Реферат: Програма співбесіди з російської мови І літератури та методики їх викладання для вступників спеціальності 02030302. Мова І література* (російська)

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

МИКОЛАЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ В.О. СУХОМЛИНСЬКОГО
ФАКУЛЬТЕТ ФІЛОЛОГІЇ ТА ЖУРНАЛІСТИКИ

КАФЕДРА СЛОВ’ЯНСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ


«ЗАТВЕРДЖУЮ»

РЕКТОР _______________В.Д.БУДАК

“ 22 ” ЛЮТОГО 2012 Р.


ПРОГРАМА співбесіди

з російської мови і літератури

та методики їх викладання


для вступників спеціальності

8.02030302. МОВА І ЛІТЕРАТУРА* (РОСІЙСЬКА)

ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНОГО РІВНЯ «МАГІСТР»


Миколаїв 2012


Розробник програми кандидат філологічних наук, доцент кафедри слов’янської філології Абламська О.В.


Затверджено на засіданні кафедри СЛОВ’ЯНСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ

Протокол № 5 від. 08.11.2011 р.


Затверджено на засіданні вченої Ради факультету

Протокол № 4 дата 16.11.2011 р.

^ 1.ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Програма співбесіди з абітурієнтами, які вступають до магістратури на спеціальність «Мова та література (російська)», базується на освітньо-кваліфікаційній програмі підготовки бакалаврів зазначеного напряму підготовки та відображає вимоги до знань, умінь, навичок студентів магістерського рівня підготовки.

Мета проведення вступної співбесіди – перевірити теоретичний рівень професійно-педагогічної підготовки абітурієнтів-філологів та оцінити загальний освітньо-кваліфікаційний рівень їх розвитку на основі базових знань, придбаних під час здобуття першої вищої освіти - освітньо- кваліфі -каційного рівня «бакалавр».

Вступне фахове випробування до магістратури включає матеріал з російської мови, російської літератури та методики їх викладання у середніх закладах освіти. Програмний матеріал розподіляється у такому співвідно -шенні: 1 питання з російської мови, 1 - з російської літератури та 1 – з методики викладання російської мови або російської літератури.

Співбесіда з російської мови та літератури спрямована на виявлення знань вступників до магістратури з усього циклу мовознавчих і літературознавчих дисциплін, а саме:

1) знання основних положень курсу сучасної російської літературної мови та історії російської літератури з урахуванням сучасних досягнень лінгвістичної та літературознавчої науки;

2) уміння виділяти найважливіші питання з інших мовознавчих і суміжних з літературознавчими дисциплінами курсів;

3) здатність систематизувати матеріал, що відповідає освітньо-кваліфікаційному рівню «бакалавр», кваліфікації «вчитель російської мови та літератури».

Програма складається з пояснювальної записки, переліку питань з кожної дисципліни, критеріїв оцінювання знань абітурієнтів та рекомендованої літератури.

Програма вступної співбесіди з російської мови передусім ґрунтується на з’ясуванні теоретичних засад сучасної російської літературної мови на всіх мовних рівнях. У програмі подано список основної фахової літератури, якою, однак, не слід обмежуватися при підготовці й проведенні вступного іспиту; це стосується статей, які не значаться в переліку, а також монографічних праць з відповідних лінгвістичних проблем.

Акцент програми співбесіди з російської літератури робиться на поглиблення історико-літературних і теоретико-методологічних проблем, які визначають магістральні напрямки розвитку сучасної історії російської літератури. Програма співбесіди з літератури охоплює питання з усної народної творчості, давньоруської літератури, російської літератури ХVII- ХХ століття.

Програми складені з урахуванням типових програм з мовознавчих дисциплін, програми з російської мови для державних іспитів (К., 1992), з російської літератури (К., 1990).

^ 2.ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ СПІВБЕСІДИ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ


Общие вопросы науки о русском языке

Проблема происхождения русского литературного языка, ос­новные этапы его развития.


