Реферат: Програма розвитку ліцею на 2009-2015 роки 2009

ЕНЕРГОДАРСЬКИЙ БАГАТОПРОФІЛЬНИЙ ЛІЦЕЙ ЕНЕРГОДАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ЗАПОРІЗЬКОЇ ОБЛАСТІ

тел. (06139) - 4-01-07,

E-mail: liceu@dv-com.net



Програма

розвитку ліцею

на 2009-2015 роки


2009

Програма розвитку
на період з 2009 по 2015 рік

1. Вступ 3

2. Стан і основні проблеми розвитку Ліцею 4

2.1. Етапи становлення Ліцею і його організаційна структура 4

2.2. Відомості про учнів (на момент затвердження Програми розвитку) 6

2.3. Організація функціонування ліцею 7

2.4. Перелік програм профільного вивчення предметів 8

2.5. Наукове товариство учнів 11

2.6. Основні форми роботи з обдарованими дітьми 13

2.7. Відомості про кваліфікацію працюючих спеціалістів 13

2.8. Перелік комп'ютерів, програм і освітніх ресурсів 14

^ 3. Концепція розвитку Ліцею 15

3.1. Характеристика вимог соціуму до освітніх послуг ліцею 15

3.2. Актуальність освіти ліцеїста 17

3.3. Основні вимоги до випускників 18

3.4. Основна ідея концепції – організація і розвиток позитивної та успішної шкільної культури 18

3.5. Місія Ліцею 19

3.6. Основні положення концепції Ліцею 19

^ 4. Мета, завдання і терміни реалізації Програми 21

5. Напрями реалізації Програми і очікувані результати 22

5.1. Коротка характеристика шляхів вирішення проблем, що стоять перед ліцеєм 22

5.2. Основні напрями розвитку Ліцею 22

5.3. Очікувані кінцеві результати реалізації програми: 23

^ 6. Забезпечення ресурсами освітнього процесу 23

6.1. Забезпечення Ліцею кадрами 23

7. Фінансове забезпечення Програми 24

8. Система заходів щодо реалізації Програми 25

8.1. Управління Ліцеєм і зв'язок з партнерами і громадськістю 25

8.2. Вдосконалення навчального процесу 25

8.3. Професійне зростання вчителів 26

8.4. Позакласна робота 27

8.5. Реалізовувані проекти 27

8.6. Матеріально-технічне забезпечення 28
1. Вступ
Програма розвитку Енергодарського багатопрофільного ліцею Енергодарської міської ради Запорізької області (далі Ліцей) є організаційною основою його політики в області освіти, визначає стратегію розвитку Ліцею, реалізує програму розвитку і представляє концептуальну модель розвитку нашої загальноосвітньої установи на 2009-2015 рік.

Програма розвитку Ліцею розроблялася на основі наступних документів:

Конституції України;

Закону України «Про освіту»;

Закону України «Про загальну середню освіту»;

“Про позашкільну освіту”;

Державної цільової програми роботи з обдарованою молоддю на 2007-2010 роки (постанова Кабінету Міністрів України від 08.08.2007 № 1016);

Програми роботи з обдарованою молоддю Запорізької області на 2008-2010 роки (рішення ХХІІІ сесії обласної ради 5-го скликання від 07.08.2008 № 13);

міської Програми пошуку, навчання і виховання обдарованої молоді «Обдарованість» на 2004-2009 роки;

Постанови Кабінету Міністрів України від 16.11.2002р. №1717 «Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання»;

Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14.01.2004р. №24;

Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа), затвердженої постановою колегії МОН України та президії Академії педагогічних наук України від 22.11.2001р. №12/5-2;

Концепції профільного навчання в старшій школі, затвердженої рішенням колегії МОН України від 25.09.2003р. №10/12-2;

Наказу МОН України від 03.11.2006р. №744 «Про затвердження плану заходів на 2006-2010 роки щодо впровадження профільного навчання учнів 10-12 класів загальноосвітніх закладів»;

Обласної програми «Профільна старша школа» на 2007-2010 роки, затвердженої рішенням колегії управління освіти і науки Запорізької облдержадміністрації від 28.02.2007р.;

«Програми розвитку системи освіти м. Енергодара на 2009-2015 роки».

Виконання програми забезпечується консолідованим бюджетом (субсидією загальноосвітньої установи), що включає міське фінансування, а також позабюджетним фондом.

