Реферат: Помощь классному руководителю

Помощь классному руководителю(http://iii.ru/garage)

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ
Направление «Ученик - патриот и гражданин»
Главные идеи:
- формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;
- поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей;
- воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судьбу своей страны;
- стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы;
-понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения.


^ Главные цели:
- воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;
- формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям;
- признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.


^ Задачи воспитания:
- формировать у учащихся правовую культуру, свободно и естественно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;
- формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;
- обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
- формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;
- воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;
- проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.


^ Понятийный словарь
Патриотизм, Отечество, Родина, память, интернационализм, уважение суверенитета, традиции и обычаи, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование во имя других людей, терпимость, демократия, гражданственность, гражданин, дисциплинированность, ответственность, чувство собственного достоинства, свобода, право и обязанность, преступление, закон, конституция государства, правительство, президент — глава государства.
Личностные прототипы
А. Невский, К. Минин, Д. Пожарский, А. Суворов, М. Кутузов, Г. Жуков, защитники Брестской крепости, герои войны и партизаны, спортсмены, строители, покорители целины и БАМа, Севера и Юга, музыканты, политики, граждане и патриоты своей страны.


^ Содержание воспитательной работы:
- изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения;
- организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
- сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;
- формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;
- изучение биографий выдающихся граждан своей страны - патриотов и борцов за Отечество;
- развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;
- организация встреч с представителями общества — истинными гражданами и патриотами своей страны;
- создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;
- посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;
- демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции и мужества, патриотизма;
- поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, мужество и героизм;
- активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся;
- привлечение учащихся к работе в общественных организациях, в пионерском и молодежном союзах;
- формирование культуры проявления гражданской позиции, патриотизма, борьба с шовинизмом.


^ Формы внеклассной работы:
- тематические классные часы, спецкурсы;
- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
- посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы, встречи с ветеранами воины и труда, солдатами и офицерами срочной службы;
- конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;
- праздники получения паспорта, дня Конституции;
- интерактивные игры, дебаты, дискуссии патриотической и правовой тематики;
- конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;
- походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме.


^ Традиционные мероприятия для классных руководителей:
- изучение гражданской позиции педагогов, занимающихся воспитанием учащихся;
- просвещение педагогов по проблемам формирования гражданской позиции учащихся, патриотизма;
- разъяснение педагогам необходимости:
а) учета интересов учащихся в понимании проблем гражданской позиции общества,
б) терпеливого разъяснения учащимся позиции страны в вопросах формирования патриотизма и гражданской позиции членов общества;
в) создания условий для выбора самими учащимися их гражданской позиции,
г) избегания ситуаций навязывания взрослым своего мнения ученику.
д) использования конкретного материала, способствующего формированию положительных эмоций, эмпатии и интереса к проблемам патриотизма и гражданственности,
е) ответственного отношения к материалам сомнительной ценности, тенденциозности, односторонности, националистической и шовинистической направленности,
ж) учета возрастных особенностей и уровня осведомленности учащихся в подборе и использованию материалов воспитательного характера,
з) создания эмоционального контакта с учащимися для положи¬тельного воздействия на его душу и сердце:
- демонстрация учащимся достижений в этом направлении, бескорыстного отношения и участия учащихся в мероприятиях патриотической и гражданской направленности;  
- поощрение учащихся, внесших свой вклад в проявление собственного патриотизма, гражданской позиции и показавших высокий уровень правовой и гражданской культуры;
- поощрение педагогов, уделяющих большое внимание в воспитательной работе по этому направлению;
- исследование уровня гражданской позиции учащихся школы, привлечение родителей к обсуждению вопросов воспитания гражданственности и патриотизма;
-сотрудничество с учениками должно быть организовано на основе следующих принципов: классный руководитель не запрещает, а направляет; классный руководитель не управляет, а сотрудничает на равных; классный руководитель не принуждает, а убеждает; классный руководитель не командует, а организует; классный руководитель не ограничивает, а предоставляет свободу выбора; классный руководитель не ищет слабые стороны, а развивает сильные стороны.


