Реферат: Программы бизнес-курсов повышения квалификации в сфере инновационного проектного менеджмента Астрахань 2009

Network of centers

for training of innovative

project management

JEP 27082_2006







Программы бизнес-курсов повышения квалификации в сфере инновационного проектного менеджмента


Астрахань 2009


Бизнес-программы, разработанные преподавателями университетов, входящих в консорциум международного проекта JEP_27082_2006 «Network of centers for training of innovative project management» (Сеть центров для обучения управлению инновационными проектами), выполняемого в рамках программы Tempus (Tasis), предназначаются тем, кто хочет научиться управлять инновациями, строить и развивать свой бизнес на новых технологиях, оригинальных решениях и нововведениях.

Ключ к устойчивому развитию любого предприятия заключается, прежде всего, в регулярных и успешных инновациях, которые могут быть реализованы на рынке. Снижение расходов и реструктурирование предприятий и исследовательских учреждений являются, несомненно, необходимыми и важными. Однако, они носят защитный характер, а долгосрочный успех требует значительно большего - позитивного мышления, направленного вовне и вперед, на новые шансы и рынки. Проектный менеджмент, прежде всего, это удобный инструмент для быстрого и эффективного вывода инновации на рынок. Проекты представляют собой организационные рамки для планомерного, систематического и построенного на методических правилах получения знаний, идей и результата.

В центрах повышения квалификации в области менеджмента инновационными проектами, созданных в рамках проекта JEP_27082_2006 «Network of centers for training of innovative project management» в университетах-членах консорциума в России разработаны и апробированы новые учебные курсы на основе опыта, накопленного в странах ЕС.

Сборник программ полезен для преподавателей ВУЗов, руководителей научно-исследовательских организаций и менеджеров при организации обучения сотрудников основам инновационного проектного менеджмента.


© Астраханский государственный университет.

Astrakhan State University

ОГЛАВЛЕНИЕ
Программы бизнес-курсов повышения квалификации в сфере инновационного проектного менеджмента 1

ОГЛАВЛЕНИЕ 3

ВВЕДЕНИЕ 5

БИЗНЕС ПЛАНИРОВАНИЕ 6

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 8

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 9

Модуль 1. Бизнес-план как основа реализации инновационной идеи. Понятие и сущность бизнес-планирования. 9

Модуль 2. Ключевые разделы бизнес-плана. Описание проекта. 9

Модуль 3. Анализ рыночной ситуации. 9

Модуль 4. Сегментирование рынка. 9

Модуль 5. План маркетинга. 10

Модуль 6. Организационный план. 10

Модуль 7. Производственный план. 10

Модуль 8. Анализ рисков. 11

Модуль 9. Финансовый план. 11

Модуль 10. Инвестиционное обеспечение инновационных проектов. 11

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 12

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 13

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ 13

^ СОЗДАНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ СРЕДЫ ТЕРРИТОРИЙ: СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ 14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 14

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 17

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 19

^ УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМ ПРЕДПРИЯТИЕМ: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИНФОРМАЦИОННО-ЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ,WORKFLOW – СИСТЕМЫ. 22

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 22

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 24

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 26

Тема 1. Основные понятия и определения инновационной деятельности, МИП и систем автоматизации управления деятельностью МИП. 26

Тема 2. Общие принципы организации МИП, базовая структура МИП. 26

Тема 3. Типовые бизнес-процессы управления проектами на МИП. 26

Тема 4. Модель автоматизации управленческих процессов 27

Тема 5. Системы класса WorkFlow 27

Тема 6. Поддержка основных функций управления предприятием средствами WorkFlow. 27

Тема 7. Принципы формирования информационного наполнения системы на примере типового набора документации. 27

Тема 8. Рекомендации по внедрению workflow-систем. 28

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 28

Дополнительная литература 29

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ 29

^ УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМ ПРЕДПРИЯТИЕМ 30

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 30

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 33

CОДЕРЖАНИЕ КУРСА 33

ЛИТЕРАТУРА 35

ФОРМИРОВАНИЕ КРЕАТИВНОГО КЛИМАТА 36

УПРАВЛЕНИЕ И РУКОВОДСТВО ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЕКТАМИ 36

^ ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ИЗДЕЛИЙ В ИННОВАЦИОННОМ ПРОЦЕССЕ 36

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 36

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 38

Название модуля 38

CОДЕРЖАНИЕ КУРСА 39

Модуль 1. Формирование креативного климата. 39

Модуль 2. Управление и руководство инновационными проектами. 39

Модуль 3. Информационная поддержка жизненного цикла изделий в инновационном процессе. 39

ЛИТЕРАТУРА 40

ПРИЕМЫ ИННОВАЦИОННОГО МЕНЕДЖМЕНТА 49

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 49

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 52

CОДЕРЖАНИЕ КУРСА 53

Модуль 1. Сущность и содержание приемов инновационного менеджмента. 53

Модуль 2. Маркетинговый прием управления. 53

Модуль 3. Бенчмаркинг. 53

Модуль 4. Инжиниринг инноваций. 54

Модуль 5. Реинжиниринг. 54

Модуль 6. Бранд-стратегия инноваций. 54

Модуль 7. Ценовой прием управления. 55

Модуль 8. Франчайзинг. 55

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА 56

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА 56
ВВЕДЕНИЕ
Бизнес-программы, разработанные преподавателями университетов, входящих в консорциум международного проекта JEP_27082_2006 «Network of centers for training of innovative project management», выполняемого в рамках программы Tempus (Tasis) предназначаются тем, кто хочет научиться управлять инновациями, строить и развивать свой бизнес на новых технологиях, оригинальных решениях и нововведениях.

Сейчас одной из важнейших составляющих деятельности любой компании является инновационная деятельность, так как именно новые услуги и оригинальные идеи создают конкурентное преимущество одной компании над другой и позволяют удерживать и сохранять свои позиции на рынке. Оценить рыночную привлекательность идеи, определить оптимальные пути ее реализации, продвинуть на рынок, привлечь заинтересованных инвесторов, и, обойдя всевозможные риски, превратить ее в успешный конкурентоспособный бизнес - в этом заключается искусство и мастерство инновационных менеджеров.

Целевая аудитория: руководители предприятий, руководители и менеджеры проектов, директора по развитию, преподаватели вузов и другие участники проектов.

^ БИЗНЕС ПЛАНИРОВАНИЕ
Ю.Н Томашевская, О.В Ракиева

Астраханский государственный университет

кафедра экономики и управления
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Постепенный переход экономики России от централизованно-плановой к рыночной заставляет по-новому относится к организации управления, объективному анализу и научно обоснованной оценке любого бизнеса, предпринимательского начинания, государственной, муниципальной частной и другой собственности.

В рыночной экономике бизнес-план - это рабочий инструмент, используемый практически во всех сферах предпринимательства. Он описывает процесс функционирования фирмы (предприятия, организации), показывает, каким образом спланировать деятельность, чтобы решить тактические задачи и достичь в намеченные сроки основной стратегической цели - получить или повысить прибыльность работы. Бизнес-план может подсказать: пути роста фирмы, завоевание новых позиций на рынке, где она функционирует, получение инвестиций и кредитных ресурсов; эффективные идеи составления перспективных планов своего развития, разработки концепции производства новых товаров и услуг, выбора рациональных способов их реализации. Бизнес-план может предостеречь от неверных действий и определить те сферы бизнеса, которые не являются перспективными в данное время на данном рынке.

^ Цель курса - это освоение теоретических основ бизнес-планирования, а также овладение методикой составления бизнес-плана инновационного проекта.

Задачи курса:

Образовательные: сформировать представление о бизнес-планировании, как важном направлении деятельности фирмы; изучить теорию и практику бизнес-планирования в условиях рынка; виды бизнес-планов и цели их разработки; усвоить логику и методику составления бизнес-плана предприятия, а также методику разработки типовых разделов бизнес-плана.

Воспитательные: воспитать интерес к самостоятельной творческой деятельности по управлению предприятием в рыночной экономике; умение соизмерять свои производственные и финансовые возможности с условиями рыночной среды; составлять, корректировать планы и контролировать их выполнение.

Развивающие: развить логический подход к планированию, умение обобщать, выделять главное, использовать стратегическое мышление, развить способность достигать поставленных целей.

