Реферат: Программы и рекомендации по подготовке к кандидатскому экзамену для аспирантов и соискателей мабиУ по научным специальностям: 08. 00. 05  Экономика и управление народным хозяйством

МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ БИЗНЕСА И УПРАВЛЕНИЯ


ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ


Программы и рекомендации по подготовке к кандидатскому экзамену

для аспирантов и соискателей МАБиУ

по научным специальностям:

08.00.05  Экономика и управление народным хозяйством

10.02.20 – Сравнительно-историческое, типологическое и

сопоставительное языкознание,

12.00.09 – Уголовный процесс, криминалистика судебная экспертиза;

оперативно-розыскная деятельность

^ 22.00.03 – Экономическая социология и демография

22.00.08 – Социология управления


Москва -2006
Предисловие
Настоящие программы кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «История и философия науки» подготовлены специалистами ведущих университетских и академических научных центров. Они прошли этапы рассмотрения в профильных учебно-методических объединениях (УМО) и коррекции их содержания экспертными советами Высшей аттестационной комиссии в соответствии с замечаниями и пожеланиями, высказанными при их обсуждении в УМО. Программы одобрены Президиумом Высшей аттестационной комиссии Минобразования России и утверждены приказом Минобразования России от 17 февраля 2004 г. № 697, зарегистрированным Минюстом России 9 марта 2004 г. № 5612.

Кандидатский экзамен по общенаучной дисциплине «История и философия науки» состоит из трех частей:

I. Общие проблемы философии науки;

II. Современные философские проблемы социально-гуманитарных наук;

Части I и II являются общими для экономических, юридических, социологических и филологических специальностей.

III. История отраслей наук.

В этой части представлены программы по соответствующей научной отрасли.

Организация и проведение кандидатского экзамена регламентируется Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, которое утверждено приказом Минобразования России от 27 марта 1998 г. № 814 с изменениями, внесенными приказом Минобразования России от 17 февраля 2004 г. № 696 «Об утверждении перечня кандидатских экзаменов».

Аспирант (соискатель) на базе прослушанного курса по истории и философии науки или самостоятельного изучения материала сдает кандидатский экзамен следующим образом. По истории соответствующей отрасли науки по согласованию с научным руководителем и кафедрой об­щегуманитарных дисциплин представляется реферат. Проверка реферата по истории отрасли науки осуществляется научным руководителем и назначенным рецензентом. Научный руко­водитель осуществляет первичную экспертизу реферата. Рецензент представляет короткую рецензию на реферат с выставлением оценки по системе «зачтено-незачтено» и выводом о допуске к сдаче кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки». При наличии оценки «зачтено» аспирант (соискатель) допускается к сдаче экзамена по общим проблемам философии науки (часть I) и по современным философским проблемам социально-гумани­тарных наук (часть II). Философская часть кандидатского экзамена сдается устно по билетам, разработанным кафедрой общегуманитарных дисциплин.
^ I. Общие проблемы философии науки
Введение

Настоящая программа философской части кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» предназначена для аспирантов и соискателей всех научных специальностей. Она представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются ученые. Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития и получение представления о тенденциях исторического развития науки.

Программа разработана Институтом философии РАН при участии ведущих специалистов МГУ им. М.В.Ломоносова, СПбГУ и ряда других университетов. Программа одобрена экспертным советом ВАК Минобразования России по философии, социологии и культурологии.

^ Предмет и основные концепции современной философии науки

Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового знания, как социальный институт, как особая сфера культуры.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К.Поппера, И.Лакатоса, Т.Куна,  П.Фейерабенда,  М.Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследова­нию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Концепции М.Вебера, А.Койре, Р.Мертона, М.Малкея.

 

^ 2. Наука в культуре современной цивилизации

Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

 

^ 3. Возникновение науки  и основные стадии ее исторической эволюции

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университе­тах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной по­зиции ученого: человек творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формиро­вание идеалов математизированного и опытного знания: оксфор­дская школа, Р.Бэкон, У.Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г.Галилей, Ф.Бэкон, Р.Декарт. Мировоззрен­ческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Техно­логические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

 

^ 4. Структура научного знания

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы ис­следования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онто­логия, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отноше­ние онтологических постулатов науки к мировоззренческим до­минантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

 

^ 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания

Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и не­классический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

 

^ 6. Научные традиции и научные революции. Типы научной  рациональности

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как пере­стройка оснований науки. Проблемы типологии научных револю­ций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и "парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренчес­ких универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необ­ходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных тради­ций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенци­ально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклас­сическая, постнеклассическая наука.

