Реферат: Задачи: а Обучающие: Рассмотреть положение элементов-неметаллов в Периодической системе и особенности строения их атомов. Сравнить физические и химические свойства всех участников «Великолепной семёрки»

Великолепная семерка»

( Н2, N2, O2, CI2, F2, Br2, J2)


Цель: Познакомить учащихся с представителями «Великолепной семерки» - как

с важнейшими неметаллами, молекулы которых двухатомны.

Задачи:

а) Обучающие:

Рассмотреть положение элементов-неметаллов в Периодической системе и особенности строения их атомов.

Сравнить физические и химические свойства всех участников «Великолепной семёрки»

Изучить области применения этих веществ и распространение их в природе.

Организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональность, психику учащихся.

б) Развивающие:

Развивать умения и навыки работы с учебно-инструктивными (технологическими) картами, с дополнительной информацией, с ресурсами Интернет.

Продолжать формирование познавательного интереса к предмету.

Развивать информационную культуру (при создании и просмотре электронных презентаций)

Продолжить развивать навыки работы с современными средствами информатизации (при выполнении интерактивных тестовых заданий).

Развивать наблюдательность, память (при просмотре компьютерной презентации, при изучении опорных схем).

Развивать умение сравнивать (при изучении свойств всех участников «Великолепной семерки»)

Совершенствовать навыки изложения мыслей

в) Воспитательные:

Воспитывать умение работать в коллективе.

Развивать коммуникативные качества.

Учить быть доброжелательным, деликатным по отношению друг к другу

Учить быть дисциплинированным, внимательным при организации учебного труда.

Методы:

Словесные (беседа, объяснение, рассказ).

Наглядные (компьютерная презентация, опорные конспекты).

Практические (решение познавательных задач с практическим содержанием, создание презентаций и составление опорных конспектов).


^ Тип урока: урок-игра

Средства обучения: Для проведения урока необходимо: проектор, экран, 5 компьютеров, опорные конспекты.


Предварительная подготовка

За неделю до начала проведения игры в классе создаются четыре команды. Команды придумывают свою эмблему, название команды, девиз и получают творческое задание.

Задание:

1.Создать опорные схемы по темам:

«Водород» - первая группа

«Кислород» - вторая группа

«Азот» - третья группа

«Галогены» - четвёртая группа

а) Изучить требования к оформлению опорных схем.

Опорные схемы-конспекты должны представляют собой образный план изучаемого материала, разбитого на блоки информации, в которых учебное содержание представлено в наглядной и компактной форме с помощью рисунков и условных знаков, расположенных в определённой логической последовательности, вытекающей из содержания темы.

Опорные схемы-конспекты выполняются на листе формата А4

б) Познакомиться с вопросами, которые должны быть отражены в опорных конспектах:

Химический элемент

адрес проживания в Периодической таблице Д.И. Менделеева

строение атома

возможные степени окисления

Простое вещество

строение молекулы

физические и химические свойства

применение

получение

распространение в природе

^ 2. На основании опорных конспектов и с помощью Интернет-ресурсов составить презентации в программе PowerPoint 2007

Требования к оформлению презентации:

Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности.

Необходимо выдержать единый фон.

Использовать шрифт Franklin (Gothic Demi, Gothic Demi Cond, Gothic Heavy, Gothic Medium Cond)

Размер шрифта не менее 28.

3. Составить три вопроса для других групп.


Консультацию по выполнению заданий вы можете получить у учащихся 11 класса: Радостевой М., Быковой Н., Гусевой Н., Канинец Д., Борзилова Н., Курочкина С. и учителя химии Гусевой Т.И. в кабинете химии в любой учебный день с 14-00-16-00 час.


Содержание урока

^ I. Организация класса.

Учитель: - Все кто меня видит, посмотрите на меня.

Все кто меня видит и слышит – Здравствуйте! Присаживайтесь!

- Поднимите руки те, кто знает тему нашего урока.

- Поднимите руки те, кто не знает тему нашего урока.

^ 1слайд.( с названием темы урока)

Учитель: Внимание! А тема нашего урока «Великолепная семерка»

В состав «Великолепной семёрки» вошли все неметаллы, молекулы которых двухатомные: Н2, N2, O2, CI2, F2, Br2, J2

2 слайд. Далее учитель знакомит с целями, задачами и формой организации урока. Команды приветствуют друг друга. На уроке присутствует жюри, которое оценивает работу команд в химонах. Командам необходимо набрать как можно больше химонов.


^ II. Актуализация знаний, умений и навыков:

3-4 слайды. Гейм 1 «Знакомые незнакомцы»

Команды выполняют тест составленный по шаблону Ушаковой Н.В. Тест состоит из десяти вопросов с 4 вариантами ответов по каждому вопросу. При правильном ответе на номере вопроса появляется знак «+», при неправильном знак «-». Если учащиеся ответили неправильно, а потом наугад нашли правильный ответ, то знак «-» уже никуда не денется, т.е. к концу работы будет видно – количество правильных и неправильных ответов. За каждый правильный ответ команда получает 1 химон.

^ О каком участнике «Великолепной семёрки» идет речь:

Газ без цвета и вкуса ...............................................................................................

Газ легче воздуха.....................................................................................................

На его долю приходиться 78% воздуха.................................................................

Этот газ поддерживает горение..............................................................................

Темно-бурая жидкость............................................................................................

Применяют в качестве топлива..............................................................................

Его спиртовой раствор используют в медицине для обработки ран.................

Выделяется в процессе фотосинтеза......................................................................

В ядре атома 7 протонов.........................................................................................

Темно-фиолетовые кристаллы.................................................................................


^ III. Изучение нового материала:

5 слайд. Гейм 2 «Каждый кулик свое болото хвалит»

Обмен опорными конспектами-cхемами и их защита. Демонстрация электронных презентаций. Опорные конспекты лежат на столах, чтобы учащиеся в течение урока могли обращаться к ним.


^ IV. Закрепление изученного материала

6-10 слайды. Гейм 3 «Без труда не вынешь химоны из пруда»

На слайде изображен пруд с причудливыми рыбками. На каждой рыбке указана стоимость вопроса. Представитель от команды нажимает на любую рыбку и появляется вопрос (используется гиперссылка) Если команда не отвечает - вопрос переходит к другой команде.

Объясните, почему воздух после грозы обогащен озоном?

Чем дышат рыбы в воде? Ответ обоснуйте.

Как обнаружить при наполнении стакана кислородом, что он целиком заполнен?

Почему водород иногда называют «топливом будущего»?

Почему элемент-водород помещают одновременно в IА и в VIIА группы?

Почему нельзя приготовить раствор фтора в воде?

Почему баллоны, содержащие сжатый кислород можно хранить в помещениях, а баллоны с водородом нельзя?

О человеке, страдающем расстройством нервной системы, иногда говорят: «Врачи прописали ему бром» или «Он пьёт бром». Можно ли пить бром?

Как обнаружить в продуктах питания, например в белом хлебе, крахмал?

В трёх стеклянных сосудах находятся газообразные вещества: кислород, водород и азот. Как установить наличие указанных газов?

Какой элемент Периодический системы является самым сильным окислителем? Почему вы так считаете?

Почему на звёздах и в космическом пространстве отсутствуют молекулы водорода?

^ 11слайд. Гейм 4 «Дружба дружбой, а химоны врозь»

Каждая группа задаёт вопрос другой команде. Вопросы необходимо проверить учителю до проведения урока.

^ 12-13 слайд. Гейм 5 «Волка ноги кормят»

Необходимо дать как можно больше ответов в течение 1 мин. Вопросы и ответы появляются на экране.

Каково содержание кислорода в воздухе по объёму?

Продукты реакций веществ с кислородом.

Элемент Вселенной.

Самый сильный окислитель.

Агрегатное состояние йода при обычных условиях.

Химическая связь в молекуле хлора.

Спиртовой раствор этого галогена применяют для обработки ран.

Способность химического элемента существовать в виде нескольких простых веществ

При температуре -1830С превращается в жидкость.

Агрегатное состояние брома при обычных условиях

Химическая связь в молекуле I2.

Аллотропная модификация кислорода.

Он занимает первое место в Периодической таблице.

Что означает название «озон»?