^ Традиционные мероприятия для учащихся 5—6-х классов
В 5-6-х классах необходимо обратить серьезное внимание на разъяснение учащимся прав и обязанностей ребенка, познакомить школьников со статьями Конвенции о правах ребенка, показать учащимся значение знаний о собственных правах и обязанностях в реальной жизни.
Завуч должен обратить внимание классных руководителей на то, что младшие подростки чутко реагируют на любую несправедливость в свой адрес, умеют сравнивать отношение к себе разных учителей, пытаются защищать свои права.
Однако в этом возрасте у учащихся еще не выработана привычка выполнения своих обязанностей, достаточно часто они проявляют безответственность, неумение и нежелание отвечать за свои неблаговидные поступки. Педагоги должны учить детей сотрудничать друг с другом. Возможны следующие мероприятия:
- праздник правовых знаний «Путешествие в страну справедливости»;
- конкурс юных правоведов «Его величество Закон»;
- интерактивные игры по мотивам русских сказок «Сказка — ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок»;
- акции милосердия;
- создание картинной галереи славы в каждом классе;
- чествование ветеранов, подготовка сувениров и подарков для людей, переживших войну;
- конкурс патриотической песни;
- читательская конференция по книгам детских авторов «Как по¬ступать нельзя».


^ Традиционные мероприятия для учащихся 7—8-х классов
В 7—8-м классе подростки нуждаются в серьезном и целенаправленном правовом и патриотическом воспитании. Преобладание общения как ведущей деятельности приводит к тому, что учащихся часто привлекает риск в совершении противоправных действий, они совершают необдуманные поступки из солидарности, из сиюминутного желания кому-то навредить, не задумываясь о последствиях.
В этом возрасте еще не сложились взрослые способы действия, предполагающие сознательную дисциплину. Для подростков характерно желание хорошо выглядеть, красиво одеваться, ориентация на материальные ценности, что приводит иногда к криминализации молодежи и со¬вершению противоправных действий.
Классные руководители и завуч должны обратить внимание на атмосферу в детских классных коллективах и школе. Необходимо создавать условия для проявления уважения прав каждого ученика, защищенности каждого, терпимости, поддержки каждого ученика, проявления внимания к каждой проблеме подростка.
Воспитательная работа с подростками должна быть направлена на программирование поведения учащихся в реальных жизненных ситуациях, на понимание значимости правовых норм в жизни. Возможны следующие мероприятия:
- диспуты, дебаты и дискуссии по нравственно-правовым проблемам (например, «Права и обязанности человека и гражданина», «Истинная и ложная демократия: примеры истории», «Свобода и ответственность. Что за этими словами?», «Демократические свободы моей страны», «Права и обязанности родителей», «Можно ли бороться с преступностью сегодня?», «Гражданские права и уголовная ответственность», «Я имею право...», «Как не совершить ошибку...»);
- конкурс знатоков детективной литературы «По следам Агаты Кристи»;
- конкурс на лучший рассказ на тему «История страны — в судьбах людей»;
- социальные тренинги «Я выбираю профессию», «Выбор рабочего места» и т.д.;
- туристические походы (например, «Безымянные памятники моей России»);
- встречи с представителями ветеранских организаций, с воинами-интернационалистами, представителями правоохранительных органов, журналистами и т.д.;
- клубы под названием «В гостях у правоведа», «Родина»; «Уроки Победы» и др.;
- совместные конференции учащихся, родителей и педагогов «Конфликты и пути их разрешения».


^ Традиционные мероприятия для учащихся 9—11-х классов
Старший школьный возраст - это время принятия первых значимых в жизни решений. Ребята должны уметь проявлять самостоятельность, обдумывать принимаемые решения, проецировать принятие решения на свою будущую жизнь, демонстрировать ответственность в принятии решений, задумываться о том, как принятое решение повлияет не только на его судьбу, но и на судьбу людей, которые рядом с ним.
Старшеклассники должны учиться с помощью внеклассной работы моделировать свою будущую жизнь в социуме. Они имеют право на общение с педагогами на равных, они хотят откровенно высказывать свою жизненную позицию, осмысливать ее в полемике со взрослыми людьми. Старшеклассники должны активно принимать на себя заботу о младших и пожилых людях. Возможны следующие мероприятия:
— поисковые отряды старшеклассников «Пишем историю своей страны»;
— походы по местам боевой славы;
— встречи с ветеранами и помощь им;
— конкурсы «Письмо ветерану», «Военные истории моей семьи», «В жизни всегда есть место подвигу», «Боевая и трудовая слава моего дома», «Отрывной календарь войны...»;
— правовые тренинги;
— встречи с представителями правоохранительных органов «Изучаем право»;
— спецкурсы по правовой и военно-исторической тематике;
— праздники, посвященные памятным датам календаря, памятным событиям родного края.