Фонетика, орфоэпия, фонология

Классификации согласных звуков русского литературного язы­ка,

Позиционная мена и позиционные изменения согласных звуков русского литературного языка.

Гласные звуки русского литературного языка, их позицион­ная мена и позиционные изменения.

Слогораздел: типы слогов в современном русском литературном языке.

Орфоэпические нормы современного русского литературного языка, варианты норм,

Система согласных фонем современного русского литературного языка.

Система гласных фонем современного русского литературного языка.


Графика и орфография

Современная русская графика, ее основные принципы.

Основы современной русской орфографии. Типы написаний.


Лексика и фразеология

Слово в лексической системе русское языка. Лексическое значение слова; типы значений.

Семантические отношения слов (лексическая парадигмати­ка): синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения. Старославянизмы, их судьба в русском языке.

Лексика русского языка с точки зрения её употребления.

Фразеологические единицы русского языка, их основные свой­ства в соотношении со словом; характеристика фразеологизмов по степени семантической слитности.

Фразеологические единицы русского языка с точки зрения их состава и структуры; отношение к категории частей речи.


Словообразование

Строение слова в русском языке; морфема, морфемный состав слова.

Изменения в морфемном составе и структуре слов в русском языке

Основные способы образования новых слов в современном русском литературном языке.

Соотношение морфемного, словообразовательного и этимоло­гического анализов слов современного русского языка.

Морфология

Грамматические значения и их показатели. Грамматические категории. Способы формообразования в русском языке, морфологическая парадигма слова.

Категория частей речи в русском языке. Распределение слов по частям речи. Явление переходности в системе частей речи.

Имя существительное как часть речи в современном русском языке. Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род имен существительных в современном русском языке.

Число имен существительных в современном русском языке.

Категория падежа и склонение имен существительных в современном русском: языке. История звательной формы. Разносклоняемые существительные в современном русском языке как ре­зультат исторического развития. Несклоняемые имена существи­тельные.

Типы склонения имен существительных. Варианты падежных форм как результат исторического развития системы скло­нения.

Способы словопроизводства имен существительных в сов­ременном русском языке.

Имя прилагательное как часть речи в современном рус­ском языке. Разряды прилагательных, их семантика и слово­изменение.

Способы словопроизводства имен прилагательных в сов­ременном русском языке.

Имя числительное как часть речи в современном русском языке.

Местоимение как часть речи, семантико-грамматические раз­ряды, словоизменение.

Глагол как часть речи в современном русском языке; грамматические категории и формы глагола.

Категория наклонения. Значение и формы наклонений. История сослагательного наклонений.

Категория времени. Система глагольных форм времени в современном русском языке. История прошедшего времени.

Категории вида в современном русском языке.

Причастие, его категории и словоизменение. Образование причастий. Происхождение причастий на -ущ-, -ащ- в русском языке.

Деепричастие, его семантика и грамматические категории. Образование деепричастий. Происхождения деепричастий в рус­ском языке.

Наречие как часть речи в современном русском языке.

Категория состояния (предикатив) в современном русском языке. Разряды слов категории состояния. Вопрос о категории состояния как части речи.

Служебные слова в современном русском языке, их семантика, функции, структура.

Модальные слова как лексико-грамматический класс, их семантика и функции.

Междометия как лексико-грамматический класс слов, их семантическая специфика. Функции междометий в речи.


Синтаксис

Синтаксические средства и синтаксические единицы русского языка, связь их с морфологическими средствами и едини­цами. Лексика и синтаксис.

Словосочетание как синтаксическая единица, его семантика и структура. Типы словосочетаний.

Предложение как коммуникативная единица, его семантика и структура. Актуальное членение предложения,

Строение простого предложения. Вопрос о структурной схеме предложения. Понятие о членах предложения, главные и второстепенные члены. Нечленимые предложения.

Подлежащее, его семантика и способы выражения в современном русском языке.

Типы и формы сказуемого.

Односоставные предложения, их семантика и структура. Классификация односоставных предложений.

Типы второстепенных членов по их функции. Семантико-грамматические разряды второстепенных членов: дополнение, опре­деление, обстоятельство.

Полные и неполные предложения. Функционально-структурные разновидности неполных предложений.

Предложения с однородными членами.

Условия обособления членов предложений. Функции обособ­ленных членов. Семантико-структурные разряды обособленных членов.

Предложения с вводными и вставными компонентами.

Основные признаки сложного предложения. Средства связи его частей. Принципы классификации сложных предложений.

Структурно-семантические разновидности сложносочиненных предложений.

Основные структурно-семантические типы нерасчлененных и расчлененных сложноподчиненных предложений.

Бессоюзные сложные предложения.

Сложные формы организации монологической и диалоги­ческой речи. Средства связи предложений. Вопрос о сложном синтаксическом целом. Диалогические единства.

Способы передачи чужой речи в современном русском языке.

Основные принципы Современной русской пунктуации. Виды знаков препинания, их функции.

^ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ СПІВБЕСІДИ З РОСІЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Эпические жанры русского фольклора. Русская народная сказка и ее историческая судьба. Жанровые разновидности сказок, их идейно-художественное своеобразие.

Календарная и семейная обрядовая поэзия (общая характеристика).


^ ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Идеи и образы «Слова о полку Игореве».

«Повесть временных лет» как памятник древнерусской литературы, ее идейно-художественное своеобразие.



РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА –ХVII- ХVIII веков

Сатира Д.Фонвизина.

Идейно-художественное новаторство Г.Р.Державина.


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА Х1Х века

Сущность конфликта между Чацким и Молчалиным в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.

Идеи и образы в «Петербургских повестях» Н.В.Гоголя (тексты по выбору).

«Братья Карамазовы» как итоговый роман Ф.М.Достоевского.

Нравственный идеал Л.Н.Толстого и его воплощение в романе-эпопее «Война и мир».

Художественное своеобразие «Евгения Онегина» А.С.Пушкина.

Особенности авторской позиции в прозе А.П.Чехова (тексты по выбору).

Драматургическое новаторство А.П.Чехова (не менее 2-х пьес по выбору).

Идейное содержание романа «Воскресение» в свете нравственно-философских исканий «позднего» Толстого.

Идея Родиона Раскольникова и нравственно-философское содержание романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Замысел романа Ф.М.Достоевского «Идиот» и его реализация в образе Мышкина.

Нравственно-философский смысл параллелизма сюжетных линий Анны и К.Левина в романе Л.Толстого «Анна Каренина».

Образ России в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».

Основные мотивы лирики А.С.Пушкина.

«Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова как философско-психологический роман.

Обломов как национальный тип (по роману И.А.Гончарова «Обломов»).

Проблема нигилизма в романе «Отцы и дети И.С.Тургенева. Образ Базарова.

Образ народа в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»

Трагические судьбы женских характеров в драмах А.Н. Островского («Гроза», «Бесприданница»)

Роман «Господа Головлевы» как новый тип семейного романа.


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ века

Основные мотивы поэзии А.Блока.

Место творчества И.А.Бунина в литературе «серебряного века».

Современное прочтение творчества М. Горького 1920-1930-х годов.

Значение поэзии С.Есенина в истории русской литературы ХХ века.

Современное восприятие сатиры В.Маяковского.

Мир женской души и особенности его воплощения в поэтическом творчестве А.Ахматовой.

Роман «Мастер и Маргарита» как вершина творчества М.Булгакова.

«Тихий Дон» М.А.Шолохова как одно из выдающихся произведений русской литературы ХХ века.

Личность и революция в романе Б.Пастернака «Доктор Живаго»

Русская действительность ХХ века в творчестве А.Солженицина.


^ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ СПІВБЕСІДИ З МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ

Виды знаний по русскому языку (знания о языке и знания о речи). Понятия, определения, правила и термины в школьном курсе русского языка.

Виды умений и навыков по русскому языку (учебно-языковые, речевые и правописные).

Содержание работы по пунктуации в школе. Понятие пунктограммы, пунктуационные правила и их классификация. Этапы изучения пунктуационных правил.

Средства наглядности, их виды, методика их использования. Технические средства обучения, их виды. Материалы ТСО.

Значение, задачи, содержание изучения морфемики и словообразования в школе. Принципы изучения морфемики и словообразования.

Содержание работы по орфографии в школе. Понятие орфограммы. Типы и виды орфограмм (буквенные и небуквенные орфограммы).

Урок изучения нового материала, его структура.

Значение, задачи, содержание и принципы изучения синтаксиса (с опорой на морфологию). Пропедевтическое и систематическое изучение синтаксиса.

Орфографическое правило, его структура. Этапы изучения орфографических правил.

Учебный комплекс по русскому языку, его основные компоненты.

Значение, задачи, содержание и место изучения фонетики, графики и орфоэпии в школе.

Основные структурные элементы урока русского языка.

Опрос на уроках русского языка, его задачи и виды. Вопросы и задания для опроса.

Типы пунктуационных ошибок, их учет и классификация. Организация работы учащихся над пунктуационными ошибками.

Упражнения по орфографии. Виды диктантов. Формирование орфографической зоркости.

Значение, задачи и принципы изучения орфографии в школе. Место орфографии в школьном курсе, внутрипредметные связи орфографии с другими разделами.

Урок – основная форма учебной работы по русскому языку. Требования к уроку русского языка на современном этапе развития школы.

Значение, задачи, содержание и принципы работы по развитию речи. Разделы работы по развитию речи, их взаимосвязь.

Учебник – главное средство обучения. Действующие учебники по русскому языку. Взаимосвязь программы и учебника. Школьные лингвистические словари. Их виды. Работа со словарями.

Значение, задачи, содержание изучения лексики в школе.

^ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ СПІВБЕСІДИ З МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Актуальные проблемы преподавания литературы в школе.

Предмет методики преподавания литературы, методы исследования учебно-воспитательного процесса.

Методы преподавания литературы в школе.

Преподавание литературы и межпредметные связи. Связь преподавания русской и украинской литератур в школах страны.

Принцип историзма в преподавании литературы в школе.

МПЛ как научная дисциплина, её задачи на современном этапе.

Комментированное чтение в средних классах. Привести примеры.

Внеклассное чтение в системе уроков по литературе.

Виды работы учеников по усвоению содержания произведения, прочитанного в классе.

Обзорные лекции в старших классах и методика их проведения.

Изучение биографии писателя в средних и старших классах.

Методика изучения эпических произведений.

Основные виды школьного анализа художественных произведений.

Методика изучения лирических произведений.

Методика изучения драматических произведений.

Факультативные занятия по литературе, их специфика.

Внеклассная и внешкольная работа по литературе.

Этапы работы по изучению художественного произведения в школе.

Уроки по развитию речи учащихся, их роль в системе литературного образования учащихся.

Специфика изучения новых тем школьного курса.



^ 3.Критерії оцінювання співбесіди зі спеціальності:

«Мова і література (російська)»

Оцінка «відмінно» (180 - 200 балів) ставиться, якщо:

студент вичерпно і повністю засвоїв теоретичний матеріал відповідних курсів та вільно ілюструє вивчені мовні або перекладознавчі явища та закономірності практичними прикладами;

студент демонструє вміння вірного (допускає 1-3 незначні помилки) перекладу незнайомого письмового тексту з іноземної на українську мову та робить вичерпний прагматичний аналіз цього тексту.



^ Оцінка «добре» (150 - 179 балів) ставиться, якщо:

студент добре володіє теоретичними знаннями та без суттєвих труднощів ілюструє засвоєні мовні або перекладознавчі явища та закономірності практичними прикладами;

студент демонструє вміння загалом вірного перекладу незнайомого письмового тексту з іноземної на українську мову, але допускає 4-5 незначних помилок, які суттєво не змінюють зміст, та робить недостатньо вичерпний прагматичний аналіз цього тексту.



^ Оцінка «задовільно» (124 -149 балів) ставиться, якщо:

студент має певні прогалини у теоретичних знаннях з відповідних курсів та недостатньо ілюструє вивчені мовні або перекладознавчі явища та закономірності практичними прикладами;

студент демонструє навички задовільного перекладу незнайомого письмового тексту з іноземної на українську мову, тобто допускає пропуски та відхилення від змісту оригіналу, граматичні та стилістичні помилки (від 6 до 10 помилок) та робить поверхневий прагматичний аналіз цього тексту.



^ Оцінка «незадовільно» ( від100 до 123 балів) ставиться, якщо:

студент не оволодів теоретичними знаннями відповідних курсів; студент демонструє навички незадовільного перекладу незнайомого письмового тексту з іноземної на українську мову, тобто допускає багато пропусків та відхилень від змісту оригіналу, граматичні та стилістичні помилки, що спотворюють зміст тексту оригіналу, та не вміє робити прагматичний аналіз.


^ 4.РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА


ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ

1. Гужва Ф.К. Современный русский язык. Ч. 1. – К.: Высшая школа, 1982.- 280 с.

2. Жуков В.П. Русская фразеология. – М., .: Высшая школа, 1986.- 158 с.

3. Иванов В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1976.- 288 с.

5. Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. – М.: Высшая школа, 1989.- 215 с.

9. Розенталь Д.Э. Современный русский язык. Ч. 1. – М.: Логос, 2002.- 528с.

10. Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. – М.: Высшая школа, 1990. – 415 с.

11.Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык. – Ч.1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. – М.: Просвещение, 1987.- 270 с.

12.Шанский Н.М. Современный русский язык. Ч. 1. – М.: Просвещение, 1981. – 270 с.

13.Моисеев А.И. Русский язык. Фонетика. Морфология. Орфография. – М.: Просвещение, 1980. – 326 с.

14.Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. – М.: Высшая школа, 1985. – 195 с.

15.Валгина Н.С. (Розенталь Д.Э., Фомина М.И.). Современный русский язык: учебник для филологических специальных вузов. – 5-е издание, перераб. – М.: Высшая школа, 1987. – 480с.

16.Гужва Ф.К. Морфология русского языка: пособие для учителя. – Киев: Рад. школа, 1987. – 223 с.

17.Современный русский литературный язык: учебник / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.П. Жуков и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Высшая школа, 1982. – 399 с.

18.Современный русский язык. В 3 ч. Ч. 2. Словообразование. Морфология. Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов. – М.: Просвещение, 1987. – с. 85 – 90.

19.Акимова Г.Н. Новое в синтаксисе современного русского языка. - М.: Высшая школа, 1990. – 168 с.

20.Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. - М.: Просвещение, 1981. – 271 с.

21.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. В 3-х частях. Ч. 3. Синтаксис. Пунктуация. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1987. – 126 с.

22.Валгина Н.С. (Розенталь Д.Э., Фомина М.И.). Современный русский язык: учебник для филологических специальных вузов. – 5-е издание, перераб. – М.: Высшая школа, 1987. – 480 с.

23.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. - 3-е изд. - М.: Высшая школа, 1991. – 432 с.

24.Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. – М.: Высшая школа, 1989. – 215 с.

25.Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке. - М.: Высшая школа, 2004. – 248 с.

26.Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. – М.: Высшая школа, 1984. – 254 с.

27.Скобликова Е.С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения. - М.: Флинта. Наука, 2009. – 320 с.


^ ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

З РОСІЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1.Скафтымов А. Поэтика и генезис былин. – М., 1985.

2.Селиванов Ф. Русский эпос. – М., 1980.

3.Пропп В. Морфология сказки. – М., 1987.

4.История русской литературы 19-го века.Вторая половина / Под ред Н.Н.Скатова.- М.,1987.

5.История русской литературы: в 4 тт. тт. 2-4. - Л., Наука, 1982-1983.

6.Кулешов В.И. История русской литературы Х1Х-го века. 70-90-е годы. - М.,1983.

7.Теплинский М.В. История русской литературы Х1Х-го века.- К.,1991.

8.Щенников Г.К., Щенникова Л.П. История русской литературы ХІХ в. (70-90-е гг.). – М.: Высшая школа, 2005. – 384 с.

9.Бабаев Э.Г. «Анна Каренина» Л.Н.Толстого. - М.,1978.

10.Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. - М.,1978.

11.Бочаров С.Г.Роман Л.Ттлстого «Война и мир».- М.,1978.

12.Бушмин А.С. Художественный мир Салтыкова-Щедрина. Л.,1987.

13.Бялый Г.А. В.Г.Короленко. - М.,1979.

14.Бялый Г.А.ВсеволодМихайлович Гаршин.- Л.,1969.

15.Ветловская В.В.Поэтика романа «Братья Карамазовы» - М.,1079.

16.Дерман А.С. Мастерство Чехова.- М.,1959

17.Звиняцковский В.Я. Чехов и Украина. - К.,1984

18.Зингерман Б.И. Театр Чехова и его мировое значение.- М.,1988.

19.Карякин Ю. Самообман Раскольникова. - М.,1976.

20.Маймин Е.А. Лев Толстой: Путь писателя.- М.,1984.

21.Прозоров В.В. Салтыков-Щедрин.- М.,1988.

22.Пруцков Н.И. Глеб Успенский. - Л.,1971

23.Столярова И.В.В поисках идеала. /Творчество Н.С.Лескова/-Л.,1978.

24.Чудаков А.П.Поэтика Чехова. - М.,1971.

25.Жирмунський В.М. Теория литературы. – Л., 1977.

26.Смирнова Л.А. Иван Алексеевич Бунин. – М., 1991.

27.Русская литература ХХ века. Дооктябрьский период. – К., 1989.

28.Ермилова Е.В. Теория и образный мир русского символизма. – М., 1989.


^ ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

З МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ

Методика изучения русского языка /Под ред. Иваницкой Г.Н. - М.: Просвещение, 1986. – 458 с.

Методика преподавания русского языка /Под ред. М.Р. Баранова – М.: Прсвещение, 1990. – 365с.

Методика преподавания русского языка /Под ред. М.Р. Баранова - М.: Прсвещение, 2000. - 362с.

4. Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1986. – 200 с.

5. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания

русского языка. – М.: Просвещение, 1990. – 350 с.

6. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1980. – 480 с.

7. Методика изучения русского языка / Под ред. Н.А. Пашковской, Г.М. Иваницкой. – К.: Рад. шк., 1986. – 458 с.

8. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1988. – 260 с.

9. Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. – М.: Просвещение, 1976. – 360 с.

10. Хрестоматия по методике преподавания: пособие для учителя / Сост. А.В. Текучев. - М.: Просвещение, 1982. – 460 с.

11. Гребенкина Р.Т. Изучение в школе фонетики и графики русского языка. - М.: Просвещение, 1984. – 350 с.

12. Юрчук Т.Г. Изучение орфоэпии в школе. - К.: Радянська школа, 1986. – 360 с.

13. Баранов М.И. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка. – М.: Просвещение,1988. – 240 с.

14. Вознюк Л.В. Изучение состава слова и словообразования. - К.: Просвещение, 1986. – 368 с.

15. Месяц Н.К. Изучение частей речи в условиях двуязычия. - К.: Наукова думка, 1987. – 260 с.

16. Озерская В.П. Изучение морфологии на синтаксической основе. – М.: Просвещение, 1974. – 460 с.

17. Озерская В.П. Изучение синтаксиса на основе взаимодействия с морфологией. – М.: Наука, 1982. – 260 с.

18. Блинов Г.И. Методика пунктуации в школе: Пособие для учителя. - М., 1978.

19. Григорян Л.Г. Обучение пунктуации в средней школе. - М., 1982.

20. Ломизов А.Ф. Изучение пунктуации в средней школе. - М., 1975.

