Реферат: Методы проблемно-развивающего обучения

Методы проблемно-развивающего обучения

Для освоения предлагаются методы проблемно-развивающего обучения, разработанные М.И. Махмутовым (П – правила, Д/у – деятельность учащегося, Д/п – деятельность преподавателя).

Монологический метод


П 1. Сообщить учащимся учебный материал, дать описание или объяснение для запоминания или соответствующего упражнения.

2. Показать образец для действия или суждения.

Д/у 1. Наблюдение, слушание, запоминание.

2. Выполнение действий по образцу.

Д/п 1. Рассказ или лекция в сочетании с демонстрацией наглядных образцов, показом опыта или без них.

2. Контроль и оценка по качеству воспроизведения знаний.


Диалогический метод


П 1. Создать проблемные ситуации в ходе сообщающей беседы.

2. Привлечь учащихся к формулировке проблемы, выдвижению предположений, к основанию гипотезы и ее доказательству.

3. Контроль и оценка по уровню активности.

Д/у 1. Развитие познавательной активности.

2. Активизация и освоение приемов мышления.

3. Умение речевого общения.

Д/п 1. Переход от метода изложения к методу организации.

2. Создание преднамеренных проблемных ситуаций.


Показательный метод


П 1. Создать проблемную ситуацию и показать ее решение.

2. По возможности сформулировать проблему на межпредметной основе.

3. Использовать для изучения не только новые понятия, но и способы умственной деятельности.

Д/у 1. Слушание и наблюдение

Восприятие образа научного поиска.

Выработка умений постановки вопросов.

Д/п 1. Искусственное построение такой логики, что проблема излагается в форме эмоционального рассказа или лекции.


Программированный метод



П 1. Разбить учебный материал на составные компоненты – шаги, кадры.

2. При использовании приема «выбор ответов» составить необходимое число правильных и неправильных ответов.

Д/у 1. Активизация самостоятельной работы.

Освоение элементарных мыслительных операций.

Выработка умений и навыков выполнения заданной программы.

Д/п 1. Усвоение правил составления обучающей программы.

2. Использование правил по организации самостоятельной работы учащихся по программе.


5. Алгоритмический метод

П 1. Провести подробный инструктаж учащихся.

2. Показать образец выполнения задания.

3. Проследить за строгим исполнением алгоритма.

4. Контроль и оценка по результатам деятельности.

Д/у 1. Выполнение практических действий и проявление некоторых поисковых видов деятельности.

Д/п 1. Разработка дидактического материала (образец, алгоритм).

Предложение поиска нового алгоритма.

Проведение вербального инструктажа.

Исследовательский метод

П 1. Дать самостоятельную творческую работу.

2. Слить побуждающий метод преподавания с поисковым методом обучения.

3. Задание должно побудить желание самостоятельно творить по теоретическому и практическому сбору информации, знаний, фактов, их систематизации и поисковой деятельности.

Д/у 1. Проявление активной творческой самостоятельности.

2. Развитие коллективного обучения.

Д/п 1. Постановка проблемной задачи вербального и практического характера.

Побуждение желания учащегося самостоятельно добывать все недостающие факты при выполнении задания.

Обучение учащихся умениям и навыкам поиска необходимых фактов.

Контроль и оценка – умение ставить и решать учебные проблемы.




Эвристический метод


П 1. Объяснение части новых знаний в ходе эвристической беседы, сочетая ее с самостоятельной работой учащихся по решению проблемной задачи.

2. Преднамеренно создавать проблемные ситуации, давая возможность учащимся использовать приемы поисковой деятельности.

3. Умело сочетать объяснительный и побуждающий методы преподавания с репродуктивными и поисковыми методами учения.

Д/у 1. Проявление усвоенных приемов самостоятельной поисковой деятельности.

Усвоение приемов речевого общения и выражения мнения.

Умение применять ранее полученные знания.

Д/п 1. Ведение эвристической беседы, характеризующейся постановкой основной проблемы, делением ее на подпроблемы и организацией поисковой деятельности учащихся по ее решению.

2. Контроль и оценка – умение применять знания на этапах поиска, выдвигать предложения, обосновывать гипотезы и доказывать их.