Реферат: Стратегический курс на гуманитари­зацию содержания образования в стране свое адекватное выражение находит в системе классического образования, имеющего глубокие корни в России.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 1539

129626, г. Москва, Староалексеевская ул., д.1.

тел./факс: (095) 687-44-06

E-mail:gimnazia1539@yandex.ru




Публичный доклад директора

ГОУ ГИМНАЗИИ № 1539

г. Москвы

за 2010 – 2011 учебный год.


Введение


Изменение социально-экономических условий в стране повлекло за собой изменение социального заказа общества системе образова­ния.

На рынке образователь­ных услуг происходит постепенное складывание новой инфраструктуры образовательных учреждений. Все они пы­таются найти свое лицо, свою модель, отличающую эту школу от дру­гих, делающую ее привлекательной в глазах учащихся и родителей.

В сети образовательных учреждений города есть много гимна­зий, лицеев, других инновационных школ. В то же время среди обще­образовательных учреждений г. Москвы нет школы, образовательный процесс в которой основывался бы на исторических традициях клас­сического образования в России.

Между тем, стратегический курс на гуманитари­зацию содержания образования в стране свое адекватное выражение находит в системе классического образования, имеющего глубокие корни в России.

Гимназия № 1539 является возрождением классического российского гимназического образования.

Гимназия № 1539, в силу специфики содержания образования, особого духа этого типа образовательных учреждений, позволяет в процессе учебы мак­симально раскрыть возможности детей, создать оптимальные условия для развития их личностного потенциала.

Кроме того, в классическом образова­нии заложен большой воспитательный потенциал, он имеет твердую установку на помощь воспитаннику в становлении у него целостного мировоззрения, в нахождении ответов на основные вопросы его жизни. Это особенно актуально сегодня, когда общеобразовательные учреждения столкнулись со многими сложными и новыми проблемами именно в воспитательном аспекте своей деятельности.


В обучении упор делается на развитие ребенка, раскрытие его личностного потенциала за счет гуманизации содержания образования, укрепления и расширения в нем языкового, общекультурного компонента, а также индивидуализацию учебного процесса.

В воспитании - упор на культивирование особого «духа» классической гимназии, воспитание высоконравственных, активных, широкообразованных, критически и сочувствующе мыслящих людей, повы­шающих свое образование на протяжении всей своей жизни.

Особое внимание уделяется идеалам международ­ного взаимопонимания и социальной ответственности, воспитанию сознательных участников событий, происходящих как на местном, так и мировом уровне, уважающих культурное разнообразие и различные склады ума, которые и обуславливают богатство жизни.

Настоящий доклад отражает состояние дел в Государственном образовательном учреждении города Москвы гимназии №1539 и результаты его деятельности за последний отчетный (годичный) период, определяет задачи дальнейшего развития.

Основной целью доклада является обеспечение информационной открытости и прозрачности учреждения, широкого информирования общественности, прежде всего родительской, о деятельности гимназии, об основных результатах и проблемах ее функционирования и развития.



^ Общая характеристика гимназии №1539.



Наша гимназия – одно из старейших учебных заведений Алексеевского района Северо – Восточного административного округа города Москвы. Была открыта в 1952 году. За 50-летний период гимназия стала стабильно развивающимся образовательным центром.

ГОУ Гимназия № 1539 - общеобразовательное учреждение универсального образования повышенного уровня, общеобразовательный процесс в котором, вбирая лучшие традиции российского классического образования и гуманитарного образования в прошлые периоды развития страны, направлен на выявление и развитие способных и одаренных и мотивированных детей.  

Директор - Гришкина Валентина Ивановна - заслуженный учитель РФ, почетный работник общего образования, отличник просвещения РФ.

