Реферат: Методика для изучения социализированности личности воспитанника              (разработана профессором М. И. Рожковым)

МЕТОДИКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТИ ЛИЧНОСТИ ВОСПИТАННИКА     
      (разработана профессором М.И. Рожковым)
     
      Предлагается прочитать 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:
      4 - всегда
      3 - почти всегда
      2 - иногда
      1 - очень редко
      0 – никогда
     
      ВОПРОСЫ:
     
      1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и воспитателей.
      2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
      3. За что бы я не взялся - добиваюсь успеха.
      4. Я умею прощать людей.
      5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
      6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
      7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
      8. Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни.
      9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
      10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
      11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
      12. Мне нравится помогать другим.
      13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
      14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
      15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
      16. Переживаю неприятности других, как свои.
      17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.
      18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.
      19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
      20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.
      В данный бланк напротив номера суждений поставить оценку ответа на вопрос.
     

1

5

9

13

17

2

6

10

14

18

3

7

11

15

19

4

8

12

16

20


     
^       ОБРАБОТКА ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ:
     
      Среднюю оценку социальной адаптированности получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается аналогично по второй строчке. Оценка социальной активности - по третьей строчке. Оценка приверженности к гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) - по четвертой строчке. Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка. Если он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент меньше двух, то это низкий уровень социальной адаптированности.
     
      ^ ОПРОСНИК ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ
      (подготовлен профессором В. Б. Успенским)
     
      Прочитать нижеперечисленные утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет».
     
      ВОПРОСЫ:
     
      1. Вы уже твердо выбрали будущую профессию.
      2. Основной мотив выбора - материальные интересы.
      3. В избранной профессии вас привлекает прежде всего сам процесс труда.
      4. Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли учиться ваши друзья.
      5. Вы выбираете место учебы потому, что оно недалеко от дома.
      6. Если вам не удастся получить избираемую профессию, то у вас есть запасные варианты.
      7. Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.
      8. Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии.
      9. Не важно, кем работать, важно, как работать.
      10. Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить аттестат.
      11. Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности, вам не достает.
      12. Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств.
      13. Согласны ли вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии.
      14. Учителя и воспитатели одобряют ваш выбор будущей профессии.
      15. Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии.
      16. Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии.
      17. Вы консультировались о выборе профессии у врача.
      18. Главное в выборе профессии - возможность поступить в профессиональное учебное заведение.
      19. Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение.
      20. Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии.
      21. Вы уверены, что родственники помогут вам устроиться на работу.
      22. Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой профессии.
      23. Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то вы будете пытаться еще раз.
      24. Для правильного выбора профессии достаточно вашего «хочу».
     
     
^       ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
     
      Подсчитайте в первом столбце сумму ответов «да», во втором - сумму ответов «нет». Сложите полученные суммы и определите уровень готовности к выбору профессии по следующей шкале:
      0-6 баллов - неготовность,
      7-12 баллов - низкая готовность,
      13-18 баллов - средняя готовность,
      19-24 балла - высокая готовность.
     
     ^ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК
     
      Участнику необходимо ответить на несколько предлагаемых вопросов, заполнив при этом таблицу ответов ДДО.
      Как отвечать? Нужно спросить себя: нравится ли мне занятие, о котором говорится в первой части вопроса, или нет? Если скорее нравится, чем нет, — поставить в нужной клетке знак «+». Если определенно нравится - «++». Если очень нравится - «+++». Если скорее не нравится, чем нравится - «-» . Если определенно не нравится - «—». Если очень не нравится - «------».
      Подобным же образом нужно спросить и про занятие, упомянутое во второй половине вопроса. При этом одну из половинок нужно обязательно предпочесть, в ней должно быть больше плюсов или хотя бы меньше минусов, чем в другой.
     
