Реферат: Учебного заведения, период учебы

Рябинина Наталья Петровна

 учитель русского языка и

литературы

 МОУ "Стародевиченская средняя

         общеобразовательная школа"

Ельниковского  муниципального

             района  Республики Мордовия.

      Образование: высшее.

    Название учебного заведения, период учебы: Мордовский          государственный   педагогический    институт  имени     М.Е.    Евсевьва, 1977 - 1981 гг.

    Специальность: учитель русского языка и литературы.

    Квалификационная категория: высшая.

    Общий стаж педагогической работы: 27 лет

    Стаж в данном общеобразовательном учреждении: 27лет

    Почтовый   адрес  общеобразовательного  учреждения:               431391   Республика  Мордовия, Ельниковский  район,  с .Стародевичье, ул.Пролетарская, д.1.

    ^ Контактный телефон: 2 - 38 - 20

                                                                                              

 

          

                                                                                                                                                                                                     

 

      ^ ПОЗИТИВНАЯ       ДИНАМИКА   УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ                                      

ОБУЧАЮЩИХСЯ                                            

      

                  ^ Уровень обученности и качество знаний учащихся в % за три последние года

 

Классы

2005-2006 уч.год

2006-2007 уч.год

2007-2008 уч.год

 

ур.обуч.

(%)

%

кач.зн.

ур.обуч.

(%)

%

кач.зн.

ур.обуч.

(%)

%

кач.зн.

русский язык

5

 

 

 

 

100

54

9

100

63

 

 

 

 

10

 

 

100

53

 

 

11

100

72

100

40

100

87

Литература

5

 

 

 

 

100

100

9

100

69

 

 

 

 

10

 

 

100

74

 

 

11

100

83

100

100

100

89

 

                    ^ Качество знаний учащихся в % за последние три года по итогам внешнего мониторинга: республиканского (Р), муниципального (М) и школьного (Ш) уровней, (СР)-среднее

 

Классы

2005-2006 уч.год

2006-2007 уч.год

2007-2008 уч.год

Ш

М

Р

Ср.

Ш

М

Р

Ср.

Ш

М

Р

Ср.

5

 

 

 

 

 

 

 

 

33

46

36

38

9

44

43

32

40

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

58

56

53

56

 

 

 

 

11

63

67

53

61

40

80

-

60

53

72

59

61

 

                  ^ Средний балл по результатам ЕГЭ за последние три года

 

Средний балл

2005-2006 уч.год

2006-2007 уч.год

2007-2008 уч.год

Ср.

3,7

3

4

3,6

 

                   ^ Результаты итоговой аттестации за курс основной школы

 

2005-2006 уч.год

2006-2007 уч.год

2007-2008 уч.год

кол-во вы-пускников

кол-во сда

вавших

% кач-ва

знаний

ср. балл

кол-во вы-пускников

кол-во сда

вавших

% кач-ва

знаний

ср. балл

кол-во вы-пускников

кол-во сда

вавших

% кач-ва

знаний

ср. балл

16

16

69

4,4

-

-

-

-

-

-

-

-

                   ^ Результаты итоговой аттестации за курс средней школы

 

2005-2006 уч.год

2006-2007 уч.год

2007-2008 уч.год

кол-во вы-пускников

кол-во сда

вавших

% кач-ва

знаний

ср. балл

кол-во вы-пускников

кол-во сда

вавших

% кач-ва

знаний

ср. балл

кол-во вы-пускников

кол-во сда

вавших

% кач-ва

знаний

ср. балл

русский язык

18

18

50

3,7

5

5

40

3

18

18

83

4

литература

18

18

100

4,8

5

5

100

4,4

18

15

87

4,7

 

                 Количество учащихся – участников, победителей и приз предметных олимпиад на муниципальном, 
                           республиканском, межрегиональном (окружном), всероссийском и международном уровнях

 



Уровень

олимпиады

Муниципальный

Год

2005-2006 уч.год

2006-2007 уч.год

2007-2008 уч.год

1 место

1

 

 

призовое

место

 

1

1

участие

4

2

4



2005-2006г.- Дёмина Екатерина - 1 место /олимпиада по русскому языку/,

2006-2007г. – Рябинин Андрей – 3 место /олимпиада по русскому языку/,

2007-2008г. - Данилина Юлия – 3 место /олимпиада по русскому языку/.

