Реферат: Модульные программы 1 1 Иванов Иван Иванович моу «Шихабыловская оош»

ЗАЯВКА

на курсы повышения квалификации


МОУ «___________________________________________________________________» Урмарского района в лице,______________________________________________________________________________,

(должность, ФИО)

курирующего вопросы повышения квалификации педагогических работников, просит включить в состав слушателей курсовой подготовки, проводимой ГОУ «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии в 2011-2012 учебном году, следующих работников:


№

^ Ф.И.О.

слушателя

Место работы

Должность

Модульные программы1

1

Иванов Иван Иванович

МОУ «Шихабыловская ООШ»

^ Учитель математики

7.25

2













В графе №5 указываются номера образовательных программ, выбранных педагогическими работниками в приложении №3.


№

^ Ф.И.О.

слушателя

Место работы

Должность

Модульные программы2

1

2

3

4

5



1. Директора



2. Заместители директоров по УВР



3. Заместители директоров по ВР



4. Заместители директоров по информатизации



5. Специалисты районного (городского) управления образования



6. Учителя биологии



7. Учителя географии



8. Учителя истории, обществознания, экономики



9. Учителя иностранных языков



10. Учителя информатики



11. Учителя ИЗО



12. Учителя КРК



13. Учителя математики



14. Учителя музыки



15. Учителя русского языка и литературы



16. Учителя чувашского языка и литературы



17. Учителя химии



18. Учителя физики



19. Учителя экономики



20. Учителя физической культуры



21. Тренеры-преподаватели



22. Преподаватели ОБЖ



23. Учителя технологии



24. Учителя начальных классов



25. Учителя - логопеды



26. Учителя - дефектологи



27. Заведующие ДОУ



28. Воспитатели ДОУ



29. Музыкальные руководители ДОУ



30. Инструкторы по физической культуре ДОУ



31. Воспитатели специальных (коррекционных) образовательных учреждений



32. Социальные педагоги



33. Педагоги и методисты дополнительного образования



34. Старшие вожатые



35. Преподаватели спецдисциплин



36. Мастера производственного обучения



37. Воспитатели ГПД




38. Классные руководители




39. Педагоги-психологи




40. Школьные библиотекари


«___» ____________2011г. Руководитель

(подпись)

М. П.


Приложение №2.

ЗАЯВКА

на проблемные семинары и круглые столы

МОУ «___________________________________________________________»

Урмарского района в лице ______________________________________________________

(должность, ФИО)

курирующего вопросы повышения квалификации педагогических работников, просит включить в план-график курсовых мероприятий ГОУ «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии на 2011-2012 учебный год семинары и круглые столы3 по следующим направлениям:


Тематика проблемных семинаров

(до 36 часов)


Предполагаемые сроки проведения

Тематика круглых столов

(до 6 часов)

Предполагаемые сроки проведения





























































«___» ____________2011г. Руководитель

М. П. (подпись)


Приложение №3

Краткая аннотация образовательных программ


Кафедра дошкольного и начального образования

1. Дошкольное образование

(1.1 – 1.11)


«Современные подходы к формированию базиса личностной культуры ребенка-дошкольника»


Преподаватели: Капустина М.А., Васильева Л.Г., Краснова С.Г., Махалова И.В., Мурашкина Т.В., Николаева Е.И.

^ Категория слушателей: воспитатели детских садов, воспитатели дошкольных групп ООШ, СОШ, учреждений «начальная школа - детский сад».

Объем: 108 часов.


Цель: обеспечение творческой активности и способности педагога к адекватной деятельности в предметных и социальных ситуациях в условиях инновационного развития образования.

Содержание:

Формирование психологической компетентности педагога.

Здоровьесберегающее обучение и воспитание.

Использование новых информационных технологий в образовательном процессе.

Основные тенденции развития дошкольного образования.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования (новый модуль).

Формирование двигательной деятельности дошкольников.

Развитие интеллектуальной культуры.

Формирование начального элементарного познания языковой действительности.

Социально-личностное развитие.

Формирование основ гуманитарно-экологической культуры дошкольников.

Художественно-эстетическое развитие.

Воспитание дошкольников в игровой деятельности.

Обеспечение безопасности жизни в образовательном учреждении.

