Реферат: Применение маркетинга ограничено в ряде секторов сферы нематериального производства, в том числе и в образовании

Бай Т.В., Лаврова Е.Н.

Южно-Уральский государственный университет

Некоторые аспекты маркетинговой образовательной стратегии

по ориентации студентов на профессиональные ценности

Применение маркетинга ограничено в ряде секторов сферы нематериального производства, в том числе и в образовании. Осуществляемая в настоящее время реорганизация образовательной системы, требует иных подходов, как к самой системе высшего образования, так и к вопросу подготовки будущих специалистов, где особого внимания заслуживает процесс ориентации студентов на профессиональные ценности с целью повышения уровня их профессионализма и конкурентоспособности на рынке труда. В свою очередь ориентация подготовки молодых специалистов на рынок труда требует проведения педагогических исследований в образовательном учреждении на основе маркетингового подхода, в котором одну из ведущих ролей играет маркетинговая образовательная стратегия [1].

Реализация маркетинговой образовательной стратегии по ориентации студентов на профессиональные ценности в процессе их обучения в вузе способствует профессиональной ориентации специалистов в рынке профессиональной деятельности. В образовательной маркетинговой стратегии по ориентации студентов на профессиональные ценности пересекаются сферы интересов как некоммерческого, так и коммерческого маркетинга [2]. С одной стороны, образование по прежнему остается социально значимой сферой, так как обществу необходимо расширенное воспроизводство интеллектуального потенциала. С другой стороны, существуют рынок труда и рынок образовательных услуг, где образовательные учреждения являются участниками рыночных отношений. Поэтому, разработка маркетинговой образовательной стратегии, является актуальной проблемой применительно к процессу ориентации студентов на профессиональные ценности [3].

Следовательно, маркетинговая образовательная стратегия по ориентации студентов на профессиональные ценности, в широком смысле, призвана решать следующие задачи: изучить спрос на образовательные услуги, изучить потенциальных потребителей; создать «товар», то есть обеспечить студента знаниями, умениями, сформировать у него определенную систему профессиональных ценностей в соответствии с требованиями ГОС, которые так же должны соответствовать требованиям, предъявляемым на рынке труда к специалистам и обеспечить определенные конкурентные преимущества этих специалистов; выработать программу продвижения специальности на рынке; сосредоточить маркетинговые усилия в области коммуникаций, главной целью которых является формирование имиджа специальности, а также повышение уровня информированности потенциальных потребителей о преимуществах вуза, специальности, повысить заинтересованность потенциальных и реальных работодателей в подготовке и переподготовке специалистов соответствующего профиля.

Таким образом, в теоретическом плане реализация, маркетинговой образовательной стратегии по ориентации студентов на профессиональные ценности в вузе, включает следующие этапы:

Выявление проблем и формулирование целей маркетинговой образовательной стратегии. Где в содержательном плане выделяются: поисковые цели – помогающие выявить и конкретизировать проблему, выработать гипотезу или варианты решения проблемы; описательные цели – предполагающие: уяснение и оценку ситуации, отдельных факторов и их комплексов; экспериментальные цели – предусматривающие проверку гипотез, предложенных вариантов решения проблем.

Отбор источников информации, включая: вторичные данные (уже существующая информация, собранная другими исследователями и/или для других целей), с указанием источников и способов получения информации; первичные данные (информация, специально собираемая для данной цели), с указанием ареала, способов и субъектов сбора информации.

Сбор информации из определенных ранее источников, включая проведение социологических, лабораторных экспериментов.

Анализ собранной информации: выявление средних значений интересующих переменных, распределения частотности событий; определение коэффициентов корреляции факторов, событий; определение динамики и тенденций изменения интересующих факторов и т.д.

Представление полученных результатов в виде аналитических обзоров, таблиц, графиков, прогнозов, моделей принятия решений, рекомендаций и т.п.

Таким образом, маркетинговая образовательная стратегия по ориентации студентов на профессиональные ценности это, в первую очередь, тактика образовательной деятельности, ее «инструментальная составляющая», последовательность действий. Внедрение маркетинговой образовательной стратегии способствует подготовке конкурентоспособного специалиста, востребованного на рынке труда, реализующего комплекс полученных знаний умений и навыков в профессиональной трудовой деятельности, адаптированной к условиям и специфике труда на основе общих принципов, методов, способов ориентации в ценностях рынка труда и ценностях полученной профессионально-практической подготовки.

ЛИТЕРАТУРА

Киннел М., Макдугал Д., Маркетинг некоммерческих организаций. – М.: Луч, 2000. –347 с.

Котлер Ф. Основы маркетинга. – М.: Высшая школа, 1998. – 547 с.

Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста. – М.: Высшая школа, 2000. – 140 с.

Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг. – М.: АСТ–пресс, 2004. – 218 с.

Третьякова Т.Н. Педагогические проблемы маркетинга образования. – Челябинск: Изд.ЮУрГУ, 2000. – 211с.

Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 320 с.