Реферат: Справедливость требований Помощь ребенку в переводе внешних оценок и требований на свой язык (язык своего опыта) Индивидуализация

Городская экспериментальная площадка

«Развитие субъектной позиции учащихся на основе системы традиционных Российских ценностей»

Таблица. Характеристика этапов личностного развития
Название этапа развития и его общая характеристика

Источники самооценки человека

Уровень субъектности человека

Природа протеста, нарушения норм и др.

Педагогические действия

Социализация

Ребенок относиться к себе объектно. Он – часть мира взрослого, часть действий взрослого. Смысл действия определяется тем, который задал взрослый. «Я» и мнение взрослого слиты


Самооценка определяется оценкой взрослого: «Я – это то, что взрослые обо мне думают»

«Действующее лицо»(субъект действия) и как высший уровень – субъект собственного действия

- Нормативное поведение не усвоено

- Усвоена другая норма

- Первое интуитивное проявление «Я» через упрямство

Общая позитивная оценка ребенка

Разнообразие оценок действий ребенка, преобладание описательных

Последовательность и постоянство в требованиях

Справедливость требований

Помощь ребенку в переводе внешних оценок и требований на свой язык (язык своего опыта)

Индивидуализация

Появляется «Я», которое независимо от внешней оценки. «Я» наделяет действия, явления, вещи новым смыслом: «смыслом для меня»

Самооценка определяется мнением (реальным или идеальным) значимых людей (сверстников и взрослых). Оценка себя по критериям и нормам референтной группы

Субъект собственного действия и как высший уровень – субъект деятельности

- Первые этапы в осознании своего «Я» - через отказ от послушания

- Усиление своего «Я» через протест

- Отстаивание другой нормы


Помощь в осознании личных смыслов и ценностей, переход от стихийной индивидуализации к осознанной

Помощь в построении иерархии ценностей

Передача моделей оценки и анализа поступка

Поддержка в проживании негативных последствий личных действий

Организация ситуации жизнетворчества

Разнообразие и многообразие предлагаемых оценок

Обсуждение переживаний подростка, его самого

Авторство

Обретение свободы в оценке действия, явлений, вещей не только от оценок других людей, но и от своего «Я»

Способность к созданию новых смыслов, новых явлений и действий

Ощущение себя, значимости своей жизни, своей самоценности отрывается от самооценки


Субъект деятельности (чужой и своей), автор собственной истории (бытия)

- Осознанная жизненная позиция

- Эксперимент и жизнетворчество

Создание ситуации творческого самовыражения

Помощь в формулировании и выражении позиции

Создание проектных ситуаций и ситуации нравственного выбора

Трансляция взрослым собственного опыта , размышлений о себе
Этапы реализации педагогических стратегий:
Схема 3. Педагогическая поддержка:



Схема 4. Тьюторство: