Реферат: Н. А., учитель русского языка и литературы

Барданова Н.А.,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Важинская СОШ №6»

Подпорожского района


Любовь и музыка. Музыка и любовь.

Мастерская построения знаний и творческого письма

(по повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет»)


Всякая любовь – великое счастье,

даже если она не разделена.

И.А.Бунин


Цели:

- выяснить, какую роль играет музыка в раскрытии идейного содержания повести;

- исследовать некоторые художественные особенности повести;

- создать творческую работу – сочинение-миниатюру.


^ ХОД МАСТЕРСКОЙ


I.1. Музыка… Веселая и грустная, ритмичная, быстрая и медленная, плавная, современная и классическая…У каждого человека своя музыка, свои предпочтения. Подумайте и запишите, какую роль играет музыка в вашей жизни. (2-3 мин).

2. В группах прочитайте друг другу, что вы написали. Запишите в свои тетради мысли товарищей по группе.( Желающие могут прочитать вслух для всех свои записи) (3-5 мин).


II.1.Сообщение темы и целей мастерской.

2.Чтение эпиграфа к повести.

3.Чтение энциклопедической справки о Л.ван Бетховене.(2 мин)


III. 1. Послушайте сонату Бетховена и напишите, что вы представляли, переживали, чувствовали, слушая эту музыку. (6 + 3 мин).

2.Чтение учащимися своих записей (3-4 мин).


IV.1. А вот что чувствовала, слушая эту же музыку героиня повести Вера Николаевна Шеина.(Чтение учителем или специально подготовленным учеником фрагмента из заключительной главы повести) (2-3 мин).

2. В каком состоянии находится героиня? Почему? Что с ней произошло? Чтобы ответить на эти вопросы, нужно обратиться к началу повести.

А.И.Куприн использует в повести параллелизм. Как этот прием помогает понять характер главной героини? Для ответа воспользуйтесь цитатами из гл.2. обсудите вопрос в группе, сделайте выводы. Оформите в виде таблицы:


цветы

Вера Николаевна

Пышно цвели

Холодная, высокомерная красота

Царственно спокойна

Холодна и немного свысока любезна

(5мин)

Выступления учащихся (5мин)

Ответ «5группы» (при необходимости)(1мин) (см. таблицу)

3. Реализация домашнего задания (Д.З. - выписать из текста повести примеры употребления автором слова «холодный»).

Найдите в словаре С.И.Ожегова словарную статью «холодный». Ознакомьтесь с ней. Определите, в прямом или переносном значении употреблено это слово в тексте повести.

Обсудите в группе, можно ли говорить о развитии «темы холода» в повести? Если да, то какой холод, по-вашему, имеет в виду автор? (5мин)

Выступления учащихся (5мин).

Ответ «5группы» (при необходимости) (1мин):

Как правило, слова семантического гнезда «холод» употребляются А.И.Куприным в прямом значении, но в первом отрывке слово «холодный» использовано в переносном – холодная красота цветов. Здесь имеется в виду бесстрастная, никого не согревающая, доже бесплодная красота осенних цветов, чья «пышность» бесполезна, потому что не способствует продолжению рода – уже нет тех насекомых, которых привлекла бы их яркость. Бесплодна и любовь-дружба, которая связывает Веру Николаевну и ее мужа.

О развитии «темы холода « говорить, безусловно, можно. В данном случае речь идет и о душевном холоде светского общества, к которому принадлежат все члены семьи Веры Николаевны и она сама. Желтков и его горячая любовь как бы противостоят холодности мира, в котором живет предмет его любви. В связи с этим интересен последний отрывок. Княгиня Шеина целует холодный лоб Желткова. Он как будто завещает после смерти свою любовь Вере Николаевне – Желтков «передал» свою любовь, и теперь он холоден.

4. В какой момент повествования действие начинает становиться более напряженным? Что свидетельствует о нарастании напряжения? Что вы считаете кульминацией в развитии действия?

Подготовьте в группе небольшое выступление, обосновав свою точку зрения. (5 мин).

5. Реализация домашнего задания.

Прочитайте выписанные вами эпитеты и выражения, которыми автор характеризует настоящую любовь.(2мин).

6. С самого начала произведения автор готовит читателя к трагической развязке. В каком месте повести вы поняли, что Желтков умрет? Нет ли в тексте предсказания смерти героя? Кто «выносит» словесный приговор Желткову? (2мин).

7. Реализация домашнего задания.

Первое и последнее свидание Веры Николаевны с Желтковым.

Задайте другим группам подготовленные вами вопросы по содержанию этого эпизода.(5мин)

8. Прослушайте сонату Бетховена еще раз и ответьте на вопрос:

Изменилось ли ваше восприятие музыки после обсуждения повести? Если изменилось, то как? (6+2 мин).


V. Творческое письмо(10 мин).

Темы:

Почему эпиграфом к своему произведению А.И. Куприн взял сонату №2 Л. ван Бетховена?

Музыка их связала…

Любовь или сумасшествие? (Мои размышления о чувствах Желткова).

Письмо герою рассказа.

И бедные умеют любить…(В каких произведениях русской классики звучит эта мысль?)

При наличии времени можно послушать 1-2-3 учеников (по желанию).

(По окончании мастерской работы вывешиваются на стену).


VI. Придумайте название мастерской по произведению А.И.Куприна «Гранатовый браслет», отразив в этом названии ее суть. (Цитата из повести, из другого произведения, ваша собственная формулировка). Можете воспользоваться подсказкой «5группы».(см презентацию). Аргументируйте свой выбор.(3 мин).


^ VII. Рефлексия (см. презентацию).(1 мин).


VIII. Д.З.(1 мин) Напишите ответ на вопрос:

Что символизирует гранатовый браслет в одноименном произведении А.И.Куприна?


Задания для подготовки к мастерской.


Прочитать повесть А.И.Куприна «Гранатовый браслет».

Выписать из текста повести примеры употребления автором слова «холодный».

Выписать эпитеты и выражения, которыми автор характеризует настоящую любовь.

Найти в тексте эпизод «Свидание Веры Николаевны с Желтковым» и придумать вопросы по содержанию эпизода.



^ Дидактический материал к мастерской

1


«Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а также левкой – наполовину в цветах, а наполовину в тонких зеленых стручьях, пахнувших капустой, розовые кусты еще давали – в третий раз за это лето – бутоны и розы, но уже измельчавшие, редкие, точно выродившиеся. Зато пышно цвели своей холодной, высокомерной красотой георгины, пионы и астры, распространяя в чутком воздухе осенний, травянистый, грустный запах. Остальные цветы после своей роскошной любви и чрезмерного обильного летнего материнства тихо осыпали на землю бесчисленные семена будущей жизни».

«Вера была строго проста, со всеми холодно немного свысока любезна, независима и царственно спокойна».


2


«Зато пышно цвели своей холодной, высокомерной красотою георгины, пионы и астры…»

«Вера была строго проста, со всеми холодно и немного свысока любезна…»

«А я, - увы! – я знаю хладный и лицемерный свет».

«Время от времени он ласково поглаживал своей большой холодной рукой руку Веры»

«И, раздвинув в обе стороны волосы на лбу мертвеца, она крепко сжала руками его виски и поцеловала его в холодный, влажный лоб долгим дружеским поцелуем».