Реферат: Личностно-ориентированная парадигма современного воспитания призывает педагогов к разработке оригинальных программ работы с ученическим коллективом

МОУ-Хотимль-Кузменковская средняя общеобразовательная школа

















Личностно-ориентированная парадигма современного воспитания призывает педагогов к разработке оригинальных программ работы с ученическим коллективом.

Педагоги призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментом саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, критически мыслить и вступать в дискуссии.

Ключевой фигурой в воспитательном процессе класса является классный руководитель. Классный руководитель – самый необходимый человек для ребенка в современной школе. У него необычная миссия в жизни: не только руководить, направлять, но и воспитывать. Его предназначение – проследить за становлением личности ребенка, входящего в современный ему мир, воспитывать человека, способного достойно занять свое место в жизни.

Основой воспитательного процесса является способность учителя научить самостоятельному нравственному применению полученных знаний и умений. Поэтому необходимо «дойти» до каждого ученика, создать каждому условия для развития индивидуальных особенностей, сформировать в каждом потребность к самовыражению, т.е. реализовать личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию.

В своей деятельности я, как классный руководитель, придерживаюсь именно этого подхода. Я стараюсь создавать условия для самореализации ребенка, стараюсь довести до сознания каждого ребенка мысль о том, что он сам творец себя, своей индивидуальной души.

Ю.Рюриков писал: «воспитание - … это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров, а для такого творчества нужна и глубокая интуиция, и глубокие знания. К воспитанию детей стоило бы относится как к самой важной из всех земных профессий…». С ним не6льзя не согласиться; нам доверено ни много, ни мало – будущее нашей России. И поэтому необходимо, чтобы каждый ребенок познал себя, особенности среды, тех условий, что его окружают, и сделал правильный выбор, определил цель и смысл своей жизни.

Формирование зрелой, целостной личности, адаптированной к жизни в социуме, - вот первоочередная цель, которую я ставлю перед собой. А для реализации этой цели мною разработана программа «Стать личностью».





ЦЕЛЬ:

Воспитание духовно-нравственной, физически и интеллектуально зрелой личности, обладающей богатой внутренней и внешней культурой, способной к активной преобразующей и творческой деятельности, располагающей потребностями и способностями к самопознанию, саморегуляции, самоактуализации, самореализации, самоопределению и саморазвитию.


ЗАДАЧИ:

изучать потребности, интересы, склонности, личностные качества учащихся и другие индивидуальные характеристики;

определять уровни сформированности классного коллектива, состояние в нем деловых и межличностных отношений;

содействовать формированию единого классного коллектива и созданию в нем нравственной и духовно-эмоциональной среды для развития личности;

поддерживать творческую активность учащихся, вовлекать их в активную деятельность, развивающую личность;

создавать адекватный возрасту и характеру учебно-воспитательный деятельности ритм, а также условия для поддержания здоровья и позитивных эмоций;

способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности класса;

приобщать учащихся к культуре, традициям, истории школы, села, области, Отечества, используя культурно-образовательную среду как среду, питающую духовное и нравственное развитие;

разрабатывать систему индивидуальной работы с учащимися в целях эффективного взаимодействия в поле личностных проблем развития школьников.







Обеспечение целостности и последовательности воспитания на основе знания диалектики становления и развития личности и потребностей каждого ребенка.




Естественный и природосообразный, ненавязчивый характер воспитания, позволяющий избежать сопротивления со стороны воспитанников, более того, стимулирующий их участие в воспитательном процессе, прежде всего благодаря созданию «ситуации успеха».




Выбор содержания воспитывающей деятельности в соответствии с актуальными на данный момент потребностями ребенка.




Обеспечение доверительных отношений педагога с воспитанниками через проявление любви и уважения к ним.






Духовно-нравственно, физически и интеллектуально зрелая личность, обладающая богатой внутренней и внешней культурой, способная к активной преобразующей и творческой деятельности, располагающая потребностями и способностями к самопознанию, саморегуляции, самоактуализации, самореализации, самоопределению и саморазвитию.





Программа «Стать личностью» имеет свою структуру, в которую входит 5 направлений данной программы:

«Учение»;

«Ценности»;

«Здоровье»;

«Самопознание»;

«Образ жизни»;

«УЧЕНИЕ» - ориентировано на создание условий для получения детьми качественного образования, на развитие эрудиции, формирование потребности в самообразовании.

«ОБРАЗ ЖИЗНИ» - ориентировано на обучение детей умению общаться, корректировке отношений с одноклассниками, работе в команде, умению руководить при организации различных мероприятий.

«ЦЕННОСТИ» - ориентировано на диагностику и формирование ценностных ориентиров личности, воспитание гражданской позиции, разбор различных жизненных ситуаций в нравственном аспекте.

«ЗДОРОВЬЕ» - ориентировано на сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья учащихся, на привитие здорового образа жизни.

«САМОПОЗНАНИЕ» - ориентировано на совместную работу классного руководителя, родителей и социального педагога по различным вопросам диагностики и коррекции личностных качеств учащихся.


^ ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:


БЕСЕДЫ;

ВСТРЕЧИ;

ПРАЗДНИКИ;

ЭКСКУРСИИ;

ПОХОДЫ;

ПРОГУЛКИ;

КТД;

КОНКУРСЫ;

ВИКТОРИНЫ;

^ КЛАССНЫЕ ЧАСЫ;

ДИСПУТ;

ОБМЕН МНЕНИЯМИ.






«Ценности»

Задача: дальнейшее развитие этической культуры, воспитание патриотических, гражданских,нарвственных качеств; формирование гуманистических отношений к людям и природе.




«Здоровье»

Задача: формирование стремления к здоровому образу жизни; осознание здоровье как одной из главных жизненных ценностей.


«Учение»

Задача: формирование целостной и научно обоснованной картины мира.










«Образ жизни»

Задача: выявление и развитие коммуникативных способностей; предоставление школьникам возможности самореализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами через досуговую и самоуправленческую деятельность.


«Самопознание»

Задача: выявление, коррекция и развитие личностных качеств; познание и формирование каждым ребенком своего «Я», изучение мотивов своих поступков. Развитие умение понимать и принимать себя и других для выстраивания конструктивной линии поведения.







^ ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ;

комплексное изучение состояния, проблем и перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса;

целеполагание;

выбор ключевого образа;

программирование и планирование работы.




^ ЭТАП – РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ;

отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствования отношений в классном коллективе;

участие учащихся класса в художественно-эстетических, спортивно-оздоровительных, трудовых, гражданско-патриотических и других общешкольных и внешкольных мероприятиях;

составление индивидуальных программ самовоспитания.


III. ЭТАП – ^ МОНОТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОРРЕКЦИЕЙ.





I. Методы формирования сознания:

Беседа.

Рассказ.

Диспут.

Убеждение.


II. Методы организации деятельности и формирования

опыта общественного поведения:

Приучение.

Поручения.

Общественное мнение.


III. Методы стимулирования деятельности и поведения:

Соревнования.

Поощрение.

Наказание.


IV. Методы изменения отношений:

Демократизация отношений.

Разграничение функций участников совместной деятельности, прав и обязанностей.

Сохранение традиций.

Изменение неформальных межличностных отношений.


V. Метод коллективно-творческой деятельности

Сотрудничество детей и взрослых.

Многоцелевой характер.

Романтизм форм деятельности и творчества.






I. В реализации программы участвуют следующие подразделения школы:

классный руководитель;

администрация;

Совет Дружины им. Д.Давыдова (пионерская организация);

Совет старшеклассников;

Родительский комитет класса и школы.


II. Свой вклад вносят и родители. Они регулярно посещают родительские собрания, помогают организовать совместные с детьми праздники, а также помогают детям в учебе.


III. В школе имеется необходимая для успешной реализации программы материально-техническая база:

оборудованная классная комната;

актовый зал;

аудио- и видеоаппаратура;

спортивный и тренажерный зал;

стадион;

игровая площадка;

автобус.


IV. Кроме школьных ресурсов, используются и ресурсы сотрудничающих со школой учреждений (ППМС-центр, районный краеведческий музей, библиотека, Дом Культуры).





^ СЕКТОР «ЗНАНИЯ»


СЕКТОР «ПОРЯДОК»


СЕКТОР «ДОСУГ»


СЕКТОР «ПРЕСС-ЦЕНТР»


СЕКТОР «ШЕФЫ»


СЕКТОР «СПОРТ»






Аналитическая:

Изучение индивидуальности учащегося.

Анализ и изучение характера развивающегося коллектива.

Анализ и оценка семейного воспитания каждого ребенка.

Анализ и оценка воспитанности личности и коллектива.




Организационно-координирующая:

Организация и стимулирование разнообразной деятельности детей.

Установление связи школы и семьи.

Работа с «малым» педколлективом.

Индивидуальное воздействие на каждого учащегося и коллектив.

Обеспечение материально-бытовых условий для деятельности.




Коммуникативная:

Регуляция межличностных отношений среди детей.

Установление оптимального взаимодействия «ученик – учитель».

Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе.







СРОКИ

ДЕЛА

НАПРАВЛЕНИЕ

В течение года

Текущая организационная и контроли- рующая работа

_

По обще- школьному плану

Участие в общешкольных мероприятиях


«Образ жизни»

Ежемесячно

Экскурсии

«Ценности»

Осень, весна

Походы

«Ценности»

1 раз в месяц

Тематические классные часы

По различным направлениям

1 раз в неделю

Организационный классный час

–


Ежемесячно


4 раза в год


Осень, весна, зима

4 раза в год

Традиционные мероприятия класса:

«В кругу моих друзей» - час культурного отдыха.

«А у нас сегодня праздник» - поздравления с днем рождения.

«Интеллектуальный марафон»




«О спорт, ты жизнь» - спортивные мероприятия


«Образ жизни»


«Ценности»


«Учение»


«Здоровье»

В течение года

Текущие рейды, акции, собрания, выставки, конкурсы

По всем направлениям

Ежемесячно

Дни здоровья

«Здоровье»

4 раза в год

Час труда

«Ценности»

«Здоровье»

Ежемесячно и по запросу

Индивидуальная и групповая работа с учащимися и родителями

«Самопознание»






СРОКИ

НАПРАВЛЕНИЯ

«Учение»

«Образ жизни»

«Ценности»

«Здоровье»

«Само-

познание»

СЕНТЯБРЬ

1-я неделя

Деловая игра «День знаний – день новых ожиданий»

Организационный классный час

Экскурсия на природу «Дружно за руки возмемся»



_



Тест «Как я отношусь к школе»



2-я неделя

Беседа «Что значит учиться в

6 классе»

Ярмарка «Дары осени»

Тематический классный час «Что в человеке самое главное»

Час спорта

Час в кругу друзей «Поговорим о том о сем…»

3-я неделя

Родительское собрание «Роль родителей в процессе обучения»

Обновление классного уголка

Посещение школьного музея

Час труда «Чистота – залог здоровья» (уборка класса и территории)

Сочинение-рассуждение «Кто я? Каков Я?»

4-я неделя

Итоговая проверка дневников

Подготовка к празднику осени в пионерской дружине

Беседа «Правила и нормы поведения. Как нам жить?»

Беседа «Твой режим дня»

Ролевая игра «Вредные привычки не наши сестрички»

ОКТЯБРЬ

1-я неделя

Интеллектуальная игра «Небо, воздух, земля»

«Наши Поздравления с Днем учителя» (подготовка к концерту)

Беседа «Человек организован-

ный»

Игра «В здоровом теле здоровый дух»

Игра-тренинг «Нет безвыходных ситуаций»

2-я неделя

Беседы с учителями-предметниками


_

Тематический классный час «Мое поручение»

Подготовка и участие в Дне здоровья


_

3-я неделя


_

Участие в Празднике осени


_


_

Беседа

«Самодитсциплина,

самообладание и контроль»

4-я неделя

Классный час, посвященный успеваемости

Час в кругу друзей «А у нас сегодня День рождения!»

Экскурсия на природу


_


_

НОЯБРЬ

1-я неделя


КАНИКУЛЫ

2-я неделя



_

Подготовка и участие в мероприятиях, посвященных Дню Матери



_



_

Игра-тест «Что такое ссора, и как себя вести если она произошла?»

3-я неделя


_

Изготовление поздравительных открыток для мам. Поздравление.

Классный час «Поговорим о вежливости»

Подготовка кабинета к зиме


_

4-я неделя

Классный час.

«Какими мы были в этот период»

Подведение итогов четверти.



_




Беседа «Осторожно, гололед!»

Сочинение «Что получилось и что не получилось в этой четверти»

ДЕКАБРЬ

1-я неделя

Участие в предметных олимпиадах


_

Посещение районного краеведческого музея


_

Диагностика семейных отношений. Методика «Рисунок семьи»

2-я неделя



_

Час в кругу друзей «А у нас сегодня День рождения!»



Классный час «12 декабря – День Конституции РФ. Конвенция о правах ребенка»

Дискуссия «Табакокурение – привычка или болезнь?»



_

3-я неделя


_

Работа в «Мастерской Деда Мороза»

Изготовление поздравительных открыток «С новым годом!»

Выпуск газеты «Наши увлечения»


Тренинг «Скахи наркотикам «НЕТ!»»

4-я неделя

Классный час «Итоги полугодия»

Подготовка и участие в новогоднем представлении


_


_


_

ЯНВАРЬ

1-я неделя


КАНИКУЛЫ

Участие в Рождественских мероприятиях

2-я неделя

3-я неделя

Беседа «Что такое интеллект и как его развивать»


_


_


Участие в лыжных гонках


Беседа «Хочешь быть счастлив – будь им!»

4-я неделя

_

_


Викторина «Мой край родной»


_

_

ФЕВРАЛЬ

1-я неделя


_

Подготовка к Вечеру встречи выпускников и участие в нем


Урок Мужества


«Веселые старты»


_

2-я неделя

_

_


Акция «Подарок ветерану»

_

_

3-я неделя



_

Подготовка поздравления для мальчиков к 23 февраля.

Конкурс «Наши мальчики»

Участие в строевом смотре

Беседа «В здоровом теле здоровый дух»

Тренинг «Как сохранить самообладание»



4-я неделя

Классный час «Анализ успеваемости»

_

Классный час «Правила дорожного движения»


_


_

МАРТ

1-я неделя

Беседа «Как повысить успеваемость»

Подготовка к 8 марта.

Конкурс «Наши девочки»

Поздравление учителей-женщин с 8 марта


Участие в Дне здоровья

Занятие с элементами тренинга «Тревожность и как ее управлять»

2-я неделя

_


_


_

Круглый стол «Как сохранить здоровье»


_

3-я неделя

Классный час «Итоги 3 четверти»


_


_

Беседа о правилах поведения во время весенних каникул


_

4-я неделя

КАНИКУЛЫ

АПРЕЛЬ

1-я неделя



_

Участие в проведении Дня смеха

«Правила поведения: в шутку и всерьез», разговор



_



_

2-я неделя


Занятие «Как развивать память»



Участие в экологическом месячнике


Коллективно-творческая игра «Мы живем по правилам»




Классный час «Правила поведения во время спортивных соревнований»



Методика «Несуществующее животное»

3-я неделя


_


Беседа «Нормы, правила и законы общества»


_


_

4-я неделя

_

_

Участие в весеннем легко-

атлетическом кроссе

_

МАЙ

1-я неделя

_


Участие в Вахте Памяти

Акция «Подарок ветерану»

_

Составление своего автопортрета

2-я неделя



_



_

Урок Памяти.

Посещение музеев



_

Итоговая диагностика межличностных отношений в классе.

Социометрия.

3-я неделя


_

Подготовка к Последнему звонку

Классный час «Как противостоять дурному влиянию»

Участие в ДЗД



Диагностика уровня воспитанности

4-я неделя

Классный час «Осмысление прожитого за год»

Участие в празднике Последнего звонка


_

Генеральная уборка класса


_





ПРЕПОДАВАТЕЛИ


УЧАЩИЕСЯ

^ КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ВЫБОР

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

САМОАНАЛИЗ

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ

ЗВЕНЬЯ

РОДИТЕЛИ






Идеальным и самым продуктивным вариантом воспитательной работы, на мой взгляд, является равноправное дружеское взаимодействие родителей, ребенка и классного руководителя, основанное на позитиве. С этой целью в работе с родителями планирую реализовать три основных направления:

родителей;

вовлечение родителей в учебно-воспитательном процесс;

участие семей в управлении учебно-воспитательным процессом школе.




Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Традиционные разговоры с родителями по телефону.

Родительские собрания, посвященные анализу успеваемости, посещаемости учащихся.

Тематические родительские собрания, направленные на решение общих проблем и улучшения взаимоотношений детей и родителей.

Лекции для родителей, читаемые представителями воспитательной системы.

Встречи с медицинским работником школы по вопросам контроля за здоровьем ребенка.

Систематические консультации с социальным педагогом школы.




Вовлечение родителей в учебно-воспитательном процесс.

Открытые уроки и внеклассные мероприятия.

Совместные экскурсии.

Совместные вечера отдыха.

Привлечение родителей к подготовке внеклассных мероприятий.




Участие семей в управлении учебно-воспитательным процессом школе.

Участие родителей в работе родительского комитета.






№

Содержание

Сроки



Организационное родительское собрание «Первый раз в 6 класс»

сентябрь



Изучение семей учащихся (анкеты-опросники)

сентябрь



Посещение семей учащихся

В течение года



Тренинг для родителей «Один день в жизни вашего ребенка»

октябрь



Индивидуальные консультации родителей

По запросу



Индивидуальные и групповые беседы с родителями плохо успевающих учеников

В течение года



Поздравление для мам «Нет выше звания, чем МАТЬ»

ноябрь



Заседание родительского комитета

ноябрь



День открытых дверей (посещение уроков)

декабрь



Родительское собрание «Каким мы хотим видеть своего ребенка: цели и задачи воспитания»

декабрь



Лекция «Настоящее материнство и отцовство – это труд души и только потом рук»

январь



Привлечение родителей к подготовке и проведению КТД в классе

В течение года



Конкурсная программа «Мама и я – дружная семья»

январь



Конкурсная программа «Мама, папа, я – спортивная семья»

февраль



Встреча с медицинским работником по вопросам контроля за здоровьем ребенка

февраль



Тестирование «Знаете ли вы своего ребенка»

март



Родительское собрание «Общение взрослого и ребенка: этические нормы»

март



Родительское собрание, посвященное успеваемости

апрель



Анкета для родителей «Что изменилось в моем ребенке за год»

апрель



Итоговое родительское собрание «Легко ли было учиться в 6 классе»

май






В повседневной жизни классного коллектива возникает множество ситуаций, которые выходят за рамки коллективного обсуждения. Очень важно правильно классифицировать создавшееся положение и определить степень замкнутости диалога. При этом важно помнить, что хвалить ребенка лучше прилюдно, а порицать целесообразно наедине. В первом случае, это поможет поднять авторитет учащегося среди одноклассников и будет способствовать формированию чувства собственного достоинства, во втором окажет благотворное влияние на взаимоотношения классного руководителя и конкретного ребенка, что поможет ему принять правильное решение или задуматься над поставленной проблемой. Таким образом, роль индивидуальной работы очень велика.


^ ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

С УЧАЩИМИСЯ


№

Содержание

Сроки

1.

Вовлечение детей в послеурочную кружковую деятельность.

Сентябрь

2.

Индивидуальные занятия по преодолению конфликтного поведения с Ларькиной О.

В течение года

3.

Индивидуальные занятия по снижению негативного отношения к участию в общественной жизни с Красниковым Д., Воробьевым И.

Октябрь, январь, март

4.

Индивидуальные занятия по повышению учебной мотивации по отдельным предметам с Красниковым Д., Собяниным С., Воробьевым И.

Сентябрь, ноябрь, январь, апрель.

5.

Привлечение учащихся (Черных М., Ларькина О.) к участию в олимпиадах.

Декабрь

6.

Занятия по интересам

В течение года

7.

Организация дополнительных занятий с учителями-предметниками по предметам, вызывающим трудности.

В течение года






Совершенствование воспитательного процесса предполагает получение обратной связи о проводимых в классе мероприятиях. С этой целью проводятся диагностика.

Объектом исследования является развитие личности учащихся.

Субъектами являются ученики.

Предметом изучение являются динамические стороны личности учащихся.

В диагностической работе использовались такие методы как наблюдение, анкетирование, тестирование.

В процессе изучения состояния и эффективности воспитательного процесса планирую использовать следующие методики:

Диагностика уровня воспитанности (по Р.В.Овчаровой).

Методика Дембо-Рубинштейна в модификации А.М.Прихожан (выявление уровня самооценки).

Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (по Л.В. Байбородой).

Социометрия (диагностика межличностных отношений).