Данный курс включает теоретические аспекты современного бизнес-планирования и практические рекомендации к методике составления различных типов бизнес-планов, а также отдельных разделов.

Изучаемая дисциплина рассматривает понятие бизнес-плана, его назначение, возможную структуру, информационное обеспечение процесса разработки бизнес-плана. Особо отмечается место и роль бизнес-плана при управлении предприятием.

^ Методы обучения

Программой дисциплины «Бизнес-планирование» предусмотрены следующие виды учебных занятий: лекции, практические (семинарские) занятия. Обучение строится с использованием активных методов (разбор конкретных ситуаций, работа в малых группах, практические упражнения, занятия в компьютерном классе с использованием возможностей программы «Мастерская бизнес-планирования»). В ходе семинарских занятий для студентов предусмотрены консультационные занятия, направленные на координацию действий для успешной реализации итогового проекта на основе знаний и умений, приобретенных в рамках данной дисциплины.

Система контроля

На протяжении изучения курса осуществляется промежуточный контроль знаний в форме:

выполнения практических заданий;

опросов;

тестирования.

Изучение дисциплины «Бизнес-планирование» завершается защитой итоговых проектов.

Курс «Бизнес-планирование» имеет связь с такими дисциплинами как «Экономическая теория», «Основы менеджмента и маркетинга», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Управление проектами».
^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№

^ Название модуля

Количество аудиторных часов

Всего

Лекц.

Пр./сем.

1

Бизнес-план как основа реализации инновационной идеи. Понятие и сущность бизнес-планирования.

4

2

2

2

Ключевые разделы бизнес-плана. Описание проекта.