      ^ Лист ответов ДДО     

1а

1б

2а

2б

3а

3б

4а

4б

5а

5б

6а

 

6б

 

7а

 

7б

8а

 

8б

 

9а

 

9б

 

10а

 

 

10б

 

11а

11б

12а

12б

13а

13б

14а

14б

15а

15б

16а

 

16б

 

17а

 

17б

18а

 

18б

 

19а

 

19б

 

20а

 

 

20б

 

     
      ^ Лист вопросов ДДО
     
      Предположим, что после соответствующего обучения ты сможешь выполнять любую работу. Однако, если бы тебе пришлось выбирать только из двух возможных, что бы ты предпочел?     

la Ухаживать за животными

Или

1 б Обслуживать машины, приборы (регулировать, следить)

2а Помогать больным людям, лечить их

Или

2 б Составлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин

За Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, открыток

Или

3 б Следить за состоянием развития растений

4а Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу)

Или

4 б Доводить товары до потребителя (продавать, рекламировать)

5а Обсуждать научно-популярные книги, статьи

Или

5 б Обсуждать художественные книги, пьесы, концерты

6а Выращивать молодняк ( животных какой-либо породы)

Или

6 б Тренировать товарищей или младших в выполнении каких-либо действий

7а Копировать рисунки, изображения или настраивать музыкальные инструменты

Или

7 б Управлять каким-либо грузовым средством (тепловозом, подъемным краном и др.)

8а Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения ( в справочном бюро, на экскурсии)

Или

8 б Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концерта)

9а Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику, жилище)

Или

9 б Искать и исправлять ошибки (в текстах, таблицах, рисунках)

10а Лечить животных

Или

10 б Выполнять вычисления, расчеты

11а Выводить новые сорта растений

Или

11 б Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)

12а Разбирать ссоры, споры между людьми, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать

Или

12 б Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13а Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

Или

13 б Наблюдать, изучать жизнь микроорганизмов

14а Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

Или

14 б Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах

15а Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах

Или

15 б Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или j представляемые)




16а Делать лабораторные анализы в больнице

Или

16 б Принимать, осматривать больных, беседовать с ними

17а Красить или расписывать стены помещений, поверхности изделий

Или

17 б Осуществлять монтаж здания или сборку машин и т.д.

18а Организовывать культпоходы сверстников или младших (в театры, музеи), экскурсии, туристические походы и т.д.

Или

18 б Играть на сцене, принимать участие в концерте

19а Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

Или

19 б Заниматься черчением, копированием чертежей

20а Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

Или

20 б Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе и т.п.)

     
      Теперь нужно подсчитать количество плюсов и минусов в каждом столбце, записать результаты в собственных строках листа ответов (отдельно по плюсам и минусам). Наибольшее количество плюсов и наименьшее количество минусов - признак предпочтений, профессиональных склонностей. При этом в 1 столбце окажутся собранными вместе все плюсы и минусы, выражающие отношение к профессиям типа «Человек - природа», во 2 - «Человек - техника», в 3 - «Человек - человек», в 4 - «Человек - знаковая система», в 5 - «Человек - художественный образ» (обведите в овал ту букву, где вы набрали преимущество плюсов).
      Графически в листе ответов отметьте так:     

П

Т

Ч

З

Х

«Человек -природа»

«Человек -техника»

«Человек -человек»

«Человек -знаковая система»

«Человек -художественный образ»


      ^ Таблица профессий

Типы профессий

Требования профессии к человеку

«Человек - техника»

Точность, определенность действий работника, высокая исполнительская дисциплина, аккуратность. Практическое мышление, техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты.

«Человек - человек»

Умение устанавливать и поддерживать контакты между людьми, способность понимать людей, разбираться в их особенностях. Устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми; потребность в общении; способность мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроение людей; умение разбираться в человеческих взаимоотношениях; хорошая память, позволяющая держать в уме знания о личных качествах большого числа людей; умение находить общий язык с разными людьми, терпение

«Человек - природа»

Любовь к природе, но не созерцательная, а деятельная, связанная с познаниями законов природы и применением их. Быть готовым к непредвиденным событиям. Способность держать в уме множество сведений. Дальновидность. Инициатива и самостоятельность в решении конкретных трудовых задач. Творческое мышление.

