Реферат: Администрация города Дубны Московской области Управление народного образования

Администрация города Дубны Московской области

Управление народного образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Дубны Московской области»


ПРИКАЗ


___________________________________________________________________________

01.12.2008 №………….


Об утверждении Положения о школьной системе оценки качества образования



В целях эффективной реализации регионального комплексного проекта модернизации образования, обеспечения стабильного функционирования школьной системы оценки качества образования и в целях повышения качества образования в общеобразовательном учреждении,-


Приказываю:


1. Утвердить Положение о школьной системе оценки качества образования (Приложение).

2. Зам. директора по УВР Стручковой Л.И. обеспечить ознакомление педагогического коллектива с Положением о школьной системе оценки качества образования.

3. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.


Директор школы Сиротина Ю.А.


Приложение

к приказу по МОУ средней школы №4

№………………………... от 01.12.2008


ПОЛОЖЕНИЕ

о школьной системе оценки качества образования


Общие положения:


1.1.Настоящее «Положение о школьной системе оценки качества образования» (далее – Положение) определяет цели, задачи, принципы функционирования системы оценки качества образования МОУ средней школы №4, ее организационную и функциональную структуру, устанавливает единые требования при реализации муниципальной системы оценки качества образования на территории города Дубны.

1.2.Положение разработано в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 июня 2005 года № 178 «Об обеспечении выполнения комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года»; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 февраля 2002 года № 393 «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»; Положением о системе оценки качества образования Московской области, утвержденным приказом Министерства образования Московской области от 29 октября 2008года №1837 и другими нормативными правовыми актами, регламентирующими реализацию процедур контроля качества образования.

1.3. Функционирование и деятельность школьной системы оценки качества образования строится в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации, Московской области и города Дубны, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.

1.4.Положение распространяется на всех работников общеобразовательного учреждения, реализующих общеобразовательные (основные и дополнительные) программы в соответствии с государственными образовательными стандартами.

1.5.Система оценки качества образования МОУ сш №4 представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учрежденя, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования города Дубны.

1.6. Результаты контроля и оценки качества образования предаются гласности в следующих формах:

- информирование Управления народного образования, администрации и педагогических работников образовательных учреждений;

- информирование общественности посредством публичного доклада, аналитических докладов о состоянии качества образования на школьном и муниципальном уровне и других публикаций в СМИ.

1.7. Основными пользователями системы оценки качества образования являются:

1) обучающиеся и их родители (законные представители);

2) Управление народного образования Администрации города Дубны, Муниципальное Учреждение «Центр развития образования», Министерство образования Московской области,

3) органы законодательной власти города Дубны;

4) учредитель общеобразовательных учреждений;

5) органы управления общеобразовательного учреждения (управляющий совет, педагогический совет и т.п.);

6) общеобразовательные и научные учреждения;

7) работодатели и их объединения;

8) общественные организации, заинтересованные в оценке качества образования.

1.8. Диагностические и оценочные процедуры в рамках системы оценки качества образования проводятся с привлечением профессиональных и общественных экспертов (экспертных сообществ). Требования к экспертам, привлекаемым к оценке качества образования, устанавливаются нормативными документами, регламентирующими реализацию процедур оценки качества образования.

1.9. В настоящем положении используются следующие термины:

^ Качество образования – интегральная характеристика системы образования в целом, отражающая ее соответствие личностным ожиданиям субъектов образования, социальным запросам и государственно-нормативным требованиям. Основными показателями качества образовательного процесса являются: индивидуализация, непрерывность, интенсификация, компьютеризация и креативизация образования.

^ Оценка качества образования – познавательно-оценочная деятельность, результатом которой является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся. Оценка качества образования нацелена на фиксацию состояния школьной системы образования и динамику ее развития.

Оценка качества образования предполагает:

-оценку общего развития личности обучающихся (оценка индивидуальных учебных достижений учащихся, динамики показателей их здоровья) в соответствии с консолидированными заказами на образование и личностными ожиданиями;

-оценку качества деятельности общеобразовательного учреждения (в т.ч. качества созданных условий для обеспечения образовательного процесса, сохранения и укрепления здоровья детей);

-оценку общественного участия в развитии школьной СОКО.

