Реферат: Понедельник. Занятие по ознакомлению с окружающим и развитию речи: «Домашние Животные»

Понедельник.

Занятие по ознакомлению с окружающим и развитию речи: «Домашние Животные»

Цели: закрепить и уточнить знания детей о домашних живот­ных; знать внешние признаки животных, чем питаются, как го­лос подают, где живут, какую пользу приносят; знать названия детенышей и семью; образовывать существительные множествен­ного числа, существительные с уменьшительно-ласкательными суф­фиксами, притяжательные прилагательные, существительные с по­мощью суффикса - ищ; подобрать слова-антонимы; согласовывать числительные с существительными; развивать словарь.


Оборудование: демонстрационный материал - картинки с изо­бражением домашних животных; раздаточный материал — картин­ки с изображением домашних животных.


^ Ход занятия

1.Организационный момент


2.Отгадывание загадок
Отворилась тихо дверь // И вошел усатый зверь, // Сел у печки, хмурясь сладко, // И умылся серой лапкой. // Берегись, мышиный род, — // На охоту вышел... (Кот.) (Выставляется картинка.)

Какая кошка по размеру? (Небольшая.)

Чем покрыто тело кошки?

Какая шерсть?

Есть ли хвост? Какой?

Сколько лап?

Как ходит кошка? (Бесшумно, медленно.)

Какая мордочка? (Круглая, маленькая.) Что на мордочке у кошки? (Усы — длинные, черные, белые.)

Как кошка голос подает?

- Чем питается, где живет?

Какую пользу приносит человеку?

Педагог загадывает загадку:

Все следы находит точно. // Охраняет склады ночью. // Уши чуткие и нос — // Это друг наш, верный ... (Пес.) (Выставляется картинка.)

(Педагог проводит беседу аналогично, как о кошке.)

^ 3. Рассказ о животных по картинкам

а) Педагог вывешивает рисунок кролика.

КРОЛИКИ - это домашние животные. Они бывают белые, серые, черные. Питаются морковкой, капустой и другими овоща­ми. Любят кролики овес и клевер. Кролики, как и зайцы, прыга­ют, они дают человеку вкусное мясо, пух, шкурки. Из шкурок шьют шапки, шубы. Кроликов разводят на кролиководческих фер­мах, где они живут в клетках.

б) Педагог загадывает загадку:

Молоко дает нам кто-то,
Детям пить его охота.

Чтобы были все здоровы,

Молоко дают... (Коровы.) (Выставляется картинка.)

КОРОВА - крупное домашнее животное. У коровы длинное широкое туловище с раздутыми боками. Хвост длинный, на конце с кисточкой. Им корова отгоняет насекомых. На голове рога. У ко­ровы большие уши. Живут коровы в коровнике. Зимой едят сено и солому, а летом пасутся на лугах и жуют свежую траву. Коровы дают молоко, а из него приготавливают разные молочные продук­ты: масло, кефир, сыр, творог... У коровы есть копыта. Это парно­копытное животное.

в) Назовите домашних животных, у которых есть копыта. (Лошадь.) (Выставляется картинка.)

Как лошадь голос подает?

Где живет?

Чем питается?

Какую пользу приносит?

г) Педагог загадывает загадку:

Бежит замарашка

В щетинистой рубашке.

Хвост крючком,

Нос пятачком. (Свинья.) (Выставляется картинка.)

(Педагог проводит беседу аналогично, как о лошади.)

д) Педагог загадывает загадку:

Бегут по дорожке

Борода да рожки. (Коза.) (Выставляется картинка.)

КОЗА — домашнее животное. Тело покрыто пушистой шерстью. Голова небольшая, вытянутая, с торчащими рожками. Любит зе­леную траву. Дает вкусное мясо, молоко, шерсть. Живет коза в сарае, хлеву.

е) Кто еще живет в хлеву? (Овца.) (Выставляется картинка.)

