Реферат: Примерный план заданий повышенной трудности для учащихся 2 класса Чтение

Основные требования к уровню подготовки

учащихся второго класса, обучающихся

по программе «Литературное чтение»

(авт. Л. А. Ефросинина, М. И. Омороковафросинина, М. И. е грамме "- более )


К концу обучения во втором классе учащиеся должны уметь:

правильно читать текст вслух целыми словами (темп чтения не менее 60 слов в минуту, а на более высоком уровне – более 60 слов в минуту);

читать про себя небольшие тексты (темп — не менее 80 слов в минуту);

пересказывать прочитанный текст по готовому плану;

высказывать свое отношение к поступку героя;

определять тему и жанр прочитанного или
прослушанного произведения;

читать выразительно наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;
самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);

пользоваться словарями, книгами-справочниками;

самостоятельно отбирать книги для чтения.


Примерный план

заданий повышенной трудности

для учащихся 2 класса

Чтение

Составление викторин, кроссвордов по
изученным произведениям.

Создание книги-сборника «детские
писатели» с биографиями писателей,
рисунками к их произведениям и отзывами.

Участие в творческой работе «Проба пера:
(сочинение сказок, стихов, ...)

Создание «Книжек - малышек».



^ Основные требования к уровню подготовки

учащихся второго класса, обучающихся

по программе «Окружающий мир»

(авт. Н. Ф. Виноградовафросинина, М. И. е грамме "- более )

К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

называть (приводить примеры):

правила здорового и безопасного образа жизни;

правила поведения на природе, в общественных местах, учреждениях культуры;

основные права граждан России и права ребенка;

основные древние города Руси и России (не менее 1-4);

различать (соотносить):

прошлое — настоящее — будущее;

год — век (столетие);

предметы неживой и живой природы, изделия;

представителей растительного и животного мира и места их обитания;

этические понятия: заботливость, внимательность, деликатность, доброта и др.;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

соотносить событие с датой его происхождения;

характеризовать значение природы для человека вила отношения к ней;

описывать объект окружающего мира, передавать свое отношение к нему;

устанавливать связь между природным объектом и условиями его обитания;

составлять портрет (автопортрет, друга, члена семьи, исторического лица);

составлять сюжетные и описательные рассказы об изученных исторических событиях;

проводить элементарные опыты и наблюдения (в соответствии с программой), фиксировать их результаты


^ Основные требования к уровню подготовки

учащихся второго класса, обучающихся

по программе «Русский язык»

(авт. С. В. Ивановфросинина, М. И. е грамме "- более )

К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

различать:

звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы
твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

слово и предложение;

слова, называющие предмет, признак предмета
действие предмета;

предложения по цели высказывания;

предлоги и приставки* (на уровне правописания);

_____________________________________________________

* Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность овладеть приемами, выделенными курсивом, но они не являются: обязательными для всех учеников.

выделять, находить:

корень, суффикс, приставку, окончание;

лексическое значение слова в толковом словаре;

многозначные слова, синонимы, антонимы;

основную мысль текста;
решать практические задачи:




составлять слово по заданной словообразовательной
модели;

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать
собственный текст, определять по заголовкам содержание
текста;

исправлять деформированный текст (с нарушенным
порядком следования частей);

применять правила правописания:

гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);

заглавной буквы в изученных случаях;

безударных проверяемых гласных в корнях;

звонких и глухих согласных в корне



Основные требования к уровню подготовки

учащихся второго класса, обучающихся

по программе «Математика»

(авт. В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачевафросинина, М. И. е грамме "- более )

К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;

число, большее (меньшее) данного в несколько раз;

фигуру, изображенную на рисунке (луч, угол, окружность, многоугольник);

различать:

числовое выражение и выражение с переменной;

прямые и непрямые углы;

периметр и площадь фигуры;

луч и отрезок;

элементы многоугольника: вершина, сторона, угол

сравнивать:

любые двузначные числа;

два числа, характеризуя результат сравнения словами

«больше в...», «меньше в...»;

воспроизводить по памяти:

результаты табличных случаев вычитания чисел в пределах 20;

результаты табличного умножения однозначных; результаты табличных случаев деления;

соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;

определение прямоугольника (квадрата);

приводить примеры:

числового выражения;

выражения, содержащего переменную

устанавливать связи и зависимости:

между площадью прямоугольника и длинами его сторон;


использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

составлять и решать задачу по данной схеме;

читать графы, моделирующие отношения между числами (величинами); строить графы отношений, выраженные словами «больше», «меньше», «старше», «моложе» и др.;

решать учебные и практические задачи:

читать и записывать цифрами любые двузначные

составлять простейшие выражения (сумму, разность,
взведение, частное);

отмечать на числовом луче точку с данными координатами; читать координату точки, лежащей на числовом луче

выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;

выполнять письменно сложение и вычитание чисел,
когда результат действия не превышает 100;

применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;

применять правила поразрядного сложения и вычитания

чисел при выполнении письменных вычислений;

вычислять значения выражения с одной переменной

при заданном наборе числовых значений этой переменной;

решать составные текстовые задачи в два действия

в различных комбинациях), в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;

вычислять периметр многоугольника;

вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

изображать луч и отрезок, обозначать их буквами и читать обозначения

строить окружность с помощью циркуля



Математика

(повышенный уровень)



Содержание

Сроки

Индивидуальные и дифференцированные задания на развитие умений анализировать, планировать, рассуждать, комбинировать




Организация работы по индивидуальным карточкам «Смекай-ка»




Тестовые задания




«Турнир смекалистых»




Гимназическая олимпиада




Международный конкурс «Кенгуру»




Диагностика достигнутых результатов проводится на тематических и итоговых контрольных работах (задания*)




На уроках в течение всего учебного года


В течение второго полугодия


В течение второго полугодия


Март


Март


Апрель


По графику тематического планирования



^ Русский язык

(повышенный уровень)


Содержание

Сроки

Организация работы по индивидуальным карточкам « В мире слов»

Конкурс «Грамотей» внутри класса

Гимназический конкурс «Наум - грамотник»

Участие в российском конкурсе «Русский медвежонок»

Игровые задания - ребусы, шарады, анаграммы, кроссворды, палиндромы, словокаты, волшебные цепочки, чайнворды.




Диагностика достигнутых результатов на тематических и итоговых контрольных
работах - задания *.




В течение первого полугодия


Ноябрь


Декабрь


На уроках в течение всего учебного года


По графику тематического планирования