4

2

2

3

Анализ рыночной ситуации

4

2

2

4

Сегментирование рынка

4

2

2

5

План маркетинга

4

2

2

6

Организационный план

4

2

2

7

Производственный план

4

2

2

8

Анализ рисков

4

2

2

9

Финансовый план

8

4

4

10

Инвестиционное обеспечение инновационных проектов

4

2

2

^ Всего часов на освоение учебного материала

48

22

22

Форма контроля

Защита проектов
^ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Модуль 1. Бизнес-план как основа реализации инновационной идеи. Понятие и сущность бизнес-планирования.
Понятие бизнес-плана. Его общая характеристика. Цели составления бизнес-плана. Порядок работы над бизнес-планом. Целевая аудитория бизнес-плана. Особенности бизнес-планирования как формы планирования. Назначение бизнес-планирования. Бизнес-план как рабочий инструмент для управления предприятием и контроля за его деятельностью. Функции бизнес-плана при управлении бизнесом. Состав и структура разделов, наиболее часто встречающихся в бизнес-планах. Титульный лист, оглавление, меморандум конфиденциальности. Резюме проекта.
^ Модуль 2. Ключевые разделы бизнес-плана. Описание проекта.
Этапы и сущность планирования бизнеса. Описание предприятия. Выбор организационно-правовой формы предприятия, системы налогооблажения. Постановка целей компании. Характеристика продукции, предлагаемой в рамках бизнес-плана. Полезный эффект бизнес-идеи. Использование возможностей программы «Мастерская бизнес-планирования» при разработке раздела «описание предприятия».
^ Модуль 3. Анализ рыночной ситуации.
Анализ текущего состояния и перспектив развития избранной отрасли бизнеса. Сканирование и анализ внешней среды. Влияние на реализацию инновационного проекта демографических, экономических, экологических, научно-технических, политико-правовых и социально-культурных факторов. Анализ конкурентов. Проведение SWOT-анализа. Сканирование и анализ внутренней среды. Формулирование миссии и целей организации. Анализ внутренних ресурсов предприятия.
^ Модуль 4. Сегментирование рынка.
Общий подход к сегментированию рынка. Основные принципы сегментирования потребительских рынков. Сегментирование по географическому принципу. Сегментирование по демографическому принципу. Сегментирование по психографическому принципу. Выбор целевых сегментов рынка. Недифференцированный маркетинг. Дифференцированный маркетинг. Концентрированный маркетинг. Выбор стратегии охвата рынка. Выявление наиболее привлекательных сегментов рынка. Позиционирование товара на рынке.
^ Модуль 5. План маркетинга.
Структура и содержание плана маркетинга. Определение спроса и возможностей рынка. Стратегия маркетинга. Маркетинг-микс. Определение свойств и характеристик товара. Классификация товаров. Выбор метода ценообразования. Продвижение товаров: стратегия коммуникации и стимулирования. Разработка комплексного бюджета продвижения и отбор элементов комплекса продвижения. Составление бюджета рекламной кампании. План продаж. Методы распространения товаров (услуг): каналы распределения и товародвижение. Использование возможностей программы «Мастерская бизнес-планирования» при разработке маркетингового плана проекта.
^ Модуль 6. Организационный план.
Содержание и сущность организационного плана. Разработка организационной структуры фирмы. Функциональная, дивизиональная, матричная, командная, сетевая структуры. Методы подбора персонала. Мотивация сотрудников. Расчет потребности в персонале и заработной плате. Использование возможностей программы «Мастерская бизнес-планирования» при разработке организационного плана проекта.
^ Модуль 7. Производственный план.
Производственная система предприятия. Описание операционной деятельности. Планирование загрузки производственных мощностей. Планирование размещения производственных мощностей. Планирование производственного процесса. Планирование размещения оборудования. Планирование потребности в материалах. Инструменты производственного планирования. Составление календарного графика. График Ганта. Контроль над закупками. Контроль над поставщиками. Потребности в основных фондах. Расчет потребности в ресурсах. Использование возможностей программы «Мастерская бизнес-планирования» при разработке производственного плана проекта.
^ Модуль 8. Анализ рисков.
Сущность и назначение анализа рисков проекта. Понятие и классификация рисков. Планирование управления рисками. Идентификация рисков. Качественный и количественный анализ рисков. Планирование реагирования на риски. Мониторинг управление рисками. Использование возможностей программы «Мастерская бизнес-планирования» при разработке раздела «анализ рисков» проекта.
^ Модуль 9. Финансовый план.
Основные разделы финансового плана: инвестиционная политика; управление оборотным капиталом, дивидендная политика; ставка дисконтирования; финансовые прогнозы; учетная политика; система управленческого контроля. Источники информации для составления финансового плана. Назначение, структура и методика расчетов основных документов финансового планирования. План движения денежных средств. План прибыли и убытков. План распределения прибыли. Балансовый план. Расчет основных финансовых показателей эффективности проекта.

Использование возможностей программы «Мастерская бизнес-планирования» при разработке финансового плана проекта.
^ Модуль 10. Инвестиционное обеспечение инновационных проектов.
Основные понятия инвестиционной деятельности. Формы и методы финансирования инновационных проектов. Понятие и сущность венчурного финансирования инновационных проектов.
^ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Richard Stutely. The Definitive Business Plan: The Fast Track to Intelligent Business Planning for Executives and Entrepreneurs (Financial Times Series), 2 edition. Financial Times: Prentice Hall. 2006.

Paul Trott. Innovation Management and New Product Development, 3rd edition. Prentice Hall: Financial Times Press, UK. 2005

Anneloes Cordia. Innovation Management Practice Handbook. Design for Lean Six Sigma and Sustainable Strategies. 2008

Wickham, Philip A.. 2006. Strategic Entrepreneur ship. 4th edition. Prentice Hall. Wilmerdingen, Alex. 2005.

Буров В.П. Бизнес-план фирмы. Теория и практика. Учебное пособие /В.П. Буров, А.Л. Ломакин, В.А. Морошкин. - М.: Инфра - М, 2007. - 192с.

Волков А.С. Бизнес-планирование /А.С. Волков, А.А. Марченко. - уч. пособие.-М.: изд-во РИОР, -2005.- 81 с.

Голяков СМ. Бизнес-планирование /СМ. Голяков учебное пособие. СПб. Изд. дом. С-Петерб. гос. ун-та, 2004.-284 с.

Горемыкин В.А. Энциклопедия бизнес-планов. - М: «Ось-89», 2006.

Ершов В.Ф. Бизнес-проектирование: руководство по применению. - СПб.: Питер, 2005.