Содержание образования в гимназии строится на широкой гуманитарной основе посредством программ повышенного уровня сложности, а на старшей ступени дополняется профилизацией. Рост и развитие гимназии осуществляется по трем направлениям: социально-гуманитарному, химико - биологическому, и физико-математическому. Направления развития определяются социальным заказом общества и удовлетворением образовательных потребностей учащихся и их родителей.

^ Миссия     гимназии :

активное участие в процессе формирования интеллектуального потенциала страны, становления и развития высших потребностей личности и ее гражданского и духовного возрождения;

создание условий для развития способностей каждого ребенка; формирование потребностей к самообразованию и саморазвитию;

подготовка учащихся к получению высшего образования, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности;

реализация идеи общего, интеллектуального, нравственного развития личности средствами гуманитаризации содержания гимназического образования.

Выпускник гимназии - интеллектуально развитая, гуманная, творческая личность, владеющая навыками поискового мышления, готовая к активной деятельности, с высоко сформированной конкурентоспособностью на рынке труда за счет развития личностной, эмоциональной устойчивости, позиционированная на достижение успеха, сознающая общечеловеческие ценности, объединяющие людей, умеющая ценить положительный вклад всех культур, религий и науки в мировую историю. С 1994года гимназия активно сотрудничает и имеет долгосрочные договора с Московской Медицинской Академией имени И.М. Сеченова, Государственным Университетом - Высшей Школой Экономики при правительстве РФ, Российским Государственным Университетом Инженерной Экологии.

Выпускники медико- биологических классов ориентируются на дальнейшее обучение на различных факультетах Московской Медицинской Академии имени И.М. Сеченова.

Выпускники, обучающиеся в классах с физико-математическим и социально – гуманитарным профилем, ориентируются на обучение на факультетах Г –ВШЭ Экономики при правительстве РФ и Российского Государственного Университета Инженерной Экологии.

Организация учебного процесса в старших классах максимально приближена к ВУЗовской. В 10 – 11 классах совместно с преподавателями гимназии к работе привлекается профессорско – преподавательский состав указанных высших учебных заведений. Учебный год разбит на триместры. По итогам каждого триместра проводится диагностический мониторинг. В рамках химико – биологического профиля на базе клиник ММА им. И. М. Сеченова учащиеся осваивают курс «Медицинская теория и практика. Общий уход за больными», после прохождения которого получают сертификат с присвоением квалификации «медицинская сестра или брат». Обучение ведется по индивидуальным учебным планам. Важным направлением, развиваемым в гимназии, является исследовательская деятельность учащихся. Все гимназисты ежегодно выполняют индивидуальные исследовательские проекты под руководством преподавателей гимназии и аспирантов, преподавателей и профессоров ВУЗов.

Гимназия № 1539, осуществляя лицензионную образовательную деятельность, руководствуется Законом РФ « Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении и собственным Уставом. Устав содержит информацию о целях, задачах, основных направлениях образовательной деятельности, формах и методах ее организации, необходимой для установления ее соответствия требованиям Закона РФ «Об образовании» и Типового положения об образовательном учреждении. Установленные Уставом Статусные характеристики позволяют гимназии создавать условия, благоприятные для обучения, воспитания и развития детей. В соответствии с лицензией в образовательном учреждении в учреждении осуществляется образовательный процесс в соответствии с уровнями программ трех ступеней образования:

1 ступень - начальное общее образование

2 ступень - основное общее образование

3 ступень - среднее (полное) общее образование, обеспечивающее дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам социально – гуманитарного, химико – биологического, физико-математического профиля

Обучение учащихся в гимназии в основном ведется по государственным программам, скорректированным с учетом повышенного уровня сложности.

Гимназическое ядро представлено в учебном плане по ступеням обучения:

^ 1 СТУПЕНЬ (НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

раннее углубленное изучение английского языка с 1 класса.

информатика и ИКТ со 2 класса

интегративное изучение математики и ИКТ, окружающего мира и естествознания, физкультуры и ОБЖ, литературного чтения и музыки

введение в историю

Обучение в начальной школе ведется по лучшим образовательным системам.