1.10.Положение, а также дополнения и изменения к нему утверждаются приказом директором МОУ СШ № 4.


Основные цели, задачи и принципы функционирования школьной системы оценки качества образования




Целями системы оценки качества образования являются:

-создание единой системы диагностики и контроля состояния общего образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в школе;

-повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с образованием;

-обеспечение объективности и справедливости при приеме в образовательное учреждение;

- получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его развития и причинах, влияющих на его уровень, а также формирование и управление системами сбора, хранения и обработки информации;

-принятие обоснованных управленческих решений администрацией общеобразовательного учреждения.

Задачами системы оценки качества образования являются:

-формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

-выявление факторов, влияющих на достижение качества образования;

-оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся учреждений для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующие ступени обучения;

-оценка состояния и эффективности деятельности общеобразовательных учреждений, муниципальных общеобразовательных систем;

-оценка качества общеобразовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;

-повышение квалификации педагогических и руководящих работников, принимающих участие в процедурах оценки качества образования, а также специалистов системы образования по вопросам обеспечения аттестации кадров, мониторинга и образовательной статистики школьной системы образования, индивидуальных достижений обучающихся,

-организационно-методическое обеспечение аттестации педагогических и руководящих кадров, мониторинга и образовательной статистики муниципальной системы образования, индивидуальных достижений обучающихся,

-информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга школьной системы образования,

- организационно-методическое обеспечение единой информационно-технологической платформы системы оценки качества образования,

-определение форматов собираемой информации и разработка технологии ее использования в качестве информационной основы принятия управленческих решений,

-формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной службы образовательной статистики и мониторинга качества образования,

-реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования,

- содействие в подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;

- расширение общественного участия в управлении образованием

В основу системы оценки качества образования положены принципы:

-системности и регулярности процедур оценки качества образования на муниципальном и школьном уровне;

-реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости;

-оптимизации количества показателей с учетом потребностей разных уровней управления системой образования;

-сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными, федеральными

-соблюдения преемственности в образовательной политике и традиций российской системы образования;

-оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования и экономической обоснованности);

-инструментальности и технологичности используемых показателей, минимизации их количества с учетом потребностей разных уровней управления системой образования,

-документированности в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации, Московской области и города Дубны, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования,

-открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;

-объективности, достоверности, полноты, доступности и системности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

-соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования.

2.4.Управление качеством включает следующие основные направления деятельности:

-планирование качества (установление требований к качеству);

-обеспечение качества (выполнение требований к качеству);

-управление несоответствиями (проведение корректирующих и предупреждающих действий);

-улучшение качества (повышение эффективности процессов и деятельности).


3. Организационная структура системы оценки качества образования


3.1. Организационно-управленческая характеристика школьной системы оценки качества образования.

В структуре ШСОКО выделяются следующие элементы:

-Администрация школы

-Методический совет школы

-Школьные методические объединения;

-Управляющий Совет школы.

3.2.Функциональная характеристика школьной системы оценки качества образования

3.2.1.Администрация школы:

-осуществляет государственную и муниципальную политику в сфере образования, обеспечивающую сохранение и развитие единого образовательного пространства, необходимые условия для реализации конституционных прав граждан России на получение образования, государственную поддержку обучения и развития детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа, детей с ограниченными возможностями,

-формирует стратегию развития сферы образования;

-координирует деятельность психологической, социальной, логопедической и др. служб,

-разрабатывает и реализует программу развития муниципального образовательного учреждения, включая развитие школьной системы оценки качества образования для обеспечения муниципального стандарта качества образования;

-проводит анализ образовательной и социальной эффективности функционирования, разрабатывает предложения по ее оптимизации;

-создает условия для реализации национально-регионального компонента государственных образовательных стандартов;

-осуществляет надзор и контроль в сфере образования и исполнения государственных образовательных стандартов,

-принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на школьном уровне;

-осуществляет нормативное правовое регулирование процедур оценки качества образования в части установления порядка и форм проведения;

-формирует школьную нормативно-правовую базу документов, относящихся к обеспечению качества образования;

-обеспечивает нормативно-правовое сопровождение государственной (итоговой) аттестации,

-осуществляет научно-методическое сопровождение государственной (итоговой) аттестации и контроль качества подготовки выпускников по завершении каждого уровня образования в соответствии с государственными образовательными стандартами в порядке, установленном законодательством;

-проводит экспертизу содержания и результатов аттестации учащихся и формирует предложения по их совершенствованию;

-согласовывает региональные и муниципальные требования к вариативному содержанию образования, учебным планам и программам;

-осуществляет в установленном порядке сбор, обработку, анализ и предоставление государственной статистической отчетности в сфере образования;

-осуществляет в пределах своей компетенции подготовку к лицензированию на ведение образовательной деятельности;

-в пределах своей компетенции организует подготовку к государственной аккредитации,

-обеспечивает организацию подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогических работников общеобразовательного учреждения;

-обеспечивают проведение в образовательном учреждении мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования и контрольно-оценочных процедур;

-создает общественные и другие советы и комиссии, экспертные и рабочие группы для решения вопросов развития образования и научной деятельности;

-взаимодействует с органами местного самоуправления в сфере защиты прав и законных интересов детей;

-обеспечивает проведение общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии управленческих решений в области оценки качества образования.

3.2.2.Методический совет школы:

-участвует в разработке методики оценки качества образования;

- участвует в разработке системы показателей, характеризующих оценку и динамику развития ШСОКО;

-организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования школы;

-организует систему информационного и научно-методического обеспечения, издание учебной и методической литературы;

-осуществляет сбор информации о состоянии и тенденциях изменения системы образования, управления ею и их основных подсистем в рамках практико-ориентированной исследовательской работы по конкретной профильной тематике;

-изучает, обобщает и распространяет передовой опыт построения, функционирования и развития систем оценки качества образования;

-осуществляет ресурсную поддержку функционирования школьной системы оценки качества образования.

-разрабатывает методические рекомендации по подготовке стратегических документов (программ развития, программ информатизации и т.д.), по развитию инновационной и экспериментальной деятельности в области управления; проектной деятельности и управлению проектами;

-организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития школьной системы образования, анализирует результаты оценки качества образования; проводит мониторинговые, социологические и статистические исследования по вопросам качества образования;

-обеспечивает научное, методическое, организационно-технологическое сопровождение оценки качества образования по стандартизированным процедурам,

-разрабатывает и внедряет в практику школьную модель сопровождения интеллектуально одаренных детей,

-разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы контроля и оценки качества образования, участвует в этих мероприятиях;

-участвует в разработке программного обеспечения для сбора, хранения и статистической обработки информации о состоянии и динамике развития муниципальной системы образования;

-обеспечивает информационную поддержку муниципальной системы оценки качества образования;

-обеспечивает информационную поддержку работы государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) Московской области, ГОРУНО, общеобразовательных учреждений в части подготовки, проведения и анализа результатов ЕГЭ.

3.2.3.Школьные методические объединения:

-разрабатывают и реализуют программу развития общеобразовательного учреждения, включая развитие системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения;

-формируют нормативную базу документов, относящихся к обеспечению качества образования в общеобразовательном учреждении;

-участвуют в разработке методики оценки качества образования;

-участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития общеобразовательного учреждения, муниципальной системы образования и системы образования г. Дубна;

-обеспечивают проведение в общеобразовательном учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

-участвуют в разработке методики и обеспечивают проведение рейтинговой оценки работы общеобразовательного учреждения в составе муниципального образования;

-организуют систему мониторинга качества образования в общеобразовательном учреждении, осуществляют сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития общеобразовательного учреждения, анализируют результаты оценки качества образования на уровне общеобразовательного учреждения;

-организуют изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения;

-обеспечивают предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования;

-обеспечивают информационную поддержку системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения;

-содействуют проведению подготовки работников общеобразовательных учреждений и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

-разрабатывают мероприятия и готовят предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения, участвуют в этих мероприятиях;

-изучают, обобщают и распространяют передовой опыт построения, функционирования и развития системы оценки качества образования общеобразовательного учреждения;

-проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся общеобразовательного учреждения и формируют предложения по их совершенствованию;

-принимают управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне общеобразовательного учреждения.