^ Замовником програми виступає управління освіти Енергодарської міської ради, Рада Ліцею, громадськість м. Енергодара.

Розробниками програми є адміністрація і педагогічний колектив Ліцею.

Дата затвердження програми педагогічною радою Ліцею – серпень 2009 року.

Виконавці: Адміністрація, педагогічний, батьківський, учнівський колективи Ліцею
^ 2. Стан і основні проблеми розвитку Ліцею 2.1. Етапи становлення Ліцею і його організаційна структура
Наш навчальний заклад заснований 19 листопада 1992 році при сприянні підприємств АУБ «Енергобуд», ВО «Запорізька АЕС», ВЕО «Запорізька ДРЕС». Енергодарський багатопрофільний ліцей при Енергодарському технічному коледжі розпочав свою діяльність 1 вересня 1993 року. Керівником ліцею була Громовик Ірина Миколаївна.

Інфраструктура міста, можливість працевлаштування та одерження професії в Енергодарському технічному коледжі викликали необхідність організації даного навчального закладу.

Перші чотири навчальні роки Ліцей забезпечував поглиблене вивчення ряду навчальних предметів природничо-математичного та суспільно-гуманітарному циклу (математика, географія, англійська мова, французька мова).

Фінансування ліцею здійснювалося за рахунок технічного коледжу. На основі встановлених Кабінетом Міністрів України нормативів фінансування, здобуття загальної середньої освіти в ліцеї була установлена наступна мережа: ІІ ступінь 8-9 класи (профілі: технічний, математичний, гуманітарний, ІІІ ступінь 10-11 класи (профілі: економічний, технічний, гуманітарний, математичний).

У 2002 році рішенням сьомої сесії Енергодарської міської ради №14 від 20.11.2002 року «Про приведення статусу Енергодарського багатопрофільного ліцею у відповідність до Закону України «Про загальну середню освіту» ліцей було виділено зі складу Енергодарського технічного коледжу та надано статус юридичної особи.

У 2003 році було зопроваджено правовий профіль (поглиблене вивчення історії і права).

У 2005 році було зопроваджене двопрофільне навчання, і на базі поглибленого вивчення англійської мови був відкритий другий профіль - інформаційно-технологічний (філологічний\інформаційно-технологічний).

У 2006 році у ліцеї був запроваджений централізований облік у складі управління освіти (Розпорядження міського голови №315-р від 07.11.2005 «Про централізований облік в Енергодарському багатопрофільному ліцеї»).

З метою оптимального використання підпорядкованих приміщень закладів освіти на виконання рішення Енергодарської міської ради від 01.06.2005 року №8 «Про затвердження заходів щодо оптимізації закладів освіти», ліцей було переміщено за адресою вулиця Лісова, 21 (ЕЗОШ №4).

Згідно зі Статутом Енергодарського багатопрофільного ліцею Енергодарської міської ради Запорізької області, затвердженого рішенням Енергодарської міської ради №11 від 08.12.2004 року (розділ 1 п. 1.11), Ліцей має право мати у складі загальноосвітні класи більш ранніх ступенів навчання.

З метою забезпечення системної освіти, надання якісних освітніх послуг та на прохання батьків було вирішено питання про відкриття класів середньої ланки (5-7 класів).

На даний час у ліцеї відбувається навчання за трьома напрямками: іноземна філологія - поглиблене вивчення англійської мови (5-а, 6-а, 7-а, 11 класи), економічний профіль – поглиблене вивчення економіки (8 клас), інформаційно-технологічний профіль – поглиблене вивчення інформатики (8, 9, 11 класи).

      Ліцей знаходиться у четвертому мікрорайоні м. Енергодара, що забезпечує потенційні можливості тісної взаємодії з культурними закладами міста для задоволення інтелектуальних та естетичних потреб працівників та учнів. У ліцеї навчаються діти, які проживають в усіх мікрорайонах міста.

      У своїй діяльності ліцей керується Статутом, затвердженим управлінням освіти Енергодарської міської ради та зареєстрованим розпорядженням виконкому Енергодарської міської ради.

      Чисельність учнів - 238 осіб. Навчання проходить в одну зміну. Викладання ведеться як силами учителів ліцею, вчителів ЗОШ № 4, так і спеціалістами Енергодарського інституту державного та муніципального управління. Середній вік педагогічного колективу – 37 років. Серед них високоосвічені спеціалісти, які досконало володіють методикою викладання предметів та впроваджують передові педагогічні технології;

      Режим роботи ліцею - пятиденний тиждень, тривалість уроків - 45 хвилин в парі. Середня кількість уроків на день – 6 - 8.