«Человек -знаковая система»

Уметь абстрагироваться от реальных физических, химических, механических свойств предметов, обозначенных теми или иными знаками Представлять и воспринимать характеристики реальных явлений или объектов, стоящих за знаками. Развитое абстрактное мышление и воссоздающее воображение. Сосредоточенность, устойчивость внимания, усидчивость.

«Человек -художественный образ»

Наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление. Трудолюбие. Реалистический уровень притязаний на общественное признание. Целеустремленность.


     
      ^ АНКЕТА САМООЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
     
      ИНСТРУКЦИЯ
     
      Перед вами набор вопросов. По каждому из них оцените себя по 10-балльной шкале. Если качество, предложенное в вопросе, выражено у вас ярко, то оцените ответ высшим баллом - 10. Если предложенного качества у вас вообще нет, то оцените ответ наименьшим баллом - 0. Средний балл «5» старайтесь брать реже, будьте максимально точны.
     
      ВОПРОСЫ:
     
      1. Вам присуща некоторая замкнутость, скованность, робость в поведении.
      2. Вы наблюдательны и способны заметить малейшие изменения в развитии растений и животных.
      3. Вы обладаете богатым воображением и фантазией.
      4. Вы легко вступаете в контакты с разными людьми, любите совместную работу.
      5. Вы хорошо справляетесь с работой, требующей аккуратности, точности, тщательности.
      6. Вы будете способны работать терпеливо и настойчиво, несмотря на то, что результат вашей работы будет не скоро.
      7. Вы способны тонко чувствовать и понимать красоту природы, произведений искусства.
      8. Вы умеете сдерживаться и оставаться вежливым, даже если вы не согласны с мнением другого человека.
      9. Вы способны:
      9а. Не отвлекаясь, выполнять работу, требующую длительного сосредоточения внимания (писать, читать, считать, собирать, паять);
      96. Одновременно хорошо выполнять сразу несколько разных дел (записывать, слушать, разговаривать, наблюдать и пр.);
      9в. Быстро находить в тексте, заданиях ошибки, нужные слова, даты, символы и пр.
      10. Вы умеете:
      10а. Решать логические задачи, т.е. на основе анализа признаков, понятий, законов, цифр находить логическую связь между ними;
      106. Поставить цель, продумать план, возглавить какое-нибудь дело, т.е. возглавить его выполнение;
      10в. Придумывать новое, то, чего до вас еще никто не придумывал (способ решения задачи, игру, конструкцию, блюдо, занятие).
      11. У вас хорошая память на:
      11 а. Цифры, формулы, номера телефонов, даты;
      11б. На слова, содержание прочитанного, стихи, названия;
      11в. Размеры, формы, схемы, расположение улиц, предметов;
      11г. Лица, имена, особенности мимики, речи;
      11д. Образы музыкальных или художественных произведений.
      12. Вам легко удается удержать в памяти на короткое время какую-нибудь информацию, не записывая ее на бумагу (промежуточный результат примера или задачи, номер телефона, имя и т.д.).
      13. Вы умеете:
      13а. Правильно оценивать на глаз размеры, расстояние, количество; 136. Представлять фигуру, предмет или их части в пространстве, изменять мысленно их положение;
      14. Вы умело работаете на станках, печатной машинке, швейной машинке и других механизмах.
      15. Вы смелы и решительны, не теряетесь даже в неожиданной ситуации.
      16. Вас ранит (обижает) резкий оклик, грубое слово; вы стараетесь не смотреть «кровавые» (жестокие) сцены в фильмах.
      17. Вам нравится работа спокойная, кропотливая (решать, подсчитывать, собирать, чинить, шить и пр.).
      18. Вы легко переключаетесь с одного занятия на другое (делая уроки, можете прерваться и посмотреть телепередачу, помочь товарищу, а затем продолжать делать уроки). Это разнообразие вам даже нравится.
      19. Вы привыкли работать, ходить, говорить быстро.
      20. Вам трудно оторваться от своего дела, чтобы выполнить какую-либо другую работу. Вы предпочитаете работу, в которой не надо делать частых отвлечений.
      21. У вас физически сильные и выносливые руки, ноги, тело.
      22. У вас чуткие, ловкие пальцы, поэтому вы хорошо выполняете работу, требующую мелких, точных движений (сборку, ручное шитье, лепку и т.д.).
      23. Вам больше нравится работа, связанная с реальными, практическими действиями, движениями; с использованием рук, ног, своих физических возможностей. Вы предпочитаете эту работу умственной, аналитической.