Заряд ядра +8 имеет атом ....

Число общих электронных пар в молекуле фтора.

Потоки ионов водорода на Землю вызывают…………………………….......

Самым важным источником водорода на Земле является ……….

Недостаток, какого химического элемента в организме человека приводит к кариесу зубов?

Каким химическим элементом богата морская капуста- ламинария?

Вещество, служащее реактивом на йод.

Группа химических элементов, атомы которых содержат на внешнем уровне 7 электронов

Высшая степень окисления хлора в соединениях

Вода горит в нём синим пламенем

Название галогена, который был применён в боевых условиях как отравляющее вещество.

14 слайд. Гейм 6 «Тот побеждает - кто химию лучше знает»

Команды выполняют интерактивный тест на компьютерах. ^ Вариантов ответов может быть несколько. Тест создан на основе программы Краб-2. Для того, чтобы тест стал активным, необходимо установить программу на компьютере.

После нажатия на кнопку "Красная стрелка" (или клавишу Enter на клавиатуре) на экране появится вопрос и варианты ответов.

Необходимо выбрать один или все правильные варианты мышью и перейти к следующему вопросу нажатием кнопки "Красная стрелка". Внизу окна находится линейка истекшего времени. После выполнения теста на экране появиться оценка. Если есть ошибки можно нажать на кнопку Е и просмотреть их.


1. Какие из указанных элементов- неметаллов образуют двухатомные молекулы:

1) сера 2) водород 3) углерод 4) кислород 5) бром

2. Какова электронная формула кислорода:

1) 1s22s22p63s1 2) 1s22s22p6 3) 1s22s22p2 4) 1s22s22p4

3. Какой из указанных неметаллов является самым сильным окислителем:

1) сера 2) азот 3) фтор 4) кислород 5) йод

4. Какие элементы имеют аллотропные модификации:

1) хлор 2) азот 3) фосфор 4) кислород 5) йод

5. На корнях, каких растений живут бактерии, усваивающие азот из воздуха:

1) бобовые 2) злаковые 3) сложноцветные 4) лилейные

6. Водород - самый распространенный элемент:

1) на Земле 2) во Вселенной 3) в земной коре 4) в атмосфере Земли

7. Соединения, образующиеся при взаимодействии водорода с активными металлами, называют:

1) карбидами 2) гидратами 3) гидридами 4) ангидридами

8. Среди всех соединений водорода, наиболее важное место в жизни человека занимает : 1) природный газ 2) нефть 3) глюкоза 4) вода

9. С какими простыми веществами кислород непосредственно не взаимодействует?

1) золото и платина 2) благородные газы 3) фосфор и кремний 4) галогены

10. Какие характеристики роднят водород с галогенами?

1) число электронов, недостающих до полного за­полнения внешнего энергетического уровня атома

2) число электронов на внешнем энергетическом уровне атома

3) возможность проявлять в соединениях степень окисления, равную (-1)

4) число валентных электронов


^ V. Домашнее задание: 1.Опорные конспекты- постараться запомнить.

2. Записать уравнения взаимодействия:

неметалл + неметалл = летучее водородное соединение

металл + неметалл = оксид

металл + неметалл = хлорид.

Для каждого уравнения составьте электронный баланс.

3.Составить кроссворд (не менее 10 слов) – для желающих.

^ VI. Подведение итогов.


Литература.

1. Аликберова Л. Ю. Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

2. Врублевский А.И., Баоковский Е.В. Тесты по химии. Химия элементов. – М.: Рольф:Айрис-пресс, 1999.

3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга для учителя. Химия 9 класс-М.: Дрофа,2002.г

3. Лисичкин Г.В., Бетанели В.И. Химики изобратают: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1990.

4. Инж. В.В. Рюмин. Занимательная химия: Опыты и развлечения из области химии. – Ленинград: Издательство «Время», 1927.

5. Что мы знаем о химии? Вопросы и ответы: Справ. пособие / Ю.Н. Кукушкин, В.Ф. Буданова, Р.А. Власова и др.: Под ред. Ю.Н. Кукушкина. – М.: Высш. школа, 1993.



Т.И. Гусева – учитель химии НР МОУ «Салымская СОШ №2» Страница