Учебный план оптимально дополняют занятия по выбору учащихся: курс «Введение в историю», логические игры, наглядная геометрия, развитие речевых способностей, риторика, психологическое развитие, ритмика, проектная деятельность, актерское мастерство.

^ СТУПЕНЬ (ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

второй иностранный язык с 5 класса

третий иностранный язык с 7 класса

углубленное изучение английского языка

углубленное изучение русского языка

МХК

интегративное изучение москвоведения и истории

предпрофильная подготовка

Выбор языкового образования определяется гимназией исходя из запросов и потребностей сучащихся и родителей. В данный момент в гимназии изучается: английский, китайский и французский языки.

Изучение второго и третьего языка – по желанию.

Занятия по выбору учащихся: научное общество учащихся; клуб знатоков русского языка, «Юный эколог» и «Деловой английский», факультативы «Я – эрудит», «Первая медицинская помощь» и «Фольклор», актерское мастерство, лего – конструирование, технология web –дизайна, психология, проектная деятельность, театр на французском языке.

^ 3 СТУПЕНЬ (СРЕДНЕЕ ПОЛНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

Углубленное изучение предметов по профилям в сотрудничестве с ВУЗами.

Занятия по выбору учащихся: факультативы «Общение без границ», «Основы культуры речи», «Фармакология», «Лаборанты - химики», «Химический эксперимент», «Глобальная география», «Медицинская физика», клуб «Деловой английский», «Культура и история Китая», элективный курс «Политический круиз», круглый стол «Мои права», компьютерный клуб, Спецкурс «Медицинская теория и практику ухода за больными», дискуссионный клуб «История развития права России», актерское мастерство, мультимедийное проектирование, языковой перевод, технология web –дизайна, психология, проектная деятельность .

Учебный план оптимально сочетает основное и дополнительное образование, построенное на принципах развивающего обучения, обеспечения доступности и вариативности образования с учетом здоровьесберегающих технологий.

Дополнительное образование в нашей гимназии – это мощное средство возможности создания ситуации успеха для каждого ребенка, что благоприятно сказывается на воспитании и укреплении его личного достоинства.

В гимназии представлены различные направления дополнительного образования: Театральная студия (в том числе на иностранных языках), Сценическая речь , Изостудия, Шахматный клуб, Клуб боевых искусств, Волейбол, Баскетбол, Футбол, Гимнастика, Шейпинг, Академия тенниса, Бальные танцы, Современные танцы (RnB, STREET – JAZZ и др.), Классическая хореография, Индивидуальные занятия по классу фортепиано, Групповые сольфеджио и слушание музыки, Музыкальная литература, Вокальный ансамбль, Хор, Искусство кулинарии, Стиль и имидж, Дизайн, Флористика , Батик , Керамика, Этика поведения и этикет, Программирование, Компьютерный дизайн и медиа-арт, Фотоискусство, Основы журналистики, Юный Математик, Юный Медик.


^ Состав обучающихся.



Классы (2009-2010 учебный год):


Классы

Профиль

Предметы углубленного обучения

Режим обучения

Количество учащихся

1А

Гимназический

Русский язык, Иностранный язык (английский)

5-дн

25

1Б

Гимназический

Русский язык, Иностранный язык (английский)

5-дн

21

2А

Гимназический

Русский язык, Иностранный язык (английский)

смешанный режим,

6 день – разв.

27

3А

Гимназический

Русский язык, Иностранный язык (английский)

смешанный режим,

6 день – разв.

25

4А

Гимназический

Русский язык, Иностранный язык (английский)

смешанный режим,

6 день – разв.

24

5А

Гимназический

Русский язык, Иностранный язык (английский), ^ Иностранный язык (французский)

смешанный режим,

6 день – разв.

23

6А

Гимназический

Русский язык, Иностранный язык (английский)

смешанный режим,

6 день – разв.

