Реферат: Положение о психологической службе моу «гимназия №5»

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ

МОУ «ГИМНАЗИЯ №5»


Введение


Система психологического обеспечения является необходимым компонентом общего образования, реализующим социально-психологическое проектирование, мониторинг и экспертизу условий для личностного, интеллектуального и социального развития личности, для охраны психологического здоровья всех участников образовательного процесса, а также оказание психологической помощи (психологической поддержки) всем участникам образовательного процесса в соответствии с целями и задачами системы общего образования.

Под психологическим обеспечением образования понимается многоуровневая организационная система, интегрирующая основные структурные единицы, которые обеспечивают оказание эффективной психологической помощи всем участникам образовательного процесса в учреждениях образования всех типов и видов.

Психологическая служба учебного заведения является структурным подразделением данного учебного заведения. Согласно Положению о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации (Приказ Министерства образования РФ от 22.20.99 г. № 636), Психологическая служба оказывает содействие формированию развивающего образа жизни обучающихся, воспитанников, их индивидуальности на всех этапах непрерывного образования, развитию у обучающихся, воспитанников творческих способностей, созданию у них позитивной мотивации к обучению, а также определению психологических причин нарушения личностного и социального развития и профилактики условий возникновения подобных нарушений.

Настоящее Положение о психологической службе МОУ Гимназия №5 разработано с учетом нормативных документов, регулирующих деятельность Психологической службы в образовательном учреждении.


^ 1. Общие положения


Цели Психологической службы


Деятельность психологической службы в гимназии определяется следующими целями:

• содействие администрации и педагогическому коллективу гимназии в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, преподавателей и администрации и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности всех участников образовательного процесса;

• содействие в приобретении обучающимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для достижения успеха в жизни, получения профессии, развития карьеры;

• оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

• содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.


1.2. Задачи Психологической службы


Психологическая служба гимназии призвана решать следующий комплекс задач:

• психологический анализ социальной ситуации развития обучающихся, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;

• содействие личностному и интеллектуальному развитию всех участников образовательного процесса;

• формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию;

• содействие педагогическому коллективу гимназии в гармонизации социально-психологического климата;

• психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся;

• профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся;

• участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной деятельности специалистов гимназии, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий, проводимой по инициативе органов управления образованием или отдельных образовательных учреждений;

• содействие распространению и внедрению в практику гимназии достижений в области отечественной и зарубежной психологии;

• содействие в обеспечении деятельности педагогических работников образовательных учреждений научно-методическими материалами и разработками в области психологии.


Основные направления деятельности Психологической службы


Деятельность Психологической службы гимназии осуществляется по следующим направлениям:

психологическое просвещение – формирование у обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и руководителей потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий обучающихся для полноценного личностного развития и самоопределения, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в развитии личности и интеллекта;

психологическая профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

психологическая диагностика – углубленное психолого-педагогическое изучение участников образовательного процесса;

психологическая коррекция – активное воздействие на процесс развития личности и сохранение ее индивидуальности;

консультативная деятельность – оказание помощи участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования;

научно-исследовательская деятельность.


1.4. Формы деятельности Психологической службы Гимназии


Направления деятельности

Целевая аудитория

^ Формы

деятельности



Психологическое просвещение


Обучающиеся

Проведение классных часов

Оформление стенда Психологической службы

Оформление Интернет-сайта Психологической службы

Родители

Участие в родительских собраниях

Проведение семинаров

Педагоги

Проведение семинаров-тренингов


^ Психологическая профилактика

Обучающиеся

Диагностика

Консультирование

Тренинги

Родители

Консультирование

Тренинги

Педагоги

Тренинги

Консультирование

Психологическая

диагностика

Обучающиеся

Индивидуальное и групповое тестирование

^ Психологическая коррекция

Обучающиеся

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия



^ Психологическое консультирование

Обучающиеся

Индивидуальное и групповое консультирование

Родители

Индивидуальное и групповое консультирование

Педагоги

Индивидуальное и групповое консультирование

Администрация

Консультирование

^ Методическая и научно-исследовательская деятельность

Сотрудники Психологической службы Гимназии

Участие в семинарах и конференциях. Повышение квалификации.





^ Организация деятельности Психологической службы


Деятельность Психологической службы регулируется законодательством Российской Федерации, нормативными актами Министерства образования и науки, уставом Гимназии.

Психологи, работающие в психологической службе Гимназии, осуществляют свою деятельность, руководствуясь настоящим Положением, и в соответствии с запросами обучающихся, родителей, педагогов и администрации.

В решении всех проблем психолог исходит, прежде всего, из интересов обучающегося, решая задачи его всестороннего и гармоничного развития.

Психологическая служба осуществляет свою деятельность в тесном контакте с педагогическим коллективом и администрацией Гимназии.

Деятельность Психологической службы ориентирована преимущественно на обучающихся. Работа с администрацией, членами педагогического коллектива и родителями подчинена этой основной задаче.

Психологическую деятельность в Гимназии осуществляют специалисты, имеющие общепсихологическую и специальную психологическую подготовку в области возрастной и педагогической психологии.