 

                ^ Количество учащихся – участников, победителей и призеров в конкурсах или на конференциях по итогам                            

                          исследовательской, поисковой работы и проектной деятельности на муниципальном, республиканском, 

        межрегиональном (окружном), всероссийском и международном уровнях

 

 

Уровень

Муници-

пальный

Республи-

канский

Межрегио-

нальный

Всероссий-

ский

Междуна-

Родный

1 место

7

1

 

 

 

призовое

место

13

5

1

 

 

участие

20

7

 

 

 



^ Победители и участники конкурсов на уровне

                -  Муниципалитета:

1 место в конкурсе сочинений «Зачем я иду на выборы» (Демина Екатерина)/ 2005 г ./;

1 место в районном конкурсе исследовательских работ о языке (Рябинин Андрей) /2005г./

1 место в районном конкурсе «Калейдоскоп профессий» (Дёмина Екатерина) /2006г./

1 место в районном конкурсе «Дерево Земли, на которой я живу» /2006г./ (Рябинин Андрей);

     1 место в районном  конкурса  сочинений  о русском  языке  / в  рамках  Года  русского  языка/

    (Рябинин Андрей) /2007г./;

1 место в районном конкурсе «Дерево Земли, на которой я живу» (Данилина Юлия) /2008г./;

1 место в районной олимпиаде по школьному краеведению (Данилина Юлия) /2008г./;

В  конкурсах сочинений  о  родном  крае, о выборах, о милиции, о  профессии,  стихов о  Мордовии         

     участвовали  более 15 учащихся.    Все получили благодарность, грамоты РОО. Сочинения, стихи        учащихся  публиковались в районной газете «Ельниковская трибуна»/2005г./;

Призёр районного конкурса изложений «Рассказ ветерана»/2005г./ (Дёмина Екатерина);

Призёр районного конкурса изложений «Рассказ ветерана»/2006г./ (Рябинин Андрей);

Призёр районного конкурса изложений «Рассказ ветерана»/2007г./ (Данилина Юлия);

Призёр районного конкурсе сочинений «Калейдоскоп профессий» /2007г./ (Данилина Юлия);

Призёр районного конкурса сочинений «Затерялась Русь в мордве и чуди» (Данилина Юлия) /2007г./

- республики:

1  место в номинации  «Учебно-методические и  научно – практические разработки» 2-го     республиканского  фестиваля «Языки Мордовии – культурное достояние России» /2005 год/ (Рябинин А.) ;

2 место в республиканском конкурсе «Дерево Земли, на которой я живу» (Данилина Юлия) /2008г./;

Дипломат республиканского конкурса изложений «Рассказ ветерана» /2005 г./ (Демина Екатерина)

Дипломат республиканского конкурса изложений «Рассказ ветерана» /2006 г./ (Рябинин Андрей);

Дипломат республиканского конкурса изложений «Рассказ ветерана»/2007г./ (Данилина Юлия);

Стихотворение Кяшкина А. было опубликовано в книге стихотворений о Мордовии /2005 г./

Участие в республиканском конкурсе «Калейдоскоп профессий» (Дёмина Екатерина) /2006г./

Участие в республиканском конкурсе «Дерево Земли, на которой я живу» /2006г./ (Рябинин Андрей);

Участие в республиканском конкурсе сочинений о русском языке /в рамках Года русского языка/

     (Рябинин  Андрей) /2007г./;

Участие в республиканском конкурсе сочинений «Калейдоскоп профессий» /2007г./ (Данилина Юлия);

     Участие в республиканском конкурсе сочинений «Затерялась Русь в мордве и чуди»(Данилина Юлия)/

