Реферат: Задачи проекта: создание условий для проявления интеллектуально-творческих спо­собностей обучающихся; развитие познавательной деятельности и исследовательских навы­ков школьников

.

В нашем образовательном учреждении был разработан педагогический проект"Одаренные дети". Организация работы по развитию способ­ностей обучающихся школьного возраста, их одаренности стала одним из направлений ра­боты в учреждении в рамках республиканской ресурсной площадки по проблеме "Управление развитием школы". Анализу и осмыслению под­верглись все стороны жизни учреждения как целостной системы, функционирующей в дина­мично развивающейся социально-экономической, образовательной среде. Проект педагогической деятельности по развитию способностей учащихся, их одаренности продемонстрировал эффективность управления развити­ем инновационных процессов и образовательной практики в учреждении.

^ Цель проекта - создание оптимальной системы выявления и развития способностей учащихся, реализации их творческого потенциала.

Задачи проекта:

создание условий для проявления интеллектуально-творческих спо­собностей обучающихся;

развитие познавательной деятельности и исследовательских навы­ков школьников;

формирование потребности в интеллектуально-творческой деятель­ности.

Проект состоит из двух частей: концептуальной и программной.

В концептуальной части были подробно рассмотрены вопросы психоло­гии детской одаренности. Работа со специальной научно-популярной, спра­вочной литературой позволила выделить основные моменты в понимании детской одаренности, возрастной психологии и разобраться в понятийном ряду: задатки, способности, одаренность, гениальность:


как и когда эти задатки развиваются, трансформируются, обогащают­ся, проявляют себя, и с чем это связано;

каковы временные границы возрастных стадий развития творческого мышления человека, в чем заключаются их психофизиологические особенности;

какие этапы педагогической деятельности целесообразно выделить, учитывая возрастные особенности детей и школьные ступени обучения;

каковы способы эффективного управления процессом развития дет­ской одаренности;

можно ли (если да, то в какой степени, какими методами) измерить степень одаренности, уровень способностей учащихся;

как это сделать с учетом психологического фактора и педагогических подходов.

На основе проведенного анализа были выделены блоки программной части проекта, определена система целей деятельности в рамках проекта на каждом возрастном этапе, с учетом динамики развития личностных ка­честв учащегося.

^ Первый этап. Создание условий для проявления и развития творче­ских способностей учащихся: 6-11 лет (1-5-е классы). Цель: определение сферы деятельности наиболее успешной реализации способностей уча­щихся младшего школьного возраста.

^ Второй этап. Дифференциация деятельности учащихся: 11-14 лет (6-8-е классы). Цель: обеспечение оптимальных условий для развития и реализа­ции индивидуальных способностей учащихся.

^ Третий этап. Самоопределение творческой личности: 15-17 лет (9-11 -е классы). Цель: обеспечение естественного, свободного, мотивированного процесса становления и самоопределения личности.

Программная часть проекта "Одаренные дети" определяет задачи, на­правления и содержание деятельности в рамках проекта, а также ответст­венных за выполнение этой работы. Более подробно программное содер­жание проекта "Одаренные дети" в начальных и 5-х классах на этапе преемственности раскрыто в приложении.

Содержание деятельности в рамках проекта постоянно дополняется системной работой на основе использования современных образователь­ных технологий и новых ресурсных возможностей психолого-педагогиче­ского сопровождения образовательного процесса. Отсюда новое напол­нение, переосмысление системы педагогических подходов и, как результат, формирование личности выпускника начальной школы.

Ожидаемые результаты реализации проекта - своевременное выявле­ние способностей и управления развитием одаренности обучающихся; создание условий реализации потенциальных возможностей всех обучаю­щихся; получение качественно новых результатов образовательной деятельности в плане развития личностных качеств обучающихся и их творческих возможностей; выход на новый уровень образовательной дея­тельности школы в целом.

^ Программное содержание проекта "Одаренные дети"


Задачи

Направления деятельности

^ Средства реализации

Ответственные

1

2

3

4

^ 1-й класс

Создание условий для успешной адаптации учащихся

Изучение особенностей развития школьника

Диагностика состояния здоровья, степени подготовленности к школе

Классный руководитель, школьный психолог

Взаимодействие с родителями и педагога­ми по вопросам особен­ностей развития ребенка

Педагогические консилиумы учителей и родителей на тему "Индивидуальные особенности ребенка и методы формирования его личностных качеств"

Школьный психолог

Поддержание атмосферы психологического, познавательного комфорта на уроке

Повышение профессионального мастерства учителя: совершенство­вание образовательных техноло­гий, пополнение знаний о возраст­ной психологии младшего школьника, определение системы работы с родителями

Руководитель школьного

методического

объединения

Организация творческой деятельности учащихся

Создание информацион­ной, развивающей среды в учебном кабинете

Оборудование уголков, стендов с творческими работами детей

Классный руководитель, родительский актив

Обеспечение учащихся необходимым учебным материалом

Определение перечня необходи­мого учебного материала: пособий, книг для творческих и познава­тельных занятий. Обеспечение материалом учащихся