27

7А

Гимназический

Русский язык,

Математика,

Иностранный язык (английский), ^ Иностранный язык (китайский)

смешанный режим,

6 день – разв.

26

8А

Гимназический

Русский язык,

Математика,

Иностранный язык (английский),

смешанный режим,

6 день – разв.

22

8Б

Гимназический

Русский язык, иностранный язык

( английский язык)

смешанный режим,

6 день – разв.

23

9А

Гимназический

Русский язык, иностранный язык

( английский язык)

смешанный режим,

6 день – разв.

30

9Б

Общеобразовательный




5-дн

20

10А

Профильный,

химико - биологический

Русский язык,

химия, биология

смешанный режим,

6 день – разв.

22

10Б

Профильный,

химико - биологический

Русский язык,

химия, биология

смешанный режим,

6 день – разв.

23

10В

Профильный,

социально - гуманитарный

Русский язык,

иностранный язык

( английский язык), обществознание

смешанный режим,

6 день – разв.

25

11А

Профильный,

химико - биологический

Русский язык,

химия, биология

смешанный режим,

6 день – разв.

25

11Б

Профильный,

социально – гуманитарный/

физико - математический

Русский язык,

иностранный язык

( английский язык), обществознание,

физика,

математика


смешанный режим,

6 день – разв.

24

11В

Общеобразовательный




5-дн

22



^ Структура управления гимназии №1539, органы самоуправления.


Управление гимназией осуществляется на основе соответствующей нормативно – правовой базы, которая в том числе определяет компетенцию, права, ответственность учредителей и самого учреждения. Управление учреждения строится на принципах единоналичия и самоуправления. Формами самоуправления является собрание трудового коллектива, педагогический совет, совет гимназии. Непосредственное руководство осуществляет директор гмназии. Директором образовательного учреждения является заслуженный учитель РФ, почетный работник общего образования, отличник просвещения РФ, автор многочисленных печатных работ Гришкина В. И. В 2008 году директор учреждения прослушала курс «Теория и практика управления ОУ общего образования» в объеме 216 часов.

В настоящее время в учреждении сложилась следующая структура управления:

Уровень директора гимназии

Уровень заместителей директора

Уровень руководителей научных кафедр и МО

Уровень педагогических работников.

В системе внутришкольного управления выделены взаимосвязанные уровни, определены зоны функционирования органов управления каждого уровня, связи между ними.

Система на всех уровнях является открытой и развивающейся, что обеспечивает устойчивость координации деятельности всех звеньев гимназии.


Высшим органом самоуправления школы (см. схему ниже) является конференция педагогов, учащихся и их родителей.

Педсовет

Совет гимназии

Директор школы






Заместители директора по
УВР и ВР

Руководители
структурных
подразделений

Родительский
комитет



Методические объединения


Структурные подразделения

Органом самоуправления гимназии является Совет гимназии, который

утверждает план развития школы и утверждает режим её работы. Совет состоит из представителей педагогов, учащихся старших классов и родителей. В Совет входит по должности директор гимназии, который является его председателем.

С целью выработки коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в гимназии создаётся педагогический совет, который определяет образовательную политику гимназии, организует работу по повышению квалификации педагогов, внедрению новых образовательных технологий, определяет направления опытно-экспериментальной работы и взаимодействия гимназии с научными организациями.

Управление методической работой осуществляют заместители директора по учебной и воспитательной работе.

Одним из направлений построения воспитательных систем в гимназии является развитие ученического самоуправления.

Самоуправление является формой управления гимназией. Наряду с властью директора (единоначалие) в гимназии должна существовать власть учеников, педагогов и родителей (самоуправление). Органом самоуправления у нас выступает совет гимназии участием выборных представителей обучающихся.