     2007г./

Участие 8-й республиканской олимпиаде по школьному краеведению (Данилина Юлия) /2008г./;

Участие в республиканской конференции «Многоликая Мордовия – потенциал устойчивого развития

     России» (Данилина Юлия) /2008г./

 

- округа (межрегиональном):

 

     Лауреат окружного конкурса эссе «Образ мира, в слове явленный» Путешествие по литературным местам

     России» (Данилина Юлия) /2007г./



 




                                                  

^      ПОЗИТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ

     Организация и охват обучающихся разными формами внеурочной работы по предмету (факультатив, индивидуальные занятия, элективные курсы, спецкурсы, очно-заочная школа, проектная деятельность, кружок, студия и т.д.)

 

№ п/п

Формы внеурочной работы

% охвата (от общего числа обучающихся у данного учителя)

2005-2006 уч.год

1

Драматический кружок

30

2

Групповые занятия

47

3

Индивидуальные занятия

6

2006-2007 уч. Год

4

Спецкурс «Стилистика русской речи»

21

2007-2008 уч.год

5

Спецкурс «Стилистика русской речи»

50

6

Индивидуальные занятия

3

 

          ^ Разработка  учителем программно-методического обеспечения урочной и внеурочной  деятельности              

                    ( программа, скорректированная или составленная учителем; дидактические и методические разработки ),               

 социально-значимых проектов.

 

№ п/п

Наименование разработок

Год создания

Кем утверждены

1

Авторская программа спецкурса в 11 классе «Забытая и возвращенная литература»

1996

Утверждена республиканским экспертным советом

2

Программа элективного курса «Русский язык. Культура речи.» /10-11 кл./

2007

Утверждена республиканским экспертным советом

3

Скорректированная программа спецкурса по русскому языку «Стилистика русской речи»

2006

Утверждена районным методич. объединением учителей рус. Языка

4

^ Цикл уроков-экскурсий:

1)«Пушкинское Болдино»,

2)«Михайловское»,

3)«Пушкинские места Петербурга»,

4)«Последние адреса Пушкина»,

5)«Мелихово А.П.Чехова»,

6)«Лермонтовские места»,

7)«Ясная Поляна Л.Н.Толстого»,

8)«Спасское-Лутовиново»,

9)«Благословенный уголок земли.

Ульяновск И.А.Гончарова».

10) «Щелыково А.Н.Островского»

 

2000-2008

Рекомендованы на школьном и муниципальном уровне

5

Ц Цикл уроков-размышлений:

1)«Что такое красота?»,

2)«Чему можно удивляться?»,

3)«Как решает Пушкин проблему

долга и чести в повести «Капитан- доч ская дочка?»
4)«Чем пахнет одиночество?»,

5)«Что такое любовь?»

/По лирике А.С.Пушкина/

6)«Что такое любовь?» /По лирике

М.Ю.Лермонтова/

2002-2008

Рекомендованы на школьном и муниципальном уровне

6

Ц Цикл уроков-мастерских:

1)«Лингвистический анализ стихо

Тв творения Э.Дубровиной «Песня»,

2)«Лингвистический анализ

стихотворений М.Цветаевой»,

3)«И выплавив строку, дождаться

новых встреч»,

4)«Эпистолярный жанр.

Письма Цветаевой и Пастернака»,

5)«Комплексный анализ текста

на уроке в 7 классе»

2004-2008

Рекомендованы на школьном и муниципальном уровне

7

Ц Цикл уроков по курсу «Забытая

и возвращенная литература» :

1)«Тема Родины в литературе

русского зарубежья»,

2)Урок-сопоставление «Доктор

Живаго Б.Пастернака» и

«Разгром» А.Фадеева»,

3) Урок-сопоставление «Котлован»

А.Платонова» и «Поднятая

целина» М.Шолохова»,

4) Урок-сопоставление «С.Есенин

и Н.Клюев»,

5)Урок-размышление «Какая

дорога ведет к храму?»

1996-2006

Рекомендованы на школьном и муниципальном уровне

8

Ц Цикл уроков с использованием

национально-регионального

компонента:

1) «А. Полежаев – наш земляк и

поэт»,

2)«Н.П.Огарев и мордовский край»,

3) «Мордва в творчестве Максима

Горького»,

4) «Вслед за писателем. Литератур-

ные места Мордовии»,

5) «Мордовские народные сказки»,

6) «Культура родного края»,

7) «Имя прилагательное как часть

речи» /с использованием регионального ком  компонента /

2003-2008

Рекомендованы на школьном и муниципальном уровне

9

Разработаны

 контрольно-измерительные

материалы, диагностические

материалы, дидактические

материалы (раздаточные, наглядные

пособия: карточки-тесты,

карточки-орфограммы, таблицы,

наглядно-иллюстративные пособия

по литературе)

2004-2008

Рекомендованы на школьном и муниципальном уровне

 

 

         Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных технологий.

 

        Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе:

Наименование технологии

Уровень использования

на уровне отдельных элементов

апробация в экспериментальном режиме

Системное использование (в течение нескольких лет)

Тестовые

 

 

+

Лекционно-семинарско-зачётные

 

 

+

Комплексный анализ текста

 

 

+

Информационно-коммуникационные

 

 

+

Исследовательские

 

 

+

Проектные

 

 

+

 

      ^ Тестовые технологии:

- разработаны тесты по русскому языку и литературе. Они используются как на школьном, так и на муниципальном уровне при проведении срезовых , контрольных, проверочных работ, при аттестации школ района, учителей русского языка на муниципальном уровне.

      Лекционно-семинарско-зачётные:

- система лекционно-семинарско-зачётных уроков отработана в течение многих лет и используется наряду с современными технологиями. Это можно проследить по записям в классных журналах

      ^ Комплексный анализ текста:

- комплексный анализ текста положен в основу ЕГЭ по русскому языку.

Поэтому в течение нескольких лет велась работа над проблемой «Комп-

лексный анализ текста как основа уроков русского языка и литературы».

Собран и систематизирован теоретический материал по проблеме, имеются

тесты для анализа, учащиеся выполняют самостоятельные творческие работы

по анализу текста, разработаны и проведены открытые уроки для учителей

школы и района. По этой теме учителем неоднократно делались выступления

на методическом объединении учителей–предметников района.

^ Исследовательские технологии:

- элементы исследовательской работы используются учителем на уроках русского языка и литературы, многие творческие работы учащихся носят исследовательский характер. Кроме того, исследовательские технологии используются в индивидуальной работе с учащимися. Результатом явились работы учащихся, удостоенные призовых мест на муниципальном и республиканском уровнях:

2005 г .- 1 место на 2-м республиканском фестивале «Языки Мордовии – культурное достояние России» (Рябинин А.- исследовательская работа «История и культура родного края»)

2008 г . – 2 место в республиканском конкурсе «Дерево Земли, на которой я живу» (Данилина Юлия – исследовательская работа «Прошлое – основа настоящего»)

2006, 2008 гг.- учащиеся представили исследовательские работы на республиканский конкурс «Дерево Земли, на которой я живу» и республиканскую конференцию «Многоликая Мордовия – потенциал устойчивого развития России»

     ^ Проектные технологии:

    - в течение двух лет, 2006-2008гг, методическая проблема учителя формулировалась следующим образом: «Использование метода проектов на уроках литературы с целью вовлечения каждого ученика в активный познавательный и творческий процесс». Участниками творческого проекта «Культура 19 – 20 веков и её отражение в русской литературе» стали учащиеся 10 и 11 класса.

Первый этап проекта – «Культура 19 века, её отражение в русской литературе» (10 класс). Темы исследований учащихся: «Искусство XIX века: музыка, живопись, театр», «Дворянский быт как неотъемлемая часть культуры XIX века /охота, зимние праздники, маскарад. Семья: традиции и обычаи /», «Салон как часть культуры XIX века», «Стрелялись мы. Дуэль в русской культуре XIX века», «Наполеон – «властитель дум молодых людей XIX века» и др.

