Реферат: Элективные курсы е. В. Саплина, А. Э. Безносов, О. Н. Мельникова, О. Н. Орлова

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ


Е.В.Саплина, А.Э. Безносов, О.Н.Мельникова, О.Н.Орлова,

Московский институт открытого образования


Важнейшей составляющей предпрофильной подготовки и профильного обучения являются курсы по выбору учащихся — элективы. Одни из них со­здают условия для того, чтобы ученик утвердился в избранном направлении дальнейшего обучения или отказался от него, другие развивают содержание од­ного из базовых курсов.

Многие элективные курсы призваны способствовать удовлетворению позна­вательных интересов учащихся в раз­личных областях.

Предположим, ученик решил, что он будет осваивать социально-экономиче­ский профиль. Профильными предме­тами в этом случае являются математи­ка, экономика, обществознание, право, география и информатика. Но какую профессию выбрать — экономиста, со­циолога, юриста, географа? Школьник еще не обладает опытом, необходимым для принятия подобного решения.

В решении этой проблемы ему могут помочь элективные курсы. Именно они обеспечивают возможность индивиду­альной образовательной траектории, мобильных перемещений по различным образовательным позициям (исследова­теля, аналитика, эксперта), помогают учащимся освоить навыки коммуника­ции.

Виды элективных курсов определя­ются задачами профильной школы, ти­пом учебного заведения, возможностя­ми класса, групп учащихся, учителя.

Какие же существуют виды электив­ных курсов?

Первый вид курсов условно можно назвать пробными. Для гуманитарной

области «Обществознание» это могут быть курсы, связанные с анализом ис­торических документов. Они предпола­гают практическую самостоятельную работу с текстом, помогают ученику лучше понять специфику гуманитарно­го знания.

Следующий вид курсов — ориентационные. Именно эти курсы в большей степени направлены на овладение уме­ниями, характерными для определен­ного вида деятельности, профессии.

Как один из вариантов может быть предложен курс «Вспомогательные ис­торические дисциплины» или «Науки-помощницы». Большей профессиональ­ной конкретикой будут насыщены та­кие, к примеру, курсы, как «Знакомство с профессией юриста», «Знакомство с профессией журналиста».

Подобные курсы призваны интегри­ровать знания учащихся из различных областей гуманитарных наук, а также способствовать развитию коммуника­тивных способностей.

Еще один вид элективных курсов — углубляющие отдельные вопросы учебного предмета, например: «Россия в системе международных отношений в XX в.», «Судьба реформ и реформато­ров в России», «История либерального движения в России», «Из истории рос­сийской эмиграции» и др.

Выделяют также общекультурные курсы, способствующие удовлетворе­нию потребностей учащихся в получе­нии знаний из тех областей, которые не представлены в учебном содержании. Такими курсами могут стать «История кино в XX в.», «Шедевры мирового кинематографа», «Музыкальная культура современной молодежи» и др.

В предпрофильном 9 классе в основ­ном будут преобладать пробные и ориентационные элективные курсы. Их со­держание не должно повторять про­грамму по изучаемым предметам, но при этом их не следует перегружать но­вым содержанием. Эти курсы призваны помочь ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной пер­спективы.

Основные формы учебных занятий при изучении элективных курсов — ра­бота с научными и публицистическими текстами, дискуссии, беседы, интерак­тивные лекции, исследования. Эти фор­мы направлены на знакомство с опреде­ленными видами деятельности в той или иной образовательной области.

При разработке элективного курса рекомендуем опираться на памятку, ко­торую приводит в своей книге «Пробле­ма выбора: элективные курсы в школе» (М., 2004. С. 41) А. Каспаржак:

«Прежде чем приступить к составле­нию программы элективного курса, пе­дагогу полезно ответить на вопросы:

— На каком содержательном матери­але и через какие формы работы я смогу наиболее полно реализовать задачи про­фильной подготовки (помочь ученику со­риентироваться в выборе пути продол­жения образования и (или) профессио­нальной деятельности, восполнить про­белы его предыдущей подготовки, пока­зать типичные для данного профиля ви­ды деятельности, дать возможность уче­нику проявить себя и добиться успеха)?

— Чем содержание курса будет каче­ственно отличаться от обязательного для изучения курса (оно вообще не представ­лено в общеобразовательном или про­фильном предмете; оно представлено «вскользь», о нем лишь упоминается; оно представлено односторонне, не отраже­ны другие точки зрения и т.п.)?

— Какими учебными и вспомога­тельными материалами обеспечен дан­ный курс (фонд библиотеки, хрестома­тии, сборники, дидактические материа­лы и т.п.)?

— Какие виды деятельности (про­фильной и профессионально ориентированные) возможны при работе с дан­ным содержанием?

— Какие виды работ могут и должны выполнить учащиеся для подтвержде­ния своей успешности в будущем уче­нии, профессиональной деятельности?

— Какова доля самостоятельности ученика в работе по данному курсу, в чем он может проявить инициативу?