ОВЦА — у нее небольшое тело, покрытое густой длинной пу­шистой шерстью. У ягнят вся шерсть в завитках, мягкая, шелко­вистая. Ноги короткие, но сильные. У баранов есть рога, а у овец нет. Овцы живут в сараях, хлеву. Зимой едят сено, а летом пасутся
на лугах. Овцы бывают белые, черные. Овец разводят из-за шерсти и мяса. Их стригут и из шерсти делают теплые вязаные вещи.


4.Физкультминутка


5.Дидактическая игра «Сосчитай» (по карточкам — на столах)


^ 6.Образование существительных с помощью суффикса -ищ

У кошки — усы, у котенка — усики, у кота — усищи (анало­гично с разными животными: нос, лапы, зубы, хвост, глаза).

^ 7.Подбор слов-антонимов

У коровы длинный хвост, а у свиньи ....

У козы острые рога, а у барана ....

У свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть ....

У свиньи толстые ноги, а у ягненка ... и т.д.


^ 8. Образование сложных прилагательных

У коровы длинный хвост. Корова какая? — Длиннохвостая.

У быка острые рога. Бык какой? — ...

У свиньи короткие ноги. Свинья какая? — ...

У кролика длинные уши. Кролик какой? — ...

У лошади длинная грива. Лошадь какая? — ...

У овцы мягкая шерсть. Овца какая? — ... и т.д.


^ 9.Образование притяжательных прилагательных

Конура собаки. Чья конура? — Собачья.

Копыта коровы. Чьи копыта? — ...

Борода козы. Чья борода? — ...

Грива лошади. Чья грива? — ...

Уши кролика. Чьи уши? — ...

Хвост кошки. Чей хвост? — ... и т.д.


^ 10.Итог занятия


Консультация воспитателей, совместный подбор материала для работы с детьми в группе:


1.Чтение рассказов и сказок о домашних животных:

«Коза дереза»

«Лиса, заяц и петух»

«К. Чарушин «Почему Тюпа не ловит птиц»

К. Чуковский «Путаница»

В. Сутеев «Три котенка»

С. Маршак «Усатый – полосатый»

2.Разучивание стихотворения:

^ МОИ ДРУЗЬЯ

На подворье нашем

Овцы и барашек,

Хрюшка с поросенком

И коза с козленком.

Добрый пес Трезорка

И корова Зорька,

Гуси и гусята,

Куры и цыплята.

Все они хорошие,

Я их всех люблю.

А цыплят я крошками

Утром покормлю. Г. Ладонщиков

^ 3.Пальчиковая гимнастика

«ДУДОЧКА»

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду, (Пальцы обеих рук сложены в колечки

Потерял пастух дуду. и поднесены ко рту; дети выполняют круговые движения – «играют на дудочке».)

- Ну-ка, милый пастушок, (“Идут” указательным и

Ты спеши-ка на лужок. средним пальцами по столу.)

Там бурёнка лежит, (Ритмичные удары в ладоши и

На теляток глядит. кулачками друг о друга

А домой не идёт, попеременно.)

Молочка не несёт.

Надо кашу варить, (Указательным пальцем правой

Сашу кашей кормить. руки “варят кашу” на левой руке.)

^ 4.Физкультминутки на координацию речи с движением.

«ХОЗЯЮШКА»


Наша-то хозяюшка (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Сметлива была,

Всем в избе работушку

К празднику дала:

Чашечку собачка (Сложили ладони чашечкой, «лижут» чашечку.)

Моет языком.

Хрюшка собирает (Присели, наклоняют ритмично голову.)

Крошки под окном.

По столу котище (Встали, правой рукой делают движе­ния к себе.)

Лапою скребет,

Половичку козочка («Метут» пол.)

Веничком метет.