Ю.Петров В.В. Основы бизнес-планирования. - М., 2007

И.Крутякова Ю.А Бизнес-планирование /Ю.А.Крутякова, СР. Юсупов.- Учебно-практ. пособие.-М.: ТК Велби; из-во Проспект, 2006.-352с. 12.Орлова Е. Р. Бизнес-план: методика составления и анализ типовых ошибок. - М.: Омега - Л. - 2006. - 260с. О.Пелих А.С. Бизнес-план или как организовать собственное дело /А.С.

Пелих, Т.Г. Кизилова, А.Г. Пронченко.- М.: 2005.- 192с.
^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Гордон Уэбстер Планирование и управление проектами для менеджеров: (пер. а англ.)/Гордон Уэбстер. - М: Дело и Сервис, 2006.

Дитхелм Г. Управление проектами. В 2-х томах. - СПб.: Бизнес-пресса, 2004.

Хелдман К. Профессиональное управление проектом. Пер. с англ. - М.:

Бином. Лаборатория знаний,2005.

4. Шапиро В.Д.. Управление проектами СПб.: ДваТрИ, 2004.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
www.pmi.com - Интернет-сайт Института управления проектами PMI (Project Management Institute)

www.pmi.ru- Интернет-сайт московского отделения PMI

www.sovnet.ru- Интернет-сайт Российской Ассоциации Управления Проектами «СОВНЕТ»

Сайт Московского отделения Project Management Institute, http://www.pmi.ru/

Сайт «Управление проектами в России», http://www.aproiect.ru/

Сайт «Профессионал управления проектами», http://www.pmprofy.ru/

Сайт «Управление проектами», http://www.pmsofl.ru/

Ресурсы для сканирования и анализа внешней среды
^ СОЗДАНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ СРЕДЫ ТЕРРИТОРИЙ: СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ
Корчагина Н.А.

Астраханский государственный университет

кафедра экономики и управления
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время в мире в качестве ключевого инструмента повышения конкурентоспособности отраслей и регионов, развития инновационного потенциала и экономики страны в среднесрочной и долгосрочной перспективе рассматривается кластерная политика. Большинство конкурентоспособных продуктов – товаров и услуг формируется в рамках кластеров. Кластер - группа географически локализованных взаимосвязанных компаний – поставщиков оборудования, комплектующих, специализированных услуг, инфраструктуры, научно-исследовательских институтов, вузов и других организаций, дополняющих друг друга и, что самое главное, усиливающих свои конкурентные преимущества.

При наличии все возрастающего числа фактов, подтверждающих, что кластеры оказывают положительное воздействие на уровень регионального развития, все больше расширяется интерес к разработке кластерной политики, нацеленной на развитие кластеров и увеличение экономических выгод от их существования. При этом кластерная политика определяется как совместные, целенаправленные действия представителей бизнеса, органов власти, образовательных и научно-исследовательских институтов, а также других элементов кластера по формированию благоприятных условий бизнес-среды для развития кластера и повышения эффективности деятельности всех его элементов.

Следует отметить несколько основных конкурентных преимуществ в методическом обеспечении курса:

- внедрение инновационной модели бизнес-обучения на основе кластерноориентированного подхода, разработанной на базе Лаборатории конкурентоспособности и кластерных инициатив Астраханского государственного университета на основе курса профессора Гарвардской школы бизнеса М. Портера «Микроэкономика конкурентоспособности».;

- организация стажировок специалистов по программе "In company week" (после освоения базового теоретического и практического курсов включение слушателей в работу реально действующей бизнес-компании или компании лидера в соответствующем секторе экономики);

- подготовка индивидуальных и командных практикоориентированных проектов по окончании курса;

^ Цель курса – подготовка высококвалифицированных менеджеров, способных внедрять новые технологии управления, эффективно управлять временем и ресурсами учреждения, выполняемыми инновационными проектами в целях достижения необходимого уровня конкурентоспособности как отдельного предприятия, так и отраслевых региональных кластеров.

^ Задачи курса:

осуществить теоретическую подготовку слушателей в области основ конкурентоспособности региона, кластерной политики, конкурентных преимуществ, стратегий успешного функционирования кластера и региона в целом;

составить целостное представление о современных методах ведения конкурентной борьбы в рамках кластеров;

развить практические навыки конкурентной борьбы на основе умения видеть свои конкурентные преимущества, разрабатывать уникальную стратегию, реализовывать кластерные инициативы.