3.2.4.Управляющий совет:

-содействуют определению стратегических направлений развития школьной системы образования;

-содействуют реализации принципа и механизмов межведомственного взаимодействия при реализации программ развития системы образования;

-содействуют реализации принципа общественного участия в управлении образованием для обеспечения муниципального стандарта качества образования;

-готовит предложения по формированию приоритетных направлений стратегии развития системы образования;

-осуществляют общественный контроль за качеством образования и деятельностью общеобразовательного учреждения в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;

-инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, учебных и методических пособий, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;

-принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

-принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития общеобразовательного учреждения,

-принимает участие в оценке качества образования по стандартизированным процедурам, в том числе в лицензировании и аккредитации общеобразовательных учреждений, аттестации педагогических и руководящих работников, экспертизе материалов в рамках приоритетного национального проекта «Образование»


^ 4. Мониторинг и оценка качества образования


4.1.Мониторинг и оценка качества в школе проводится по следующим уровням и ступеням образования:

1)начальное общее образование,

2)основное общее образование,

3)среднее (полное) общее образование.

4.2.Методический совет школы утверждает циклограмму на проведение мониторинга по различным направлениям оценки качества образования в общеобразовательном учреждении.

4.3.Мониторинг и управление качеством образования осуществляется на всех уровнях

-функциональном (конкретная педагогическая деятельность),

-структурном (класс или параллель),

-системном (вся образовательная система).


^ 5. Реализация школьной системы оценки качества образования:


5.1. Реализация муниципальной системы оценки качества образования осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской Федерации, Московской области, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования города Дубны.

5.2. Функционирование муниципальной системы оценки качества образования осуществляется посредством следующих процедур:

-государственной (итоговой) аттестации выпускников, в т.ч. единый государственный экзамен (ЕГЭ) в общеобразовательном учреждении и государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений, осуществляемая муниципальными экзаменационными комиссиями в новой форме;

-контрольно-инспекционной деятельности;

-аттестации педагогических и руководящих работников;

-мониторинговых исследований по следующим направлениям:

1)качество образования обучающихся в общеобразовательных учреждениях, в т.ч. функциональной грамотности учащихся общеобразовательных учреждений;

2)здоровье обучающихся и воспитанников в общеобразовательных учреждениях;

3)оценка результатов деятельности системы образования и условий осуществления образовательной деятельности:

-рейтинги общеобразовательных учреждений, включающие в том числе рейтинги качества предметной обученности учащихся;

-обеспечение системы управления образованием различных уровней аналитической информацией и вариантами управленческих решений;

-информирование внешних пользователей информацией о состоянии и развитии образования;

-социологические опросы участников образовательного процесса;

-контроль и надзор за соблюдением законодательства.

5.3. Объектами оценки качества образования являются классные коллективы, организация образовательного процесса в отдельном класноом коллективе (включая оценку качества образовательных программ), качество деятельности педагога, образовательные (учебные и внеучебные) достижения обучающихся.

5.4. Периодичность проведения оценки качества образования определяется в зависимости от графика реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.


^ 6.Общественное участие в оценке и контроле качества образования.


6.1. Реализация школьной системы оценки качества образования предполагает широкое участие в осуществлении оценочной деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов. Требования к экспертам, привлекаемым к оценке качества образования, устанавливаются нормативными документами, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.