Підвищений рівень освіти забезпечується зміною загального підходу до організації освітнього процесу, провідною ідеєю якого є формування індивідуальних освітніх потреб учнів, а також педагогічної діяльності вчителя, що, у свою чергу, дозволяє врахувати здібності кожного учня для повної реалізації його потенціалу.

Ліцей орієнтований на ведення ранньої передпрофільної (допрофільної) підготовки і профільного навчання. Основними цілями роботи Ліцею є:

забезпечення державних гарантій права громадян на якісну освіту, тобто здійснення загальної середньої освіти учнів згідно з Державним стандартом освіти з одночасним навчанням підвищеного рівня за вибраним ними профілем;

уявлення учнями оптимальних можливостей для реалізації індивідуальних навчальних запитів;

допомога ліцеїстам в оволодінні навиками наукової роботи;

створення умов для формування загальної культури учнів і їх адаптації до життя в сучасному суспільстві;

допомога в усвідомленому виборі і в подальшому освоєнні професійних освітніх програм;

виховання почуття патріотизму і любові до Батьківщини;

У своїй діяльності по реалізації вищеназваних цілей Ліцей вирішує наступні задачі:

рання діагностика здібностей і схильностей учнів з метою вибору оптимальної для кожного учня побудови індивідуальної освітньої діяльності і профілю навчання;

набір учнів на відповідні профілі і формування учнівського колективу;

розробка змісту, форм і методів навчання з урахуванням специфіки профільного навчання;

здійснення викладання з урахуванням новітніх інформаційних технологій навчання;

індивідуальна робота з ліцеїстами з метою педагогічної корекції, диференціації методів навчання і виховання;

створення і вдосконалення позитивної й успішної шкільної культури;

систематичний контроль результатів навчання;

створення умов для повноцінної самореалізації особистості, для інтенсивного неформального спілкування;

узагальнення і пропаганда передового досвіду освіти в області інформаційних освітніх технологій, проектного методу навчання;

позитивна соціальна робота з учнями та їх батьками, попередження правопорушень підлітків.
^ 2.2. Відомості про учнів (на момент затвердження Програми розвитку)



базова освіта

Загальна середня освіта

Всього

Загальна к-ть учнів

217

21

238

Загальна к-ть класів,

9

1

238

класів базового рівня

4

-

94

ліцеїстів

5

1

144

Середня наповнюваність класів

24,8

21

23,8
^ 2.3. Організація функціонування ліцею
Ліцей здійснює свою діяльність відповідно до Конституції України, чинного законодавства, в тому числі Законів України “ Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, Статуту багатопрофільного ліцею.

Мета діяльності багатопрофільного ліцею: надання високоякісної освіти понад державний стандарт, створення умов для навчання і розвитку здібностей учнів, для професійного самовизначення і творчої самореалізації; залучення їх до систематичної науково-дослідницької, пошукової, експериментальної роботи; виховання потреби в здоровому способі життя.

Ліцей - школа повного робочого дня. п’ятиденний Режим роботи. Тривалість уроків – 45 хвилин. Перерви тривалістю 10 хвилин та дві великі по 20 хвилин.

Тривалість навчального року 35 тижнів. Навчальний рік ділиться на 2 навчальних семестри:

Перший семестр ------ 01.09.2009 – 27.12.2009

Другий семестр ------ 10.01.2010 - 29.05.2010

Протягом навчального року для учнів проводяться канікули:

осінні - з 26 жовтня по 01 листопада;

зимові - з 28 грудня по 10 січня;

весняні - з 22 березня по 30 березня;

Зарахування учнів до ліцею здійснюється згідно з Правилами конкурсного приймання до Енергодарського багатопрофільного ліцею, з урахуванням нахилів та здібностей дітей і готовності їх до навчання за відповідним профілем. З цією метою в ліцеї проводяться вступні іспити з предметів поглибленого вивчення та української мови із учнями, які закінчили 7-8 класи загальноосвітніх навчальних закладів, та конкурсні випробування для вступу до класу відповідного профілю учнів, які закінчили 9 клас.

