспечивающем начальную позитивную динамику процесса.

Восстановление учебных навыков и позитивной мотивации к учебной деятельности при сопутствующем снятии психологических барьеров, типа «ученик» - школа».

Профилактика затруднений и организация рациональной коррекционной работы.


IY. Организация учебно - воспитательного процесса


Формы организации учебной деятельности: уроки, часы общения, тренинги, психолого – профилактические занятия.

Используемые педагогические технологии и их элементы: технология педагогических мастерских, технология поддержки социального становления школьников, элементы технологии компенсирующего обучения, диалоговые технологии.

Учитель – предметник знакомит с правилами изучения учебных дисциплин, поясняя их смысл и определяя границы работы над материалом, проводит вводные уроки по своему предмету, а также ведет мониторинговые исследования.

Классный руководитель проводит часы общения, тренинговые и психолого – профилактические занятия, направленные на

изучение способностей, интересов, склонностей учащихся;

на развитие социально позитивных навыков поведения и социально значимых черт характера;

на определение профессиональных интересов и способностей.

Социальный педагог проводит анкетирование, знакомит обучающихся с Уставом школы, Кодексом ученика, ведет профилактическую работу по предупреждению правонарушений, организует сотрудничество с родителями, совместно с классным руководителем посещает семьи социального риска.

Педагог – организатор организует собеседование с учащимися на выявление интересов, желаний, склонностей, привлекает к работе в детской общественной организации, совместно со школьниками планирует внеурочную деятельность.

Психолог изучает индивидуальные особенности с обучающимися, проводит индивидуальные консультации.

Руководители учебно – воспитательных центров, кружков, секций проводят презентацию своей работы с целью вовлечения учащихся в организованные формы досуга.

Администрация школы составляет план проведения адаптационной декады, консультирует педагогов школы, посещает занятия, организует обмен мнениями с обучающимися о школе.


^ Y. Подведение итогов адаптационной декады.


Подведение итогов адаптационной декады проводится на заседании психолого – педагогического консилиума, на котором представляются и анализируется информация администрации школы, учителей – предметников, классных руководителей, социального педагога, психолога, педагога – организатора, руководителя группы мониторинговых исследований.

На заседание психолого – педагогического консилиума приглашаются социальные педагоги школ города, из которых прибыли учащиеся.

На основании анализа полученной информации администрация школы разрабатывает методические рекомендации по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.