6.2. Придание гласности результатам оценки качества образования осуществляется путем информирования о результатах состояния качества образования всех пользователей системы оценки качества образования школы (в полном объеме или частично) посредством публикаций на сайтах школы, ГОРУНО, в СМИ; аналитических отчетов и докладов на конференциях и совещаниях различного уровня (регионального, муниципального, школьного и т.д.).

6.3. Доступ к получению информации в рамках школьной системы оценки качества образования определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими функционирование муниципальной информационной системы.


Развитие школьной системы оценки качества образования предоставит обучающимся, их родителям, педагогическим коллективам, ГОРУНО, общественным институтам объективную, достоверную и надежную информацию о состоянии и развитии системы образования на школьном уровне; о качестве образовательных услуг, их соответствии образовательным стандартам и социальному запросу.

Это создаст условия для добросовестного и эффективного конкурирования всех форм образовательных услуг, разворачивания конкуренции между общеобразовательными учреждениями. Конкуренция – это движение к качеству и эффективности образования, к возрастанию роли заказчика и потребителя в системе образования.

Использование оценки качества образования как механизма влияния на школьную систему образования приведет к необходимости согласования направлений ее развития и интересов заказчиков.

Нормативно-правовая основа получит дальнейшее развитие в ходе реализации ШСОКО.


Администрация города Дубны Московской области

Управление народного образования

^ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Дубны Московской области»


ПРИКАЗ


___________________________________________________________________________

05.12.2008 №


Об утверждении Регламента функционирования,

системы показателей и индикаторов с методикой их расчета

школьной системы оценки качества образования


В целях развития школьной системы оценки качества образования, в соответствии с Положением о школьной системе качества образования и во исполнение приказа по школе №…………….от 01.12.2008 «Об утверждении Положения о школьной системе оценки качества образования»,-


П Р И К А З Ы В А Ю:


Утвердить Регламент функционирования школьной системы оценки качества образования (приложение №1).

Утвердить комплекс показателей и индикаторов ШСОКО, методику их расчета (приложение №2).

Зам. директора по УВР Стручковой Л.И. обеспечить ознакомление педагогического коллективоа с Регламентом функционирования школьной системы оценки качества образования и комплексом показателей и индикаторов ШСОКО с методикой их расчета.

^ Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.



Директор школы Сиротина Ю.А.


Приложение №1


Регламент

функционирования школьной системы оценки качества образования


^ 1. Общие положения.


1.1.Регламент функционирования школьной системы оценки качества образования разработан в соответствии с Положением о школьной системе оценки качества образования.

1.2.Регламент обеспечивает реализацию школьной системы оценки качества образования (далее – ШСОКО) и механизмы проведения мероприятий в системе оценки качества образования.

1.3.Основные понятия и термины, использованные при составлении Регламента:

Критерии – признаки, на основании которых производится оценка (доступность, качество, эффективность)

Показатели – количественная характеристика свойств оцениваемого объекта или процесса.

Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.


^ 2. Показатели и индикаторы ШСОКО:


2.1.Система показателей и индикаторов школьной системы качества образования включает в себя оценку общего развития личности обучающихся, оценку качества деятельности ОУ.

2.1.1.При оценке общего развития личности обучающихся рассматривается оценка индивидуальных учебных и внеучебных достижений учащихся.

2.1.2. При оценке качества деятельности образовательного учреждения используются:

1)критерии оценки качества созданных в школе условий:

-соответствие требованиям стандартов и запросу потребителя,

-индивидуальные характеристики ОУ,

-характеристики управления.

^ 2) критерии оценки результата качества образовательного процесса в ОУ:

-сетевые характеристики ОУ,

-учебные и внеучебные достижения учащихся.

2.2.Требования при отборе показателей и индикаторов:

Полнота охвата в сочетании с относительной простотой инструментария оценки;

Измеряемость (возможность количественного измерения в неизменных единицах).

Обоснованность (отражение того, что необходимо оценить).

Однозначность интерпретации значений показателей (наличие четкого общепринятого определения).