  24. Вам нравится работа:
      24а. Ремонт, сборка, конструирование технических устройств и механизмов; обработка деталей на станке; управление техническими средствами;
      246. Производство каких-либо изделий или продуктов (шить, готовить, чинить обувь, мебель, игрушки; печатать фотографии, строить, обрабатывать дерево и т. д.).
      24в. Анализ и обработка информации (текстовой, цифровой, условно-символической, графической и пр.).
      24г. Постоянное взаимодействие с миром живой природы (ухаживать за растениями или животными, изучать биологические процессы и микроорганизмы).
      24д. Активное взаимодействие с людьми (оказывать помощь, услуги, руководить).
      24е. Создание новых или изготовление по образцу художественных изделий, моделей, произведений, образцов.
      24ж. Изучение свойств различных веществ, состояния окружающей среды (водной, почвы, атмосферы, полезных ископаемых).
      25. Вы считаете основными жизненными ценностями (для вас главное):
      25а. Высокое материальное обеспечение;
      256. Семейная жизнь;
      25в. Общественное признание;
      25г. Веселое, необременительное времяпрепровождение;
      25д. Постоянное соприкосновение с красотой природы и искусства;
      25е, Возможность творчества;
      25ж. Активная, деятельная жизнь;
      25з. Самосовершенствование, образованность, культура:
      25и. Возможность оказывать влияние на других людей.
     
^       КЛЮЧ К ОБРАБОТКЕ:
     
      Подсчитайте количество баллов по шкалам «З», «Т», «И», «Ч», «ХО», «МЖП», «МНП». Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессии, который получил максимальное количество баллов.
      «З» - анализ и обработка информации:
      5, 9а, 9в, 10а, 11а, 11б, 17, 24в, 1, 12, 16,20.
     
      «Т» - работа с техникой и механизмами:
      1, 11в, 13а, 136, 14, 21, 23, 24а, 16, 17, 19, 22.
     
      «И» - производство продуктов, изделий, их ремонт:
      5, 9а, 11в, 13а, 19, 21, 23, 24б, 4, 14, 17, 22.
     
      «Ч» - взаимодействие с человеком:
      4, 8, 96, 106, 11г, 16, 18, 24д, 10в, 12, 15, 19.
     
      «ХО» - создание художественных произведений:
      3,7, 10в, 11д, 13б, 16, 22, 24е, 9а, 17,21,23.
     
      «МЖП» — работа с миром живой природы:
      2, 6, Ив, 13а, 17, 21, 23, 24г, 1, 5, 10а, 22.
     
      «МНП» - работа с неживой природой, изучение веществ:
      5. 9а, 11а, 11в, 2, 3а, 17, 24ж, 10а, 16, 21, 22.
     
^       АНКЕТА ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
     
      1. Выбрали ли Вы для себя профессию?
      Да
      Нет
      Думаю
     
      Если да, то какую?
     
      2. Назовите, пожалуйста, 10 наиболее привлекательных для Вас профессий (расположите их по степени привлекательности):
     

Номер

Профессия

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

7

 

8

 

9

 

10

 

     
      ^ ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ
     
      ИНСТРУКЦИЯ:
     
