Реферат: Факультет филологии и искусств
Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет филологии и искусств
Регистрационный номер
рабочей программы учебной дисциплины:
код года утверждения
/
код факультета
/
порядковый номер учебной дисциплины
^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«НОВЕЙШАЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
(ПЕРВАЯ ЧАСТЬ)»
для студентов русского дневного отделения факультета филологии и искусств
^ Наименование образовательной программы для студентов русского отделения
Подготовки по направлению
031000 Филология
По профилю
для получения квалификации (степени)
Бакалавр
код дисциплины
^ По учебному плану
Форма обучения
Очная
виды промежуточной аттестации:
экзаменов
1
^ Трудоёмкость учебной дисциплины
155 уч.. часов
зачётных единиц
4
Санкт-Петербург
2009
^ Структура рабочей программы учебной дисциплины
Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины
1.1. Цели и результаты изучения дисциплины
Цель курса состоит в том, чтобы дать слушателям представление о важнейших явлениях русской литературы революционной эпохи (между первой и второй мировыми войнами).
^ Задача курса – ознакомить студентов с основными фактами и закономерностями литературного процесса середины 1910-х – 1930-х гг., с творчеством наиболее известных и значительных русских писателей этой эпохи, показать место русской литературы революционной эпохи в общекультурном контексте.
^ Требования к уровню освоения содержания курса: слушатели должны иметь отчетливое представление об истории и культуре России в пределах школьной программы, оперировать сведениями и навыками, приобретенными на занятиях по истории русской литературы предшествующих периодов и по теории литературы, внимательно ознакомиться с художественными текстами, обязательными для прочтения.
1.2. Язык курса.
русский язык
1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты)
Знакомство с теорией и историей литературы, а также отечественной и всеобщей историей в рамках школьной программы.
1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (с указанием кодов)
ОК-1 – готовность к критическому осмыслению явлений социальной и культурной жизни; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-2 – ;готовность уважительно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия
ОК-3 – способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук;
ОК-4 – владение культурой мышления, способность аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-7 – способность принимать организационные решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность;
ОК-8 – осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности, стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства;
ОК-9 – умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних;
ПК-1 – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории литературы (литератур) и основного изучаемого языка (языков), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;
ПК-2 – знание основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации; понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
ПК-3 – ;владение базовыми навыками сбора и анализа литературных и языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;
ПК-6 – способность применять полученные знания в области теории и истории литературы (литератур) и изучаемого иностранного языка (языков), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности;
1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимися при изучении дисциплины
В результате занятий у студентов должны сформироваться:
Умение пользоваться научной, справочной, учебно-методической литературой;
Умение понимать и излагать литературоведческую информацию;
Владение основным терминологическим аппаратом современного литературоведения;
Умение интерпретировать художественные произведения с опорой на имеющуюся научную информацию, проводить сопоставительный анализ художественных текстов с учетом жанровых традиций, эстетических и идейных течений;
Представление об основных особенностях русского литературного процесса первой половины ХХ века, их связях с историческими событиями и культурой эпохи.
1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине
Лекционные занятия
Практические занятия
1.7. Организация изучения дисциплины, текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
Код модуля
^ Не ставить
Аудиторная учебная работа обучающихся
Самостоятельная работа
Объём активных форм учебной работы
Трудоёмкость
Лекции
семинары
консультации
практические
занятия
лабораторные
работы
контрольные
работы
коллоквиумы
под руководством
преподавателя
в присутствии
преподавателя
без участия
преподавателя
по формам обучения
Очное
52 часа
2 часа
13 часов
-
-
90 часов
155 часов
50
студентов
50
студентов
-
-
50 студентов
-
-
ИТОГО:
часа
-
-
-
-
часов
часов
Часов
часов
4 зачётных
единиц
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Код модуля
Период
по учебному
графику
Промежуточная аттестация
Всего
зачётов и
экзаменов
Текущий контроль
Виды
Сроки
Формы
Сроки
по формам обучения
Очное
7 семестр
Экзамен
Январь
1 экзамен
-
-
1.8. Структура и содержание учебной дисциплины
Основные разделы курса:
1. Разделы курса:
1. Введение.
2. Историко-культурная ситуация 1910 – 1930-х гг.
3. Литературный процесс
4. Поэтика литературы революционной эпохи.
5. Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма».
Темы лекционных занятий:
Лекция 1.
Введение.
Обзор историографии русской литературы 1910 – 1930-х гг. и источников. Ограничение материала, рассматриваемого в курсе. Уточнение важнейших терминологических понятий. «Серебряный» век. Модернизм. Авангард. Постсимволизм. Советская литература. Социалистический реализм.
Проблемы периодизации литературы 1910- 30-х гг. Понятие «литература революционной эпохи» как основной хронологический термин курса.
Необходимость понимания исторического и культурного процесса для осмысленного изучения литературы революционной эпохи.
Лекция 2.
Историко-культурная ситуация 1910 – 1930-х гг.
Развитие и доведение до предела тенденций, обозначившихся на рубеже XIX – XX вв. Революционная эпоха как органическое и неотъемлемое продолжение эпохи переоценки ценностей и как период испытания и стабилизации новой системы ценностей. Первая мировая война как импульс и революция как катализатор культурных процессов.
Психологическая характеристика людей революционной эпохи. Напряженность, отсутствие покоя, тревога, страх, надежды и энтузиазм. Динамизм и антиномичность, контрастность явлений революционной эпохи. Релятивизм и ригоризм революционной эпохи. Переосмысление традиционного понимания личности, культуры, повседневного быта; осознание ценности и непрочности этих понятий.
Изменение картины мира. Культурное пространство революционной эпохи как антимир. Преобразование пространственно-временной картины мира. Трансформация повседневного пространства, понятия дома. Трансформация понимания исторического времени и исторического процесса.
Вторичная секуляризация культуры. Судьбы ортодоксальных церквей, сектантства, мистицизма, богоискательства. «Религиозно-философское общество» и «Вольная философская ассоциация». Обновленчество. Пантеизм. Сциентизм и культуртрегерство просветительского толка. Философия общего дела Федорова. Космизм. Богостроительство. Атеизм. Литература и религия. Антирелигиозная литература. Переосмысление телеологии. Разнообразие утопических форм.
Лекция 3.
Историко-культурная ситуация 1910 – 1930-х гг. (продолжение).
Новый индивидуализм. Обыденность ситуации трагического нравственного выбора в революционную эпоху. Конец гуманизма. Коллективизм. Новый индивидуализм. Канонизация массовой идеологии и культуры. Распространение психоанализа. Новая мораль. Новое понимание истины. Новое отношение к любви и семье. Исторический, классовый, партийный, государственный подходы к морали.
«Омоложение» культуры. Инфантилизм. Новое отношение к ребенку. «Ташкент – город хлебный» А. С. Неверова и «Правонарушители» Л. Н. Сейфуллиной. Просветительская традиция в советской культуре. Понятие «погибшее поколение» на Западе и в России.
Преобразование языка. «советский жаргон». Отражение языковых процессов в художественной литературе. Новое учение о языке Н. Я. Марра.
Лекция 4.
Историко-культурная ситуация 1910 – 1930-х гг. (продолжение).
Споры революционной эпохи о судьбе России. Многообразие оценок социальной катастрофы и проектов ее преодоления. Праздничный аспект революционных процессов. Эсхатологические тенденции русской культуры революционной эпохи. Идея возмездия. Скифство. Шпенглерианство. «Вехи» и «Смена вех». Сменовеховские издания. «Накануне». «Россия» и «Новая Россия». Советское западничество и народничество.
Участие литераторов в политической борьбе. Теория классовости и партийности литературы. Левая и правая (с политической точки зрения) литература. Внутренняя и внешняя эмиграция. Попутчики. Политика власти в области искусства. Цензура. Постановление 1925 г. Постановление 1932 г. «О перестройке литературно-художественных организаций». Первый съезд советских писателей. Учреждение Союза советских писателей и его деятельность в первые годы. Литературные привилегии и премии. Правительственные кампании в области литературы. Репрессии 20-х и 30-х гг. против литераторов.
Лекция 5.
Историко-культурная ситуация 1910 – 1930-х гг. (продолжение).
Новаторы и архаисты (левые и правые с эстетической точки зрения). Свобода творчества и канон. Утилитарный подход к искусству и эстетизм. Дискуссия о социальном заказе. Искусство факта. Идея опрощения искусства. Массовость искусства. Жизнетворчество и жизнестроительство. Индивидуальное и общее в искусстве. Формирование нормативного искусства. Литературная учеба и система образцов. Борьба формальной и социологической школ в литературоведении.
Кризис символизма и натурализма. Синтетичность нового искусства. Неоромантизм. Неореализм. Неоклассицизм.
Лекция 6.
Литературный процесс
Особенности литературного процесса 1915 - 1935 гг. Формы литературной полемики. «Кафейный» период литературы. Диспуты. Агитационные суды. Литературные дискуссии. Особенности литературного поведения.
Издательства. Периодические издания. Литературные кружки, группы, объединения.
Закрытие дореволюционных частных издательств и журналов в 1918 г. Поздние символистские издательства. «Сирин». «Алконост». «Записки мечтателей». Альманах «Скифы» и сотрудничество его участников в эсеровских изданиях («Знамя труда», «Воля народа», «Дело народа», «Знамя»). Салон М. Цетлина в Москве. Дом литераторов в Петрограде. «Вестник литературы» и «Летопись Дома литераторов».
Общественная и культурно-просветительная деятельность М. Горького и его сподвижников. «Парус». «Летопись». Комиссия Горького-Бенуа. «Новая жизнь». «Несвоевременные мысли». Комиссия по улучшению быта ученых. «Всемирная литература». Студия переводчиков. Дом искусств. «Русский современник». «Современный Запад». «Северное сияние». Создание Большого драматического театра. Помгол. Эмиграция Горького. «Беседа».
Общественная и издательская деятельность М. Горького в конце 20-х – первой половине 30-х гг. «Наши достижения». «За рубежом». «Год XVI – XIX». «Литературная учеба». «Литературный критик». «История фабрик и заводов». «История гражданской войны». «Жизнь замечательных людей». «Литературное наследство».. «Academia». «Библиотека поэта».
Лекция 7.
Литературный процесс (продолжение).
Сословные литературные организации. Пролеткульт и пролеткультовские издания. «Кузница». ВАПП. «Молодая гвардия». «Октябрь». «На посту» и «На литературном посту». РАПП. Литфронт. ТРАМы. Руководители напостовства и РАПП. Крестьянские литературные организации. Суриковский кружок. ВОКП.
Внесословные и универсальные в эстетическом плане литературные организации. Союз деятелей художественной литературы. Всероссийский союз писателей. Всероссийский союз поэтов. Московские внесословные объединения и издательства. «Никитинские субботники». «Красная новь». «Круг». А. К. Воронский. «Перевал». Д. Горбов и А. Лежнев. «Новый мир». «Печать и революция». В. Полонский. Ленинградские внесословные объединения и издательства. «Звезда». «Издательство писателей в Ленинграде». «Литературный современник».
Судьба ФОСП и ее печатного органа - «Литературной газеты».
Лекция 8.
Поэтика литературы революционной эпохи.
Основные тенденции эволюции поэзии. Авангардные эксперименты. Принцип опрощения стиля. Трансформация жанровой системы. Изменение тематики.
Основные тенденции эволюции прозы. Орнаментальная проза. Усиление эпического начала. Трансформация жанровой системы. Изменение тематики. Попытки синтеза «высокой» и массовой прозы. А. С. Грин. И. Г. Эренбург. Новые жанры массовой прозы. Поиски синтеза документальной и художественной прозы. «Как закалялась сталь» Н. А. Островского.
Лекция 9.
Поэтика литературы революционной эпохи (продолжение).
Основные тенденции эволюции драматургии. Театральные эксперименты режиссеров 10-20-х гг. (Н. Н. Евреинов, Е. Б. Вахтангов, А. Я. Таиров и др.). Тео Наркомпроса. «Театральный Октябрь». Театр им. Мейерхольда. Кинематограф и литература. Московская ассоциация драматургов.
Лекция 10.
Поэтика литературы революционной эпохи (продолжение).
Трансформация драматургической жанровой системы. Изменение тематики. Борьба с сатирой. Судьба творчество Н. Р. Эрдмана. Поэтика и проблематика комедий «Мандат» и «Самоубийца».Эволюция творчества Е. Л. Шварца. Жанровое своеобразие известнейших пьес Шварца («Тень», «Дракон», «Обыкновенное чудо»). Взаимодействие сказочной и литературной традиции с приемами авангардного театра. Поэтика и проблематика произведений Шварца.
Лекция 11.
Поэтика литературы революционной эпохи (продолжение).
Детская литература революционной эпохи. Новые принципы детского творчества. Книга К. И. Чуковского «Маленькие дети» («От двух до пяти»). Доклад С. Я. Маршака «О большой литературе для маленьких». «Радуга». Детский отдел Госиздата. Журналы «Воробей» / «Новый Робинзон», «Еж», «Чиж», «Дружные ребята», Ленинградский Дворец пионеров. Ленинградская школа детской литературы (Б. С. Житков, М. Ильин, В. В. Бианки, Л. Пантелеев, Г. Белых и др.) Жизнь и творчество К. И. Чуковского. Поэтика и проблематика детского творчества Чуковского. Жизнь и творчество Маршака. Поэтика и проблематика детского творчества Маршака. Московские детские прозаики А. П. Гайдар и Л. А. Кассиль. Жизнетворчество Гайдара. Поэтика и проблематика повестей Гайдара «Тимур и его команда» и «Судьба барабанщика». Московские детские поэты 30-х гг. А. Л. Барто и С. В. Михалков.
Лекция 12.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма».
Жизнь и творчество М. А. Кузмина. Эволюция поэзии Кузмина от сборника «Сети» к сборнику «Форель разбивает лед». Трансформация символистской поэтики. Своеобразие жизнетворчества, литературной манеры, топики Кузмина. Источники творчества Кузмина. Влияние Кузмина на литературу XX в.
Позднее творчество поэтов «акмеистического» склада. Второй и третий Цех поэтов. «Звучащая раковина». Позднее творчество О. Э. Мандельштама. «Поэма без героя» А. А. Ахматовой.
Лекция 13.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Жизнь и творчество А. Н. Толстого. Эволюция творчества, традиции модернистской и реалистической прозы. Эстетическая и жизненная позиция А. Н. Толстого. Проблема текстологии творчества А. Н. Толстого Поэтика и проблематика романа «Хождение по мукам». Сменовеховские тенденции в творчестве А. Н. Толстого. Эволюция исторической концепции А. Н. Толстого. А. Н. Толстой и массовая культура. Судьба репутации А. Н. Толстого.
Лекция 14.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Жизнь и творчество А. М. Ремизова. Трансформация символистской прозы. Мифотворчество и жизнетворчество Ремизова. Обезвелволпал. «Взвихренная Русь». Поэтика и проблематика романов Ремизова («Пруд», «Крестовые сестры»).
Школа Ремизова. Жизнь и творчество Е. И. Замятина. Роман «Мы». Жизнь и творчество Б. А. Пильняка. Своеобразие поэтики Пильняка. Пильняк и скифство.
Лекция 15.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
«Серапионовы братья». История и эстетические принципы ордена. Правое (народническое / «психологическое») и левое (западническое / «фабульное») крыло ордена. Л. Н. Лунц и И. А. Груздев как теоретики ордена. «Серапионовы братья» и формализм. Влияние В. Б. Шкловского и Ю. Н. Тынянова на литературу эпохи.
Новеллистика и поэзия «Серапионовызх братьев». Жизнь и творчество М. М. Зощенко. Поэтика прозы Зощенко. Эволюция творчества (рассказы 20-х гг. – «Сентиментальные повести» - повести 30-40-х гг.). Специфика юмора Зощенко. Герой Зощенко. Жизнь и творчество Н. С. Тихонова. Отражение «серапионовских» принципов в поэзии и прозе Тихонова. Поэтика Тихонова. Возрождение жанра баллады.
Романы «Серапионовых братьтев». Жизнь и творчество К. А. Федина. Поэтика и проблематика романов Федина «Города и годы» и «Братья». Неоромантизм прозы Федина. Жизнь и творчество В. А. Каверина. Эволюция творчества. Неоромантизм прозы Каверина. Поэтика и проблематика романа «Два капитана».
«Роман с ключом» в литературе революционной эпохи. Отражение культурной жизни Петрограда – Ленинграда в творчестве О. Д. Форш и К. К. Вагинова.
Лекция 16.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Пролетарский символизм. Поэтика и топика Пролеткульта. Богостроительское мифотворчество (А. К. Гастев, «Мы» В. Т. Кириллова, М. Герасимов и др.). Обращение от модернистской традиции к натуралистической. Теория «живого человека» в статьях теоретиков РАПП. Д. А. Фурманов. А. А. Фадеев. Толстовская традиция в романе «Разгром».
Лекция 17.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Жизнь и творчество А. П. Платонова. Литературные и философские истоки творчества Платонова. Оригинальность мировоззрения и стиля Платонова. Периодизация и эволюция творчества. Поэтика и проблематика романа «Котлован». Специфика утопизма Платонова. Взаимоотношения Платонова с официальной литературой и властью.
Лекция 18.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Крестьянский символизм. Группы «Страда» и «Краса». Н. А. Клюев. С. А. Клычков. Мифотворчество и жизнетворчество Клюева. Своеобразие поэтики и идеологии Клюева («Вы обещали нам сады», «Рождество избы», «Мы ржаные, толоконные», «Ленин», поздние поэмы).
Лекция 19.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Орден имажинистов. Этапы деятельности: «Сирена», «Ассоциация вольнодумцев», «Московская трудовая артель художников слова», «Гостиница для путешествующих в прекрасном». Ленинградские имажинисты. Ничевоки. Эстетические принципы имажинистов. Связь с символизмом и футуризмом. Правое и левое крыло ордена. Имажинистское жизнетворчество. Манифесты имажинизма «2х2=5» Шершеневича, «Буян-остров» Мариенгофа, «Ключи Марии» Есенина.
Жизнь и творчество В. Г. Шершеневича. Поэтика и проблематика сборника «Лошадь как лошадь». Жизнь и творчество А. Б. Мариенгофа. Поэтика лирики и прозы Мариенгофа.
Лекция 20.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Жизнь и творчество С. А. Есенина. Эволюция творчества. Есенин и символизм. Есенин и крестьянские поэты. Есенин и имажинизм. Фольклорные традиции в творчестве Есенина. Лирический герой Есенина. Поэтика раннего и зрелого Есенина. Сборник «Радуница». Революционные поэмы Есенина. Творчество имажинистского периода. «Москва кабацкая». «Пугачев». Поэтика и проблематика малых поэм: «Сорокоуст», «Возвращение на родину», «Русь уходящая», «Русь советская», «Письмо к женщине», «Черный человек». Дискуссия о «есенинщине».
Лекция 21.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Поздний футуризм. Расслоение авангардного движения. Торжество эстетики и утопической философии футуризма в ранний пореволюционный период. Комфуты. Газета «Искусство коммуны». Левый фронт искусства (Леф). Футуристические журналы и издания. Эстетика Лефа и ее связь с теориями ОПОЯЗа. Эволюция творчества Н. Н. Асеева как один из вариантов судьбы русского футуризма.
Лекция 22.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Жизнь и творчество В. В. Маяковского. Периодизация и эволюция творчества. Традиции французского и русского символизма, авангардной живописи. Связь живописного и литературного творчества Маяковского. Своеобразие стиха и стиля Маяковского. Жанровая природа произведений Маяковского. Своеобразие жизнетворчества Маяковского и его лирический герой. Неоромантические принципы творчества Маяковского. Тема творчества в сочинениях Маяковского («Нате!», «Необычайное происшествие…», «Письмо фининспектору о поэзии», «Юбилейное», «Товарищу Нетте – пароходу и человеку», «Во весь голос»). Любовная лирика и поэмы («Лиличка», «Облако в штанах», «Про это», «Письмо товарищу Кострову», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.). Приемы и темы сатиры Маяковского (сатирические гимны 10-х гг., «Прозаседавшиеся», «О дряни», «Барышня и Вульворт», «Стихи о советском паспорте» и др.). Своеобразие сатирической драматургии Маяковского. «Клоп». Общественная позиция Маяковского. Политическая лирика («Ода революции», «Левый марш», «Наш марш» и др.). Поэтика и проблематика поэмы «Хорошо». Маяковский и теории футуристов. Влияние Маяковского на русскую литературу. Судьба репутации Маяковского
Лекция 23.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Жизнь и творчество Б. Л. Пастернака. Периодизация и эволюция творчества. Влияние живописи, музыки и философии на творчество Пастернака. Преодоление символистской и футуристической традиций. Поэтика ранней и зрелой поэзии Пастернака (сборники «Близнец в тучах», «Поверх барьеров», «Сестра моя – жизнь», «Темы и вариации»). Импрессионистический и экспрессионистический элементы в лирике Пастернака. Художественный мир Пастернака. Авторское мироощущение и эстетическая позиция («Определение поэзии», «Про эти стихи» и др.). Пастернак и Маяковский: «Марбург» и «Облако в штанах». Поэмы Пастернака. Проза Пастернака. Поздняя лирика Пастернака.
Лекция 24.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Ленинградский авангард 20-30-х гг. Орден чинарей-заумников. ОБЭРИУ. Вечер «Три левых часа». Декларация ОБЭРИУ и эстетика ленинградского авангарда. Традиции символизма и раннего футуризма. Философские принципы чинарей и обэриутов. Жизнетворчество ленинградских авангардистов. Судьба ленинградского авангарда в 30-х гг.
Крайние формы ленинградского авангарда. Ранние творческие эксперименты А. И. Введенского. Жизнь и творчество Д. Хармса. Произведения Хармса и Введенского для детей. Эволюция творчества Д. Хармса и А. И. Введенского. «Случаи» Хармса и «Елка у Ивановых» Введенского как итог их авангардных поисков. Поэтика и проблематика сочинений Хармса и Введенского.
Умеренный ленинградский авангард. Жизнь и творчество Н. А. Заболоцкого. Эволюция творчества. Традиции русской натурфилософской поэзии. Поэтика и проблематика «Столбцов». Поздняя лирика Заболоцкого. Своеобразие жизнетворчества и поэзии Н. М. Олейникова. Олейников и традиция массовой поэзии. Художественный мир Олейникова.
Лекция 25.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Южнорусская школа. Правомерность термина. Узкое (одесская школа) и широкое понимание термина.
Конструктивизм. История Литературного центра конструктивизма и его издания («Мена всех», «Бизнес» «Госплан литературы»). Теоретические принципы конструктивистов, статьи К. Л. Зелинского. Эстетика конструктивистов. Принцип грузификации и локальный прием. Общественная позиция конструктивистов. «Советский американизм». Понятие «переходник». Своеобразие творчества И. Л. Сельвинского. Эволюция творчества Э. Г. Багрицкого («Юго-Запад» - «Победители» – «Последняя ночь»).
Одесская школа. Условия формирования. Ранний этап. Французская традиция. Неоромантический характер одесской школы. Общие признаки поэтики и топика одесской школы. И. Э. Бабель как прототипический представитель одесской школы. Поэтика и проблематика рассказов Бабеля. Эволюция творчества В. П. Катаева как классического представителя одесской школы.
Жизнь и творчество Ю. К. Олеши. Эволюция творчества. Художественный мир и лирический герой Олеши. Поэтика и проблематика романа «Зависть». Эстетика и мироощущение Олеши.
Жизнь и творчество И.А. Ильфа и Е. П. Петрова. Жанровое своеобразие романов «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок». Поэтика и проблематика дилогии. Эволюция героя. Значение творчества Ильфа и Петрова и причины их влияния на русскую культуру XX в.
Лекция 26.
Пути создания синтетического стиля революционной эпохи. Трансформация символизма. Кризис авангарда. Судьба «неореализма» (продолжение).
Жизнь и творчество М. А. Булгакова. Жизненные и эстетические принципы Булгакова. Сменовеховские тенденции в творчестве Булгакова. Булгаков и массовая культура. Булгаков и классическая традиция. Отношения Булгакова с властью и официальной литературой. Судьба репутации Булгакова. Своеобразие драматургии Булгакова. Поэтика и проблематика пьесы «Бег». «Театральный роман». Ранние повести Булгакова. «Собачье сердце». История создания романа «Мастер и Маргарита». Композиция романа. Социальная и этическая проблематика романа. Эстетическая проблематика романа. Соотношение романа Булгакова с религиозной и антирелигиозной литературой.
^ Практические занятия
Примеры тем практических зантий. По согласованию со студентами для практических занятий могут быть выделены иные фрагменты материала, представленного в общей программе лекционного курса.
Пути развития русской поэзии 1910 - 1930-х гг.
Пути развития русской прозы 1910 - 1930-х гг.
Позднее творчество писателей акмеистического склада (А. А. Ахматова, О. Э. Мандельштам).
Творчество А. Платонова.
Ленинградский литературный авангард 1920 – 30-х гг.
Роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
Творчество писателя одесской школы (по выбору студентов: И. А. Ильф и Е. П. Петров, Ю. К. Олеша, И. Э. Бабель, либо отдельные занятия о каждом из этих авторов)
Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины
2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины
2.1.1.
Методическое обеспечение аудиторной работы
Методические материалы доступные в локальной сети Университета (факультета), включают в себя следующие типы материалов — учебники, учебные пособия, методические указания для студентов, в которых изучаемый материал представлен в систематизированном и структурированном виде. Ссылки на эти и другие материалы приведены на странице курса в локальной сети:
2.1.2.
Методическое обеспечение самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов организована вокруг чтения изучаемых текстов, исторических и документальных материалов по изучаемому курсу. Основными методическими приемами здесь являются направляющие вопросы преподавателя и заданный преподавателем алгоритм самопроверки. Кроме того, студенты должны прочитать и законспектировать несколько научных работ, обсуждаемых на практических занятиях, и еще не менее 5 по собственному выбору.
2.1.3.
Методические материалы для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)
Примерный список вопросов экзамена:
Отражение в русской литературе революционной эпохи бытовых изменений и новой морали.
Отражение в русской литературе революционной эпохи новейших идеологических и политических тенденций.
Отражение в русской литературе революционной эпохи новейших языковых и эстетических тенденций.
Политика власти и литература в России 1910-30-х гг.
Пути развития русской поэзии 1910-30- х гг. Анализ жизненного и творческого пути одного из поэтов.
Пути развития русской прозы 1910-30- х гг. Анализ жизненного и творческого пути одного из прозаиков.
Пути развития русской драматургии 1910-30- х гг. Анализ жизненного и творческого пути одного из драматургов.
Жизнь и творчество А. М. Ремизова.
Жизнь и творчество А. Н. Толстого.
Жизнь и творчество М. А. Булгакова.
Жизнь и творчество А. Платонова.
Жизнь и творчество М. А. Кузмина.
Жизнь и творчество С. А. Есенина.
Жизнь и творчество В. В. Маяковского.
Жизнь и творчество Б. Л. Пастернака.
Творчество поэтов-акмеистов. Анализ жизненного и творческого пути одного из поэтов (А. А. Ахматова или О. Э. Мандельштам – на выбор).
Имажинизм. Анализ жизненного и творческого пути одного из поэтов на выбор.
Ленинградский авангард 1920-30-х гг. Анализ жизненного и творческого пути одного из писателей на выбор.
Советская детская литература 20-30-х гг. Анализ жизненного и творческого пути одного из писателей на выбор.
Орден Серапионовых братьев. Анализ жизненного и творческого пути одного из писателей на выбор.
Южная школа в советской литературе 20-30-х гг. Анализ жизненного и творческого пути одного из писателей на выбор.
Пролетарская литература Анализ жизненного и творческого пути одного из писателей на выбор.
2.2. 2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины
2.2.1.
Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины
К преподаванию дисциплины могут быть допущены преподаватели кафедры истории русской литературы, имеющие ученую степень кандидата или доктора наук.
2.2.2.
Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным
персоналом
специальных требований нет
2.2.3.
Методические материалы для оценки обучающимися содержания и
качества учебного процесса
^ АНКЕТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Удовлетворены ли Вы знаниями, умениями и навыками, полученными в ходе изучения предмета?
Да -
Нет -
Затрудняюсь ответить -
Вызвал ли курс интерес к предмету изучения?
Да -
Нет -
Затрудняюсь ответить -
По сравнению с другими лекционными курсами этот курс был
Легче других –
Сложнее других –
Такой же по сложности –
Как часто преподаватель опаздывал на занятия больше, чем на 5 минут?
никогда –
редко –
часто –
почти всегда –
Как часто преподаватель отменял лекции?
Никогда –
1 раз –
2 р
еще рефераты
Еще работы по разное