Реферат: Педагогическая технология

Педагогическая технология.

Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада

С. Ю. Герасимова, педагог-психолог,

Е. А. Токмакова, старший воспитатель,

МБДОУ № 101 «Улыбка»

На современном этапе развития российского общества заметно возрастает статус семьи. В настоящее время политика государства направлена на улучшение положения семьи как института социализации. В этой связи перед российскими педагогами встаёт проблема поиска новых современных подходов к организации взаимодействия детского образовательного учреждения с семьями своих воспитанников.

В течение 10 лет педагогический коллектив детского сада № 101 искал наиболее благоприятные формы взаимодействия всех участников образовательного процесса в период адаптации детей к условиям ДОУ. Итогом творческого поиска можно считать педагогическую технологию «Здравствуй, малыш!».

Педагоги МБДОУ д/с № 101 “Улыбка” строят свою работу с родителями на основе философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, в центре которой содержится идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты (в том числе дошкольные учреждения) призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательскую деятельность.

Взаимодействие педагогов детского сада с родителями на основе сотрудничества начинается с момента первой встречи, в рамках психолого-педагогического сопровождения периода адаптации детей к условиям детского сада.

Опыт работы показывает, что положительный настрой педагогов и родителей на совместную деятельность имеет огромную педагогическую ценность. Родители уверены в том, что дошкольное учреждение всегда поможет им в решении педагогических проблем, и в то же время не навредит, так как будет учитывать мнение семьи и предложения по взаимодействию с ребёнком. Педагоги, в свою очередь, могут рассчитывать на понимание со стороны родителей. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.

^ Педагогическая технология «Здравствуй, малыш!»

Цель: оптимизация процесса адаптации.

Задачи:

1. Создавать благоприятный эмоциональный фон в процессе ознакомления ребенка с дошкольным учреждением.

2.Информировать родителей о закономерностях развития детей раннего возраста и особенностях их воспитания.

3. Формировать у родителей навыки взаимодействия с ребенком в процессе детских видов деятельности, направленном на сохранение и поддержание здоровья дошкольника.

^ Пути реализации:

- Психолого-педагогическое просвещение родителей: семинары-практикумы, направленные на ознакомление с основами развития и воспитания детей раннего возраста:

Физическое воспитание

Сенсорное развитие

Развитие речи

Изобразительная деятельность

Музыкальное воспитание

Навыки общения

Создание развивающей среды;

Сохранение психического и физического здоровья детей.

- Взаимодействие с детской поликлиникой по вопросам физического здоровья дошкольников, поступающих в ДОУ и рекомендация для его укрепления в семье.

- ведение индивидуальных карт развития и адаптационных листов;

- индивидуальные консультации специалистов ДОУ (педагог-психолог, медицинские работники, учитель-логопед, воспитатель по физической культуре).

Программа рассчитана на детей младшего дошкольного возраста (2 – 3 лет) и их родителей.

^ Реализация программы:

Срок 4 недели

Первые две недели дети посещают детский сад мини-группами, определенными заранее на родительском собрании.

I подгруппа 9 00 – 10 30,

II подгруппа 10 30 – 12 00

III подгруппа 12 00 – 13 30

Каждая неделя имеет свое название.

I неделя

«Хорошо у нас в саду, лучше сада не найду»

(Мы знакомимся)

1,5 часа с родителями в Центрах активности детского сада

( Музыкальный зал, «Русская изба», физкультурный зал)

^ II неделя

«Игры и игрушки»

(Мы осваиваемся)

1,5 часа без мам в группе (по подгруппам)

Семинары-практикумы для родителей в методическом кабинете.

^ III неделя

«Жили-были сто ребят все ходили в детский сад»

(Мы привыкаем)

1,5 - 3 часа без мам, (детям предлагается обед)

Консультации узких специалистов для родителей.

^ IV неделя

«Дружные ребята»

(Мы находим друзей)

1,5 - 3 часа без мам. Детям предлагается завтрак и обед. Некоторые дети, которые с удовольствием посещают группу, остаются на сон час.

Для родителей индивидуальные консультации старшего воспитателя, педагога психолога, заведующей, старшей медсестры.

Родительское собрание.

Организуется для родителей после комплектации и получения путевок в детский сад. Структура родительского собрания:

- Представление участников образовательного процесса «Кто есть кто в детском саду?».

- Знакомство с детским садом: образовательная программа, приоритетные направления в работе ДОУ, материально-техническое оснащение.

- Экскурсия по детскому саду и территории.

- Что такое адаптация. Как помочь ребенку в период адаптации к условиям детского сада.

- Организация режима дня и питания в ДОУ.

- Памятки и рекомендации для родителей.

Домашнее задание: фото альбом, сочинение «Наш малыш».

^ Фото альбом.

