Реферат: Оказание психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, обучающихся на дому

Оказание психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, обучающихся на дому


Измоденова М.А.

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72. г. Челябинск, РФ


Оказывая индивидуальную помощь ребенку-инвалиду, обучающемуся на дому, в условиях специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида, необходимо, чтобы эта помощь была конструктивной. Образовательное учреждение берет на себя ответственность оказывать не только педагогическую помощь, но также социальную, медицинскую и психологическую, которые необходимы ребенку-инвалиду, обучающемуся на дому, т.к. он ограничен в социальном функционировании, контактах с окружающими и, следовательно, социальной реабилитации и интеграции в общество.

В МСКОУ № 72 (Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида) обучается 140 ученик, 70% детей являются инвалидами детства, 13 детей находятся на домашнем обучении.

Весь учебно-воспитательный процесс в специальной школе строится с учетом психофизических особенностей учащихся, которые еще более индивидуализируют личность ученика, другими словами – психофизические причины аномального развития еще более углубляют индивидуальные особенности личности. Особые дети требуют особого подхода и особых условий их воспитания и обучения. Чтобы правильно выстроить все составляющие учебно-воспитательного процесса для каждого ученика, в работу включается огромная группа специалистов: врач-психиатр, врач – педиатр, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель. При необходимости работает школьный психолого-медико-педагогический консилиум. Чтобы правильно спланировать учебно-воспитательную работу с учащимся, проводится объемная подготовительная работа. Она основывается, в первую очередь, на заключениях психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) или диагностического центра и рекомендациях по обучению (формы, вид и т.д.) ученика:

Углубленное изучение протоколов ПМПК учащихся с рекомендациями специалистов ПМПК (психиатр, психолог, дефектолог, логопед), отмечаются их сопутствующие заболевания.

Составляется «Карта индивидуального сопровождения ученика, обучающегося на дому» с результатами обследования специалистов ПМПК

Специалистами школы даются рекомендации на начало года, в конце I полугодия и на конец года для определения, а в дальнейшем и корректировки маршрута социально-психолого-педагогического сопровождения ребенка, обучающегося на дому

Составляется характеристика учащегося по возможностям обучения по всем предметам. Условно уровень обученности по предметам разделен на 4 группы. Это дает возможность, зная трудности ребенка в той или иной образовательной области, умело организовать обучение, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход с целью возможно большего его продвижения в обучении.

Успехи ребенка-инвалида, качество его обученности отслеживаются в «Карте индивидуального сопровождения ученика, обучающегося на дому »

Обучение учащихся осуществляется по программам специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида и в соответствии с Письмом Министерства народного образовании РСФСР об индивидуальном обучении больных детей на дому.

Взаимодействие школы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении, по социальным вопросам и вопросам по организации учебно-воспитательного процесса, осуществляется через прогностическое консультирование родителей специалистами школы. Работа учителя-дефектолога, учителей-логопедов, педагога-психолога, социального педагога и других специалистов специфична, но цель их деятельности общая для всех: Создать адекватные условия для разностороннего развития личности детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении, их нормальной учебы, развития и социальной реабилитации.

Специалисты школы работают над решением таких общих задач как:

Совершенствование учебно-воспитательного процесса детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении.

Повышение качества психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении.

Создание условий для успешной интеграции детей-инвалидов, находящихся на домашнем обучении, в общество.

Для определения направлений работы специалистов, составляется общий план психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям,. Взаимодействие коллектива школы и семей, воспитывающих данную категорию детей, осуществляется постоянно. Специалисты работают по особому плану, в контексте своей сферы деятельности.