^ 5.Театразизованная деятельность

Настольный театр «Репка»

Теневой театр «Три поросенка»

Театрализованные этюды

6.Дидактические игры»

«Лото»

«Домино»

«Зашумленные рисунки»

«Путаница»

«Найди свою маму»

«Семья животных»

^ 7.Сочинение сказки «На ферме»

8.Сюжетно – ролевая игра «Путешествие в деревню»

9.Занятие по ИЗО «Кошка на окошке» (техника гроттаж)

10.Занятие по лепке «Моё любимое домашнее животное»

11.Занятие по конструированию «Щенок» (оригами)


Вторник

Подгрупповое занятие по формированию лексико-грамматического строя речи

Задания:

1. «Загадки»

* Му-му-му, молока кому? (Корова)

* Идет, идет, бородой трясет, травки просит: «Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». (Коза)

* С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

* Спереди — пятачок, сзади — крючок, посреди­не — спинка, а на ней — щетинка. (Свинья)

* По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)

* Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)

* Я большой и я красивый, я бегу — и вьется грива, Длинный шелковый хвосток и копытами — цок, цок. (Конь)


2 Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Корова — «му-у» (корова мычит). Кошка — «мяу» (кошка мяукает). Собака — ... Свинья — ... . Лошадь — ... . Овца — ....

3. Дидактическая игра «Один — много» (обра­зование множественного числа существительных): кошка — кошки, собака — собаки ...; котенок — котята, жеребе­нок — жеребята ... .

4. Дидактическая игра «У кого — кто?» (падеж­ное согласование существительных): у кошки - котенок (котята), у собаки - щенок (щенята), у овцы - ..., у ко­зы - ... ; котенок - у кошки, щенок - у ..., теленок - у ..., жеребенок - ..., козленок - ...

5. Дидактическая игра «Кто чем питается?» (употребление творительного падежа имен существитель­ных): кошка — молоком, корова — травой, коза — ..., со­бака — ..., лошадь — ... .

6. Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова — жует, собака — грызет, кошка — лакает ... .

7. Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?) — ..., щенок (какой?) — ..., козленок (какой?) — ..., жеребята (какие?) — ..., телята (какие?) — ... .

8. Дидактическая игра «Назови ласково» (упраж­нение в словообразовании с помощью уменьшительно-лас­кательных суффиксов): кошка — кошечка, собака — собач­ка, свинья — свинка... .


Среда

Подгрупповое занятие по ознакомлению с окружающим и развитию речи

Задания:

1) Беседа по теме.

Какие животные считаются домашними?

Почему их так называют?

Назовите домашних животных и расскажите, какую пользу они при­ носят людям.

Чем питаются домашние животные?

Чем покрыто тело овцы (шерстью), свиньи (щетиной), коня (шерсткой)?

Как люди ухаживают за домашними животными? (Кормят, поят, чис­тят, моют, лечат и т.д.)

Как называется большая группа коров (стадо), коней (табун), овец (отара)?

Как называется человек, который пасет стадо? (Пастух.)


2)"Отгадай загадку".

Я умею чисто мыться Идет мохнатый,

Не водой, а язычком. Идет бородатый,

Мяу! Как мне часто снится Рожками помахивает

Блюдце с теплым молочком! Бородкой потряхивает,

(Кошка) Копытами постукивает.(козел)

Длинное ухо, комочек пуха. Прыгает ловко, грызет морковку. (Кролик)

Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? На ногах его копытца. Ест и пьет он из корытца. (Поросенок;)

Я копытами стучу, стучу. Я скачу, скачу. Грива вьется на ветру. Кто это? (Конь)

Кто ни в жару, Ни в стужу Не снимает шубу?(Овца)

С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком. (Собака)

Сер, да не волк, Длинноух, да не заяц, С копытами, да не лошадь. (Осел)

О ком были загадки?


3) Физкультминутка.


4)Работа с картинками на панно: классификация картинок «Дикие и домашние животные»


5)"Кто на кого похож?"

На кого из лесных зверей похожа собака (на волка), свинья (на каба­на), конь (на оленя и лося), кот (на рысь), кролик (на зайца).



Четверг

Подгрупповое занятие по формированию лексико-грамматического строя речи

Задания:

1.Образование существительных множественного числа имени­тельного и родительного падежей. Например: корова — коровы — коров и т.д.


2.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: Например: овца — овечка и т.д.


3.Образование сложных прилагательных. Например: У коровы длинный хвост. Корова какая? — Длинно­хвостая. У быка острые рога. Бык какой? — ... У свиньи короткие ноги. Свинья какая? — ... У кролика длинные уши. Кролик какой? — ... У лошади длинная грива. Лошадь какая? — ... У овцы мягкая шерсть. Овца какая? — ... и т.д.


4.Образование притяжательных прилагательных. Например: Конура собаки. Чья конура? — Собачья. Копыта коровы. Чьи копыта? — ... Борода козы. Чья борода? — ... Хвост лошади. Чей хвост? — ... Морда кролика. Чья морда? — ... Лапы кошки. Чьи лапы? — ... и т.д.


5.Образование существительных с помощью суффикса -ищ. Например: нос — носище, лапы —..., хвост — ... , усы — ... , зубы — ... , глаза — ... .


6.Образование слов-антонимов. Например: У коровы длинный хвост, а у свиньи .... У козы острые рога, а у барана .... У свиньи жесткая щетина, а у кошки .... У свиньи толстые ноги, а у ягненка ....


7.Согласование числительных с существительными. Дидакти­ческая игра «Сосчитай».


8.Закрепление предлогов. Составление предложений с ними по теме.


Пятница

Занятие по ознакомлению с окружающим и развитию речи: «Домашние Животные»

Цели: закрепить и уточнить знания детей о домашних живот­ных, о внешних признаках животных, чем питаются, как го­лос подают, где живут; закрепить названия детенышей и семьи. Закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные. Развивать словарь.


Оборудование: Презентация «Домашние животные», тетрадь, карандаши.


Ход занятия

^ 1.Организационный момент

2.Основная часть занятия:

- «Назови одним словом»

- «Загадки»

- «Кто как ест»

- «Назовите части тела коня»

- «Кто как голос подает?»

- «Кто где живет?»

- «Чей, чья, чьи»

- «Назови семью»

^ 3.Закрепление пройденного, работа в тетради

4.Итог занятия.


Подгрупповое занятие по развитию связной речи


Слабая подгруппа

Тема. Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа

Цели. Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4—6 слов; учить пересказывать короткий текст, на­глядной опорой для чего служат действия на фланелеграфе с пред­метными картинками или отдельные сюжетные картины.

^ Рассказ «Щенок»


Сильная подгруппа

Цель. Учить детей описывать домашних животных по плану педагога.


Построение монолога «Опиши любого зверя по плану»:

1) название;

2) где живет (Север, жаркие страны ...);

3) внешний вид (размер, окраска, длина шерсти, отличительные признаки — у слона хобот и т.п.);

4) жилище (берлога, нора, дупло ...);

5) повадки;

6) как добывает корм;

7) как защищается;

8) чем питается;

9) кто является его врагом;

10) как называются его детеныши.

Проведём свободное время с пользой

У Вас свободная минутка и хочется поиграть с ребенком?

Отлично! Тогда предложенные игры Вам помогут закрепить пройденный материал в детском саду дома и объединить всю семью.


Изготовление домашних животных из природного материала

Вам потребуется: скорлупа грецких орехов, шишки, перья (можно позаимствовать у старой подушки или насобирать голубиных), пластилин. Из этих материалов можно смастерить красивых домашних животных – они будут долго радовать Ваш взгляд на полке с другими поделками Вашего ребенка!




Собачки и кошки из теста

Вспомните детство: как приятно пахло на кухне, когда родители пекли пироги и очень хотелось тоже что – то полепить из ароматного теста. Не лишайте возможности и своего ребенка творить шедевры, связанные с лепкой домашних питомцев. Он будет Вам благодарен. Продлите семейные традиции с Вашими детьми.


Уважаемые родители!

Помните, что время давать ребенку радость повседневного общения с Вами уже настало! Не экономьте на силах, времени и заботе.

Вам это воздастся.