Реферат: Т. В. Лушина положение о системе оценки качества образования в моу сош №3г. Пушкино

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы №3________Т.В.Лушина

______________________


ПОЛОЖЕНИЕ

о системе оценки качества образования

в МОУ СОШ №3г.Пушкино


1. Общие положения

1.1. Положение о системе оценки качества образования в МОУ СОШ №3 (далее – Положение) определяет основные цели, задачи и принципы функционирования системы оценки качества образования в МОУ СОШ №3, а также её структуру, порядок проведения мониторинга и оценки качества образования.

1.2. Система оценки качества образования в МОУ СОШ №3 (далее – СОКО) включает в себя совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательных учреждений и их систем, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования Пушкинского муниципального района.


^ 2. Основные цели, задачи и принципы функционирования СОКО

2.1. СОКО создается с целью обеспечения контроля за качеством образования, совершенствования управления им в МОУ СОШ №3.

2.2. Основными задачами СОКО являются:

1) повышение объективности контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, получение всесторонней и достоверной информации о состоянии образования в МОУ СОШ №3;

2) обеспечение единого образовательного пространства с другими ОУ;

3) проведение системного и сравнительного анализа качества образовательных услуг, предоставляемых в МОУ СОШ №3;

4) повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг для принятия решений по продолжению образования;

5) обеспечение сопоставимости образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения;

6) определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям стандартов;

7) прогнозирование развития МОУ СОШ №3;

8) обеспечение условий для самооценки и самоконтроля;

9) содействие принятию обоснованных управленческих решений по совершенствованию образования в МОУ СОШ №3;

10) привлечение общественности к внешней оценке качества образования на всех уровнях и ступенях.

2.3. Функционирование СОКО основывается на принципах профессионализма, объективности, гласности, прозрачности, периодичности, преемственности, подотчетности, непрерывности развития и интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования.


^ 3. Структура СОКО и её функционирование


3.1. Организационно-технологическая структура СОКО включает:

1) участие МОУ СОШ №3 в стандартизированных массовых контрольно-оценочных процедурах;

2) систему подготовки специалистов для проведения контрольно-оценочных процедур по новым технологиям;

3) банк образовательной статистики;

4) методики оценки качества образования.

3.2. Организационно-функциональная структура СОКО МОУ СОШ №3 включает:

Управление образования администрации Пушкинского муниципального района;

Методический кабинет управления администрации Пушкинского муниципального района;

Администрация, школьный методический совет, социально-психологическая служба, Управляющий Совет МОУ СОШ №3.

^ 3.2.1 Управление образования администрации Пушкинского

муниципального района:

1.Формирует стратегию развития сферы образования, разрабатывает и реализует программу развития системы муниципального образования, включая развитие муниципальной СОКО, и организует их выполнение.

2.Участвует в разработке методики оценки качества образования.

3.Участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития муниципальной системы образования муниципальных общеобразовательных учреждений и системы образования Пушкинского муниципального района.

4.Обеспечивает проведение в муниципальном образовании мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования и контрольно-оценочных процедур в муниципальных общеобразовательных учреждениях.

5.Участвует в разработке методики и организует проведение рейтинговой оценки работы муниципальных общеобразовательных учреждений.

6.Организует систему мониторинга качества образования на территории муниципального образования, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития муниципальной системы образования, анализирует результаты оценки качества образования на муниципальном уровне.

7.Организует изучение информационных запросов основных пользователей муниципальной СОКО.

9.Формирует муниципальную нормативно-правовую базу документов, относящихся к обеспечению качества образования.

10.Проводит экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся в муниципальных образовательных учреждениях и формирует предложения по их совершенствованию.

11.Принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на муниципальном уровне.


^ 3.2.2 Методический кабинет управления образования администрации Пушкинского муниципального района:


1.Обеспечивает проведение мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования и контрольно-оценочных процедур в муниципальных образовательных учреждениях.

2.Организует систему мониторинга качества образования на территории Пушкинского муниципального района, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития муниципальной системы образования, анализирует результаты оценки качества образования на муниципальном уровне.

3.Обеспечивает информационную поддержку муниципальной СОКО.

4. Осуществляет повышение квалификации педагогических кадров.


^ 4. Мониторинг и оценка качества образования


4.1. Мониторинг СОКО осуществляется на основе проблемного анализа образовательной системы школы, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.

4.2. Объектами оценки качества в процессе проблемного анализа выступают:

общешкольные показатели качества обученности, в том числе показатели по ступеням образования (начальное, основное общее, полное общее, профильное среднее образование);

индивидуальные образовательные достижения обучающихся;

профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;

качество организации образовательного процесса;

материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

инновационная деятельность педагогических работников;

комфортность обучения;

доступность образования;

система дополнительных образовательных услуг;

организация питания;

состояние здоровья обучающихся;

воспитательная работа;

финансовое обеспечение.

4.3. Процедура оценки качества обученности включает в себя:

единый государственный экзамен (ЕГЭ);

●государственную (итоговую) аттестацию в новой форме выпускников 9-х кл.

промежуточную аттестацию обучающихся;

мониторинг качества обученности выпускников начальной школы по русскому языку, математике.