^ Методы обучения:

Методика преподавания данного кура отличается от традиционных методов обучения, так как в его основе используется кейс-методика.

Педагогический потенциал кейс-метода гораздо больше, чем у традиционных методов обучения. Цель кейс-метода состоит в том, чтобы развить в слушателях навыки лидерства и руководства. Кейс-метод – это наиболее мощный способ изучения навыков, требуемых для управления. Кейс - это единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию. Грамотно подготовленный кейс провоцирует дискуссию, привязывая слушателей к реальным фактам, позволяет промоделировать реальную проблему, с которой в дальнейшем придется столкнуться на практике. Кроме того, кейсы развивают аналитические, исследовательские, коммуникативные навыки, вырабатывают умения анализировать ситуацию, планировать стратегию и принимать управленческие решения.

Традиционное чтение лекции в этом курсе сводится к небольшому сконцентрированному представлению теоретического материала по результатам обсуждения кейса.

В связи с этим можно выделить следующие этапы учебного процесса:

1. Предварительное самостоятельное изучение теоретического материала - кейса (кейс включает описание реальных событий из практики мирового опыта, перечень вопросов, рекомендуемые для прочтения главы из учебников, глоссарий для облегчения восприятия материала);

2. Аудиторное обсуждение ситуации, описанной в кейсе (анализ с помощью вопросов лектора, обсуждение, аргументирование, краткие выводы, негласная оценка работы каждого слушателя);

3. Самостоятельный просмотр видеоматериала в специально оборудованной аудитории;

4. Лекционное занятие (преломление итогов обсуждения и просмотра под теоретический материал курса, структурированное слайдовое сопровождение излагаемого материала).

Каждое занятие предполагает выдачу нового раздаточного материала, для ознакомления до следующего занятия. Раздаваемые материалы составляют от 30 до 100 стр. на каждые 3 часа практических занятий. Слайды – иллюстрации лекционного материала.

На основе знаний и навыков, полученных по данному курсу слушателями выполняется итоговая проектная работа. Консультационная поддержка осуществляется как в рамках аудиторных занятий, так и, при необходимости, на основе использования дистанционных технологий.

^ Система контроля

Итоговая оценка слушателей по результатам прохождения курса базируется на оценке, полученной на аудиторных занятиях (оценивание проводится негласно в соответствии с работой во время обсуждения материалов кейса) (50%) и презентации и окончательного текста проекта (50%).
^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



№

^ Название модуля

Количество аудиторных часов

Кейс

Лекц./

Проект

Видео гость


1

Введение в конкурентоспособность.

2

2

1

2.

Структурный анализ отрасли и конкурентной стратегии.

2

2

1

3.

Особенности структурного анализа отрасли образовательных услуг




2

1

4.

^ Вводное занятие по работе над проектом




2




5.

Модель ромба для развитых стран.




2




6.

^ Презентация алгоритма работы над первой частью проекта





2




7.

Модель ромба для развивающихся стран.

2




1

8.

^ Презентация результатов работы над первой частью проекта




6




9.

Конкурентоспособность и кластерная политика

2

2




10.

^ Презентация алгоритма работы над второй частью проекта




2




11.

Кластеры в развивающихся странах.

2




1

12.

Образовательные кластеры в экономике различных стран




2




13.

Реализация кластерных инициатив

2

2

1

14.

Кластерные инициативы в развитии образовательных кластеров




2




15.

^ Презентация результатов работы над второй частью проекта





2




16.

Роль образовательных учреждений в развитии отраслевых кластеров.

2

2




17.

^ Окончательная презентация проектов




6







ИТОГО

14

18/20

6


Перечень кейсов

Кейс №1. Финляндия и Нокиа: создание самой конкурентоспособной экономики в мире.

Кейс №2. Корпорация Интел: 1968 – 1997.

Кейс №3. Японская факсимильная промышленность.

Кейс №4. Эстония в переходном периоде. Чили – латиноамериканский тигр?

Кейс №5. Калифорнийский винный кластер. Австралийский винный кластер.

Кейс №6. Электроника и информационные технологии в Коста Рике.

