Реферат: Тестовые задания по теории и методике развития речи детей

Тестовые задания по теории и методике развития речи детей

231. С какой из наук гуманитарного цикла теория и методика развития речи имеет наиболее тесную связь?

история дошкольной педагогики;

психология;

дошкольная педагогика;

история;

социология.

232.Кто из ученых разработал педагогическую систему «первоначального» обучения детей родному языку?

Е.А.Флерина;

Н.И.Жинкиж;

О.С.Ушакова;

К.Д,Ушинский;

Н.Г.Песталоцци.

233. Какие из средства общения являются ведущими у детей от 0 до 6 месяцев?

игровые;

экспрессивно-мимические (сосредоточение на лице взрослого);

выполнение инструкций взрослого;

предметно-действенная.

234. К какому возрасту у ребенка появляются первые слова?

к 1,5 годам;

к 1 году;

к 9 месяцам;

к 6 месяцам;

к 2 годам.

235.В основе методического принципа обеспечения активной речевой практики лежит положение о том, что развитие речи происходит только…

1) на основе врожденных способностей к языку;

2) в процессе игры;

3) в процессе обучения;

4) в процессе развития интеллекта;

5) в процессе предметной деятельности.

наизусть;

236. Какая из инструкций к речевому заданию будет в большей степени ориентировать ребенка на словесную творческую активность?

составь рассказ по картине;

придумай новую историю о…;

расскажи о…;

придумай рассказ о…;

вспомни историю о….

237. Что является неотъемлемой частью компьютерного комплекса в ДОУ?

спортивный зал;

музыкальный зал;

зал релаксации;

спальня;

тренажерный зал.

238.Какая продолжительность занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром с привлечением компьютера является максимальной для детей 6 лет?

2-3 мин.;

10 мин.;

30 мин.;

35 мин.;

40 мин.

239.В чем заключается суть планирования работы по развитию речи?

в проведении диалектики развития речи;

в проектирование становления и развития речи детей, прогнозировании динамики педагогической воздействии на речь и его результативности;

в придумывании речевых игр;

в учете особенностей становления речи каждого ребенка;

в организации дидактических игр с детьми.

240. Как называется вид контроля, предполагающий изучения системы работы воспитателей в пределах определенной темы по развитию речи, предусмотренной программой?

фронтальный;

предупредительный;

сравнительный;

тематический;

концентрический.

241.В каком программном документе впервые был выделен самостоятельный раздел «Развитие речи»?

«Радуга»;

«Детство»;

«Истоки»;

«Развитие»;

«Типовая программа воспитания и обучения в детском саду».

242. Какова цель методики развития речи?

разработка на научно-педагогической основе;

знакомство с художественной литературой;

знакомство с художественной литературой;

развитие навыков самообслуживания;

усвоение детьми способов словообразования.

243. Кому принадлежит система обучения языку в основе которой лежит принцип народности?

Е.Н.Водовозова;

Ф.Фребель;

К.Д.Ушинский;

Е.И.Тихеева;

О.С.Ушакова.

244.Какой из приемов развития речи не относится к словесным приемам?

вопрос;

показ;

повторение;

объяснение;

речевой образец.

245. Какое из средств развития речи является ведущим?

художественная литература;

трудовая деятельность;

различные виды искусства (ИЗО, музыка, театр);

детские праздники;

общение.

246.Какой из приемов в большей степени способствует развитию общения между детьми разных возрастов?

посещение другой группы;

словесное поручение;

беседа;

бытовая деятельность;

собеседование по поводу картин, рисунков, книг.

247. Какая из форм словесного творчества считается наиболее простой по степени самостоятельной?

придумывание песен и попевок;

сочинение стихотворений;

составление собственных рассказов;

составление творческих пересказов;

сочинение сказов и сказок.

248. Что направлено на развитие словесного творчества детей?

формирование навыков самообслуживания;

подготовка к обучению грамоте;

организация наблюдений, ориентированных на образное восприятие окружающей действительности;

автоматизация навыков правильного звукопроизношения;

развитие фонематического слуха.

249.Что не характерно для календарно-перспективного вида планирования?

сочетает в себе элементы перспективного и календарного планов;

составляется на год;

оформляется с указанием воспитательно-образовательных задач;

ведется с учетом времени года;

может оформляться в виде картотеки.

250. Что нельзя отнести к направлениям методической работы по развитию речи?

создание условий для развития речи;

методическая помощь воспитателям;

обеспечение финансово-правовой защиты кадров;

повышение квалификации;

изучение и распространение передового опыта.

251.Кому из отечественных ученых принадлежит наиболее подробное исследование становления грамматического строя речи детей?

К.Д. Ушинский;

А.Н.Гвоздев;

О.С.Ушакова;

В.В.Гербова;

Е.М.Струнина.

252. Какой принцип лежит в основе системы обучений языку К.Д.Ушинского?

наглядности;

последовательности усложнения материала;

обеспечения сенсорной основы речи;

народности;

постепенности усложнения материала.

252.Какой прием ориентирован на развитие общения между детьми?

бытовая деятельность;

словесное поручение;

беседа;

сюжетно-ролевая игра;

собеседование по воду картин, рисунков, книг.

253. Какое утверждение касающееся методики обучения детей грамоте, неверно?

речь состоит; из фраз и слов

звуки бывают гласные и согласные;

есть слова, противоположные по смыслу;

предложения состоит из слов;

согласные звуки бывают мягкие и твердые.

254.Какой метод ознакомления с художественной литературой используется при обсуждении содержания произведения?

рассказывание;

беседа;

инсценирование;

чтение воспитателя по книге или наизусть;

заучивание с детьми наизусть.

255.Как часто можно проводить занятия с использованием компьютерных средств?

ежедневно;

2 раза в неделю;

1-2 раза в месяц;

по желанию педагога;

по желанию детей.

256.. Выполнение какой из должностных обязанностей старшего воспитателя не анализируется при оценке работы ДОУ по развитию речи?

осуществление подбора педагогических пособий и игрушек;

контроль над выполнением программы ДОУ;

формирование общественного мнения в коллективе;

анализ занятий, проводимых воспитателями;

обеспечение преемственности в работе детского сада и школы.