Зарахування до класів більш ранніх ступенів навчання, що входять до складу Енергодарського багатопрофільного ліцею, відбувається за конкурсом табелів (підсумкове оцінювання навчальних досягнень учнів за рік має бути на достатньому і високому рівні). Відкриття 5-7 класів зумовлене численним проханням батьків, погоджене з заступником міського голови з питань діяльності виконавчих органів ради, начальником управління освіти міської ради. З метою ранньої профілізації, забезпечення системної освіти, надання якісних освітніх послуг, для навчання і розвитку здібностей учнів.

Згідно з рішенням Запорізької ради від 10.05.1990 року за № 139, сесією Енергодарської міської ради за №11 від 25.12.2008 року для ліцею передбачаються кошти для оплати окремих лекційних курсів за рахунок 700 годин на рік для розвитку обдарованості ліцеїстів та підвищення педагогічної майстерності вчителів.

В Енергодарському багатопрофільному ліцеї протягом навчального року поряд з його вчителями проводять консультації та лекції з навчальних дисциплін викладачі КПУ м. Запоріжжя та Енергодарського інституту державного та муніципального управління ім. Р.Г. Хеноха «КПУ»

^ 2.4. Перелік програм профільного вивчення предметів
Ліцей дає можливість учням на ранньому етапі навчання (5-7 класи) пройти передпрофільну підготовку і вибрати для продовження навчання з 8-го класу наступні профілі:

економічний




інформаційно-технологічний




філологічний




Виходячи з цього, і розглядається проблема підготовки учнів до вибору професії. Розширення освіти ліцеїста на 2-му ступені навчання починається підготовкою до поглиблення і саме поглиблення і рання профілізація з 8-го класу; профілізація здійснюється за рахунок державного компоненту навчального плану. Випускники ліцею отримують поглиблені знання з профільних предметів, уміють працювати на персональному комп'ютері, володіють двома іноземними мовами, мають теоретичні знання в області економіки і інформатики.

У робочому навчальному плані ліцею враховано основні вимоги Закону України «Про загальну середню освіту», він складений відповідно до листа МОН України від 20.02.2009 року № 1/9-120 «Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2009-2010 навчальний рік».

^ ПРОПЕДЕВТИЧНИЙ КУРС

ІНФОРМАТИКА

Допрофільна підготовка з інформатики у спеціалізованих школах (класах), гімназіях, ліцеях, колегіумах, зокрема з поглибленим вивченням курсу інформатики, години варіативної частини робочого плану та навчально-виробничої практики можуть використовуватись для вивчення спецкурсів профільного спрямування, курсу інформатики у 7 - 9 класах. (інформаційний збірник МОН України №22-23-24 2008 рік, стор. 54)

Робочі навчальні плани 7 класів ліцею складені на основі Типових навчальних планів, затверджених Міністерством освіти і науки України від 07.05.2007 р. № 357

^ ПОГЛИБЛЕНЕ ВИВЧЕННЯ ІНФОРМАТИКИ

Інформатика на сьогоднішній день є одним із засобів формування не тільки освітнього, а й розвиваючого та інтелектуального потенціалу особистості. У процесі поглибленого вивчення інформатики основні завдання курсу суттєво розширюються та доповнюються, що обумовлено необхідністю виявлення та розвитку в учнів логічних здібностей, підготовки їх до участі в олімпіадних змаганнях та наукових дискусіях, формування в них стійкого інтересу до інформатики і пов’язаної з нею професійної діяльності, підготовки до навчання у вищих навчальних закладах.

У 8-9 класах програмою поглибленого вивчення інформатики передбачено 3 години на тиждень, які рекомендується визначити таким чином: по 2 години на тиждень з відповідним поділом класу на дві групи взято з інваріантної складової, освітня галузь “Технології” (трудове навчання, інформатика), та відповідно по 2 години з варіативної складової цього ж навчального плану. Таким чином, для 8-го і 9-го класів отримано 2 години з інваріантної складової навчального плану (з поділом) і 2 години з варіативної складової (без поділу для кожної з двох груп класу), що разом становить 3 години на тиждень для кожної окремої групи у класі.