      Внимательно прочитайте вопросы. На них вы должны дать по три ответа и оценить их в баллах (от 0 до 2).
      1. Насколько хорошо вы умеете делать то, о чем спрашивается в вопросе:
      - делаю, как правило, хорошо -2
      - делаю средне - 1
      - делаю плохо - 0
      2. Какие ощущения возникают у вас, когда вы это делали:
      - положительные (приятно, интересно, легко) - 2
      - нейтральные (все равно) - 1
      - отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно) - 0
      3. Хотели бы вы, чтобы описанное в вопросе действие было включено в вашу будущую работу:
      -да - 2
      - мне все равно - 1
      - нет - 0
      Свои оценки в баллах заносите в таблицу ответов (номер клетки в таблице соответствует номеру вопроса). В каждую клетку таблицы ответов нужно поставить баллы, соответствующие своим ответам на все три вопроса. В каждом вопросе вы оцениваете сначала свое «умение» (1), затем «отношение»(2), потом «желание»(3). В этой же последовательности вы и проставляете оценочные баллы в клетку таблицы. Если вы никогда не делали того, о чем спрашивается в вопросе, то вместо баллов поставьте в клетку прочерки в первых двух вопросах и попробуйте ответить только на третий. Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова «часто», «легко», «систематически» и т.д. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов. Если из перечисленных в вопросе нескольких действий вы умеете делать что-то одно, то именно это и оценивайте тремя оценками.
      Работайте внимательно, не спешите.
     
      ВОПРОСЫ:
     
      1. Делать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку.
      2. Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и т.п.).
      3. Длительное время (более 1 года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать).
      4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, признаваемые многими интересными, достойными внимания.
      5. Сдерживать себя, не выливать на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение.
      6. Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткий конспект, план, новый текст.
      7. Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике.
      8. Вести регулярные наблюдения за развивающимися растениями и записывать данные наблюдения в специальный дневник.
      9. Мастерить красивые изделия своими руками из древесины, ткани, металла, засушенных растений, ниток.
      10. Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он хочет знать, даже если приходится повторять это несколько раз.
      11. Легко находить ошибки в письменных работах по русскому языку, литературе.
      12. Разбираться в химических процессах, свойствах химических элементов, решать задачи по химии.
      13. Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений.
      14. Создавать законченные произведения живописи, графики, скульптуры.
      15. Много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого.
      16. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты и готовить рассказы по задаваемой теме.
      17. Отлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), ремонтировать электротехнические приборы (пылесос, утюг, светильник).
      18. Свое свободное время преимущественно тратить на уход и наблюдение за каким-нибудь животным.
      19. Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.
      20. Внимательно, терпеливо, не перебивая, выслушивать людей.
      21. При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами.
      22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек).
      23. Регулярно без напоминания взрослых выполнять необходимые для ухода за животными работы: кормить, чистить (животное и клетки), лечить, обучать.
      24. Публично, для многих зрителей, разыгрывать роли, подражать, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу.
      25. Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста.
      26. Выполнять задания по математике, химии, в которых требуется составить логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы.
      27. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.
      28. Разбираться в породах и видах животных: лошадей, птиц и рыб, насекомых; знать их характерные внешние признаки и повадки.
      29. Четко отличать, что талантливо сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером, а что нет, и уметь обосновать это устно или письменно.
      30. Организовывать людей на какие-либо дела, мероприятия.
      31. Выполнять задания по математике, требующие хорошего знания математических формул, законов и умения их правильно применять при решении.
      32. Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, на электрической швейной машинке, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.
      33. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животного или растения.
      34. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные номера.
      35. Выполнять работу, требующую обязательных контактов с множеством разных людей.
      36. Выполнять количественные расчеты данных (по формулам и без них), выводить на основе этого различные закономерности, следствия.
      37. Из типовых деталей, предназначенных для сборки определенных моделей, изделий, конструировать новые, придуманные самостоятельно.
      38. Специально заниматься углубленным изучением биологии, анатомии, ботаники, зоологии, читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады.
      39. Создавать на бумаге и в оригинале новые, интересные модели одежды, причесок, украшений, интерьера помещений, конструировать новинки.
      40. Влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, предотвращать споры.
      41. Работать с условно-знаковой информацией: составлять и рисовать карты, схемы, чертежи.
      42. Выполнять задания, в которых требуется мысленно представить расположение предметов или фигур в пространстве.
      43. Длительное время заниматься исследовательскими работами в библиотечных кружках, на биостанциях, в зоокружках и питомниках.
      44. Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное, прекрасное.
      45. Сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь.
      46. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную» работу: писать, выписывать, проверять, подсчитывать, вычислять.
      47. Выбирать наиболее рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: технический, логический, математический.
      48. При работе с растениями или животными переносить ручной физический труд, неблагоприятные погодные условия, грязь, специфический запах животных.
      49. Настойчиво, терпеливо добиваться совершенства в создаваемом или исполняемом произведении (в любой сфере творчества).
      50. Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух.
     
