Реферат: Концепция деятельности муниципального ресурсного центра Цель

Концепция деятельности муниципального ресурсного центра


Цель: Обеспечение эффективности образовательного процесса через практико-ориентированную проектную деятельность, распространение положительного опыта в системе сетевого взаимодействия.


Задачи:

1. Распространить опыт работы по разработке и внедрению комплексного инновационного проекта «Наш общий дом» в масштабах школы, района, города.

2. Разработать учебно-методическое обеспечение по практико-ориентированной проектной деятельности в рамках проекта «Наш общий дом», издать и распространить методические материалы среди школ – центров.

3. Осуществлять опытно- экспериментальную, практико-ориентированную проектную деятельность в рамках реализации комплексного инновационного проекта «Наш общий дом».

4. Эффективно использовать материальные, финансовые и кадровые ресурсы как условие для реализации практико-ориентированного комплексного проекта «Наш общий дом» среди образовательных учреждений города.


Актуальность:

Экологическое образование играет интегративную роль во всей системе общего среднего образования. Оно выполняет следующие педагогические функции:

способствует становлению и развитию единой картины мира в сознании обучающихся;

является существенным компонентом гуманизации всего школьного образования;

формирует общеучебные и общечеловеческие умения прогнозировать свою деятельность и деятельность других людей;

расширяет возможности нравственного воспитания в процессе обучения.

В связи с интенсивным развитием промышленного комплекса в течение последнего столетия в нашей стране сложился механизм активного разрушения природной среды и её ресурсов, приводящий к необратимому изменению окружающей среды, оказывающей непосредственное воздействие на здоровье, продолжительность жизни, а, следовательно, на потенциал и благополучие человека. В настоящее время организация экологического просвещения и воспитания в учреждениях образования недостаточно сориентирована на решения вышеперечисленных проблем по следующим причинам:

низкий уровень информированности о существующих экологических проблемах, о возникновении возможных негативных экологических ситуаций и правильном экологически безопасном поведении;

недостаточная переосмысленность педагогами задач экологического воспитания и просвещения, повышение профессионального уровня, овладение технологиями формирования экологической культуры обучающихся;

отсутствие преемственности, сотрудничества между учреждениями просвещения и образования в вопросах экологического воспитания.

Рассматриваются три возможные модели экологического образования: однопредметная, многопредметная, смешанная.

В своей работе мы отдаём предпочтение смешанной модели, реализация которой требует разработки содержания учебного курса “Экология”, экологизации традиционных учебных предметов и осуществление проектной деятельности экологической направленности.

Вследствие этого возникла необходимость в продолжении работы по экологическому образованию как непрерывному процессу обучения, воспитания и развития личности, направленному на формирование системы научных и практических знаний и умений, а также целостных ориентаций поведения и деятельности обучающихся.

Реализация задач экологического образования требует пересмотра не только содержания образования, но и форм, и методов обучения, способствующих

- стимулированию обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде через деловые или сюжетно-ролевые игры, уроки – конференции, семинары, беседы, доклады, диспуты, викторины, защиту проектов различных типов с мультимедийными презентациями;

- развитию творческого мышления, умению предвидеть последствия природообразующей деятельности человека через методы, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей;

- формированию исследовательских навыков, умений принимать экологически целесообразные решения и приобретать новые знания;

- вовлечению обучающихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного и регионального значения (выявление редких и исчезающих видов, организация экологической тропы, защита природы от разрушений, определение факторов риска в районах проживания, пропаганда экологических знаний: лекции, беседы, листовки, рисунки, плакаты).


^ Актуальность планируемых результатов:


- педагоги овладевают фундаментальными экологическими знаниями и умело применяют современные педагогические технологии в образовательном процессе, повышают качество образования;

- учителя активно осваивают и внедряют в свою работу технологию проектирования, повышают уровень экологической культуры участников образовательного процесса;

- участники ресурсного центра ответственно относятся к себе, обществу, окружающей среде на основе правовых и нравственных норм, используя стратегию устойчивого развития;

- слушатели принимают участие в практических мероприятиях по улучшению ближайшего природного окружения и социального пространства.


^ Результаты деятельности, позволяющие претендовать на статус муниципального ресурсного центра


1. 2008 год – получение гранта по результатам федерального конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках приоритетного национального проекта «Образование».


2. Инновационная площадка по реализации комплексного проекта Северного района

«Наш общий дом».


3. Положительная динамика повышения уровня экологической культуры обучающихся МОУ «СОШ № 29» в ходе реализации проекта «Наш общий дом».


По результатам работы по комплексному инновационному проекту «Наш общий дом»:

Проведён мониторинг выявления уровня экологической культуры обучающихся в количественных и качественных показателях.

Проанализирована деятельность ОУ Северного района в рамках реализации проекта.

В период с 2005 года на базе МОУ «СОШ № 29» проводилось обучение педагогов Северного района.

Разработаны и прописаны модели обучающегося, педагога, родителя.

( Приложение № 1)

Педагоги школы обучаются на семинаре - практикуме «Экологическое образование в интересах устойчивого развития: новые технологии», активно внедряют в практику полученные знания.

Особенность проекта - в городе нет систем подобного типа.

4. Обобщение опыта педагогической деятельности (печатные издания):

Сборник «Реализация непрерывного экологического образования в детских садах и школах Северного района г. Череповца» (материалы городской экологической конференции, 2008 год) МОУДО «ЦПК», 2008 год:

- Столярова О.А. «Комплексный инновационный проект Северного района

г. Череповца «Наш общий дом».

- Кузнецова И.Н. «Преемственные связи между начальной школой, детским садом, II и III ступенями обучения в экологическом образовании при реализации проекта «Наш общий дом».

- Белоброва Л.В. «Вопросы экологического содержания на уроках географии».

- Константинова Е.И. «Система экологического воспитания через работу школьного экологического отряда».

- Ерыкалова Т.Н. «Роль биологии в воспитании экологической культуры обучаю- щихся».


Сборник «Школьные экологические сценарии. Опыт работы», МОУДО «ЦПК», 2008 год:

- Мальцева Е.С. , Беляева Т.В. Сценарий экологического театра «Живи, Зелёная Роща!»

Сборник «Воспитание экологической культуры личности: условия, результативность, проблемы», УО «ЦПК», 2004 год

- Сенаторова М.В. «Экологическое воспитание на уроках здоровья».


Автор Мальцева Е.С. Патриотическое воспитание в школе через систему интеллектуальных и интеллектуально- творческих игр. Программа «Гордость моя – Россия» ( блок «Экология»), МОУДО «ЦПК» 2007 год.


Сборник спектаклей детских экологических театров «Зелёная волна», г. Череповец, 2006 год

- Мальцева Е.С. Сценарий «По щучьему веленью».


5. Выступление на областной конференции «Педагогическая инноватика – 2008» - Столярова О.А. «Реализация комплексного инновационного проекта «Наш общий дом».

- Константинова Е.И. «Система экологического воспитания в условиях школьного экологического отряда».

6. 2003 год – Диплом за 1 место в городском конкурсе на лучшее озеленение рекреаций в номинации «Первые шаги».


7. 2008 год – III национальная премия «Земля женщин» ( под эгидой «Ив Роше»). Проект «Дети и экология».


8. 2008 год – Диплом за успешное участие в V городском фестивале детских экологических театров, вклад в экологическое образование детей.


9. 2008 год – Диплом II степени во II областном фестивале детских экологических театров «Мы дети твои, Земля».


10.2008 год – Диплом межрайонного фестиваля экологических театров «Чудесный мир природы».


11. 2009 год – Диплом лауреата V городского фестиваля детских экологических коллективов «Преобразование».


12. 2009 год – Диплом за успешное участие в VI городском фестивале детских экологических театров.


13. 2009 год – Благодарственное письмо от управления охраны окружающей среды мэрии г. Череповца за яркое отражение проблем охраны окружающей среды.


14. 2009 год – Диплом 2 степени за участие в городской выставке «Детские экологические театры: костюмы, афиши, программы спектаклей, декораций» в номинации «Декорации к спектаклям».


15. 2009 год – Диплом 1 степени за успешную подготовку материалов городской выставки «Семейный экологический проект» (7 дипломов). Социально-ориентированный проект «Пути решения проблемы загрязнения бытовыми отходами территории Северного района».


16. 2009 год – свидетельство участника IX научно- практической конференции обучающихся образовательных учреждений г. Череповца, посвященной Дню науки, секция «Биология и экология».


17. 2009 год – Благодарность Ерыкаловой Т.Н. за подготовку победителя городского конкурса работ «Экология жилища». Исследовательские проекты:

« Бытовые приборы и здоровье человека».

«Экологически чистая квартира. Действительное и возможное».


18. 2009 год – Благодарственное письмо Ерыкаловой Т.Н. за подготовку победителей и призера конкурса творческих работ «Пища и здоровье человека».

Исследовательский проект «ГМО. За и против.»


^ Ресурсное обеспечение.


Кадровое обеспечение:


инициативная группа педагогов школ и детских садов Северного микрорайона, директор школы, администрация, педагог- организатор, библиотекарь.


