Реферат: А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» 1959,1962 Цель: Вызвать интерес к личности и творчеству Солженицына. Показать необычный жизненный материал рассказ

Тема урока: «Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве. Рассказ А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» 1959,1962

Цель: 1. Вызвать интерес к личности и творчеству Солженицына. 2.Показать необычный жизненный материал рассказа (анализ).

3.Подвести учащихся к осмыслению трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.

Оформление: 1. Портрет писателя, иллюстрации, выставка книг разных авторов на лагерную тему.

2. Эпиграфы: «Я благодарю вас от имени миллионов мёртвых, десятков тысяч сохранивших жизнь. Я давно ничего столь цельного, столь сильного не читал. Повесть - как стихи! В ней всё целесообразно. Каждая строка, каждая сцена, каждая характеристика лаконичны, умны, точны и глубоки. Я две ночи не спал, читал повесть, перечитывал, вспоминал».

В. Шаламов. «Не суди, не осуждай тех, кто просто хотел жить».

Бывшие узники ГУЛАГа. Ход урока: 1. Звучит песня М. Круга «Конвой»

Сообщается тема и цель урока.

Слово учителя. Прежде, чем приступить к анализу рассказа, хочу отметить, что
рассказ - символ целой эпохи. С него начинает своё официальное развитие
«лагерная тема». Посмотрите, как о нём отозвались бывшие узники сталинских
лагерей, (читаем эпиграфы). Давайте вместе с вами вспомним (сообщения
учащихся):




Какие факты биографии Солженицына нашли отражение в рассказе? (Все
вопросы записаны на доске. Задания даны индивидуально и по группам на
предыдущем уроке.)

История создания рассказа. (Записи в тетрадях).

Смысл названия рассказа. (Записи в тетрадях).

Тематика рассказа: лагерная жизнь, жизнь в деревне (последствия
коллективизации), о советском искусстве.




Лагерный мир: режим, порядки, быт, пейзаж. (Текст, стр. 159 «Уроки
литературы»).

Главный герой. Прошлое. Как попал в лагерь? Что помогло устоять, остаться
человеком?

Как изображены другие герои из народа? За что осуждены? О чём говорят
лагерные сроки? О ком автор говорит с симпатией?




Бригадир Тюрин, биография, столкновение с Дэром. (Текст стр. 107,137-140).

Кавторанг Буйновский, столкновение с Волковым. (Текст стр.
101,103,111,127,170-171).

Латыш Кильдигс - первый в бригаде мастер. (Текст стр. 111,113,120).

Сенька Клевшин. (Текст стр. 111).

Баптист Алёшка. (Текст стр. 175-178).

Ю - 81. (Текст стр. 163, зачитать).

Кинорежиссер Цезарь Маркович. (Текст стр. 99,108,129,147).

Павло, Гопчик, Фетюков, фитили, доходяги, стукачи.




Лагерные «придурки» - лакеи: дневальные по бараку, десятник Дэр, наблюдатель
Шкуропатеико, парикмахер, бухгалтер - «первые сволочи, сидевшие в зоне, ниже
дерьма». (Текст стр. 158).

Какие моменты рассказа можно отнести к лучшим страницам? (Текст стр. 104 —
строительство ТЭЦ, 112,130). Какие запомнились?




Почему прожитый день Шухов считает счастливым? Как автор оценивает его?

Главная мысль рассказа.

Язык призведения.

Точки зрения автора и героя. Схожи? Противоположны?

Вывод. Жестокая эпоха тоталитаризма не убила в Иване Денисовиче черты характера русского мужика, смекалистого, деликатного, работящего, порядочного.

д/з.

Подготовить биографию В. Шаламова. (стр. 271 хрестоматии).

2. Найти рассказы о Колыме.