Реферат: Гришарина Наталья Геннадьевна, учитель биологии и химии Сергеева Ольга Александровна, учитель географии Кутищева Наталья Сергеевна, учитель экономики Тема урок

Министерство высшего и среднего образования РФ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей №10»


Открытый урок


по теме «Нефть»


Исполнители:

Гришарина Н. Г., учитель химии

Сергеева О. А., учитель географии

Кутищева Н. С., учитель экономики


Пермь 2009

1. Концепция урока

Место проведения: компьютерный класс, МОУ «Лицей №10»,

ул. Техническая, 22, г.Пермь.

Вид занятия: урок.

Класс: 10.

Предмет: химия, география, экономика

Тип урока по содержанию изучаемого материала: интегрированный.

Вид урока по ведущим учителям: бинарный:

^ Гришарина Наталья Геннадьевна, учитель биологии и химии

Сергеева Ольга Александровна, учитель географии

Кутищева Наталья Сергеевна, учитель экономики

Тема урока: «Нефть».

^ Тип урока: комбинированный, с этапами изучения нового материала, систематизации и контроля знаний.

Время занятия: 90 минут.

Оборудование к уроку: компьютерный класс на 15 мест, комплект мобильного компьютерного класса на 15 мест, АРМ учителя, интерактивная доска, ЦОР (презентация учителя, географические карты, схема нефтеперегонки), Интернет.

Схема расположения ученических столов в учебном кабинете


ПК

Гр.5 (2 шт)

Основы интеграции:

Изучаемый объект:- цена на нефть.

Сквозная тема интеграции: нефть.

Виды интеграции:




Вид интеграции

Предметный уровень интеграции

Интегрируемое содержание

Вертикальная (внутрипредметная)

География

Теории происхождения – тектоника – нефтегазоносные бассейны – страны с наибольшими запасами

Химия

Состав – свойства – переработка нефти

Экономика

Производители – потребители – рынок – олигополия

Горизонтальная (межпредметная)

География

Органические, неорганические вещества, фракции перегонки нефти, страны-экспортеры нефти, нефтяной картель

Химия

Тектоника, очистка нефти, продукты переработки нефти, эталон для определения цены нефти, себестоимость переработки

Экономика

Тектоника, транспортировка нефти, качество нефти, страны-экспортеры нефти, нефтяной картель

Метапредметная

Общеучебный

Формы организации деятельности учащихся: групповая, парная, коллективная;

Работа с книгой, атласом

Работа с ПК,

Работа в сети Интернет

Работа с интерактивной доской


Задачи урока

Гуманистические и общеучебные:

формирование у учащихся (на основе координации содержания при комплексном взаимодействии предметов) представления о целостной картине мира, единстве Природы и Общества во всех их проявлениях;

удовлетворение познавательных и нравственных потребностей школьников, подготовка к жизни во «взрослом мире»;

создание условий для формирования ключевых компетенций обучающихся.

Развивающие, развитее ключевых компетенций:

учебно-познавательной:

обобщение знаний об изучаемом объекте, как элементе неживой природы;

развитие теоретического мышления при анализе доступной информации;

использование умения поиска информации в сети Интернет в соответствии с планом изучения физического объекта;

создание элемента картины мира на основе приобретенного знания.

ценностно-смысловой:

формулирование собственных учебных целей;

умение принимать решение и брать ответственность на себя;

осуществление индивидуальной образовательной траектории.

информационной:

закрепление навыков использования ПК как устройства по работе с информацией;

владение способами работы с информацией (поиск при помощи поисковых систем в Интернете; сохранение и копирование информации; систематизация, анализ и отбор информации; переработка информации)

критическое отношение к получаемой информации (умение выделять главное; оценить степень достоверности);

умение применить телекоммуникационные средства (электронную почту) для представления работы учителю;

умение работать с интерактивной доской.