— Какие критерии, ясные педагогу и ученику, позволят оценить успехи в изучении данного курса?

— Чем может завершиться для уче­ника изучение курса, какова форма от­четности?»

Предлагаем вашему вниманию не­сколько вариантов элективных курсов, разработанных авторским коллек­тивом в составе: Е.В.Саплина, к.п.н., доцент Московского института откры­того образования, замдиректора Центра исторического образования, А.Э. Безносов, методист ЦИО, О.Н.Мельникова, методист ЦИО, О.Н.Орлова, методист ЦИО.


^ Элективный курс

«Традиции, культура, быт народов нашей страны»


Цели курса: на примере трех народов — русских, татар и бурят более глубоко познако­мить школьников предпрофильных и профильных классов с традициями, культурой и бытом народов, населяю­щих Россию, с мировыми религиями;

расширить кругозор учащихся, спо­собствовать формированию у них толе­рантной позиции гражданина, который живет в поликультурном и многонацио­нальном обществе.

По ходу изучения элективного курса организуются экскурсии в историчес­кий и этнографический музеи, а завер­шается оно защитой проектных работ (как групповых, так и индивидуальных) по одной из тем курса.

Рекомендуемые проекты: вы­ставка народной одежды; фестиваль на­родной музыки и танца; рецепты нацио­нальной кухни; инсценировка народной сказки.

Курс рассчитан на 20 часов.


^ Тематическое планирование курса

Тема

Формы работы

Часы

У карты нашей Родины

Лекция, беседа

2

Этапы становления русской государственности

Лекция Сообщения учащихся

11

Религиозные представления и верования русских, татар, бурят

Лекция учителя Сообщения учащихся

13

Обычаи и праздники русских, татар, бурят

Сообщения учащихся

2

Национальный костюм русских, татар, бурят

Сообщения учащихся

2

Национальная еда русских, татар, бурят

Сообщения учащихся

2

Музыкальная культура русских, татар, бурят

Сообщения учащихся

2

Народные игры русских, татар, бурят

Сообщения учащихся

2

Уважение культуры и традиций других народов — одно из главных условий жизни в многонациональ­ном государстве

«Круглый стол»

2

Тема ^ 1. У карты нашей Родины.

Географическая и политическая карта Российской Федерации. Государствен­но-территориальное устройство России. Многонациональный характер Россий­ского государства. Геополитический фактор в становлении и развитии Рос­сийского государства.

Тема 2. ^ Этапы становления рус­ской государственности. Особенности исторического развития и взаимодей­ствия русских, татар, бурят.

Тема 3. Религиозные представле­ния и верования русских, татар, бу­рят. Основы христианства, ислама, буддизма.

Тема 4. Обычаи и праздники рус­ских, татар, бурят. Народный кален­дарь. Календарные обряды. Сезонные праздники. Масленица. Сабантуй. Сага-алган. Свадебные обряды.

Тема 5. Национальный костюм русских, татар, бурят. Повседневная и праздничная одежда мужчин и жен­щин. Цвет в национальном костюме, де­тали и украшения.

Тема 6. Национальная еда русских, татар, бурят. Особенности национальной кухни. Постный и скоромный стол. Рецепты национальных блюд.

Тема 7. Музыкальная культура русских, татар, бурят. Народная музыка и танцы. Музыкальные инструменты. Смысл танца. Обрядовые и бытовые танцы. Обрядовые песни.

Тема 8. Народные игры русских, татар, бурят. Взаимосвязь игры с при­родно-климатическими и хозяйствен­ными особенностями жизни.

Тема 9. ^ Уважение культуры и тра­диций других народов — одно из глав­ных условий жизни в многонациональ­ном государстве.


Элективный курс «Награды России»

Цели курса: познакомить уча­щихся предпрофильных и профильных классов с наградной системой Россий­ского государства; воспитывать патрио­тизм, гордость за своих соотечественни­ков.

Курс рассчитан на 18 часов.

Тема 1. ^ Фалеристика — наука о ме­далях и наградах. Медали и награды как исторический источник. Фалеристика


Тематическое планирование курса

Тема

Формы работы

Часы

Фалеристика — наука о медалях и наградах. Медали и награды как исторический источник

Лекция учителя

2

Первые награды России

Сообщения учащихся

1

Наградная система Петра I

Сообщения учащихся

1

История российских орденов

Сообщения учащихся

2

Наградные медали российской империи

Сообщения учащихся

2

Награды времен Первой мировой войны

Сообщения учащихся

2

Наградная система СССР

Сообщения учащихся

2

Награды времен Великой Отечественной войны

Сообщения учащихся

2

Награды современной России

Сообщения учащихся

2

Заключение

«Круглый стол»

2

как вспомогательная историческая дис­циплина. Что и как изучает фалеристи­ка. О чем может рассказать награда. На­града как исторический источник, знак отличия, символ государства.

Тема 2. ^ Первые награды России.