Второй этап проекта – «Культура 20 века, её отражение в русской литературе» (11 класс). Темы исследований учащихся : «Литература и искусство 20-начала 21 веков», «Литература русского зарубежья», «Иван Шмелёв, его возвращение на родину», «Творчество Татьяны Толстой», «Людмила Петрушевская и её творчество», «Сергей Довлатов», «Василий Аксёнов», «Творчество Бориса Акунина», «Жанр фэнтези в литературе 20 века», «Виктор Пелевин и его творчество» «Лагерная проза», «Авторская песня как особенность литературы 20 века» и др.

Цель данного проекта: создание условий для формирования исследовательских умений учащихся, способствующих развитию творческих способностей и логического мышления, вовлечение каждого ученика в активный познавательный творческий процесс.

^ Основные виды деятельности учащихся:

Работа с произведением и научно-популярной литературой; выступления по теме проекта на уроке; оформление альбомов, стенгазет, организация выставки; проведение литературных вечеров; создание презентаций; написание рефератов; защита рефератов. В апреле 2008 года учащиеся представили свой творческий проект на школьной научно-практической конференции.

По данной теме был проведен творческий отчёт на заседании районного методического объединения учителей литературы, этой теме были посвящены выступления учителя на заседании педагогического совета и профильной группы школьного методического объединения учителей.

 

                          Использование ИКТ в процессе обучения предмету и внеурочной деятельности

  

Персональный компьютер, компакт-диски систематически по предмету используются во внеклассных мероприятиях и на уроках русского языка и литературы, что отражено записями в классных журналах.

^ Составлены собственные компьютерные презентации:

- «История и культура родного края»,

- «Прошлое – основа настоящего»,

- «Инновации, находки, достижения 2006-2007 учебного года»,

- «Инновации, находки, достижения 2007-2008 учебного года»,

- «Методическая работа»,

- «Школьные годы чудесные»,

- «Последний звонок»,

- «Творческий проект «Культура 19-20 веков и её отражение в русской

литературе»,

- «Русская усадьба 19 века»,

- «Ульяновск И.А.Гончарова»,

- «Творчество В.Маканина»,

- «Авторская песня»;

- «Литература русского зарубежья»;

- «Иван Шмелёв»,

- «Культура рубежа веков»,

- «Творчество Максимилиана Волошина»,

- «Эпистолярный жанр. Его особенности» и

 

 Результативность использования современных образовательных технологий

 

№ п/п

Наименование технологии

Уровень использования

Муниципальный

Республиканский

1

Тестовые

+

 

2

Лекционно-семинарско-зачётные

+

 

3

Комплексный анализ текста

+

 

4

Исследовательские технологии

 

+

5

Проектные технологии

+

 

 

  Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

 

Уровень обобщения передового педагогического опыта

Муниципальный

Республиканский

                       Педагогический опыт обобщён, материалы    о       оформлены и хранятся:

              -в школьном методическом кабинете,

- в муниципальном банке педагогической информации

/ методические разработки учебных программ, уроков/

Имеется авторская программа (рекомендованная Экспертным советом МО РМ) по литературе в 11 классе по курсу «Забытая и возвращенная литература»

Проведён мастер-класс для молодых            

          специалистов района «И выплавив строку,           дождаться новых встреч»

Программа элективного курса «Русский язык. Культура речи.» /10-11 кл./ утверждена республиканским экспертным советом

Проведены открытые уроки для учителей русского языка и литературы школ района:

Урок-лекция «Жизненный подвиг Н.Г.Чернышевского»,

Урок-экскурсия «Вслед за писателем. Литературные места Мордовии»,

Урок-практикум с использованием национально-регионального компонента «Имя прилагательное как часть речи»,