Конечный результат:

освоение педагогами детского сада инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольников, вариативных моделей и концепций выравнивания стартовых возможностей ребенка при поступлении в школу, современных методов педагогического исследования;

осуществление индивидуально-дифференцированного подхода к ребенку на основе диагностирования;

моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;

разработка индивидуального педагогического проекта на основе профессиональных интересов.

^ Оценка деятельности слушателей: экзамен, курсовой проект, курсовая работа, рабочие учебные программы (по выбору).


«Оптимизация двигательной деятельности детей в дошкольном образовательном учреждении»


Преподаватели: Махалова И.В., Васильева Л.Г., Капустина М.А., Краснова С.Г., Мурашкина Т.В., Николаева Е.И.

^ Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

Объем: 108 часов.


Цель: формирование у воспитателей теоретической и технологической готовности к оптимизации двигательной активности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Содержание:

Теоретические и методические основы современной педагогики.

Формирование психологической компетентности педагога.

Здоровьесберегающее обучение и воспитание.

Использование новых информационных технологий в образовательном процессе.

Основные тенденции развития дошкольного образования.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования (новый модуль).

Формирование базиса личностной культуры ребенка-дошкольника.

Мониторинг двигательного развития детей в дошкольном образовательном учреждении.

Технологии разработки рационального двигательного режима детей в дошкольном образовательном учреждении.

Планирование как программирование содержания и форм физкультурной работы с детьми.

Развивающая предметно-пространственная двигательная среда дошкольного образовательного учреждения.

Современные достижения отечественной науки и практики в физическом воспитании дошкольника.

Опыт и традиции чувашского народа в физкультурно-оздоровительной деятельности.

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в оптимизации двигательной деятельности ребенка.

Обеспечение безопасности жизни в образовательном учреждении.


Конечный результат:

освоение педагогами детского сада закономерностей построения образовательного процесса в области физической культуры с детьми дошкольного возраста;

овладение педагогическим инструментарием в вопросах оптимизации двигательной активности воспитанников, организации и проведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми с учетом особенностей состояния их здоровья;

разработка индивидуального педагогического проекта по организации, методическому сопровождению физкультурно-оздоровительной работы с детьми в условиях детского сада и семьи.

^ Оценка деятельности слушателей: экзамен, курсовой проект.


«Развитие интеллектуальной культуры ребенка-дошкольника»


Преподаватели: Мурашкина Т.В., Васильева Л.Г., Капустина М.А., Краснова С.Г., Махалова И.В., Николаева Е.И.

^ Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

Объем: 108 часов.


Цель: освоение педагогами принципов подбора, конструирования и адаптации современных технологий интеллектуального развития дошкольников в воспитательно-образовательный процесс.

Содержание:

Теоретические и методические основы современной педагогики.

Формирование психологической компетентности педагога.

Здоровьесберегающее обучение и воспитание.

Использование новых информационных технологий в образовательном процессе.

Основные тенденции развития дошкольного образования.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования (новый модуль) .

Формирование базиса личностной культуры ребенка-дошкольника.

Психолого-педагогические основы познавательного развития дошкольников.

Современные концепции и методические системы математического развития дошкольников.

Формирование основ гуманитарно-экологической культуры дошкольников.

Обеспечение безопасности жизни в образовательном учреждении.

Конечный результат:

формирование системы научно-методических знаний развития интеллектуальной культуры ребенка-дошкольника.

овладение педагогическим инструментарием организации и управления интеллектуальным развитием детей.

^ Оценка деятельности слушателей: экзамен, курсовой проект.


«Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста»


Преподаватели: Краснова С.Г., Васильева Л.Г., Капустина М.А., Махалова И.В., Мурашкина Т.В., Николаева Е.И.

^ Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

Объем: 108 часов.


Цель: развитие готовности и способности педагога к инновационной деятельности по социально-личностному развитию детей дошкольного возраста.

Содержание:

Теоретические и методические основы современной педагогики.

Формирование психологической компетентности педагога.

Здоровьесберегающее обучение и воспитание.

Использование новых информационных технологий в образовательном процессе.

Основные тенденции развития дошкольного образования.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования (новый модуль).

Формирование базиса личностной культуры ребенка-дошкольника.

Социализация и развитие личности ребенка в дошкольном периоде детства.

Исследования социального развития ребенка в зарубежных и отечественных социально-психологических теориях и системах педагогики.

Социально-психологические факторы, влияющие на социальное развитие дошкольников.

Осознание ребенком – дошкольником самого себя как фактор становления личности.

Роль и значение эмоциональных состояний в социально-личностном развитии дошкольников.

Социальная компетентность как одна из сторон личностного новообразования дошкольного детства.

Современные программы и технологии социального развития детей дошкольного возраста.

Изучение уровня социального развития дошкольников в условиях детского сада.

Обеспечение безопасности жизни в образовательном учреждении.

Конечный результат:

освоение педагогами теоретических основ социально-личностного развития и практического опыта социализации детей дошкольного возраста;

овладение методикой системного диагностирования социального развития для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребенку;

выстраивание педагогического процесса, обеспечивающего реализацию личностного потенциала ребенка.

^ Оценка деятельности слушателей: экзамен, курсовой проект.


«Совершенствование музыкального воспитания в детском саду»


Преподаватели: Николаева Е.И., Александрова Е.В., Кожанова М.Б., Мурашкина Т.В., Скрыпник И.Н.

^ Категория слушателей: музыкальные руководители детских садов.

Объем: 108 часов.


Цель: формирование мотивационно-ценностного отношения к музыкальному искусству и моделирование творческих процессов.

Содержание:

Теоретические и методические основы современной педагогики.

Формирование психологической компетентности педагога.

Здоровьесберегающее обучение и воспитание.

Использование новых информационных технологий в образовательном процессе.

Образование и духовная культура.

Основные тенденции развития дошкольного образования.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования (новый модуль).

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».

Обеспечение безопасности жизни в образовательном учреждении.

Конечный результат:

обновление и актуализация знаний музыкальных руководителей об основных тенденциях развития дошкольного образования;

формирование профессиональной компетентности музыкального руководителя на основе усвоения знаний о теоретических и методологических основах современной педагогики и психологии;

реализация на практике полученных знаний образовательной области «Музыка»;

совершенствование практических приемов руководства детским музыкальным исполнительством;

освоение образовательных программ, современных инновационных педагогических систем и технологий музыкального воспитания дошкольников;

овладение системой мониторинга по образовательной области «Музыка».

^ Оценка деятельности слушателей: экзамен, курсовой проект, курсовая работа.


«Совершенствование содержания и форм методической работы в дошкольных образовательных учреждениях»


Преподаватели: Капустина М.А., Васильева Л.Г., Возняк Т.И., Казакова Е.В., Краснова С.Г., Махалова И.В., Мурашкина Т.В., Николаева Е.И.

^ Категория слушателей: старшие воспитатели детских садов.

Объем: 108 часов.


^ Цель: овладение современными формами и методами воспитательной работы педагога дошкольного образовательного учреждения.

Содержание:

Формирование психологической компетентности педагога.

Здоровьесберегающее обучение и воспитание.

Использование новых информационных технологий в образовательном процессе.

Стратегия развития дошкольного образования.

Планирование работы дошкольного образовательного учреждения.

Содержание и формы методической работы в дошкольном образовательном учреждении.

Информационно - методический кабинет детского сада.

Обеспечение безопасности жизни в образовательном учреждении.

Конечный результат:

освоение целей, функций, форм организации научно-методической деятельности в дошкольном образовательном учреждении, направленной на целостное развитие всех компонентов педагогической системы;

освоение технологии разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования, учебных планов и рабочих учебных программ дошкольного образовательного учреждения;

разработка индивидуального педагогического проекта на основе профессиональных интересов.

^ Оценка деятельности слушателей: экзамен, курсовой проект, основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения (по выбору).


«Управление дошкольным образовательным учреждением»


Преподаватели: Капустина М.А., Васильева Л.Г., Возняк Т.И., Казакова Е.В., Краснова С.Г., Махалова И.В., Мурашкина Т.В., Николаева Е.И., Терентьев В.К.

^ Категория слушателей: заведующие детскими садами.

Объем: 108 часов.


Цель: повышение компетентности руководителя дошкольного образовательного учреждения на основе технологии и моделирования управленческих процессов

Содержание:

Психологические аспекты управленческой деятельности.

Здоровьесберегающее обучение и воспитание.

Организация информационного пространства в дошкольном образовательном учреждении.

Стратегия развития дошкольного образования.

Нормативно-правовая основа функционирования ДОУ.

Планирование работы дошкольного образовательного учреждения.

Научные основы управления дошкольным образовательным учреждением.

Контроль как функция управления дошкольным образовательным учреждением.

Обеспечение безопасности жизни в образовательном учреждении.

Конечный результат:

освоение приоритетных направлений развития современного отечественного и зарубежного дошкольного образования;

овладение технологией разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования, учебных планов и рабочих учебных программ дошкольного образовательного учреждения;

освоение новых подходов к финансово-хозяйственной деятельности дошкольного образовательного учреждения.

^ Оценка деятельности слушателей: экзамен, курсовой проект, основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения, программа развития ДОУ, пакет документов по организации новых форм дошкольного образования (домашние детские сады, семейные детские сады, группы кратковременного пребывания и т.д., по выбору).


Новые программы


«Игровая деятельность как условие развития ребенка дошкольного возраста»


Преподаватели: Николаева Е.И., Васильева Л.Г., Капустина М.А., Краснова С.Г., Махалова И.В., Мурашкина Т.В.

^ Категория слушателей: воспитатели детских садов.

Объем: 108 часов.


Цель: Повышение психолого-педагогической культуры педагога в области руководства игровой деятельностью дошкольника.

Содержание:

Формирование психологической компетентности педагога.

Здоровьесберегающее обучение и воспитание.

Использование новых информационных технологий в образовательном процессе.

Основные тенденции развития дошкольного образования.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования (новый модуль).

Формирование базиса личностной культуры дошкольников.

Развитие игровой деятельности ребенка-дошкольника.

Обеспечение безопасности жизни в образовательном учреждении.

Конечный результат:

владение практическими приемами руководства игровой деятельностью детей дошкольного возраста на основе диагностирования;

освоение технологии планирования работы по организации игровой деятельности детей в разных возрастных группах;

освоение требований к созданию игровой развивающей среды, игрушкам и игровому оборудованию;

разработка индивидуального педагогического проекта на основе профессиональных интересов.

Оценка деятельности слушателей: экзамен, курсовой проект.


«Развитие межличностного общения дошкольников в социальном окружении»


Преподаватели: Краснова С.Г., Васильева Л.Г., Капустина М.А., Махалова И.В., Мурашкина Т.В., Николаева Е.И.

^ Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

Объем: 108 часов.


Цель: формирование у педагога способности к созданию условий для развития навыков межличностного общения дошкольников в социальном окружении

Содержание:

Теоретические и методические основы современной педагогики.

Формирование психологической компетентности педагога.

Здоровьесберегающее обучение и воспитание.

Использование новых информационных технологий в образовательном процессе.

Основные тенденции развития дошкольного образования.

Формирование базиса личностной культуры дошкольников.

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования (новый модуль)

Развитие межличностного общения дошкольников в социальном окружении

Обеспечение безопасности жизни в образовательном учреждении.

Конечный результат:

освоение теоретических основ разработки проблемы общения;

овладение современными подходами к руководству и организации общения в разных видах деятельности детей в группе дошкольного образовательного учреждения;

овладение методами диагностирования уровня развития коммуникативных навыков детей;

разработка индивидуального педагогического проекта на основе профессиональных интересов.

Оценка деятельности слушателей: экзамен, курсовой проект.


1.10. «Формирование интегративных качеств дошкольников»


Преподаватели: Васильева Л.Г., Капустина М.А., Краснова С.Г., Махалова И.В., Мурашкина Т.В., Николаева Е.И.

^ Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

Объем: 108 часов; 144 часа


Цель: формирование мотивационной готовности и способности к педагогической деятельности по развитию дошкольников в соответствии с концептуальными положениями федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ).

Содержание:

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования.

Психологическое сопровождение основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Формирование интегративных качеств дошкольников:

Формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

(образовательная область «Физическая культура»).

Охрана здоровья и формирование основы культуры здоровья (образовательная область «Здоровье»).

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания

(образовательная область «Безопасность»).

Развитие первоначальных представлений социального характера и формирование системы социальных отношений

(образовательная область «Социализация»).

Формирование положительного отношения к труду

(образовательная область «Труд»).

Формирование познавательных интересов и интеллектуальное развитие (образовательная область «Познание»).

Обучение овладению конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

(образовательная область «Коммуникация»).

Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг (образовательная область «Чтение художественной литературы»).

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и развитие потребности в самовыражении (образовательная область «Художественное творчество»).

Развитие музыкальности и способности эмоционального восприятия музыки (образовательная область «Музыка»).

Современные технологии (педагогические, информационные, здоровьесберегающие, проектные) и методики в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.

