Реферат: Ф. И. О. Терютина Елена Дмитриевна Район: Чурапчинский. С

Ф.И.О. Терютина Елена Дмитриевна

Район: Чурапчинский. С.Дирин

ДОУ: муниципальное дошкольное образовательное учреждение «детский сад присмотра и оздоровления «Ыллык» с.Дирин Муниципального образования Чурапчинский улус (район)»

Должность: воспитатель.

Педстаж: 14 лет

Образование: высшее

Категория: первая


Прект: Использование ТРИЗ в изобразительной деятельности и её влияние на развитие на развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста.

Актуальность: Актуальность данной темы неоспорима, так как в последние годы концептуальным вопросом педагогики и психологии стал вопрос о формировании творческой личности. Творческая личность - это такая личность, которая обладает определенными творческими качествами и своими взглядами на жизнь.

Как известно в развитии творчества огромная роль принадлежит воображению. Специальные педагогические и психологические исследования приводят обычно к аналогичному выводу, что основой или «механизмом» мышления, вообще творчества является фантазия [15]. Фантазия выступает как важное условие нормального развития личности ребенка, необходимая для свободного выявления ее творческих возможностей. С созданием Г.С.Альтшуллером теории решения изобретательских задач появилась база обучения, повышающая творческий потенциал человека. Причина столь яркого появления творческих способностей объясняется высоким уровнем развития воображения в детстве. Такое творческое обучение не вводит ребенка в привычные стереотипы, неумение самостоятельно принимать решения, а помогает раскрыть и целенаправленно развивать эти способности. ТРИЗ включает в себе методы и приемы, набор упражнений различных заданий на развитие сообразительности, фантазии, расшатывающих их психологическую инерцию и разрушающих стереотипы. С помощью ТРИЗ дети учатся анализировать конкретную ситуацию и находить оригинальные пути ее реализации. Обучение производится через игру, сказку, которые составляют систему развития воображения, так как традиционно существующие у нас системы дошкольного воспитания и обучения фактически не содержат в себе специальные меры, направленные на исследовательское и систематическое развитие у детей воображения.

Цель: выделить и раскрыть влияние ТРИЗ в изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста на развитие воображения.

Гипотеза: эффективное использование ТРИЗ на занятиях по изодеятельности обеспечивается при соблюдении следующих педагогических условий:

проводить диагностику развития творческого воображения детей;

учитывать возрастные этапы новообразований по изобразительной деятельности детей.

♦ для активизации воображения детей систематически использовать методы и приемы ТРИЗ на занятиях по изобразительной деятельности.

Задачи: Изучить и рассмотреть задачи, цели и приемы ТРИЗ.

Использовать ТРИЗ на занятиях по изодеятельности.

♦ Изучить развитие творческого воображения детей старшего
дошкольного возраста.

♦ Выявить влияние ТРИЗ в изодеятельности на развитие
воображения детей старшего дошкольного возраста.

Новизна: определены условия совершенствования использования ТРИЗ на занятиях по изодеятельности, разработано психолого-педагогические обоснования использования ТРИЗ в изодеятельности с учетом региональных особенностей.