Направление «Ученик и его нравственность»
Главные идеи:
- принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений;
- предъявление нравственных требований к себе и своему поведению»
- воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;
- осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;
- практическое применение нравственных знаний и умений;
- проекция сегодняшнего, нравственного облика человека на его будущее и будущее близких и родных ему людей.


^ Главная цель:
Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.


^ Задачи воспитания:
- создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;
- знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;
- изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;
- развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;
- создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;
- способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравствен¬ных поступков;
- создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.


Понятийный словарь
Нравственность, нравственный выбор, жизненные ценности, нравственные законы и нравственные заповеди, эмпатия, нравственное по¬ведение, этика в поведении, высоконравственные личности в мировой истории и культуре, нравственные категории: долг, порядочность, ответственность, скромность, душевная и духовная красота, умение общаться, конфликтность и без конфликтное поведение.
Личностные прототипы
Люди, внесшие нравственный вклад в развитие страны и мира, герои войны и труда, хранители нравственных традиций поколений, демонстрирующие положительный пример нравственного поведения в самых Различных ситуациях.
Мать Тереза, Флоренс Найтингейл, Юрий Гагарин, строители БАМа, спасатели Чернобыльской АЭС, спортсмены-олимпийцы, приемные матери и матери SOS-деревень, представители МЧС и другие люди, ставке нравственной историей страны и мира.


^ Содержание воспитательной работы:
- изучение нравственной воспитанности учащихся школы и определение возможных путей коррекции нравственной воспитанности учащихся необходимыми методами и формами воспитательного воздействия;
- изучение нравственного климата в семьях учащихся и классных коллективах, консультирование родителей, классных руководите¬лей и воспитателей изученной проблеме;
- разностороннее развитие нравственного мышления учащихся привлечение возможностей социума для формирования нравственной культуры учащихся;
- ответственности за свои поступки;
- учет возрастных особенностей в организации деятельности учащихся по данному направлению;
- создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;
- поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки.


^ Формы внеклассной работы:
- спецкурсы по нравственной тематике;
- тематические классные часы;
- тренинги нравственного самосовершенствования;
- театральные и кинопросмотры;
- экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны, города, поселка;
- дискуссии по нравственной тематике;
- поисковая работа, создание музеев;
- шефская работа в детских домах, больницах, детских садах, хосписах;
- изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий характер: золотое правило нравственности, заповеди Нагорной про¬поведи;
- праздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпризы, конкурсы;
- клубы «Азбука нравственности», «Нравственные истины».


^ Традиционные мероприятия для классных руководителей:
- обсуждение и определение критериев нравственной воспитанности учащихся школы;
- определение традиционных общешкольных и внутри классных мероприятий для проведения и анализа;
- методическая работа, обучение классных руководителей проведению внеклассных мероприятий нравственной тематики;
- тренинг личностного роста классных руководителей;
- составление словаря нравственных понятий и категорий для обязательного обсуждения с учащимися;
- формирование у классных руководителей понимания необходимости сотрудничества в вопросах нравственности с семьей ученика и использование традиций и опыта семей и поколений в решении данной проблемы;
- обобщение опыта работы педагогов по данному направлению;
- поощрение педагогов за неформальное отношение к формированию нравственной культуры учащихся и их семей;
- изучение опыта семей учащихся по формированию нравственной культуры ребенка, привлечение родителей к организации и про¬ведению внеклассных мероприятий по нравственным проблемам общешкольного масштаба.