      ^ Бланк ответов     

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

     
^       ОБРАБОТКА И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
     
      Верхние клетки пяти столбцов обозначены в соответствии с типами профессий слева направо: 1 - «Человек - знак», 2 - «Человек - техника», 3 - «Человек - природа», 4 - «Человек - художественный образ», 5 - «Человек - человек».
      Приступая к обработке результатов, воспитатель сначала находит в таблице ответов те номера вопросов (клетки), которые оценены 0 баллов или - . При подобной оценке умений следующие две оценки на этот же вопрос (2 и 3) при подсчете общих сумм баллов по этим шкалам не учитываются (их можно в таблице вычеркнуть). Затем по каждой профессиональной сфере подсчитывается общая сумма баллов, которую набрали (отдельно умения, отдельно отношения и отдельно профессиональные пожелания). В результате этого подсчета складывается наглядная картина соотношений оценок по трем шкалам: умений воспитанника, его эмоционального отношения и профессиональных пожеланий, предпочтений в каждой профессиональной сфере и по каждому конкретному вопросу.
      Сравнение и выбор наиболее предпочтительной для данного ученика профессиональной сферы (или нескольких сфер) делаются на основе сопоставления, во-первых, сумм баллов, набранных по разным профессиональным сферам отдельно по шкалам «умения», «эмоциональное отношение», «профессиональное предпочтение». Обращается внимание на одну или несколько профессиональных сфер, в которых эти суммы наибольшие. Затем сравниваются в каждой сфере суммы баллов, набранные по данным трем шкалам между собой. Положительно оценивается такое сочетание, в котором оценки по 2-3 шкалам количественно сочетаются с реальными умениями воспитанника, т.е. с первой оценкой. Например, соотношение трех оценок типа 10-12-11 благоприятнее, чем соотношение 3-18-12. Предпочтение в первом примере более обосновано наличием соответствующих умений.
      Обязательно анализируются во всех сферах вопросы, на которые дана наибольшая оценка в баллах, т.е. 2-2-2 ( в первую очередь), а также вопросы, в которых две наивысшие оценки сочетаются со средней (2-2-1 или 1-2-2). Это необходимо, во-первых, для того, чтобы сузить всю профессиональную сферу до некоторых специальностей этой сферы. Во-вторых, для того, чтобы выйти за пределы одной сферы на профессии, занимающие промежуточное положение между разными сферами.
 
     
^       ИССЛЕДОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ИНТЕРЕСОВ
      (по А.Е. Голомштоку)
     
      Для определения ваших ведущих интересов предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед ответом на каждый вопрос и постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы убедились не раз, что вам очень нравится то, о чем спрашивается в вопросе, то в листе ответов в клетке под тем же номером поставьте «++», если просто нравится - «+», если не нравится - «-». Отвечайте на вопрос, не пропуская ни одного из них.
 
      ВОПРОСЫ:
      Любите ли вы? Нравится ли вам?
     