Школьный библиотекарь

Контроль деятельности учащихся

Организация педагогических наблюдений, регулирование деятельности детей

Классный руководитель, школьный психолог

Мотивационное обеспечение образовательной деятельности

Формирование и поддержание интереса к учебным занятиям и творческой деятельности

Оценка успешности деятельности учащихся, представление результа­тов творческой деятельности

Классный руководитель, родительский актив

^ 2-й класс

Обеспечение

возможности

для проявления

творческих

способностей

учащихся

Развитие интеллектуаль­ных способностей детей и формирование устойчивых познаватель­ных интересов

Использование педагогами эффек­тивных развивающих программ и технологий, специального оборудо­вания, наглядно-дидактических пособий, организация мониторинга развития учащихся. Повышение профессионального мастерства учителя: курсовая подготовка, самообразование

Руководитель школьного методического объеди­нения учителей




1

2

3

4




Организация системы дополнительного образования: кружков по предметам: "Школа юного исследователя", "Занима­тельная грамматика" "Юный натуралист'; "Литературное творчест­во" "Юный лингвист"; студий: "Волшебная кисть" "Самоделкины" "Любители музыки" 'Танцкласс" 'Театральная"; клубов по интересам: "Шахматист" "Любознательные" художественного чтения, драматического искусства и др.

Диагностика интересов детей и запросов родителей, составление плана воспитательной работы класса согласно общешкольному проекту "Одаренные дети" и специфики образовательной деятельности школы в целом. Определение содержания плана работы, мотивационное обеспече­ние, мониторинг результативности. Определение системы взаимодей­ствия с внешкольными структурами

Специалисты лаборато­рий психолого-педагоги­ческой диагностики, классный руководитель, зам. директора по дополнительному образованию

Пополнение содержания плана работы с учащими­ся и родителями по направлению "Развитие детской одаренности"

Использование средств информа­ционно-библиотечного центра, сети Интернет

Классный руководитель, зам. директора по дополнительному образованию

Формирование творческой активности учащихся

Проведение внеклассных мероприятий с участием родителей: "Конкурс смекалистых", "Турнир любознательных", "Эстафета знаний", "Интеллектуальный марафон", "Лингвистиче­ский кросс" и др.

Индивидуальное консультирова­ние учителей, родителей по вопросам организации данных мероприятий с целью развития творческих способностей детей

Классный руководитель, зам. директора по дополнительному образованию, зам. директора по УВР

Проведение смотров творчества: выставки, концерты, фестивали; отчеты, презентации, тематические газеты

Выработка системы оценки и мониторинга качества представле­ния творческих работ

Руководитель координа­ционного совета

Мотивационное обеспечение образовательной деятельности

Формирование и поддержание интереса к учебным занятиям и творческой деятельности

Проведение анализа результативно­сти образовательной деятельности, выделение критериев результатив­ности, поощрение детей по итогам творческой деятельности на основе выделенных критериев

Попечительский совет, родительский комитет, классный руководитель

Развитие коммуникатив­ных способно­стей детей, обеспечение эмоционально-психологических

Организация "Школы психологических знаний для учителей, родите­лей": проведение тренингов родительской компетентности

Психотренинговая подготовка учителей, родителей. Повышение образовательной компетентности родителей. Диагностика состояния психоэмо­ционального, познавательного комфорта в школе

Руководитель лаборато­рии психолого-педагоги­ческой диагностики, школьный психолог




1

2

3

4

условий

Организация "Школы

Мониторинг физического здоровья

Руководитель лаборато-

успешности

развития ребенка":

детей.

рии психолого-педагоги-

творческой

проведение психотехни-

Диагностика состояния психоэмо-

ческои диагностики,

деятельности

ческих упражнении,

ционального, познавательного

школьный психолог




тренингов самостоятель-

комфорта в школе







ности для детей







^ 3-й класс

Расширение

Совершенствование

Овладение педагогами активными

Зам. директора по УВР,

возможностей

форм, методов и техноло-

формами организации учебной

руководитель школьного

для проявления творческой активности учащихся

гии урока

деятельности, развивающими программами и методиками

методического объединения

Формирование и организация деятельно-

Проведение групповых тематиче­ских консультаций (согласований)

Руководитель координа­ционного совета




сти групп постоянного (временного) состава по

для учителей и родителей по вопросам творческой деятельно-







целевой подготовке: к интеллектуально-познавательным конкур-

сти детей: содержание, методы, способы управления




сам эрудитов и юных исследователей; пред-










метным школьным










олимпиадам (городским);










конкурсам сети Интернет; городским конкурсам (фестивалям и т. д.) детского творчества







Формирование и организация деятельно-

Организация школьных кружков, кружков на дому, творческих

Председатель родитель­ского комитета класса




сти родительского актива

встреч, поездок, экскурсии, походов, посещений театра,










выставок, зоопарка и т. д.