21. Ломизов А.Ф. Трудные вопросы методики пунктуации. - М., 1975.

22. Текучев А.В. Об орфографическом и пунктуационном минимуме в средней школе. -М., 1982.

23. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. – М.: Просвещение, 1982. – 370с.

24. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии, в 2-х частях. - М.: Просвещение, 1991. – 270 с.

25. Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. - М.: Наука, 1983. – 190 с.

26. Учебно-методические журналы (РЯШ, Русский язык и литература в средних учебных заведениях Украины).

27. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; Под ред. М.Т. Ба- ранова.- М.: Изд. центр « Акакдемия», 2001.- 368с.

Сигов В.К. Интеграция на уроках русского языка в одиннадцатом классе. // Русский язык ( первое сентября).-2000.-№ 14.- С.3.


^ ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

З МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ


Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в ст. классах /Р.И. Альбеткова, С.Г. Герке, Л.П. Гладкая и др. — М.: Просвещение, 1991. — 175 с.

Алексюк А.М. Загальнi методи навчання в школi. — 2-е вид., переробл. i доп. — К.: Рад. шк., 1981. — 206 с.

Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.

Бандура О.М. Міжпредметні зв’язки в процесі вивчення української літератури: Посібник для вчителя. – К.: Рад. шк., 1984. – 167 с.

Бугайко Т.Ф. Майстернiсть вчителя-словесника. — К.: Рад. шк., 1963. — 188 с.

Буряк С.Д. Інтерактивні й нестандартні уроки зарубіжної літератури. – Харків: Основа, 2005. – 160 с.

Вахрушев В.С. Уроки мировой литературы в школе: 5-11 кл. Кн. для учителя. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. – 228 с.

Гладишев В.В. Тексти та контексти: Контекстне вивчення художнiх творiв у курсах зарубiжної та росiйської лiтератури. Посiбник для вчителя. Видання друге. — Миколаїв: МОIППО, 2002. — 90 с.

Гладышев В.В. Жанр рассказа в контексте школьной программы: 6-7 классы. — Харьков: Основа, 2003. — 112 с.

Гладышев В.В. Жанр рассказа в контексте школьной программы: 10-11 классы. — Харьков: Основа, 2003. — 112 с.

Голубков В.В. Методика преподавания литературы. – М.: Учпедгиз, 1962. – 496 с.

Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе: Методологические очерки о методике. — М.-Л.: Просвещение, 1966. — 266 с.

Градовський А.В. Компаративний аналіз у системі шкільного курсу літератури: методологія та методика: Монографія. – Черкаси, 2003. – 292 с.

Дробот В.Н. Изучение биографии писателя школе: Пособие для учителя. – К.: Рад. шк., 1988. – 192 с.

Iсаєва О.О. Теорiя i технологiя розвитку читацької дiяльностi старшокласникiв у процесi вивчення зарубiжної лiтератури: Монографiя. — К., 2003. — 380 с.

Клименко Ж.В. Теорiя i технологiя вивчення перекладних художнiх творiв у старших класах загальноосвiтньої школи: Монографiя. — К.: НПУ iменi М.П. Драгоманова, 2006. — 340 с.

Кудряшёв Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1981. — 190 с.

Курдюмова Т.Ф. Принципы изучения литературы в средней школе и пути их реализации // Проблемы преподавания литературы в средней школе. — М.: Просвещение, 1985. — С. 7 — 17.

Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1977. — 206 с.

Мiрошниченко Л.Ф. Методика викладання свiтової лiтератури в середнiх навчальних закладах: Пiдручник для студентiв-фiлологiв. — К.: Вища школа, 2007. — 415 с.

Прокаев Ф.И., Доманов И.В., Кучинский Б.В. Зарубежная литература в школе: Книга для учителя. — К.: Рад. школа, 1987. — 208 с.

Шамаева С.Е. Классная и внеклассная работа по зарубежной литературе в 5–8 классах: Кн. для учителя: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1989. — 128 с.

Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2007. – 316 с.