Традиционные мероприятия для учащихся 5-6-х классов
У младших подростков необходимо формировать привычку нравственного поведения. Учащимся необходимо демонстрировать достижения их товарищей в нравственном поведении, формировать культуру общения друг с другом в коллективе.
Большое внимание необходимо уделить демонстрации нравственных достижений выдающихся людей, подчеркивать благородство их поступков.
Классные руководители, должны обратить внимание на художественные произведения поэтов и писателей страны и мира, описывающие нравственные поступки человека в самые разные эпохи.
В этом возрасте необходимо приобщать учащихся к проектированию своего нравственного поведения и его самосовершенствования. Возможны следующие мероприятия:
- школа душевной гимнастики (разрешение нравственных ситуаций);
- праздники дружбы и товарищества в параллели;
- аукционы доброты;
- акции помощи ветеранам, больным людям, детям в детских до¬мах, больницах;
- благотворительные концерты;
- праздник сюрпризов под названием «Для тех, кто рядом с нами»;
- конкурсы знатоков «О братьях наших меньших»;
- экскурсии в приюты для собак, зоопарки, конные школы, фермерские хозяйства и т.д.
- конкурсы рассказов (например, «Невыдуманные истории о красоте поступков человека», «Добрые руки человеческой помощи»);
- конкурс знатоков «Страны, люди, герои...»;
- конкурс проектов «Я хочу помочь людям».


^ Традиционные мероприятия для учащихся 7— 8-х классов
 Для учащихся 7—8-х классов родители становятся менее значимыми, Чем сверстники. Проблемы в семьях, разводы родителей часто совпадает именно с этим возрастом детей. Родители аргументируют это тем, что ребенок уже вырос, все понимает, не будет испытывать страданий из-за развода родителей.
Особое внимание воспитательная система школы должна уделить взаимоотношениям между представителями обоего пола. Необходимо воспитывать уважительное отношение учащихся друг к другу, демонстрируя положительные примеры прошлого и современности, реальные взаимоотношения людей.
С подростками необходимо построить работу по нравственному воспитанию таким образом, чтобы они понимали значение понятий «истинное « и «ложное», учились отвечать за последствия своих поступков принимать верное решение, признавать свои ошибки, просить прощение, осознавая свои ошибки. Возможны следующие мероприятия:
— устный журнал «Я голосую за...»;
— праздник семьи «Всему начало любовь...»;
— общешкольный конкурс знатоков «Вдохновение» (красивые истории о красивой любви);
— общешкольный карнавал «Признание в любви»;
— вечер вопросов и ответов «А вы любили?»;
— часы общения (например, «Законы нравственности в мировой памяти», «Истинная дружба. Рассказы, легенды и живая действительность», «Жить и быть человеком», «Гармония мысли и поступка», «Об ответственности за себя и за других», «Мы - одноклассники, мы — друзья», «Как научиться жить без конфликтов»).


^ Традиционные мероприятия для учащихся 9—11-х классов
Старшеклассники находятся на пороге взрослой жизни. В задачу школы и классных руководителей входит развитие их нравственного и интеллектуального потенциала. Учащиеся должны изучить нравствен¬ные правила мира и своей страны, познакомиться с нравственными принципами людей. Школа должна дать учащимся возможность проявить свои нравственные ценности на практике для блага других людей. Возможны следующие мероприятия:
— дебаты и дискуссии по нравственной тематике (например, «На¬горная проповедь — миф или реальность?», «Нравственное наследие античных этиков»);
— вечера памяти выдающихся людей страны и мира, внесших свой вклад в нравственное развитие общества;
— литературные конференции нравственной тематики для старшеклассников по биографиям выдающихся людей (Л. Толстого, А. Швейцера, Я. Корчака, А. Беляева и др.);
— конкурс знатоков «Религии мира и их духовные наставники»;
— клуб «Открытая трибуна. Поговорим о нравственных категориях»;
— классные собрания по итогам четверти, учебного года «О себе вслух и только правду»;
— театрализованное представление «Путешествие в прошлое. Нравственные искания ученых античной Греции»;
— конкурсы сочинений «Моя нравственная позиция», « Мой нравственный идеал»;
— исследование мнения старшеклассников на тему «Чем дорожу в родной школе»;
— праздник «Как на школы именины испекли мы каравай» (акция «Подарок школе своими руками»).


Направление «Ученик и его интеллектуальные возможности»
Главные идеи:
- учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;
- формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и вне¬классных видах деятельности;
- интеллектуальные возможности — это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;
- воспитание интеллекта — это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя;
-здоровый интеллект - это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.


^ Главная цель
Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.


Задачи воспитания:
- знакомить учащихся, школы с интеллектуальными достижениями различных людей;
-создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;
- поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;
- давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами;
-разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии


^ Понятийный словарь
Интеллект, уровни интеллектуального развития (IQ), способности человека, любознательность, кругозор, интерес, цель, трудолюбие, творчество, широта и глубина ума человека, речь, собранность, ответственность, потребность в собственном совершенствовании, анализ, синтез, сравнение, обобщение, речевые умения, способность к поиску и исследованию.