Взаимодействие администрации с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, обучающихся на дому, заключается:

в приеме документов от родителей, воспитывающих детей- инвалидов

в ознакомлении родителей с Уставом школы и правилами внутреннего распорядка

в координировании работы специалистов, классных руководителей, медицинской службы по взаимодействию с семьями, воспитывающими детей-инвалидов

в координировании взаимодействия школьного психолого-медико-педагогического консилиума с родителями, воспитывающими детей-инвалидов

в консультировании родителей по личным вопросам

Работа медицинской службы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, обучающихся на дому, выражена деятельностью:

Врача–психиатра:

Консультативная работа профилактического и симптоматического характера с родителями

Лекции для родителей:

Если в семье умственно отсталый ребенок

Профилактика нарушений поведения у детей со слабоумием

Значение медикаментозной коррекции для успешного обучения детей с умственной отсталостью

Привитие навыков самообслуживания и трудовых навыков в семье

Контроль за своевременным и правильным выполнением родителями рекомендаций

Тематические беседы с родителями:

Особенности детей, страдающих эпилепсией. Необходимость постоянной противосудорожной терапии

Особенности детей, страдающих шизофренией. Медикаментозная коррекция.

Особенности детей с ранним детским аутизмом. Медикаментозная коррекция.

Церебрастенические проявления у детей. Методы коррекции.

Поведенческие нарушения. Методы коррекции.

Вопросы профориентации в соответствии с состоянием здоровья

Врача-педиатра:

Индивидуальная консультативная работа с родителями детей-инвалидов по вопросам соматического здоровья

Контроль за своевременным и правильным выполнением родителями рекомендаций узких специалистов

Проведение лекций для родителей по следующим темам:

Оздоровление и реабилитация детей, перенесших острые заболевания и обострения хронических

Рациональное питание детей, в т.ч. при различных соматических заболеваниях

Вакцинопрофилактика, в т.ч. по эпидемиологическим показаниям

Профилактика вредных привычек (курение, алкоголизма, наркомании, токсикомании и т.д.)

Профилактика инфекционных, заразных кожных и венерических заболеваний

Психолого- педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов, обучающихся на дому, определено следующими видами деятельности педагога-психолога:

Подготовка и выступление на родительском собрании для родителей первоклассников по теме «Как помочь ребенку в период адаптации его к школе».

Индивидуальные консультации для родителей детей- инвалидов по предупреждению процесса дезадаптации первоклассников к школьному обучению

Круглый стол для родителей:

«Как взаимодействовать с тревожными детьми»

«Как взаимодействовать с агрессивными детьми»

Анкетирование родителей младших школьников и старшеклассников с целью изучения детско-родительских отношений.

Индивидуальные консультации для родителей детей- инвалидов по:

обучению их приемам снятия утомления и повышения познавательной активности детей.

повышению самооценки детей.

Групповая консультация для родителей детей-инвалидов:

«Приемы активизации внимания у неусидчивых детей».

«Упрямый ребенок»

«Организация летнего отдыха»

Лекция для родителей «Методы и приемы снятия психоэмоционального напряжения»

Выступление на родительском собрании «Особенности взаимодействия с детьми с особыми образовательными потребностями»

Индивидуальные консультации для родителей детей- инвалидов по запросам.

План работы социального педагога по оказанию помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, обучающихся на дому, в социальных вопросах:

Анкетирование родителей об индивидуальных особенностях их детей перед началом учебного года.

Социально – педагогическое сопровождение детей-инвалидов с привлечением родителей (психолого-медико-педагогические консилиумы, советы профилактики).

Беседа с родителями с целью выяснения индивидуальных особенностей и возможностей их детей для очередного освидетельствования детей-инвалидов.

Информирование родителей об имеющихся правах и льготах детей-инвалидов, помощь в их обеспечении и защите.

Информирование родителей на школьных собраниях и в ходе индивидуальных бесед о правах и гарантиях, предоставляемых детям инвалидам и их семьям, об учреждениях, оказывающих образовательные, медицинские, социальные и иные услуги детям инвалидам и их родителям.

Содействие в оказании материальной и бытовой помощи семье, имеющей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

Индивидуальные беседы с родителями детей-инвалидов, уклоняющихся от исполнения обязанности по воспитанию, обучению детей

Содействие в организации досуга детей- инвалидов, обучающихся на дому, на время каникул.

Осуществление контроля над законными представителями за условиями содержания, воспитания и образования опекаемых детей- инвалидов, обучающихся на дому (при наличии в ОУ).

Индивидуальные беседы с родителями, имеющими детей –инвалидов, обучающихся на дому, на темы:

«Профилактика жестокого обращения с детьми»

«Международные, государственные основы защиты прав ребёнка – инвалида».

«Атмосфера жизни семьи, как фактор психического и физического здоровья».

«Методы коррекции девиантного поведения ребёнка-инвалида».

«Основы формирования у ребёнка навыков здорового образа жизни»

«Влияние вредных привычек на растущий организм ребёнка»

«Учёт индивидуальных особенностей и состояния здоровья при выборе будущей профессии».


Взаимодействие с родителями по вопросу постановки на воинский учёт детей- инвалидов достигших 16-летнего возраста.

Анкетирование родителей об индивидуальных особенностях их детей-инвалидов, выборе образовательного учреждения, в котором их дети могут продолжить обучение.

Организация экскурсии для родителей детей-инвалидов, обучающихся на дому, в ПУ№1с целью профориентации и определения дальнейшего места их обучения в соответствии с индивидуальными возможностями их здоровья.

Анкетирование родителей на тему: «Занятость детей-инвалидов в летнее время»

Беседа с родителями, составление катамнеза выпускников - детей-инвалидов, закончивших школу, отслеживание их дальнейшее обучение, трудоустройство.

Если ребенок-инвалид, обучающийся на дому, испытывает сложности в овладении процессами чтения и письма, речевым общением в целом, родители могут получить квалифицированную помощь учителя – логопеда. Взаимодействие и оказание логопедической помощи семьям, воспитывающим ребенка-инвалида, осуществляется через следующие виды деятельности:

Диагностика устной и письменной речи учащихся на начало учебного года. Информирование родителей о результатах диагностики.

Консультирование родителей. Темы консультаций:

Пальчиковая гимнастика и речевое развитие ребенка

Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения.

Схема классического логопедического массажа лица без учета формы и степени выраженности дефекта

Леворукий ребенок в школе

Формирование словаря у учащихся с системным недоразвитием речи

Как организовать логопедические занятия дома

Закрепление произношения звуков в повседневной речи.

Русские народные потешки, прибаутки, поговорки и скороговорки

Упражнения для формирования навыков письменной речи

Формирование связной речи.

Комплекс упражнений, вырабатывающих правильный артикуляционный уклад звуков

Информирование родителей детей-инвалидов о результатах аналитико-диагностической деятельности на конец учебного года.

Выступления на классных и родительских собраниях по вопросам развития речи у детей.

Оказание консультативных услуг родителям


При имеющихся у ребенка нарушениях пространственной ориентировки, мелкой моторики, мыслительной деятельности, необходима помощь учителя-дефектолога. Оказание помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, обучающихся на дому, по вопросам психологической поддержки и социальной адаптации их детей выражено в плане работы учителя-дефектолога:

Прогностическое консультирование родителей. Составление рекомендаций для родителей по результатам педагогической диагностики.

Консультирование родителей по вопросам развития и коррекции детей-инвалидов. Помощь в осознании родителями особенностей ребенка-инвалида и его проблем.

Пополнение и корректировка данных о детях-инвалидах с целью профилактики вторичных, третичных нарушений развития детей-инвалидов.

Анкетирование родителей для корректировки индивидуального маршрута обучения ребенка.

Обеспечение индивидуального, вариативного обучения и воспитания

Ознакомление родителей с индивидуальными планами коррекционно-развивающего обучения детей-инвалидов. Корректировка планов по запросу родителей.

Индивидуальное консультирование родителей по вопросам применения методов и приемов оказания помощи в занятиях с детьми.

Проведение занятий с детьми-инвалидами в присутствии их родителей

Пропаганда знаний о приемах и методах семейного воспитания детей-инвалидов на родительских собраниях:

Воспитание интереса к учению.

Особенности формирования навыков чтения и письма.

Развитие крупной и мелкой моторики детей.

Соматическая ослабленность детей-инвалидов.

Составление рекомендаций для родителей по указанным проблемам

Следует отметить, что только комплексный подход и преемственность в работе специалистов по оказанию психолого-педагогической, медико-социальной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов, обучающихся на дому, позволяет процесс социальной реабилитации и интеграции их детей в общество сделать более успешным.