Реферат: Рабочей программы учебной дисциплины б3+. Дв2 Автоматизированные обучающие системы Уровень основной образовательной программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»




















АННОТАЦИЯ


РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


^ Б3+.ДВ2 Автоматизированные обучающие системы


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Направление подготовки: 230700 Прикладная информатика

Профиль: Прикладная информатика в образовании


^ Форма обучения: очная


Кафедра: Информатики и методики преподавания математики

ФИО разработчиков Малев В.В., Кубряков Е.А.


Трудоемкость дисциплины 4 зачетные единицы

Количество часов 144

В.т.ч. аудиторных 46; внеаудиторных 62

Формы отчетности зачет (6 сем), экзамен (7 сем)


г. Воронеж – 2011 г.

^ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Целями освоения дисциплины «Автоматизированные обучающие системы» являются:

- изучение студентами теоретических основ, принципов проектирования и построения автоматизированных обучающих систем (АОС) и справочно-информационных систем (СИС).

- приобретение навыков подготовки и компьютерной обработки мультимедиа-информации;

- знакомство со способами применения различных технологий в области образовательных и информационно-справочных систем.


В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные:

- способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества (ОК-1);

- способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

- способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность (ОК-4);

Профессиональные:

- способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-4);

- способен осуществлять и обосновывать выбор проектных решений по видам обеспечения информационных систем (ПК-5);

- способен моделировать и проектировать структуры данных и знаний, прикладные и информационные процессы (ПК-9);

- способен анализировать рынок программно-технических средств, информационных продуктов и услуг для решения прикладных задач и создания информационных систем (ПК-19);

- способен выбирать необходимые для организации информационные ресурсы и источники знаний в электронной среде (ПК-20);


^ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ



№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

в дидактических единицах

1.

Сферы применения и типы АОС

История возникновения и основные сферы применения автоматизированных обучающих систем. АОС в системе дистанционного образования. Типы АОС и классификация.

2.

Принципы построения и этапы проектирования АОС

Сравнение АОС с традиционными учебными средствами. Принципы построения АОС. Функциональные модули АОС. Этапы проектирования: задание целей изучения курса, разработка сценария, техническое задание, реализация, оценка качества, руководство пользователя. Методы оценки качества АОС: эргономическая оценка, методическая оценка.

3.

Способы представления знаний

Способы представления знаний: процедурные представления, логические представления, семантические сети, фреймы, системы продукций.

4.

Технологии, используемые для реализации АОС

Технологии проектирования АОС: среды программирования, СУБД, инструментальные средства создания АОС, офисные и интернет-технологии. Среды для разработки АОС. Примеры АОС.



^ 3. Образовательные технологии


№ п/п

Виды учебной работы

Образовательные технологии

1.

Лекции

- вводная лекция;

- лекция-информация с визуализацией;

- проблемная лекция

2.

Практические
занятия

- выполнение лабораторных и практических работ;

- поиск и анализ информации в справочных системах и сети Интернет;

- имитационные (ситуативные) технологии;

- проектные технологии;

- технология учебного исследования

3.

Самостоятельная работа

- письменные и устные домашние задания;

- консультации преподавателя;

- внеаудиторная работа студентов (освоение теоретического материала, подготовка к лабораторным занятиям, выполнение домашних заданий, выполнение творческой работы, работа с электронным учебно-методическим комплексом, подготовка к текущему и итоговому контролю)

3.

Контроль

- работа на практических занятиях;

- бланочное и компьютерное тестирование



^ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4.1. Основная литература

Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе: опыт, проблемы, возможности: I Всероссийский научно-практический семинар: Материалы семинара. – Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2003. – 89 с.

Автоматизированные системы управления учебным процессом в вузе: опыт, проблемы, возможности: II Всероссийский научно-практический семинар: Материалы семинара. – Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2004. – 93 с.

Карлащук В.И. Обучающие программы / В.И.Карлащук.—М.: Солон-Р, 2001.—528 с.

Кручинин В.В. Разработка компьютерных учебных программ. - Томск: изд-во Томск. гос. ун-та, 1998. - 211 с.

Лаврентьева Н.Б. Педагогические основы разработки модульной технологии обучения. - Барнаул: изд-во Алтайского гос. техн. ун-та, 1998. - 252 с.

Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования // Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 1999. – 224 с.

Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А.И. Башмаков, И.А. Башмаков.—М.: Филинъ, 2003.—613 с.

Соловов А.В. Проектирование компьютерных систем учебного назначения. Самара: изд-во Самарского гос. авиац. ун-та, 1995. - 230 с.

^ 4.2. Дополнительная литература

Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1995.

Васильев В.И., Малышев Н.Г., Тягунева Т.Н. Программно-педагогические тесты. - М.: МГУГА, 1999.

Воронина Т.П., Кашицин В. П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. - М.: изд-во "Информатик", 1995.

Журавлев А.П. Языковые игры на компьютере. – М., 1988

Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра: введение в активные методы обучения. М.: Флинта, 1998.

Мазуркевич А. PHP: настольная книга программиста. – М.: Новое знание, 2004. – 479 с.: илл.

Мархель И.И., Овакимян Ю.О. Комплексный подход к использованию технических средств обучения. – М.: Высшая школа, 1987. – 175 с.

Морис, Брюс. HTML в действии / Пер.с англ.Л.Мелихова.—СПб.: Питер, 1997.—256с

Оценка качества программных средств учебного назначения: Сборник докладов первого научно-практического семинара. – М.: "Гуманитарий", 1995. // Кривошеев А. Проблемы оценки качества программных средств учебного назначения. – с. 5-12.

Петрова И.Ю., Лазуткина Е.А. Организация баз данных: Уч. пособие для спец. «Автоматизированные системы обработки информации и управления». – Астрахань: Из-во АГТУ, 1999. – 340 с.

Петрушин В.А. Экспертно–обучающие системы. – Киев: Наукова думка, 1991. – 196 с

Представление и использование знаний / Под ред. Х.Уэно, М.Исудзука.- М.: Мир.-1989.

Ретинская И. В., Шугрина М. В. Отечественные системы для создания компьютерных учебных курсов. // Мир ПК, 1993, N 7.

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования – М.: Школа-Пресс, 1994.

Стрикелева Л.В., Пискунов М.У., Тихонов И.И. Организация учебного процесса с помощью АОС. Педагогические основы. – Мн.: Университетское, 1986. – 94 c.

Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. – М.: МГУ, 1980. – 46 с.

Шарф, Дин. HTML 3.2: Справочник / Пер.с англ.И.Симонович.—СПб: Питер, 1998.—224с.:

Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие - 2-е изд. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 2000. – 349 с.

^ 4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:


Среды программирования, СУБД, инструментальные средства создания АОС, офисные и интернет-программы

Сайт: WWW.ssau.ru, http://cnit.ssau.ru/do/index.htm Автоматизированные учебные комплексы по химии для вузов и школьников, математике для школьников и абитуриентов, виртуальная лаборатория и др.

Сайт WWW.informika.ru : предметно-ориентированные среды, автоматизированные лаборатории, практикумы, тренажеры, обучающие системы.

Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" (http://WWW.ict.edu.ru)