Органы школьного самоуправления, сформированные учениками, принято называть органами ученического самоуправления. Главный смысл самоуправления в гимназии состоит в том, что с его помощью участники гимназической жизни получают возможность влиять на школьную политику – как через участие в принятии решений, которыми руководствуется администрация учебного заведения, так и через собственную активность в управлении внутришкольными процессами. Самоуправление делает школьную жизнь учащихся предметом совместного творчества всех её участников.


^ Условия осуществления образовательного процесса.


Здание гимназии было построено в 1952 году по специальному проекту.

Общая площадь – 4730,4 кв.м.

Гимназия работает в одну смену.


В 2008/2009 учебном году в школе 18 классов-комплектов:

- начальная школа - 5 классов

- среднее звено - 7 классов

- старшее звено - 6 классов

Общее количество обучающихся – 434 человека.

Средняя наполняемость классов – 25 человек.

В гимназии сформированы и успешно работают:

гимназические классы в начальном и среднем звене – 12 классов-комплектов, средняя наполняемость класса – 25 человек;

профильные классы в старшем звене – 5 классов-комплектов, средняя наполняемость класса – 25 человек.

Количество аудиторий - 29 кабинетов для проведения занятий, 5 лабораторий, 2 компьютерных класса, 1 кабинет обслуживающего труда, библиотека (читальный зал, медиатека и книгогохранилище), актовый зал, 2 спортивных зала, медицинский и прививочный кабинет, кабинет психолога, логопеда, 8 административных кабинетов, столовая.
Гимназия имеет свою локальную компьютерную сеть, объединяющую гимназию в единую информационную систему.

Важной составляющей учебно-воспитательного процесса гимназии является материально – техническая база. Все классы в гимназии оборудованы современными техническими средствами: домашними кинотеатрами, компьютерами, DVD, музыкальными центрами, мультимедийными проекторами и интерактивными досками.

Бюджетные и внебюджетные средства расходуются на поддержание оснащенности гимназии на уровне современных требований, а также на благоустройство прилегающей территории.

^ Описание учебного плана и режима обучения.

Учебный план гимназии, работающей в инновационном режиме, способствует модернизации содержания образования, созданию стойкой системы гимназического образования, профилизации по нескольким направлениям и выходу на личностно - ориентированное учение.Учебный план гимназии реализует цели и задачи гимназического образования и включает в себя:

выполнение государственного образовательного стандарта;

расширение содержания образования и профильное изучение предметов гуманитарного направления;

ориентацию учащихся на самостоятельную исследовательскую и творческую деятельность.

Основой для формирования Учебного плана гимназии стал московский базисный план.  Инвариантная часть его входит в Учебный план гимназии полностью и фактическое выполнение его является неукоснительным. Предметы всех областей знаний в инвариантной части Учебного плана ведутся по государственным программам на повышенном уровне сложности. В данных областях знаний в учебном процессе используются учебники федерального комплекта и альтернативные, которые позволяют шире и глубже осваивать изучаемый материал.

Учебный план является нормативно-управленческим документом гимназии, он характеризует специфику содержания образования и особенности нашего учебно-воспитательного процесса. Учебный план гимназии с одной стороны дает нам возможность создания собственной нетрадиционной модели организации обучения, воспитания и развития учащихся, с другой  стороны он построен с учетом требований единых федеральных принципов стандартизации образования и Московского регионального стандарта.


Учебный план

Начальное общее образование



^ Образовательные области



Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области

^ Предметы, которые изучаются интегративно






Классы

I

I

II

III

IV

Всего

Филология

Русский язык,

Литературное чтение




4

4

4

4

4

20

4

4

4

4

4

20

Иностранный язык










4

4

4

12

Математика

Математика




4

4

4

4

4

20

^ Окружающий мир

Окружающий мир

ОБЖ*

2*

2*

2*

2*

2*

10

^ Физическая культура

Физическая культура




2

2

2

2

2

10

^ Искусство, технология

Изобразительное искусство






1



1



1



1



1



5



Технология




1

1

1

1

1

5




Музыка




1

1

1

1

1

5

^ Информатика и ИКТ

Информатика и ИКТ










1







1

Общая аудиторная нагрузка

19

19

24

19

23




^ Максимальная нагрузка

20

20

25

20

25




^ Оставшиеся часы компонента образовательного учреждения

4

4

5

4

6




^ Занятия по выбору (1час в неделю на одного учащегося)