 

^ 7. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса

Главные характеристики современной, постнеклассической на­уки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных ис­следований. Освоение саморазвивающихся "синергетических" си­стем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов есте­ственнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысле­ние связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий ис­следовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд,  Р. Аттфильд). 

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа  цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

 

^ 8. Наука как социальный институт

Различные подходы к определению социального института на­уки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика уче­ных 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организо­ванной науки; формирование междисциплинарных сообществ на­уки XX столетия). Научные школы. Подго­товка научных кадров. Историческое развитие способов трансля­ции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные послед­ствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

 

Рекомендуемая основная литература:

Вебер М. Избранные произведения.  М.: Прогресс,1990.

Вернадский В.Н. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление.  М.: Наука,1978.

Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. Пер. с англ. и француз.  М.: Прогресс,1990.

Малкей М. Наука и социология знания.  М.: Прогресс,1983.

Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология.  М.: Идея-Пресс,2006.

Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки.  М.: Наука,1988.

Поппер К. Логика и рост научного знания.  М.: Прогресс,1983.

Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы.  М.,2004.

Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники.  М.: Гардарики,1996.

Кун Т. Структура научных революций.  М.: Изд. АСТ,2001.

Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий.  М.,1985.

Традиции и революции в развитии науки.  М.: Наука,1991.

Философия и методология науки. Учебник для вузов. / Под ред. В.И. Купцова.  М.: Аспект-Пресс, 1996.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов.  Ростов н/Д: Феникс,2004.

Берков В.Ф. Философия и методология науки.  М.: Новое знание,2004.



Дополнительная литература:

Ацюковский В.А. Философия и методология современного естествознания.  М,2005.

Борзенков В.Г., Авдулов А.Н., Лебедев С.А. Философия науки: Учебник для вузов / Под ред. С.А.Лебедева.  М.: Трикста, Академический проект,2004.

Войтов А.Г. История и философия науки. – М.: Дашков и Ко,2005.

Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.).  М.,1987.

Зотов А.Ф. Современная западная философия.  М.,2001.

Келле В.Ж.. Наука как компонент социальной системы.  М.,1988.

Кезин А.В. Наука в зеркале философии.  М., 1990.

Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы.  М.,1989.

Котенко В.П. История и философия классической науки: Учебное пособие для вузов.  М.: Академический проект,2005.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов.  Ростов н/Д: Феникс,2006.

Лакатос И. Методология исследовательских программ (пер. с англ.).  М.: Ермак, АСТ,2003.

Лазарев Ф.В., Ильин В.В., Лебедев С.А. Введение в историю и философию науки: Учебное пособие для вузов / Под ред. С.А.Лебедева.  М.: Культура, Академический проект,2005.

Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов: Учебное пособие для вузов.  М.: Академический проект,2004.

Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая.  М.,2000.

Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие для аспирантов и соискателей ученой степени.  М.: Инфра-М,2005.

Лось В.А. История и философия науки. Основы курса. – М.: Дашков и Ко,2004.

Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания.  М.,1987.

Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология: Научное знание в динамике культуры: Методология научного исследования: Учебное пособие.  М.: Флинта,2005.

Моисеев Н.Н. Современный рационализм.  М.,1995.

Наука в культуре.  М.,1998.

Основы философии науки. / Под ред. С.А. Лебедева.  М.: Академ. проект,2005.

Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса.  М.,1986.

Принципы историографии естествознания. ХХ век. /Отв. ред. И.С. Тимофеев.  М.,2001.

Разум и экзистенция / Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса.  СПб.,1999.

Рузавин Г.И. Философия науки. М.: ЮНИТИ,2005.

Современная философия науки. Хрестоматия. / Составитель А.А. Печенкин.  М.,1996.

Степин В.С. Теоретическое знание.  М.,2000.

Сергодеева Е.А., Пржиленский Е.И., Кохановский В.П. Философия науки: Учебное пособие для вузов.  М.: ИКЦ МарТ,2005.

Томпсон М. Философия науки (пер. с англ. А.Гарькавого).  М.: Гранд, Фаир-Пресс,2003.

Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки.  М.: Прогресс,1986.

Хюбнер К. Истина мифа.  М.,1996.



Перечень вопросов по подготовке к экзамену по разделу:

«Общие проблемы философии науки»

Предмет философии науки и ее «проблемное поле».

Основные аспекты бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт и как особая сфера культуры.

Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание.

Научное знание как система. Критерии научности знания.

Соотношение науки и философии.

Соотношение науки и искусства.

Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества.