Награды Русского государства X— XVII вв. Награды за воинскую службу: доспехи, конь, оружие. Награда «милос­тивым словом».

Тема 3. Наградная система Петра I.

Награждение чинами и титулами. По­жалования земель. Подарки императо­ра. Полковые награды.

Тема 4. ^ История российских орде­нов. Орден Св. Апостола Андрея Перво­званного. Орден Св. Екатерины. Орден Св. князя Александра Невского. Орден Св. Георгия Победоносца. Орден Св. рав­ноапостольного князя Владимира. Кто и за что получал ордена. Полные кавале­ры ордена.

Тема 5. ^ Наградные медали Россий­ской империи. Традиции награждения медалями. Медали за военные заслуги. «Общие» наградные медали.

Тема 6. Награды времен Первой мировой войны. Георгиевский крест и Георгиевская медаль — награды солдат и нижних чинов армии.

Тема 7. Наградная система СССР.

Орден Ленина. Орден Красной Звезды. Почетное звание «Герой Советского Со­юза». Медаль «Золотая Звезда».

Тема 8. ^ Награды времен Великой Отечественной войны. Орден Отечест­венной войны 1-й, 2-й степени. Орден «Победа». Орден Славы 1, 2, 3-й степени. Орден Суворова 1, 2, 3-й степени. Орден Кутузова 1-й, 2-й степени. Орден Алек­сандра Невского. Орден Богдана Хмель­ницкого 1, 2, 3-й степени. Орден Ушако­ва 1-й, 2-й степени. Орден Нахимова 1-й, 2-й степени. Кого и за что ими на­граждали.

Тема 9. ^ Награды современной Рос­сии. Золотая Звезда Героя России. Орден «За заслуги перед Отечеством». Орден Мужества. Орден Почета. Орден Дружбы. Кто и за что их получает.

Заключение.


Элективный курс

«Ключи к тайнам Клио: в мастерской ученого-историка»


Цели курса: познакомить уча­щихся 1-11 классов с основными мето­дами исторического исследования, мно­гообразием вспомогательных историче­ских дисциплин; дать представление об историческом источнике, о его роли в познании прошлого.

Курс рассчитан на 20 часов.

Тема ^ 1. Исторические источники как средство познания исторического прошлого. Классификация источников. Ретроспективный и репродуктивный характер исторического познания.

Исторический источник и исторический факт.

Тема 2. ^ Критика и интерпретация исторического источника. Поиск и вы­явление источников. Основные методы и принципы научной критики. Внешняя и внутренняя критика источника.

Тема 3. Многообразие вспомога­тельных исторических дисциплин.

Объекты исследования. Особенности методических приемов. Роль и место вспомогательных исторических дис­циплин в исторической науке.

Тема 4. ^ Системы счисления времени и историческая хронология. Единицы

Тематическое планирование курса


Тема

Форма работы

Часы

Исторические источники как средство познания исторического прошлого

Лекция

2

Критика и интерпретация исторического источника

Лекция

1

Многообразие вспомогательных исторических дисциплин

Лекция

1

Системы счисления времени и историческая хронология

Семинар

2

Кладовая земли раскрывает свои тайны

Семинар

2

В мире древних и старинных рукописей

Семинар

2

Монеты рассказывают

Семинар

2

«С гербом, где вписан знатный род»

Семинар

2

Нелегкой тропой исторического исследования

Обобщающий семинар

2

Стражи прошлого: архив, библиотека, музей и их значение для историческо­го познания

Экскурсия

4


счета времени. Календари: юлианский и григорианский. Эры и их виды. Русская система счета времени.

Тема 5. ^ Кладовая земли раскрыва­ет свои тайны. Археология — «наука лопаты». Культурный слой. Методы ра­боты археологов. История великих ар­хеологических открытий.

Тема 6. В мире древних и старин­ных рукописей. Что изучает палеогра­фия. Методика палеографического ис­следования. Алфавиты. Графика пись­ма. Орудия письма. Материал для письма.

Тема 7. Монеты рассказывают. Мо­неты — оригинальный и важный исто­рический источник. Монеты и денежное обращение. Возникновение и развитие русской денежно-весовой системы.

Тема 8. «С гербом, где вписан знат­ный род». Геральдика — наука о гербах. Происхождение гербов. Теоретическая геральдика. Государственные и город­ские гербы. Дворянский герб.

Тема 9. Нелегкой тропой историче­ского исследования. Прошлое в созна­нии и интерпретации ученого. Пробле­мы выбора исторических концепций.

Тема 10. ^ Стражи прошлого: архив, библиотека, музей и их значение для исторического познания.


Элективный курс

«Знакомство с профессией

журналиста»

Цели курса: познакомить уча­щихся с профессией журналиста; пока­зать роль СМИ в жизни общества; сформировать коммуникативные навы­ки.

Данный элективный курс предна­значен для предпрофильного уровня. В 10-11 классах его можно продолжить по теме «СМИ — массовая культура».

Курс рассчитан на 18 часов.

Тема 1^ . Профессия журналист