Проектная деятельность












1

1




^ Развитие речевых способностей




1

1

1

1

1

5

Консультации




1

1

1

1

1




^ Психологическое развитие




1

1

1

1

1

5

^ Основы актерского мастерства










1

1

1

3

Ритмика




1

1

1

1

1

5

^ Рекомендуемый максимальный объем домашних заданий в день

0|0

0|0

1,5

0|0

2




^ К финансированию

23

23

29

23

29






Учебный план

Основное общее образование



^ Образовательные области



Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области

^ Предметы, которые изучаются интегративно

Классы

5

6

7

8а

8б

9а

9б


Филология

Русский язык,

Литература




6

6

4

3

3

2

3

2

2

2

2

2

3

3

Иностранный язык




5

4

4

4

4

4

3

Второй иностранный




2




2













Математика

Математика




5

5
















Алгебра

Вероятность и статистика







4

3\(4)

3\(4)

4

5

Геометрия










2

3\(2)

3\(2)

2

2

Естествознание

Природоведение

ОБЖ*

2*



















Биология

ОБЖ*




2*

2*

2*

3*

3*

2*

Физическая география

ОБЖ*




2*

2*

2*

2*







Физика

ОБЖ*







2*

3*

2*

3*

2*

Химия

ОБЖ*










2*

3*

3*

2*

^ Социальные науки

История

Москвоведение*

2

2*

2*

2*

2*

2*

2*

Обществознание

ОБЖ*




1*

1*

1*

1*

1*

1*

Экономическая география



















2

2

^ Физическая культура

Физическая культура

ОБЖ*

2*

2*

2*

2*

2*

2*

2*

Искусство

Изобраз. искусство






1



1



1















МХК













2

2

1

1

Музыка




1

1

1













Технология

Технология




2

2

2

2

2







Информатика и ИКТ



















1

1

^ Общая аудиторная нагрузка

30

30

33

33

34

33

31

^ Компонент образовательного учреждения, индивидуально – групповые занятия

6

6

6

3

3

4

4

^ Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, 5-дневная неделя



















32

^ Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, 6-дневная неделя

31

32


34


35


35

35




^ Оставшиеся часы компонента образовательного учреждения

3

4

3

4

3

4

6

^ Рекомендуемый максимальный объем домашних заданий в день

2,5

2,5

3

3

3

4

4

^ К финансированию

33

34

36

37

37

37

37



Распределение часов школьного компонента

Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы гимназии № 1539

на 2009/2010 учебный год

Основное общее образование



Предметы

Количество часов по классам

5

6

7

8а

8б

9а

9б

Оставшиеся часы школьного компонента

3

4

3

4

3

4

6

Подготовка к ГИА - 9

Русский
















1

1

математика
















1

1

Основы актерского мастерства

1



















Лего - конструирование




1

1













Технология WEB - дизайна










1










Проектная деятельность










1

1




1

Психологическое развитие



















1

Живой английский




1
















Консультации

2

2

2

2

2

2

2



Учебный план


^ Образовательные области



Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области

^ Предметы, которые изучаются

интегративно

Классы

10а

Х-Б

10 б

Х-Б

10в

С-Э

11а

Х-Б

11 б

С-Э

11в


Филология


Математика

Русский язык,

Литература




1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

Иностранный язык




3

3

4

3

5

3

Алгебра




4

4

5

3

5

4

Геометрия




2

2

2

2

2

2

Естествознание

Биология




4

4

1

4

1

2

Физика




2

2

2

3

2

3

Химия




4

4

1

4

1

2

Экология Москвы и устойчивое развитие




1

1

1


























































^ Социальные науки

История




2

2

2

3

3

3

Обществознание




1

1

4

1

4

1

Экономика