Генезис науки и проблема периодизации ее истории. Интернализм и экстернализм.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

Средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

Классическая наука и ее методология.

Революция в естествознании конца XIXначала XX вв. и становление неклассической науки.

Эмпирический и теоретический уровни научного познания, критерии их различения.

Структура эмпирического знания. Эмпирические обобщения и факты как формы эмпирического знания.

Методы и приемы эмпирического исследования. Сравнение, описание, измерение, наблюдение, эксперимент.

Структура теоретического знания. Проблема, гипотеза, теория и закон как формы теоретического знания.

Теория как высшая форма научного знания. Структура и функции научной теории.

Методы и приемы теоретического исследования. Идеализация, абстрагирование, формализация, обобщение, моделирование.

Основания науки и их структура. Система идеалов и норм исследования

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания.

Понятия метода и методологии. Классификация методов научного познания.

Динамика научного знания. Основные модели эволюционной эпистемологии.

Формирование первичных теоретических моделей и законов.

Становление развитой научной теории. Язык научной теории. Особенности построения развитой научной теории.

Проблемные ситуации в науке.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.

Научные революции как перестройка оснований науки.

Глобальные революции и смена типов научной рациональности.

Главные характеристики современной, постнеклассической науки.

Освоение саморазвивающихся синергетических систем и новые стратегии научного поиска.

Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

Этические проблемы науки XXI столетия.

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих ориентаций техногенной цивилизации.

Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие ориентации.

Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Наука как социокультурный феномен.

Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

Взаимосвязь науки и экономики.

Взаимосвязь науки и власти. Проблема государственного регулирования науки.
^ II. Современные философские проблемы  социально-гуманитарных наук
Введение

Настоящая программа философской части кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» предназначена для аспирантов и соискателей ученых степеней всех научных специальностей, относящихся к социально-гуманитарному блоку. Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и получение представления о тенденциях исторического развития данной отрасли наук.

Программа разработана Институтом философии РАН при участии ведущих специалистов МГУ им. М.В.Ломоносова, СПбГУ, МПГУ и ряда других университетов. Программа одобрена экспертным советом ВАК Минобразования России по философии, социологии и культурологии.


^ 1. Общетеоретические подходы

Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, И.Кант, Г.Гегель, Т.Гоббс, Д.Локк и др.). Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества. Зависимость социально-гуманитарных наук (СГН) от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение. Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм.

 

^ 2. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания

Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость. Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.

 
^ 3. Субъект социально-гуманитарного познания
Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «пред-рассудков» (Г.-Г.Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании.

 

^ 4. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании

И.Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К.Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социально-гуманитарных наук. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании.

 

^ 5. Жизнь как категория наук об обществе и культуре

Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А.Бергсон, В.Дильтей, философская антропология). Ограниченность применения естественнонаучных методов, причинных схем. Познание и «переживание» жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г.Зиммель, О.Шпенглер, Э.Гуссерль и др.).

 
^ 6. Время, пространство, хронотоп в социальном  и гуманитарном знании
Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М.Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Особенности «художественного хронотопа».

 

^ 7. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы

Рождение   знания  в  процессе   взаимодействия   «коммуницирующих индивидов». Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания. Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки.

 

^ 8. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках

Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН.  Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

                         

^ 9. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках

Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение - функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как "органоне наук о духе" (В.Дильтей, Г.-Г.Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории. Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям - общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания. Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния» (Г.-Г.Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

 

^ 10. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках

Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни» (Л.Витгенштейн) в допонятийных структурах. Диалектика веры и сомнения. "Встроенность" субъективной веры во все процессы познания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений. Конструктивная роль веры как условия «бытия среди людей» (Л.Витгенштейн). Вера и верования - обязательные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, "образцов" и установок, апробированных в культуре. Вера и понимание в контексте коммуникаций. Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания. Совместное рассмотрение веры и истины - традиция, укорененная в европейской философии. "Философская вера" как вера мыслящего человека (К.Ясперс). 

 

^ 11. Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук

Натуралистическая исследовательская программа. Антинатуралистическая исследовательская программа. Общенаучное значение натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

 

^ 12. Разделение социально-гуманитарных наук на социальные и гуманитарные науки

Проблема  разделения  социальных и гуманитарных наук (по предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам). Методы социальных и гуманитарных наук. Вненаучное социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

 

^ 13. «Общество знания». Дисциплинарная структура и роль социально-гумани­тарных наук в процессе социальных трансформаций

Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX веке. Смена лидирующих дисциплин. Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследования. Возрастание роли знания в обществе. «Общество знания». Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ. Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков.