Урок-размышление «Чем пахнет одиночество?»,

Урок-размышление «Что такое любовь?/По лирике М.Ю.Лермонтова/»

Урок-мастерская «Лингвистический анализ стихотворений М.Цветаевой»

 

   Участие в профессиональных конкурсах

 

 

Уровень

Муниципальный

Республиканский

1 место

1)Конкурс «Учитель года-93»

2)Конкурс педагогических работников муниципальных образовательных учреждений на Грант Главы Ельниковского муниципального района /2006 г./

 

2 место

 

 

3 место

 

 

Участие

 

1)Конкурс «Учитель года-93»

2)Авторская программа по литературе «Забытая и возвращённая литература»была представлена на республиканский конкурс образовательных проектов /2002 г./

         Награды, звания

 

Нагрудные знаки и звания

Благодарности и благодарственные письма Российского уровня

Грамоты, благодарности и благодарственные письма республиканского уровня

«Отличник народного просвещения»/1991 г./

Благодарность Главного федерального инспектора по республике Мордовия /2005г./

Грамота Правительства Республики Мордовия /2001 г./

Почетная грамота

МО РМ /1993 г./

 

Общественно-педагогическая деятельность

 

Муниципальный уровень

Республиканский уровень

Участие в работе экспертной группы по проверке ЕГЭ /9 класс/

Участие в работе экспертной группы по проверке ЕГЭ /11 класс/

Участие в работе экспертной группы по аттестации ОУ

Участие в работе экспертной группы по аттестации ОУ

Участие в работе экспертных групп по аттестации педагогических работников на первую квалификационную категорию

 

Участие в работе жюри олимпиад, конкурсов и конференций

 






^ МОУ «Стародевиченская средняя общеобразовательная школа» Ельниковского района Республики Мордовия

 

 

 

 

  Элективный курс

 

«Русский язык

и

культура речи»

 

Учитель – Рябинина Н.П.

 

 

 

2007 год

 



 

^ Пояснительная записка

 

Данный элективный курс предназначен для учащихся профильного обучения (10 – 11 классов). Рассчитан на 34 часа.

Современное состояние русского языка (расшатывание традиционных литературных норм, стилистическое снижение устной и письменной речи, вульгаризация бытовой сферы общения) давно вызывает беспокойство как специалистов-филологов, так и представителей других наук, всех тех, чья профессиональная деятельность связана с речевым общением. Снижение уровня речевой культуры разных слоев русского общества, в том числе и интеллигенции, настолько очевидно и масштабно, что назрела необходимость возрождения непрерывной языковой подготовки на всех ступенях образования (от начального до высшего).

Кроме того, в настоящее время сложились условия, когда востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в значительной степени зависят от наличия грамотной речи (устной и письменной), умения эффективно общаться, от знания приемов речевого воздействия, убеждения.

Поэтому именно сегодня правомерно говорить о культуре речи, речевом общении в старших классах общеобразовательной школы. Школа должна давать современному ученику необходимые теоретические и практические знания в этой области.

Все сказанное определяет цель настоящего элективного курса:

- дать необходимые знания о русском языке, его богатстве, ресурсах, структуре, формах реализации;

- познакомить с основами культуры речи, с различными нормами литературного языка, его вариантами, этическими нормами речевой культуры;

- дать представление о речи как инструменте эффективного общения;

- способствовать росту речевой культуры школьников.

Программа направлена на достижение следующих задач:

- вырабатывать навыки отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения;

- помочь учащимся сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии с коммуникативными задачами;

- формирование знаний и применение правил языкового поведения в конкретных ситуациях;

- пользование нормативными словарями и справочной литературой.

Программа включает в себя:

теоретический материал,

упражнения практического характера,

контрольные вопросы.

Теоретический материал нацелен на представление современных взглядов, касающихся русского языка и культуры речи в начале XXI века, что позволит углубить знания учащихся в этой области, а также дает возможность учителю использовать такие приемы, как лекция, беседа, выступления учащихся по мате