коммуникативной:

умение работать в паре, искать и находить компромисс при подготовке образовательного продукта;

владение формами устной речи (монолог; умение задать вопрос на понимание или уточнение информации, привести довод при устном ответе; вести дискуссию, вступать в диалог);

ведение диалога «человек – техническая система» (понимание принципов построения интерфейса и т.д.);

умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста (электронная переписка; создание текстового документа по шаблону (Word); указание адреса сайта полученной информации);

общекультурной:

владение элементами художественно-творческих навыков при создании образовательного продукта;

понимание необходимости интеграции наук при изучении природного объекта или явления, истории и путей развития мировой науки;

социально-трудовой:

осознание наличия определенных требований (критерии оценки) к продукту своей деятельности;

анализ достоинств и недостатков собственного продукта;

владение этикой трудовых и гражданских взаимоотношений (правовая ответственность за нарушение законодательства, авторских прав и т.д.)

бережное отношение к общественному имуществу;

личностного совершенствования:

элементы самопознания (рефлексия в начале урока и в конце урока) и самореализации

получение знаний и навыков, выходящих за рамки рассматриваемой на уроке темы

возможность действовать в собственных интересах, получить признание, завоевать авторитет в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности.

Образовательные: изучение, повторение и обобщение элементов системы научных знаний:

Изучение нового материала:

Новые факты: теории происхождения нефти, состав нефти, стадии переработки нефти, олигополистическая зависимость, взаимодействие России и стран ОПЕК.

Новые понятия: покрышки, коллекторы, фракции перегонки, картель.

Повторение материала:

факты: крупнейшие нефтегазоносные бассейны, страны-лидеры по запасам нефти, основные грузопотоки нефти, применение продуктов переработки нефти, ;

понятия: исчерпаемый ресурс, платформа, рыночная конкуренция, производители, потребители, экспорт, импорт, химический состав, химические свойства;

законы и другие элементы системы научных знаний: тектоническая закономерность залегания нефти, зависимость свойств от состава нефти, закон спроса, закон предложения, олигополистическая взаимозависимость.

Виды деятельности учащихся на уроке

Новые: цветовая рефлексия; работа с интерактивной доской;

Совершенствуемые: работа с книгой, атласом, работа на ПК (поисковые системы в Интернете, копирование, оформление образовательного продукта в виде Word-документа или презентации в Power Point, диаграммы, возможности локальной сети), защита проекта.

Обобщаемые: публичное выступление, работа с информацией по обобщенному плану, структурирование материала по данной теме.


^ 2. Структура урока

Урок в построенный по описанной ниже структуре, представляет собой способ реализации компетентностей учителя по организации соответствующей учебно-познавательной деятельности учащихся.


^ Организационно-содержательная составляющая урока

Компетентностная составляющая

(учитель)

Образовательно-деятельностная составляющая (ученик)

^ Развиваемые компетенции учащихся

Проблемно-целеполагательная компонента


Системно-методологическая компетентность –

активизация учащихся на постановку (или осознание, приятие) задач урока;


распределение по группам в 4-5 человек путем выбора карточки с номером группы;

эмоциональная рефлексия своего настроения перед началом урока - выбор карточки соответствующего цвета;

«мозговой штурм» по выдвижению гипотез решения поставленной проблемы

- коммуникативная

- личностного совершенствования

- ценностно-смысловая

Контрольно-обобщающая

компонента


Психолого-педагогическая компетентность

Предметно-методическая компетентность

Информационно- технологическая компетентность

Поисковая деятельность: подбор материала группой в соответствии с обобщенным планом изучения физического объекта:

работа с книгой;

работа с поисковыми системами сети Интернет

- учебно-познавательная

-информационная

- коммуникативная

- общекультурная

- социально-трудовая

Активно-образовательная

компонента


Философско - культурологическая компетентность

Предметно-методическая компетентность

Системно-методологическая компетентность




Защита проектов – образовательного продукта, подготовленного группой

- ценностно-смысловая

-коммуникативная

-личностного совершенствования

- общекультурная

Контрольно-закрепляющая

компонента


Информационно- технологическая компетентност

Системно-методологическая компетентность




Индивидуальная работа с системой тестирования на ПК

- коммуникативной

- информационной

- ценностно-смысловой

Рефлексивно-аналитическая компонента

Психолого-педагогическая

Компетентность

Философско - культурологическая компетентность

Индивидуальная рефлексия урока

- личностного совершенствования



^ 3. Ход урока

I. Постановка проблемы (7 мин).


Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

^ Постановка проблемы учителем экономик