Рекомендуемая основная литература:

Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук // Собр. соч. в 7-ми т. Т. 5. М., 1996.

Валлерштейн И. Анализ мировых систем: современное системное видение мирового сообщества // Социология на пороге XXI века. Новые направления исследования.  М.,1998.

Вебер М. Смысл "свободы от оценки" в социологической и экономической науке // Он же. Избр. произведения.  М.,1990.

Гадамер Г.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики.  М.,1988.

Дильтей В. Категории жизни // Вопросы философии. 1995. № 10.

Дробницкий О.Г. Моральная философия.  М.,2002.

Кохановский В.П. Философские проблемы социально-гуманитарных наук (формирование, особенности и методология социального познания): Учебное пособие для аспирантов.  Ростов н/Д: Феникс,2005.

Культура: теории и проблемы.  М.,1995.

Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая.  М.,2001.

Леонтьев В. Экономические эссе. Теория, исследования, факты и политика.  М.,1990.

Маннгейм К. Очерки социологии знания. Теория познания - Мировоззрение - Историзм.  М.,1998.

Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы.  М.,2002.

Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре.  М.,1998.

Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли.  М.,1968.

Сорокин П. Преступление и кара, подвиг и награда. Социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали.  Спб.,1999.

Социальное знание и социальные изменения / Отв. Ред. В.Г.Федотова.  М.,2001.

Степин В.С. Философская антропология и философия науки.  М.,1992.

Философия / Под ред. В.Д.Губина, Т.Ю.Сидориной.  М.,2004.

 Дополнительная литература:

Бек У. Общество риска.  М.,2000.

Бергер П., Лукман Н. Социальное конструирование реальности.  Трактат по социологии знания.  М.,1995.

Косарева Л.М. Рождение науки Нового времени из духа культуры.  М.,1997.

Микешина Л.А. Ценностные предпосылки в структуре научного познания.  М.,1990.

Розов Н.С. Философия и теория истории.  М.,2002.

Степин В.С. Теоретическое знание.  М.,2000.


Перечень вопросов по подготовке к экзамену по разделу:

«Современные философские проблемы  социально-гуманитарных наук»

Роль философии в формировании научных знаний об обществе.

Формирование социально-гуманитарных наук.

Науки о природе и науки о культуре (В.Дильтей, В.Виндельбанд, Г.Риккерт).

Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры социально-гуманитар­ного знания.

Проблема соотношения социально-гуманитарного и естественнонаучного познания.

Особенности современного социально-гуманитарного познания.

Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания.

Возможности применения математики и компьютерного моделирования в социально-гуманитарных науках.

Индивидуальный субъект социально-гуманитарного познания, форма его существования.

Коллективный субъект социально-гуманитарного познания, формы его существования.

Ценности и их роль в социально-гуманитарном познании.

Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании.

Диалектика теоретического и практического (нравственного) разума в философии И.Канта.

Принципы «логики социальных наук» К.Поппера.

Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании

Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А.Бергсон, В.Дильтей, философская антропология).

Время и пространство в социальном и гуманитарном знании.

Коммуникативность в социально-гуманитарном познании.

Диалоговый характер социально-гуманитарного познания.

Научные конвенции и их роль в развитии науки.

Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках.

Объяснение как процедура научного познания.

Понимание как процедура социально-гуманитарного познания.

Интерпретация как процедура социально-гуманитарного познания.

Герменевтика как наука о понимании и интерпретации текста.

Проблема «герменевтического круга» в понимании.

Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния» (Г.-Г.Гадамер) в интерпретации и понимании.

Текст как особая реальность социально-гуманитарного познания.

Язык и его роль в социально-гуманитарном познании.

Объяснение и понимание в социологии (экономической, юридической науках).

Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках.

Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания.

«Философская вера» как вера мыслящего человека (К.Ясперс).

Натуралистическая исследовательская программа социально-гуманитарных наук.

Антинатуралистическая исследовательская программа социально-гуманитарных наук.

Проблема разделения социальных и гуманитарных наук.

Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

Специфика методов социально-гуманитарных наук.

Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования.

Проблема парадигмы социально-гуманитарных наук.

Роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций.

Проблема формирования «общества знания» в XXI веке.



^ III. История отраслей наук а) История экономических учений
Введение

Настоящая программа ориентирована на подготовку соискателей ученой степени кандидата наук, занимающихся научно-исследовательской работой в области экономических наук.

Программа подготовлена кафедрой истории экономических учений и народного хозяйства экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова и одобрена экспертным советом ВАК Минобразования России по истории.

 
^ Раздел I. История экономической теории
Часть 1. Экономи