Организация системы мониторинга достижения детьми результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Этнокультурная составляющая образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

Конечный результат:

знание основных положений современного преобразования образовательного процесса и обучающей среды в соответствии с ФГТ;

умение проектировать задачи и содержание каждой образовательной области ФГТ в целях формирования интегративных качеств воспитанников;

развитость способности осуществлять мониторинг достижения детьми результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

^ Оценка деятельности слушателей: экзамен; педагогический и творческий проекты, рабочая программа, методическая разработка из опыта работы, реферат на тему использования современных технологий в реализации одной или нескольких образовательных областей, модель перспективного планирования работы на интеграционном и тематическом принципах (по выбору).


1.11. «Развитие художественного творчества дошкольников»


Преподаватели: Васильева Л.Г., Капустина М.А., Краснова С.Г., Махалова И.В., Мурашкина Т.В.,

Николаева Е.И.

^ Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений

Объем: 108 часов; 144 часа


Цель: формирование мотивационной готовности и способности к педагогической деятельности по развитию дошкольников в соответствии с концептуальными положениями федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ), к инновациям по направлению развития детского художественного творчества.

Содержание:

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте стандартизации образования.

Психологическое сопровождение основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Развитие художественного творчества дошкольников:

Приобщение к изобразительному искусству (живописи, графике, архитектуре, скульптуре и декоративно-прикладному творчеству);

Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

Формирование художественно-выразительного образа в изобразительной деятельности.

Формирование интегративных качеств дошкольников:

Формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

(образовательная область «Физическая культура»).

Охрана здоровья и формирование основы культуры здоровья (образовательная область «Здоровье»).

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания

(образовательная область «Безопасность»).

Развитие первоначальных представлений социального характера и формирование системы социальных отношений

(образовательная область «Социализация»).

Формирование положительного отношения к труду

(образовательная область «Труд»).

Формирование познавательных интересов и интеллектуальное развитие (образовательная область «Познание»).

Обучение овладению конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

(образовательная область «Коммуникация»).

Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг (образовательная область «Чтение художественной литературы»).

Развитие музыкальности и способности эмоционального восприятия музыки (образовательная область «Музыка»).

Современные технологии (педагогические, информационные, здоровьесберегающие, проектные) и методики в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.

Организация системы мониторинга достижения детьми результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Этнокультурная составляющая образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

Конечный результат:

знание основных положений современного преобразования образовательного процесса и обучающей среды в соответствии с ФГТ;

знание и понимание главного смысла художественной деятельности детей на современном этапе;

умение проектировать задачи и содержание каждой образовательной области ФГТ в целях формирования интегративных качеств воспитанников;

развитость способности осуществлять мониторинг достижения детьми результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

^ Оценка деятельности слушателей: экзамен; педагогический и творческий проекты, рабочая программа, методическая разработка из опыта работы, реферат на тему использования современных технологий в реализации одной или нескольких образовательных областей, модель перспективного планирования работы на интеграционном и тематическом принципах (по выбору).


На хозрасчетной основе

(1.12 – 1.14)

1.12. «Развитие детского творчества средствами современных нетривиальных художественных материалов»


Автор: Васильева Л.Г., кандидат педагогических наук, доцент.

Категория слушателей: воспитатели детских садов.

Объем программы: 36 часов.

Содержание:

Структура и содержание художественно-творческих способностей ребенка-дошкольника.

Формирование пластического образа в лепке средствами нетрадиционных художественных материалов и техник.

Оптимизация творческой активности дошкольника в рисовании нетрадиционными изобразительными материалами.

Развивающие художественные материалы в создании выразительного образа в технике аппликации.

Творческое развитие дошкольника в художественном конструировании.

Предметно-пространственная среда как средство развития изобразительных способностей ребенка-дошкольника.

Форма обучения: очная, с отрывом от работы.


«Дизайн предметно-развивающей среды ДОУ как средство становления личности ребенка – дошкольника»


Автор: Мурашкина Т.В., ст. преподаватель.

Категория слушателей: старшие воспитатели, воспитатели детских садов.

Объем программы: 36 часов.

Содержание:

Теоретические аспекты дизайна.

Методические аспекты дизайна.

Экологизация предметного пространства в ДОУ.

Дизайн проектной деятельности.

Форма обучения: очная, с отрывом от работы.