Цель – создание условий для эмоционального благополучия детей.

Альбом с семейными фотографиями - связующая нить, объединяющая жизнь в семье и детском саду. Работа альбомом проводиться с каждым ребенком отдельно в любое удобное время в течение дня.

Так же альбом используется на занятиях по социальному развитию, на которых мы говорим о семье, о детях, об особенностях и индивидуальности каждого человека, о ценности его жизни.

Альбом постепенно пополняется, отражая в себе новые важные события, происходящие в жизни ребенка: «День рождения», «Новый год», «Поход в цирк» и т.д. Записи делаются взрослыми со слов ребенка печатными буквами так, чтобы по мере овладения грамотой малыши сами могли прочитать подписи и свои рассказы.

Эти альбомы потом останутся детям на память, и не один год будут служить добрую службу. Альбом будет способствовать эмоциональному комфорту малыша в группе, развитию речи и развитию навыков общения. Подружит детей между собой и со взрослыми, окружающими его. Поможет, на том этапе, когда ребенок проявит интерес к чтению, и еще долго будет напоминать о детстве.

Обязательные странички в альбоме:

- «Это я». Родители объясняют ребенку, что она нужна для того, чтобы каждый, кто возьмет альбом, понял, что он твой.

- «Именная карточка», это страничка, на которой написаны разные формы имени ребенка: Александр, Саша, Сашенька, Шурик. Родители выделяют то обращение, которое наиболее нравится ребенку (уточните именно его мнение, если это возможно).

^ Возможные странички в альбоме:

- «Я – когда был маленький»

- «Моя мама» или «Мы с мамой…»

- «Мой папа» или Мы с папой…»

- «Мои бабушка и дедушка»

- «Моя семья»

- «Мой брат» или «Моя сестренка»

- «Мой домашний любимиц»

- «Мои друзья»

- «Мои любимые игрушки» и т. п.

I неделя

1 день – «Праздник знакомства» на игровой площадке. Знакомство детей и родителей с педагогами и друг с другом.

Прогулка.

^ 2 день – «В гостях у тетушки Арины». Развлечение в «Русской избе». Свободная игра в группе с мамой.

3 день – Развлечение в музыкальном зале с показом кукольного театра.

Свободная игра в группе с мамой.

^ 4 день – Игра-занятие в физкультурном зале «Путешествие в сказочный лес»

Свободная игра в группе с мамой.

5 день – «Тайна моего имени». Игра-занятие с целью развития эмпатии и навыков общения.

Задачи:

Способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени;

Помочь запомнить имена других детей;

Учить обращаться друг к другу по имени;

Развивать эмпатию и навыки общения.

Рисование на тему «Имя нашего малыша» (для мам)

Рисование на тему «Подарок кукле Кати» (для малышей)

Свободная игра в группе с мамой.

^ II неделя

Семинары-практикумы для родителей

1 день – «Мне уже два года – я уже большой». Возрастные особенности детей.

2 день – «Я играю целый день, мне играть совсем не лень». Роль игры в жизни ребенка.

3 день – «Какие игрушки нужны малышу». Сенсорное развитие. Физическое развитие. (Пособия Никитиных, мягкие обучающие игрушки, игрушки деревянные).

^ 4 день – «Цветные впечатления детства». Рисование. «Творческая мастерская». Лепка из соленого теста.

5 день – «Ребята и зверята» типологические особенности характера детей. Рекомендации по воспитанию в семье.

Задачи:

Повысить интерес и внимание родителей к внутреннему миру ребенка.

Способствовать принятию родителями типологических особенностей характера их детей.

Предложить практические рекомендации по воспитанию ребенка в семье.

Занятия с детьми в группе детского сада.

Каждая встреча имеет следующую структуру:

Ритуал приветствия.

Работа с подгруппой.

Свободная деятельность.

Приветствие: Педагог проговаривает считалку:

В нашей группе, в нашей группе

Много маленьких ребят,

Много маленьких ребят,

Рядом с мамами сидят,

Есть и Машенька,

Есть и Сашенька (называет поочерёдно всех детей)

Затем предлагает малышам договорить самим имя и повторно исполняет считалку.

^ Работа с подгруппой:

Воспитатель, используя куклы би-ба-бо и настольные театры, инсценирует известные детям русские народные сказки: «Колобок», «Теремок», «Репка», «Маша и медведь», «Три медведя».

Используемая литература:

1. Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство». Сп-б, Детство-пресс, 2006.

2. Беляева Л.А. Программа «Солнышко» Новосибирск 2006.

3. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. ТЦ «Учитель» Воронеж 2006.

4. Севостьянова Е.О. Программа адаптации детей к ДОУ «Дружная семейка». Творческий цент «Сфера» Москва» 2007.

5. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду. Ростов-на-Дону «Феникс» 2006.