результативность научно-исследовательской работы, проектной деятельности, школьных, районных, областных и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях;

мониторинг адаптации обучающихся 1-х, 5-х и 10-х классов;

мониторинг качества обученности учащихся 10-х и 11-х классов по профилям обучения (гуманитарный, естественно-научный)

4.4. В качестве индивидуальных образовательных достижений могут быть оценены:

образовательные достижения по отдельным предметам;

динамика образовательных достижений;

отношение к учебным предметам;

внеучебные компетентности (познавательные, социальные, информационные и т.д.);

удовлетворенность образованием;

степень участия в образовательном процессе (активность работы на уроке, участие во внеурочной работе и т.д.);

дальнейшее образование и карьера выпускника.

4.5. Процедура оценки профессиональной компетентности педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:

новую систему аттестации;

отношение к инновационной работе;

отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов, участие в работе методических объединений, участие в научной работе, проектной деятельности);

использование современных педагогических методик и технологий;

образовательные достижения обучающихся (медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей и т.д.);

подготовку и участие  в качестве экспертов ЕГЭ, аттестационных комиссий, жюри и т.д.;

личные достижения в конкурсах «Педагог года».

4.6. Процедура оценки качества организации образовательного процесса включает :

результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации;

оценку достижений в реализации национального проекта «Образование», РКПМО, районных профессиональных конкурсах;

эффективность механизмов самооценки и внешней оценки достоинств и недостатков в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, принятия стратегически значимых решений путем ежегодных публичных докладов.

4.7. Процедура оценки качества материально-технического обеспечения образовательного процесса включает в себя:

наличие и достаточность мультимедийной техники, её соответствия современным требованиям;

программно-информационное обеспечение, эффективность использования ИКТ в учебном процессе;

оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;

обеспеченность методической и учебной литературой.

4.8. Процедуры оценки качества инновационной деятельности включают в себя:

оценку эффективности предпрофильной подготовки и профильного обучения (положительная динамика обученности);

●наличие и продуктивность проектной деятельности обучающихся и педагогов;

оценку воздействия инноваций (полезность и практическая значимость) на развитие системы образования в целом;

наличие договоров и совместных планов работы с ВУЗами, результативность выполнения договорных обязательств.

4.9. Процедура оценки комфортности обучения включает в себя:

оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности  (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, производственной санитарии, антитеррористической защищенности) требования нормативных документов;

оценку состояния условий обучения требованиям СанПиН 2.4.2.11.78-02 (к размещению ОУ, земельному участку, зданию, оборудованию помещений, воздушно-тепловому режиму, искусственному и естественному освещению, водоснабжению и канализации, режиму общеобразовательного процесса, организации медицинского обслуживания, организации питания);

оценку морально-психологического климата.

4.10. Процедура оценки образования включает в себя:

соблюдение Закона об образовании Российской Федерации в отношении гарантий получения учащимися среднего образования;

оценку движения обучающихся и сохранность контингента на всех ступенях обучения (количество, причины, динамика);

конкурентоспособность  (отношение качества обученности обучающихся

оценку открытости школы для родителей и общественных организаций.

4.11. Процедура оценки системы дополнительного образования включает в себя:

количество предоставляемых школой дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;

заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах, в т.ч. и платных;

степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;

результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т.д.);

применимость полученных знаний и умений на практике.

4.12. Процедура оценки организации питания включает в себя:

определение категории и количества детей, обеспечиваемых бесплатных питанием;

изучение порядка определения контингента обучающихся, нуждающихся в бесплатном питании;

количества обучающихся, получающих горячее питание за счет бюджетных средств и средств родителей;

наличие претензий к качеству и ассортименту питания;

соблюдение нормативов и требований СанПиН 2.4.2.11.78-02.

4.13. Процедура оценки состояния здоровья обучающихся включает в себя:

наличие медицинского кабинета и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;

регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий;

оценку заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;

оценку эффективности оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т.д.);

оценку состояния физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам риска, группам здоровья, группам физической культуры);

оценку объема и качества логопедической и психологической помощи.

4.14. Процедура оценки качества воспитательной работы включает в себя:

степень вовлеченности в воспитательный процесс  педагогического коллектива и родителей;

демократичности, характера планирования воспитательной работы (участие в планировании тех, кто планирует и тех, для кого планируют);

охват обучающихся таким содержанием деятельности, которая соответствует их интересам и потребностям;

наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности;

наличие естественной связи: воспитание на уроке, вне урока, вне школы;

удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания;

наличие положительной динамики в оценке обучающимися роли школы, класса, учителей, товарищей, удовлетворенности обучением, использованием досуга, отношений с родителями;

наличие сложившейся системы стимулирования участников воспитательного процесса.

4.15. Процедура оценки качества финансово-экономической деятельности включает в себя:

оценку своевременности, объективности и открытости введения новой системы оплаты труда;

анализ штатного расписания;

анализ наполняемости классов;

анализ сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год и продуктивности использования её расходной части;

наличие договоров по платным дополнительным образовательным услугам и другим приносящим доход услугам;

оценку управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности школы вышестоящими и другими организациями.

4.16. Мониторинг и оценка качества образования в МОУ СОШ №3 проводится по следующим уровням и ступеням образования:

1) начальное общее образование;

2) основное общее образование;

3) среднее (полное) общее образование.

4.17. Результаты оценки качества образования доводятся до сведения пользователей данной информации в соответствии с организационной схемой, определяемой Управлением образования администрации Пушкинского муниципального района.

4.18. Основными пользователями информации о результатах оценки качества образования являются:

1) обучающиеся и их родители (законные представители);

2) педагогический коллектив МОУ СОШ №3;

3) органы, осуществляющие управление в сфере образования.

4.19. МОУ СОШ №3 ежегодно публикует доклад о состоянии качества образования в школе в средствах массовой информации и на web-сайте.