Материальное обеспечение:




актовый зал – 180 посадочных мест;

кабинет – центр по руководству организацией массовой работы экологической направленности;

методический кабинет с отделом «Экологическое образование и воспитание»;

учебные классы для обучения педагогов и проведения мероприятий;

интерактивная доска для организации семинаров и круглых столов;

оргтехника (компьютеры, ноутбуки, МФУ, проекторы, ксерокс);

телевизор, DVD, музыкальный центр, микрофоны;

цифровой фотоаппарат.




Информационное обеспечение:




медиатека на базе кабинета – центра;

библиотечный фонд: научная и художественная литература, газеты, журналы, картотека изданий с экологическим содержанием;

видеотека на базе кабинета – центра;

фонотека на базе кабинета – центра;

интернет.


4. Финансовые ресурсы:


В соответствии со сметой, предоставленной в рамках реализации программы «Здоровый город» на 2010-2011 учебный год, общая денежная сумма составляет 30 000 рублей.

Денежные средства будут использованы:

для организации и награждения активных участников конференции;

на оплату услуг приглашенных специалистов по проведению театральной мастерской, чтению лекций по проектной деятельности;

на издание буклетов и брошюр с методическими рекомендациями и опытом работы Ресурсного центра.



^ Перспективный план работы Ресурсного центра


Сроки проведения

Форма мероприятия

Тема

Категория слушателей

Ответственный за проведение


2010 год


Октябрь





Конференция



Улучшение окружающей среды Северного района. Распространение положительного опыта работы в рамках реализации комплексного инновационного проекта «Наш общий дом» для ОУ города.



Педагоги ОУ и воспитатели ДОУ

Северного района



Столярова О.А.

Мальцева Е.С.


Ноябрь

Семинар- практикум

Алгоритм составления заключений, разработка договоров в рамках проекта « Наш общий дом».







Ноябрь

Семинар- практикум

Алгоритм составления циклограммы, гипотезы проекта.







Декабрь

Семинар

Создание природно-развивающей среды через практико-ориентированные проекты

Педагоги ОУ и воспитатели ДОУ


Беляева Т.В.

Мальцева Е.С.

Белоброва Л.В.

Хамова Н.М.

Кузнецова И.Н.


2011 год


Январь



Мастер - класс



«Театральная мастерская»




Руководители театральных кружков



Мальцева Е.С.

Беляева Т.В.



Февраль

Круглый стол

«Семейный экологический проект»

Педагоги ОУ и воспитатели ДОУ


Кузнецова И.Н.

Столярова О.А.

Март


VIII городской фестиваль детских экологических театров «Зеленая волна»

Базовая площадка для проведения этапа городского фестиваля в рамках городского движения «Детские экологические театры»

Педагоги ОУ

Беляева Т.В.

Мальцева Е.С.



Апрель





Преемственные связи между начальной школой, детским садом, II и III степенями обучения в экологическом образовании при реализации проекта «Наш общий дом».




Кузнецова И.Н.

Май

Семинар

(Школа практической экологии)

Система работы экологических отрядов школы –центра в рамках реализации проекта «Наш общий дом».

Педагоги ОУ и воспитатели ДОУ


Константинова Е.И.

Кузнецова И.Н.

Протасова О.П.

Белоброва Л.В.

Май

Слет экологических отрядов

«Экологические отряды городу»









Приложение № 1


Модель педагога – участника реализации проекта «Наш общий дом»


Владеет фундаментальными экологическими знаниями.

Обеспечивает реализацию учебных программ и других документов в экологической составляющей.

Ответственно относится к окружающей среде, своему здоровью и здоровью окружающих на основе правовых и нравственных норм общества.

Принимает участие в практических мероприятиях по улучшению ближайшего природного окружения и социального пространства.

Привлекает родителей обучающихся к экологической деятельности.

Принимает участие в мониторинговых исследованиях по выявлению уровней экологической культуры обучающихся, родителей.



^ Модель родителя – участника реализации проекта «Наш общий дом»


Прививает детям навыки бережного отношения к собственному жилью, своему здоровью, домашним и сельскохозяйственным животным, комнатным растениям.

Обучает детей бережному использованию воды, электроэнергии, продуктов питания.

Формирует у членов семьи культуру потребления и понимания необходимости вторичного использования бытовых отходов.

Осознает связи между каждодневным поведением человека и состоянием окружающей среды, качеством жизни семьи, необходимости охраны природы.



Приложение № 2

Комбинированность
(3 средние школы и

8 детских садов)
Комплексность
(охватывает все направления деятельности с приоритетами у каждого ОУ)






^ НОВИЗНА ПОДХОДОВ
В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА




^ Практическая направленность
на улучшение зоны ближайшего окружения

(класса, школы, дома, района)
Организация мониторинга
экологической культуры

детей и взрослых



Создание и реализация
детьми и взрослыми различных видов экологических проектов


Объект деятельности районов города


Привлечение школой – центром

к проектной деятельности различных ведомственных структур Северного района