^ Личностные прототипы
Л. Толстой, А. Ахматова, М. Булгаков, И. Бунин, Д. Шостакович, У. Черчилль, А. Сахаров, В. Путин, М. Растропович, В. Шукшин, А. Солжени¬цын, М. Зощенко, В. Высоцкий, М. Ганди, Г. Шлиман и др.
Содержание воспитательной работы:
— изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики изменения интеллектуальных достижений;
— формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;
— развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; потребности в развитии собственного интеллекта;
— развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;
— создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;
— стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении;
— всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мышления;
— контроль за деятельностью педагогов и классных руководителей по вопросу создания условий для всемерного развития интеллекта учащихся.


^ Формы внеклассной работы:
— интеллектуальные марафоны в классе, в параллели, в школе;
— интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции;
— кружки по интересам в классе и в школе;
— студии для развития учащихся школы;
— творческие конкурсы: на лучший школьный сценарий к празднику, на лучшую стенную газету, на лучшую поздравительную открытку ветеранам войны и труда, победителям различных олимпиад, конференций, конкурсов;
— создание в классах команд и проведение в масштабах школы состязаний интеллектуалов («Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», КВН между командами в параллели, между различными параллелями, между командами учителей, учащихся и родителей);
— балы науки в классах и школе;
— состязания изящной словесности;
— интеллектуальные викторины;
— предметные вечера;
— литературные гостиные;
— школы интеллектуального творчества;
— читательские конференции по книгам из серии «Жизнь замечательных людей»;
— экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок;
— встречи с талантливыми учеными, музыкантами, композиторами, рационализаторами, с талантливыми сверстниками;
— часы общения и беседы, обсуждение газетных статей и журналов и т.д.


^ Традиционные мероприятия для учащихся 5—6-х классов
Для учащихся 5—6-х классов характерно стремление к проявлению своих интеллектуальных умений в художественном творчестве, к демонстрации своих способностей, к развитию своих интеллектуальных умений: сравнивать, обобщать, делать выводы.
Необходимо нацелить классных руководителей не только на изучение интеллектуальных возможностей учащихся, но и на максимальное раскрытие их таланта, поддержки их интеллектуальных стремлений, способности к творчеству.
В этом возрасте интеллектуальная сфера детей развивается не столько вглубь, сколько вширь. Учащиеся должны иметь возможность максимально попробовать себя в различных видах интеллектуального творчества: сочинение стихов и рассказов, песен и музыки, техническое твор¬чество, изобретательство и т.д.
Учащимся очень важно, чтобы каждый их успех был замечен и оценен. Возможны следующие мероприятия:
— часы общения, тренинга, беседы («Умная машина — мозг человека», «О способностях от А до Я», «Я расту, я умнею», «Школьные тайны. О школьных успехах моих родителей и обо мне», «Секреты словарей» и др.);
— конкурсы, праздники, путешествия, конференции, выставки;
— выставки-аукционы «Это сделали мы сами»;
— праздник школьных умников;
— общешкольный конкурс «Интеллектуал года»;
— конкурс на самого читающего человека школы;
— театральное представление «Судьбы гениев»;
— конкурс проектов «Невероятное? Очевидное!»;
— школа интеллектуального развития «В лабиринтах неизведанного».


^ Традиционные мероприятия для учащихся 7—8-х классов
К 7—8-му классу у многих учащихся падает интерес к учебной деятельности. Это не всегда связано с их интеллектуальным развитием. За¬частую проблема кроется в отсутствии учебных умений, которые не были сформированы в 5—6-х классах. Это сказывается на учебных достиже¬ниях ученика, его рейтинге в глазах учителя. Мнение учителя очень весомо для классного руководителя, учащихся, ученик теряет свой статус в глазах сверстников, он чувствует себя неуютно в коллективе, старается сразу после уроков уйти домой или вовсе пропустить школьные уроки.
Задача завуча состоит в том, чтобы классные руководители самым серьезным образом обратили внимание на таких учащихся, проанализировали причины их низкой учебной мотивации и помогли проявить себя в жизни школы и класса.
Для этого необходимо в масштабах школы:
— развивать социальный интеллект учащихся, критическое мышление, умение адекватно оценивать себя, свои результаты, находить компромисс в оценке результатов своей деятельности с другими
людьми, оценивать свои результаты с проекцией не на «сегодня», а на «завтра»;
— формировать культуру умственного труда учащихся, практически преодолевать учебные затруднения;
— использовать кружковую и клубную работу для вовлечения учащихся в серьезную и интересную интеллектуальную деятельность;
— обратить особое внимание на вовлечение в эту деятельность учащихся, у которых высокий интеллектуальный потенциал и низ¬кий учебный результат.


^ Возможны следующие мероприятия:
— конкурсы по параллелям на лучшую смекалку, память, внимание, фантазию;
— тренинги личностного роста учащихся с промежуточным анализом достижений учащихся;
— общешкольный смотр интеллектуального творчества учащихся;
— интерактивные игры;
— тематические, интеллектуальные ринги и дуэли (например, «Белая перчатка», «К барьеру», «За гранью возможного», «Кто кого?» и др.);
— школа тренировки интеллектуальных умений;
— факультативы и кружки развития умственных способностей и социального интеллекта учащихся.


Традиционные мероприятия для учащихся 9—11-х классов
Старшеклассники определяют для себя, чем они будут заниматься в будущем, какая профессия станет основной в их жизни. Ребятам нужна помощь в определении профессиональных приоритетов с учетом их возможностей, стремлений, знаний о той или иной профессии. Задача школы — поддержать стремления учеников как можно больше узнать о профессиях, учебных заведениях, готовящих специалистов разного уровня.
Возможны следующие мероприятия:
— школьные вечера под названием «Ода будущей профессии»;
— традиционная школа будущего профессионала под названием «О профессиях от А до Я»;
— клуб встреч старшеклассников «Перекресток»;
— дебатные встречи «Какой он - профессионал XXI века?», «Я и моя будущая профессия. Мое мнение и мнение экспертов»;
— традиционные встречи за круглым столом администрации школы и выпускников 9, 11 классов в начале и в конце учебного года под названием «Кем быть? Каким быть?»
— часы общения («О лучших людях моей будущей профессии», «Учебное заведение, в котором я хочу учиться в будущем», «Каким должен быть человек моей будущей профессии», «Как стать профессионально успешным человеком. Мнение экспертов», «Какие специалисты нужны на рынке труда?» и др.);
— экскурсии на предприятия, в конструкторские бюро, в учебные заведения, институты для знакомства с профессиями;
- исследования профессиональных приоритетов и профессиональной направленности учащихся в выборе будущей профессии;
- исследование влияния семьи, значимых людей и социальной ситуации на выбор будущей профессии;
- конкурс сочинений и эссе «Будущее моей профессии».

Направление «Ученик и его здоровье»
Главные идеи:
- сохранение собственного здоровья — одна из основных обязанностей человека;
- образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений;
- экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и поступках;
-социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья;
- воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма;
- стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного.


^ Главная цель:
Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.


Задачи воспитания:
- знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;
- создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;
- формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы;
- создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;
- способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.


^ Понятийный словарь
Болезнь, воля, зарядка, занятия спортом, здоровье, вредные привычки, полезные привычки, спортсмен, победы над собой, преодоление, недуг, стремление, Олимпиада, виды спорта, природа, безопасность.
Личностные прототипы
Великие спортсмены страны и мира, герои Олимпийских игр, герои паролимпийских игр, выдающиеся тренеры, исторические личности, Демонстрирующие положительное отношение к спорту, спортсмены-долгожители, спортивные семьи и династии.
Пьер де Кубертен, Д. Лихачев, В. Дикуль, А. Швейцер, В. Брумель, В. Третьяк, А. Гомельский, И. Роднина и др.


^ Содержание воспитательной работы:
— изучение состояния физического здоровья учащихся и определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья;
— изучение отношения родителей учащихся к данной проблеме в школе и дома;
— изучение возможностей социума для создания условий по формированию здорового образа жизни учащихся;
— изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях физкультурой и спортом;
— разностороннее просвещение и активное привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом;
— учет возрастных и личностных возможностей учащихся в спортивных мероприятиях класса и школы;
— содержат