Кейс №7. Кластерные инициативы в Центральной Германии

Успешная реализация данного курса на базе АГУ обусловлена рядом факторов:

заключено соглашение с Гарвардской школой бизнеса о предоставлении права АГУ выступать в качестве аффилированной структуры по курсу профессора М. Портера «Микроэкономика конкурентоспособности», в рамках которого уже на протяжении трех лет проводится обучение представителей бизнеса, органов государственной власти, учебных и научных заведений на основе полного методического обеспечения (включающего кейс-пакеты, видео-материалы по лекционным и практическим занятиям, а также доступ к Интернет-библиотеке Гарвардской школы бизнеса), предоставленного Институтом стратегии и конкурентоспособности Гарвардской школы бизнеса;

на базе университета функционирует лаборатория конкурентоспособности и кластерных инициатив Российско-американского центра образования и исследований, имеющая доступ к сетевым исследованиям порядка 100 аффилированных структур Гарвардской школы бизнеса, занимающихся разработкой новых кейс-пакетов, и осуществляющая подготовку собственных кейсов на основе российского опыта;

сотрудники лаборатории конкурентоспособности и кластерных инициатив участвуют в разработке и реализации концепции кластерной политики на территории Астраханского региона совместно с Правительством Астраханской области;

представители лаборатории конкурентоспособности и кластерных инициатив являются членами международной организации TCI (The Competitiveness Institute) – Институт конкурентоспособности, объединяющей представителей академической общественности и практиков, занимающихся исследованиями и практической реализацией кластерной политики на территории всех стран мира. Членство в данной организации предоставляет доступ к участию в международных мероприятиях, посвященных проблематике повышения конкурентоспособности отраслей и территорий, международным сетевым исследованиям, а также закрытой информации по вопросам реализации эффективной кластерной политики.
^ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Портер М. Конкуренция /М. Портер. – СПб., — М., — Киев: Издат. дом «Вильямс», 2002.

Портер М. Международная конкуренция / М. Портер. — М.: Междунар. отношения, 1993.

М.Портер, К. Кетелс Конкурентоспособность на распутье: направления развития российской экономики, доклад http://xrumer.csr.ru/news/original_1324.stm

Porter M. Clusters and Competition: New Agendas for Companies, Government, and Institutions. In On Competition. Boston: Harvard Business School Press, 2008. p. 213 – 214.

U.S. Cluster Mapping Project , http://www.isc.hbs.edu

Европейская кластерная обсерватория, созданная в июне 2007 года, является наиболее полной базой данных по кластерам, организациям, занимающимся кластерной политикой и инициативами, отчетам по функционированию кластеров в Европе. Данный проект осуществляется Центром стратегии и конкурентоспособности (CSC) при Стокгольмской школе экономики и финансируется Европейской Комиссией. www.clusterobservatory.eu

Canadian Cluster Data, www.competeprosper.ca

М.С., Передков, В.М. Университет как центр инновационно-образовательного кластера / В.М. Юрьев, М.С. Чванова, В.М. Передков // Вестник ТГУ. – 2007. - Выпуск № 5 (49). - С. 7 – 12;

Юрьев, В.М., Чванова, М.С. Теоретические основы подготовки специалистов наукоемких специальностей: становление университета как центра инновационно-образовательного кластера / В.М. Юрьев, М.С. Чванова // Вестник ТГУ. – 2007. - Выпуск № 10 (54). - С. 7 – 13.

Проект развития образовательных кластеров в республике Татарстан: Официальный портал Правительства Республики Татарстан, www.mert.tatar.ru

И.С.Ферова Кластерные принципы организации производственного взаимодействия// Экономические проблемы и решения, журнал, Красноярский гос.у-т, №2 , 2004 с.52-64

Харт Д.А. Инновационные кластеры: основные идеи // http://www.innosys.spb.ru/?id=659

Петров Р.С., Аксенова Ж.Н. Формирование инновационных кластеров как способ активизации технологического трансфера в регионе// Томск, Электронная конференция "Современные проблемы эволюции", 15-20 октября 2008 года ТИАССУР http://www.rae.ru/zk/arj/2008/10/Petrov.pdf



^ УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМ ПРЕДПРИЯТИЕМ: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИНФОРМАЦИОННО-ЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ,WORKFLOW – СИСТЕМЫ.
В.М. Зарипова Н.Ю. Кожевникова

Астраханский государственный университет

Кафедра Информационных систем
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Доля России на международном рынке наукоемкой продукции удручающе мала: по разным оценкам - от 0,35% до 1%. Объемы торговли технологиями также не вызывают оптимизма. В ее структуре преобладают инжиниринговые услуги (85% экспорта и 53% импорта), на долю патентов, лицензий и ноу-хау приходится лишь 3% суммарного объема экспорта и 7% - импорта.