1

1

1

Экономическая география




2

2

2










^ Физическая культура

Физическая культура




2

2

2

2

2

2

ОБЖ




1

1

1

1

1

1

Искусство

МХК






1



1



1



1



1

1






Технология

Информатика и ИКТ




2

2

2

2

2

2

^ Общая аудиторная нагрузка

35

35

35

35

35

32

^ Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, 5-дневная неделя
















33

^ Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, 6-дневная неделя

36

36


36


36


36




^ Оставшиеся часы компонента образовательного учреждения

11

11

11

11

11

14

^ Рекомендуемый максимальный объем домашних заданий в день

4

4

4

4

4

4

^ К финансированию

46

46

46

46

46

46
Среднее (полное) общее образование


Распределение часов школьного компонента

Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы гимназии № 1539

на 2009/2010 учебный год

Среднее (полное) общее образование


Предметы

Количество часов по классам

10а

Х-Б

10 б

Х-Б

10в

С-Э

11а

Х-Б

11б/1

С- Э

11в

ОБЩ

Оставшиеся часы школьного компонента

11

11

11

11

11

14

Подготовка к ЕГЭ

Русский

2

2

2

2

2

2

математика

2

2

2

2

2

2




физика







1




2







химия










1









биология










1










обществознание













1

1

Основы актерского мастерства










1




2

История религий

1

1

1

1

1

1

Решение нестандартных задач

1

1

1







1

Мультимедийное проектирование, ИКТ

1

1

1

1

1

1

Технология WEB - дизайна

1

1













Проектная деятельность

1

1

1

1

1

2

Психологическое развитие

1

1

1

1




2

Языковой перевод

1

1

1




1







^ Кадровое обеспечение образовательного процесса.

В гимназии сформирован работоспособный, творческий коллектив учителей, который отличает высокий уровень профессионализма и готовность к участию в инновационных процессах. В коллективе гимназии работают Заслуженные учителя Российской Федерации (2 человека), учителя, награжденные знаком «Отличник народного просвещения» (2 человека), «Почетный работник образования» (12 человек), учителя, являющиеся лауреатами премии Сороса и Мера Москвы (7 человек), лауреаты конкурсов «Учитель года» (5 человек), «Самый классный классный» (2 человека), «Педагог психолог Москвы» (1 человек), авторы учебников. В гимназии работают учителя, имеющие звания академиков, профессоров, докторов и кандидатов наук (11 человек).


Кадрового состава по категориям:

Учебный год

Высшая категория

I категория

II категория

2009-2010

22

7

9



Статус гимназии накладывает на учителя особую ответственность – он должен соответствовать и, как правило, соответствует высоким требованиям, предъявляемым к учителю учебного заведения нового типа. В течение учебного года ряд учителей получили и подтвердили квалификационные категории.

Повышение квалификации педагогических работников гимназии в 2009-2010 учебном году.


Смирнова Н.А. – высшая квалификационная категория (подтверждение).

Владимирова Л.Л - высшая квалификационная категория (подтверждение).

Морозова Т.В.– высшая квалификационная категория (подтверждение).

Спивак З.М. - высшая квалификационная категория (подтверждение).

Родионова И.В.– высшая квалификационная категория (подтверждение).

Молошникова Н.А. – высшая квалификационная категория.

Гарсия Е.Е.- 1 квалификационная категория.

Карасева А.Н. – 1 квалификационная категория как заместитель директора, первая ступень обучения.

Синдяшкина Н.А. – 1 квалификационная категория как заместитель директора, вторая степень обучения.

Кучукова Ф.И. - 1 квалификационная категория (подтверждение).

Азатян С.А. - 2 квалификационная категория (п