Необходимость и достаточность (система показателей должна быть построена таким образом, чтобы они не дублировали друг друга и в целом обеспечивали получение полной информации по всем блокам системы оценки качества).

Сохраняемость (постоянство хранения временных срезов данных).

Доступность (доступность данных, необходимых для расчета, в традиционных системах поиска информации).

Сопоставимость.

Целесообразность, использование для принятия управленческих решений

Оперативность (система показателей должна обеспечивать быстрый сбор информации в целях принятия управленческих решений);

Экономическая целесообразность (процесс измерения и расчета должен быть относительно дешевым по трудозатратам);

Универсальность (система показателей должна быть инвариантной относительно социально-экономических и других особенностей города в целях технологического обеспечения сравнительного анализа мониторинговой информации на муниципальном уровне);

- Открытость системы показателей мониторинга для пользователей.

^ 3. Процедуры оценки качества образования.


3.1.Процедуры оценки качества образования осуществляются в соответствии с законодательством РФ и Московской области.

3.2.К процедурам оценки качества образования относятся:

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) в общеобразовательных учреждениях, реализующих программу общего образования;

Итоговая аттестация выпускников начальной школы;

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов ОУ, реализующих программу общего образования, осуществляемая муниципальными экзаменационными комиссиями в новой форме;

муниципальные контрольные работы по русскому языку и математике для выпускников начальной ступени обучения в образовательных учреждениях, реализующих программу общего образования;

Оценка результатов деятельности различных уровней системы образования и условий осуществления образовательной деятельности;

Процедуры текущего контроля: образовательные достижения учащихся, мониторинг и диагностика уровня основных компетенций;

Мониторинг здоровья обучающихся на начальной ступени обучения в образовательном учреждении города Дубны, реализующего программу общего образования;

Внешний и внутренний образовательный аудит;

Муниципальные мониторинги качества образования, рейтинги образовательных учреждений города;

Организация аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений города Дубны, реализующих программу общего образования;

Лицензирование и государственной аккредитации образовательных учреждений города Дубны, реализующих программу общего образования;

Контроль и надзор за соблюдением нормативных правовых актов, регулирующих вопросы общего образования;

Социологические опросы участников образовательного процесса;

3.3.Информация, полученная в результате процедур оценки качества образования, преобразуется в форму, удобную для дальнейшего анализа, интерпретации и принятия управленческих решений.

3.4. Процесс сбора, хранения, обработки и интерпретации информации о качестве образования, а также исполнители работ и формы представления информации в рамках школьной системы оценки качества образования устанавливаются нормативными правовыми документами, регламентирующими процедуры контроля и оценки качества образования.


^ 4. Механизмы функционирования ШСОКО.


4.1.Механизмы функционирования ШСОКО реализуются в соответствии с нормативными документами, регламентирующими проведение различных процедур.

4.2.Механизм гарантии достижения качества образования реализуется через широкое общественное участие в ШСОКО.

4.3.. Механизмы функционирования ШСОКО предполагают распределения информационных потоков, т.е. доведение полного объема информации о качестве образования до ее потенциальных потребителей. Это определяет формирование прогностических заказов на образование и принятие долгосрочных управленческих решений.


^ 5. Организационные структуры ШСОКО:


5.1.Организационными структурами являются:

- Администрация школы;

- Методический совет;

- Школьные методические объединения.

5.2.Разделение полномочий организационных структур.

Функционирование школьной системы оценки качества образования предполагает разделение полномочий организационных структур, выполняющих специальные задачи в сфере оценки качества образования.
- Администрация школы

осуществляет в установленном порядке контроль за соблюдением законодательства Российской Федерации в сфере образования общеобразовательного учреждения

издает нормативные правовые акты, определяющие процедуры проведения оценки качества общего образования, показатели и индикаторы качества общего образования, исполнителей работ и формы представления информации;

формирует единые подходы к оценке качества образования;

принимает решения по совершенствованию ШСОКО;

обеспечивает реализацию процедур контроля и оценки качества образования;

координирует работу различных структур, деятельность которых непосредственно связана с вопросами