Организация деятельно-

Определение целей, задач и

Зам. директора по УВР,




сти координационного совета

содержания, плана деятельности на текущий учебный год (полугодие). Методическое, материально-

дополнительному образованию, школьный психолог, руководитель методического объеди-







дидактическое, финансовое обеспечение мероприятий и

нения учителей, класс­ных руководителей,







занятии

представители роди­тельского актива

Работа попечительского

Методическое, материально-

Руководители попечи-




совета школы

дидактическое, финансовое обеспечение мероприятий и занятий

тельского, координаци­онного советов

Мотивационное

обеспечение

образовательной

Поддержание интереса к творческой деятельности

Организация системы мониторинга успешности творческой деятельно­сти учащихся. Создание условий

Зам. директора по дополнительному образованию, руководи-

деятельности




активной мотивации: награждения, поощрения и т. п.

тель координационной службы




1

2

3

4

Развитие познавательных интересов учащихся

Функционирование системы дополнительно­го образования

Планирование и организация смотра результативности деятель­ности, мониторинг качества деятельности, проведение

Руководитель координа­ционного совета




групповых консультации

Мотивация учащихся и организаторов творче­ской деятельности детей

Организация творческих отчетов, презентаций. Проведение школь­ных олимпиад, смотров знаний, конкурсов, фестивалей

Попечительский совет

Выявление и

развитие

творческих

способностей

учащихся

Комплексная диагности­ка способностей детей

Выявление одаренности, способ­ностей учащихся. Разрешение вопросов управления развитием детей и т. п.

Руководитель лаборато­рии психолого-педагоги­ческой диагностики, школьный психолог

Продолжение работы "Школы психологических знаний для учителей, родителей": проведение тренингов родительской компетентности

Развитие психологической грамотности учителей и родителей. Проведение семинара-практикума "Психотренинговая подготовка учителей, родителей"

Руководитель лаборато­рии психолого-педагоги­ческой диагностики, школьный психолог

Продолжение работы "Школы развития ребен­ка": проведение психотех­нических упражнений, тренингов самостоятель­ности для детей

Проведение психотехнических упражнений, игр для детей, психологических тренингов для учащихся и родителей. Формирование навыков психоэмо­циональной культуры

Руководитель лаборато­рии психолого-педагоги­ческой диагностики, школьный психолог

^ 4-й, 5-й классы

Индивидуализа­ция поля де­ятельности детей по уровню способностей и интересам

Функционирование системы дополнительно­го образования. Комплексное развитие учащихся посредством учебной деятельности, дополнительного образования, участия во внеклассных мероприятиях

Подключение к работе родителей и использование средств сети Интернет.

Планирование и организация смотра результативности деятель­ности, мониторинг качества деятельности, анализ итогов, проведение групповых консультаций

Руководитель координа­ционного совета, специалисты лаборато­рии психолого-педагоги­ческой диагностики

Участие детей в город­ских предметных олимпиадах, интеллекту­альных конкурсах и играх, фестивалях детского творчества

Создание условий для мотивации учащихся и организаторов творческой деятельности детей

Руководитель координа­ционного совета

Участие родителей в развитии творческих способностей учащихся

Открытие родителями кружков-хобби для разновозрастных групп детей

Родительский комитет, классный руководитель




1

2

3

4

Реализация потенциальных возможностей и потребностей учащихся

Работа клуба эрудитов при школьной библиотеке

Развитие стремления учащихся к пополнению знаний посредством знакомства с новой учебной литературой

Школьный библиотекарь

Улучшение материально-технической базы, методического сопрово­ждения работы учителей

Использование возможностей внешкольных структур системы дополнительного образования, интернет-ресурсов. Проведение мониторинга успешности

Замдиректора по дополнительному образованию

Проведение смотров достижений интеллекту­ально-творческой деятельности учащихся: предметных олимпиад, конкурсов, фестивалей детского творчества, познавательных праздни­ков, игр с участием родителей

Определение целей, задач, содержания деятельности. Организация работы жюри, экспертной группы и т. п. Мотивационное обеспечение: создание банка поощрений

Руководитель координа­ционного совета, попечительский совет

Диагностика

творческих

способностей

и коррекция

познавательной

деятельности

учащихся

Продолжение работы "Школы развития ребенка": развитие индивидуальных способностей учащихся

Проведение индивидуальных и групповых консультаций, семина­ров-практикумов. Формирование культуры общения, овладение способами саморегуляции, самореализации

Зам. директора по научно-методической работе, школьный психолог

Общая диагностика

Работа лаборатории психолого-педагогиче­ской диагностики

Проведение комплексной диагно­стики способностей, интересов и возможностей учащихся

Специалисты лаборато­рии психолого-педагоги­ческой диагностики, школьный психолог