Таким образом, малые инновационные предприятия (МИП) являются важным компонентом современной экономической структуры страны, поскольку выступают в качестве связующего звена между наукой и производством. Именно малые фирмы часто принимают на себя риск при разработке новых продуктов и технологий, превращении знаний в товар. Вследствие рискового характера деятельности их состав постоянно меняется: одни фирмы исчезают, другие появляются. Тем не менее, возникает некий баланс, обеспечивающий ”критическую массу” МИП в национальных инновационных системах.

Наукоемкий характер деятельности, реализация проектно-потоковой модели, зависимость от динамики рынка требуют новых методов управления и выводят управление инновационными предприятиями на принципиально иной уровень, нежели обычно применяемые схемы. Внедрение новых технологий управления требует в свою очередь мощной поддержки со стороны ИТ: организация БД, построение информационно-логических моделей жизненного цикла проекта, автоматизация управления информационными потоками и документооборотом (в том числе инкапсулированная в рамках проекта), реализация механизмов защиты информации и т.д..

^ Цель курса - это освоение принципов организации структуры инновационного предприятия, теоретических основ автоматизации управления инновационным предприятием, ознакомление с моделью автоматизации управленческих процессов, а также получение базовых навыков по внедрению workflow-систем.

^ Задачи курса:

Образовательные: сформировать представление об основах информационной поддержки организации инновационной деятельности на малом инновационном предприятии; изучить теорию и практику автоматизации управления инновационной деятельностью в структуре предприятия и мониторинга жизненного цикла инновационного проекта, изучить виды workflow-систем и базовые принципы их внедрения на инновационном предприятии.

Воспитательные: воспитать соответствующий уровень информационной культуры, необходимый для адаптации к динамично развивающемуся рынку высоких технологий и успешного внедрения ИТ в структуру управления инновационным предприятием.

Развивающие: развить потенциал самостоятельной оценки рисков и позитивного эффекта при внедрении систем автоматизации управления деятельностью малого предприятия, развить логический подход к планированию, умение обобщать, выделять главное, использовать стратегическое мышление, развить способность достигать поставленных целей.

Данный курс включает теоретические аспекты управления инновационным предприятием на базе современных информационных технологий, и практические рекомендации к методике внедрения workflow-систем на базе малых инновационных предприятий.

В рамках курса рассматриваются следующие понятия: малое инновационное предприятие, управление инновационным предприятием, модель автоматизации управленческих процессов, системы класса workflow.

^ Методы обучения

Программой курса предусмотрены следующие виды учебных занятий: лекции, самостоятельное обучение, практические занятия, тестовые задания. Обучение строится с использованием активных и интерактивных методов (разбор конкретных ситуаций, практические упражнения, формирование информационно-логической схемы конкретных инновационных предприятий). В ходе практических занятий для студентов предусмотрены консультационные занятия, направленные на координацию действий для успешной реализации их проектов на основе знаний и умений, приобретенных в рамках данного курса.

^ Система контроля

На протяжении изучения курса осуществляется промежуточный контроль знаний в форме:

выполнения практических заданий;

тестирования.

Изучение курса завершается защитой итоговых проектов.

Курс «Управление инновационным предприятием: информационные технологии, информационно-логическая модель,Workflow – системы» имеет связь с такими дисциплинами как «Управление проектами», «Системы Документооборота».
^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№

Название темы

^ Количество аудиторных часов







Всего

Лекц.

Пр./сем.

1

Основные понятия и определения инновационной деятельности, МИП и систем автоматизации управления деятельностью МИП.


2

2




2

Общие принципы организации МИП, базовая структура МИП

6

2

4

3

Типовые бизнес-процессы управления п