^ 3. Права и обязанности сотрудников Психологической службы


3.1. Ответственность психолога Службы


Психолог несет персональную ответственность за правильность психологического диагноза, адекватность используемых диагностических и коррекционных методов, обоснованность даваемых рекомендаций.

Психолог несет ответственность за сохранение протоколов официальных обследований, за ведение документации в соответствии с порядком, установленным настоящим Положением.


3.2. Права психолога


Психолог имеет право:

выбирать формы и методы работы с обучающимися, педагогами и другими работниками университета, устанавливать очередность проведения различных видов работ, выделять приоритетные направления работы в определенный период;

выходить с предложениями к руководству учебного заведения и общественные организации по вопросам создания условий, необходимых для успешного функционирования Психологической службы;

изучать любую документацию по организации учебно-воспитательного процесса, личные дела обучающихся, педагогов и других сотрудников университета;

посещать занятия для проведения наблюдений за поведением и деятельностью обучающихся в ходе педагогического процесса;

проводить в коллективе Гимназии групповые и индивидуальные психологические обследования;

выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных изданиях;

вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед, выступлений.


3.3. Обязанности психолога


В своей деятельности психолог обязан:

руководствоваться Уставом гимназии, нормативными документами Министерства образования РФ, настоящим Положением о Психологической службе;

оказывать необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому коллективу гимназии в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития обучающихся, индивидуального подхода к ним, а также учащимся в решении их индивидуальных проблем;

в решении всех профессиональных вопросов исходить из интересов клиента (обучающегося, родителя и т.д.);

хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в результате диагностической и консультационной работы, если ознакомление с ними может нанести ущерб обучающемуся или его окружению, а также, если клиенту были даны гарантии анонимности результатов исследования;

знать новейшие достижения психологической науки, в том числе в области социальной, возрастной и педагогической психологии;

применять современные методы диагностической, развивающей, психокоррекционной и психопрофилактической работы;

пропагандировать психологические знания среди участников образовательного процесса;

рассматривать профессиональные вопросы и принимать решения строго в границах своей компетенции и служебных обязанностей;

информировать педагогический коллектив и администрацию гимназии о задачах, содержании и результатах проводимой работы в рамках, гарантирующих респондентам соблюдение конфиденциальности;

вести и хранить рабочую документацию, связанную с деятельностью Психологической службы;

постоянно повышать свою квалификацию (не реже одного раза в пять лет);

препятствовать проведению в гимназии диагностической, психокоррекционной и других видов работы по вопросам психологии некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой.

^ 4. Формы учета деятельности и отчетности Психологической службы

4.1. Общая характеристика форм учета деятельности Психологической службы


Формы учета деятельности и отчетности Психологической службы являются основой для контроля и оценки деятельности Службы со стороны администрации и содержат:

количественные данные о проведенной в течение года работе;

основные проблемы, по которым обращались в соответствующее подразделение психологической службы;

научно-методические средства, применявшиеся в работе;

качественную характеристику проведенной работы.


Перечень документации Психологической службы включает:

годовой план работы, утвержденный руководителем образовательного учреждения;

журнал учета проведенной работы;

программы и методики психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы;

аналитический отчет о проведенной работе за год, утвержденный руководителем образовательного учреждения;

рабочую документацию.


4.2. Формы отчетной документации


1. Годовой план работы

Направление работы

Целевая аудитория

Виды деятельности

Цель

Сроки

проведения

Ответственные

1

2

3

4

5

6


2. Журнал учета проведенной работы включает запись всех форм работы психолога, и отмечаются даты и время выполнения отдельных видов работы (диагностической, развивающей, коррекционной, консультативной, психопрофилактической, просветительской).


Дата

Направление


Вид работы

Содержание работы

Инициатор

Участники

Исполнитель

Ф.И.О., подпись

1

3

4

5

6

7

8



3. Характеристика программ и методов психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы дается в свободной форме и включает в себя:

цели и направления программы;

адресата;

авторство;

краткое содержание.

4. Аналитический отчет о проведенной работе за год пишется в свободной форме и включает:

• количественные данные о проведенной в течение года работе;

• качественный анализ основных проблем, по которым обращались в психологическую службу;

• обеспеченность решения проблем научными, методическими средствами;

• основные проблемы и трудности в работе;

• перспективные направления работы.

5. Рабочая документация Психологической службы является закрытой и может предъявляться только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы образования. Эта группа документации представляет собой рабочие материалы педагога-психолога и включает в себя основное содержание его работы: с отдельным ребенком, группой детей, целым классом, педагогом, родителями и др.

Основной формой этой документации является психологическая карта (учащегося, класса – в зависимости от проблемы). Карта заводится по обращению и заполняется по мере работы. Карта шифруется, шифр известен только психологу.

Карта содержит:

1. Протоколы и данные обследований, бесед, наблюдений и других форм работы. В протоколе указываются: дата и время работы; основания для работы; формы работы (название метода, необходимые комментарии); краткий вывод; перспективы дальнейшей работы.

2. Данные о рекомендациях.

3. Название коррекционных и развивающих программ, которые проводились с ребенком или с группой, классом.

4. Письменные заключения; предоставляемые психологом другим специалистам, в различные учреждения, родителям и т. п.