      1. Уроки по математике и физике.
      2. Делать модели самолетов, планеров, кораблей и т. д.
      3. Уроки географии.
      4. Уроки русского языка и литературы.
      5. Помогать отстающим в учебе товарищам, объяснять им содержание уроков и домашних заданий.
      6. Уроки истории.
      7. Наблюдать за живой природой, знакомиться с жизнью растений и животных.
      8. Заботиться об уюте в помещении.
      9. Заниматься в математическом или физическом кружке.
      10. Собирать и разбирать различные приборы и механизмы (велосипед, швейная машина, часы и т.д.).
      11. Узнавать о различных странах на уроках географии, по описаниям в учебниках и книгах, по географическим картам.
      12. Читать художественную литературу.
      13. Заботиться о младших детях, читать им книги, помогать им что-нибудь делать, рассказывать сказки.
      14. Читать книги об истории различных стран.
      15. Изучать ботанику и зоологию.
      16. Помогать взрослым во время приготовления пищи (или готовить самостоятельно).
      17. Самостоятельно решать задачи и примеры помимо заданных учителем на дом.
      18. Ремонтировать различные приборы и механизмы.
      19. Участвовать в географических экскурсиях и туристических походах.
      20. Писать письма родственникам и друзьям.
      21. Играть с друзьями в школу.
      22. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками старины.
      23. Заниматься в юннатском кружке.
      24. Отвечать за питание товарищей во время походов и экскурсий.
      25. Участвовать в математических и физических олимпиадах.
      26. Мастерить дома и на уроках труда в мастерской.
      27. Работать на географической площадке.
      28. Изучать иностранный язык, пытаться пользоваться им в разговоре.
      29. Оценивать знания и поведение одноклассников.
      30. Знакомиться с древней культурой по раскопкам.
      31. Ухаживать за растениями, животными, домашней птицей, работать на школьном участке.
      32. Стирать, гладить для младших детей, причесывать их и ухаживать за ними.
      33. Искать, где практически применяется математика в окружающей тебя жизни.
      34. Наблюдать за работой различных машин, посещать цехи, мастерские, стройки.
      35. Выполнять практические задания по географии (работать с контурной картой, решать географические викторины, учиться ориентироваться на местности).
      36. Сочинять стихи, небольшие рассказы, вести дневник и записывать в него свои наблюдения.
      37. Отвечать уроки у доски, выступать перед классом, школой.
      38. Знакомиться с историческими событиями.
      39. Проводить опыты с растениями.
      40. Оказывать различные услуги взрослым.
     
      Лист ответов
     

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

     
^       ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
     
      Подсчитать сумму плюсов в каждом вертикальном столбце, а затем полученные величины отложить в системе координат. Например, если в первом столбце результат +5, то на оси абцисс отсчитайте точку 1, а на оси координат +5 и нанесите точку (1,+5). Затем идет подсчет по всем вертикальным столбцам. Если во втором столбце результат +2, то второй точкой должна быть (2,+2). Затем все восемь точек соединяются кривой. Получается кривая распределения интересов по областям знаний и деятельности по направлениям:
      1 - математическое
      2 - техника
      3 - география
      4 - литература и иностранный язык
      5 - педагогика
      6 - история
      7 - биология и сельскохозяйственный труд
      8 - труд в сфере обслуживания
     
      Теперь можно наглядно сравнить интенсивность интересов в разных отраслях знаний и деятельности.
 
     
^       ЛИСТ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ
     
      Фамилия, имя____________________________________________________
      Пол__________________Год рождения___________________________
      Школа________________Класс ________________
     
      Как я учусь:
      А) отлично (преимущественно получаю 5)
      Б) хорошо (почти не получаю 2 и 3)
      В) удовлетворительно (преимущественно получаю 3)
      Г) плохо (часто получаю 2)
     
      Мои любимые предметы__________________________________________
     
      Нелюбимые учебные предметы ______________________________________
     
      Мои любимые занятия на досуге:
      Чтение, участие в творческих делах, занятия каким-либо видом искусства (музыка, литературное творчество, рисование), спорт, техника, моделирование, коллекционирование, рукоделие, туризм, другое____________
     
      Куда я собираюсь пойти после окончания 9 класса:
      А) учиться (в школе, техникуме, ПТУ)
      Б) работать и учиться
      В) работать
      Г) не знаю
     
      В какое учебное заведение я решил(а) поступить:_____________________
     
      Какую профессию я решил(а) выбрать, почему?_____________________
     
      Не выбрал, почему?______________________________________________
     
      Кто повлиял на твой выбор?
      Родственники, друзья, учителя, воспитатели, знакомые, другое________
 
     
^       Диагностический тест «СПОСОБНОСТИ ШКОЛЬНИКА»
     
      На разграфленных контрольных листах с номерами вопросов нужно вписать знак +, если ответ положительный, и знак - при отрицательном ответе.
     
      ВОПРОСЫ:
     
      Верно ли, что ты в детстве очень любил: