Реферат: Учитель музыки, ты скульптор детских душ, Художник красоты, творец добра и света…

Учитель музыки, ты скульптор детских душ,

Художник красоты, творец добра и света…

Ю.Г. Арцыбашева


Моя педагогическая философия

Любой ребенок рождается художником, творцом и фантазером. Кто не знает силы детских впечатлений? Перед многими людьми детство стоит как яркая многоцветная картина, где можно различить каждую травинку, каждого ползущего муравья.

Детство немыслимо без сказки, игры, музыки, песни, которые наполняют душу ребенка добром, любовью, светом, создают чувство защищенности, радости, оптимизма, развивают творческие способности, заложенные в каждом малыше.

Я верю, что у каждого ребенка есть свое «зерно» таланта. Долг учителя – помочь сбросить шелуху и раскрыть это «зерно» терпеливо и настойчиво. Труд этот нелегкий, подчас неблагодарный, но такой необходимый.

Развитие творческих способностей – это одна из главных задач учителя, которую необходимо решать на каждом школьном уроке. Рост творческий – это и рост духовный.

Я думаю, что на детском творчестве очень ярко отражается печать таланта педагога. Педагогическое творчество – не есть свойство избранных. Овладение мастерством – задача каждого учителя, которая вполне достижима. Фундамент его творческой деятельности – научные знания, педагогическая и эстетическая культура. Именно на этой основе развиваются разносторонние интересы и духовные потребности педагога. Творческая деятельность учителя рождает положительные эмоции, не дает ему замкнуться в своем узком опыте, спасает его от бесконечных сомнений и раздумий, связанных с временными неудачами. Все примеры творческой деятельности учителей сходны в главном: увлеченном отношении к своему труду, стремлении внести что- то новое, нешаблонное, оригинальное в личную практику обучения и воспитания детей, в желании достичь более высоких значимых результатов в развитии творческих качеств ученика.

Считаю, что только тот педагог, который сам обладает ярко выраженной потребностью в творчестве, умеет замечать в каждом ребенке ростки таланта. Такой учитель всегда в творческом поиске, хорошо знает пути достижения цели, постоянно анализирует результаты, в том числе и свои собственные ошибки и просчеты. Он работает с перспективой, ставит перед собой достаточно сложные психолого–педагогические и методические проблемы, связанные, прежде всего, с воспитанием творческой личности.

Творческое начало в человеке – это всегда стремление вперед, к лучшему, к совершенству, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого слова. Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено.

«Есть искусство, и есть творчество!» - говорил В. Немирович – Данченко. Долгое время урок музыки считался второстепенным. Выбрав профессию учителя музыки, я определила для себя задачу – доказать значимость своего предмета в духовном и эстетическом воспитании личности ребенка, будущего гражданина своего Отечества. Творческий урок музыки становится антитезой другого урока, в котором царит только ремесло, пусть даже самое умелое.

Музыка обладает великой силой! Она заставляет нас плакать и смеяться, сопереживать и эмоционально откликаться на все. Музыка преображает жизнь, делает ее лучше. Обращение к творчеству помогает человеку обрести себя, свою индивидуальность.

Я горжусь, что являюсь учителем музыки, что могу вести своих воспитанников в мир красоты, фантазии, радости, любви и добра!

Быть вместе с детьми, вместе творить – вот моя философия сотрудничества, сотворчества, основанная на неравнодушии и любви, любви к детям, музыке, профессии, к жизни!