«Аттестация педагогических кадров – процедура установления профессионального и личностного потенциала специалиста (аттестуемого)»


Автор: Капустина М.А.

^ Категория слушателей: воспитатели детских садов, претендующие на высшую, первую квалификационные категории.

Объем программы: 36 часов.


Содержание:

Создание мультимедийных презентаций в Microsoft Power Point.

Проектно-исследовательская деятельность педагога.

Основные направления развития личности ребенка-дошкольника.

Форма обучения: очная, с отрывом от работы.


Кафедра дошкольного и начального образования

2. Начальное образование

(2.1 – 2.13)


2.1. «Подготовка учителей начальных классов к работе по программам развивающего обучения»


Преподаватели: Панскова Г.В., Кульева А.Р., Кондратьева Е.П., Рыбакова А.В., Чернова Н.Н.

Категория слушателей: учителя начальных классов республики

Объем: 144 часа


Цель: Повышение профессиональной компетенции учителей начальных классов на основе технологии развивающего обучения в условиях реализации ФГОС.

Содержание:

Теоретические основы РО.

Стратегия РО и стратегия ФГОС как базовые ориентиры деятельности образовательной системы.

Технологии проведения урока, основанные на деятельностном подходе к обучению.

Стажировка в классах РО.

Проектирование и анализ уроков по предметным областям.

Конечный результат: наличие компетенций, связанных с:

планированием педагогической деятельности;

проблематизацией в обучении;

возможностью оценивать продвижение ученика в УД и результатов его достижений.

Оценка деятельности слушателей: по итогам курса слушателями будет индивидуально разработан комплект проектов уроков с использованием технологий, сориентированных на получение образовательных результатов, связанных с универсальными учебными действиями и сдан экзамен на владение теорией и методикой обучения в начальных классах.


^ 2.2. «Проектная деятельность в начальных классах»


Преподаватели: Кондратьева Е.П., Кульева А.Р., Панскова Г.В., Рыбакова А.В.., Чернова Н.Н., Порфирьева С.И., Львова В.Ю.

^ Категория слушателей: учителя начальных классов русских школ, не прошедшие курсы повышения квалификации в последние 5 лет.

Объем: 108 часов.


Цель: подготовка учителей начальных классов к работе в условиях требований Федерального государственного стандарта начального общего образования

Содержание:

Концепция ФГОС начального общего образования

Проект как технология личностно-ориентированного образования.

Новые образовательные технологии в начальном обучении

Внедрение инновационных технологий в предметное обучение начальной школы.

Преемственность в содержании дошкольного и начального обучения.

Условия профессионального роста учителя начальных классов как современной успешной личности.

Разработка и представление учителем информационного проекта.

Конечный результат:

Понимание особенностей ФГОС начального общего образования

Сформированность общих представлений о новых педагогических технологиях;

Основы знаний об универсальных учебных действиях, формируемых в начальной школе;

Уточнение современных методов и форм организации предметного обучения;

Пополнение методического портфолио учителя проектом (обобщение личного опыта или выбор решения образовательной проблемы)

^ Оценка деятельности слушателей: входное и выходное тестирование; защита и представление индивидуального (образовательного или социального) проекта (с материалами презентации или практическими приложениями, CD-диск).


2.3. «Современные педагогические технологии в начальном образовании»


Преподаватели: Кондратьева Е.П., Кульева А.Р., Панскова Г.В., Рыбакова А.В., Чернова Н.Н., Львова В.Ю., Порфирьева С.И., Андреева Т.Н.

^ Категория слушателей: учителя начальных классов, не прошедшие курсы повышения квалификации в последние 5 лет.

Объем: 108 часов.


Цель: подготовка учителей начальных классов к работе в условиях требований Федерального государственного стандарта начального общего образования.

Содержание:

Концепция ФГОС начального общего образования

Новые педагогические технологии в начальных классах

Технологии, основанные на деятельностном подходе к обучению

Новые технологии проведения урока

Технология проектной деятельности

Проблемно-диалогическое обучение

Технологии развивающего обучения

Метод проектов в образовании

Современные подходы к предметному обучению в 1 – 4 классах (Русский язык. Родной язык. Литературное чтение. Окружающий мир. Технология.)

Разработка и представление учителем информационного проекта

Конечный результат:

Понимание концепции и структуры ФГОС начального общего образования (2009 г.)

Сформирование общих представлений о новых технологиях;

Основы знаний об универсаль