Робочий навчальний план для 9 класу ліцею з поглибленим вивченням інформатики складений на основі Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів для 12-річної школи, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 05.02.2009 р. № 66 (додаток 4,22), 18.02.2009 р. № 99

^ ПОГЛИБЛЕНЕ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

Поглиблене вивчення іноземних мов було зумовлене відкритістю нашої держави у світі, інтеграцією економічної інформації, зацікавленістю учнів у знаннях мов на професійному рівні. На сучасному етапі розвитку мовної освіти вивчення іноземних мов у закладах освіти передбачає вивчення іноземних мов міжнародного користування (англійська, французька, німецька) з метою набуття мовних знань та мовленнєвих навичок на рівні, необхідному для подальшого особистого розвитку, для підтримки контактів із зарубіжними ровесниками.

Робочі навчальні плани 5, 6, 7 класів ліцею з поглибленим вивченням англійської мови складені на основі Типових навчальних планів спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов та предметів художньо-естетичного циклу, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 13.03.2006 р. № 182.

^ ПОГЛИБЛЕНЕ ВИВЧЕННЯ ЕКОНОМІКИ / ІНФОРМАТИКИ

Ефективною формою диференціації навчально-виховного процесу, організації профільного навчання є створення у класах різнопрофільних груп за рахунок часткового ущільнення інваріантної складової та використання годин варіативної складової навчального плану. При цьому базове ядро навчальних предметів вивчається разом усім класом за єдиними навчальними програмами, а частина часу – окремо в групах за програмами відповідних профілів.

До циклу предметів поглибленого вивчення до навчального плану введені дисципліни «Основи економіки», “Інформатика”, спецкурс «Основи сімейного господарювання» .

Робочий навчальний план даного профілю складений на основі додатків Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів, затверджених наказом Міністерства освіти і науки № 99 від 18.02.2009р., № 66 від 05.02.2009р.

^ ПРОФІЛЬ ФІЛОЛОГІЧНИЙ / ІНФОРМАЦІЙНО-ТЕХНОЛОГІЧНИЙ

(поглиблене вивчення іноземної мови/ інформатики)

Ефективною формою диференціації навчально-виховного процесу, організації профільного навчання є створення у класах різнопрофільних груп за рахунок часткового ущільнення інваріантної складової та використання годин варіативної складової навчального плану. При цьому базове ядро навчальних предметів (27 годин) вивчається разом усім класом за єдиними навчальними програмами, а частина часу – окремо в групах, за програмами відповідних профілів.

До циклу профільних предметів навчального плану для філологічного профілю введені «Англійська мова», до циклу профільних спецкурсів «Технічний переклад», для інформаційно-технологічного профілю «Інформатика та програмування», до циклу профільних спецкурсів «Основи інформаційних технологій», «Основи комп’ютерної графіки»

Робочий навчальний план даного профілю складений на основі додатку 3 Типових навчальних планів для профільного навчання на ІІІ ступені однокомплектних загальноосвітніх навчальних закладів, затверджених наказом Міністерства освіти і науки від 20.05.2003 р. № 306, № 342 від 25.04.2001, № 516 від 16.07.2001

Поділ на групи здійснюється відповідно до наказу МОН України від 20.02.2002 №128 «Про затвердження нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп продовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах» при вивченні української мови, іноземних мов, інформатики, фізичної культури, трудового навчання.

За бажанням учнів і батьків набір пропонованих спецкурсів може бути розширений або змінений.

Формування індивідуальної освітньої діяльності дозволяє перебудувати систему роботи профорієнтації, включаючи педагогічну діагностику, залучення батьків у процес самовизначення учнів, знайомство з освітніми послугами і можливостями, запропонованими майбутнім випускникам основної школи, тренінги самопізнання і самовизначення.

Основні профільні предмети ведуть вчителі, що мають вищу спеціальну освіту з профільних предметів і вищу кваліфікаційну категорію.

У Ліцеї в 2008-2009 навчальному році викладались наступні спецкурси:

Науково-технічний переклад. Викладає Парфір’єва Р.З.,

Література Англії та США. Викладає Парфір’єва Р.З.

Маркетинг. Викладає Боронкіна А.В.

Країнознавство. Викладає Парфір’єва Р.З.

Друга іноземна мова. Викладає Кучерук Л.Я.

Основи інформаційних технологій. Викладає Легка Ю.М., Ардашов П.В.

Інформатика та програмування. Викладає Легка Ю.М.

Видавнича справа. Викладає Легка Ю.М.

Комп’ютерний дизайн в Auto CAD 2004. Викладає Ардашов П.В.

Комп’ютерне діловодство. Викладає Легка Ю.М.

Інформаційні технології у сфері економіки та бізнесу. Викладає Легка Ю.М.

Вступ до інформатикию. Викладає Легка Ю.М.

Початки економіки. Викладає Півень Т.Г.

Основи комп’ютерної графіки. Викладає Ардашов П.В.

Основи сімейного господарювання. Викладає Боронкіна А.В.

Їх робота буде продовжена в подальші роки. Вчителі ліцею до кожного нового навчальному року готують дещо нове. Можуть бути розроблені програми спецкурсів (або можуть бути знайдені в банку даних м. Енергодар) і введені за пропозицією учнів, батьківської громадськості, Ради ліцею.

Навчальний план Ліцею відображає суть вимог, що пред'являються, до підвищеного рівня освіти. Виходячи з поставленої мети, Ліцей робить акцент не стільки, на розширенні змісту освіти, скільки на його поглибленні, на освоєнні технології навчальної діяльності, розвиткові розумових здібностей.

Для додаткових навчальних курсів є необхідні методики і педагогічні кадри. Забезпеченість підручниками складає 100% за рахунок бюджету та спонсорської допомоги.
^ 2.5. Наукове товариство учнів
З метою виявлення і підтримки обдарованих дітей, розвитку їх інтелектуальних, творчих здібностей, підтримки науково-дослідної діяльності учнів, у ліцеї діє наукове товариство учнів «Перспектива» (НТУ). Це добровільне творче об'єднання учнів, які прагнуть удосконалювати свої знання в певній області науки, навчального предмету.

Задачі НТУ:

діагностика обдарованості ліцеїстів;

раннє розкриття інтересів і схильностей ліцеїстів до науково-дослідної діяльності, поглиблена підготовка до неї;

організація дослідницької діяльності учнів;

організація семінарів, конференцій у рамках ліцею;

розвиток навичок ведення дослідницької роботи й оформлення її результатів;

формування єдиного наукового товариства зі своїми традиціями;

створення умов для інтелектуального і духовного розвитку учнів;

пізнання основ методології науки і наукових досліджень;

формування дослідницьких навичок і інтересів;

сприяння індивідуалізації навчання з урахуванням нахилів і творчих здібностей;

забезпечення наступності соціально-педагогічної підтримки обдарованої дитини в системі освіти (ліцей - вуз);

виховання активної громадянської позиції, високих моральних якостей і духовної культури.

здійснення контактів з представниками інших освітніх установ міста і області;

розповсюдження і пропаганда матеріалів про свою діяльність.

Наукове товариство організоване як структурний підрозділ МАН Центру дитячої і юнацької творчості м. Енергодара Запорізького обласного відділення МАН України.

Керівним органом НТУ є рада товариства, що включає в свій склад учнів 8-11 класів, вчителів Ліцею та ЕІДМУ ім Р.Г. Хеноха «КПУ». На чолі товариства стоїть президент, обраний на щорічній конференції з числа учнів. У рамках діяльності НТУ здійснює роботу експертна рада. Головна задача членів експертної ради полягає в наданні допомоги учням у процесі роботи, а також у незалежній експертизі робіт, представлених на конференціях.

НТУ створює банк даних про творчі здібності учнів, їх обдарованість на основі співбесід при підготовці і проведенні дослідницьких робіт і за наслідками цих робіт, розробляє і реалізує індивідуальні і колективні програми підтримки і розвитку обдарованих учнів. Дослідницька діяльність реалізується в секціях НТУ:

українська й іноземна філологія;

правознавство;

фізика;

інформатика;

біологія;

екологія;

математика;

історія;

економіка.







У кожній секції йде індивідуальна і групова дослідницька робота ліцеїстів під керівництвом учителів ліцею, викладачів ЕІДМУ, фахівців міських культурних, наукових та інших позашкільних установ, організація інтелектуальних ігор з розвитку пізнавальних і творчих здібностей ліцеїстів.

У члени товариства приймається будь-який учень, що виступив як доповідач на секції НТУ або на науковій загальноліцейської конференції. Кандидатом в члени НТУ може бути будь-який ліцеїст, який виявив бажання працювати в складі однієї з секцій.

Науково-дослідними, пошуковими і раціоналізаторсько-винахідницькими в НТУ вважаються роботи, в яких:

висвітлюються факти, події явища і їх окремі сторони, невідомі раніше;

вироблені наукові узагальнення, є власні висновки, одержані в результаті самостійної роботи;

вироблене конструювання апаратів, моделей і приладів, що вносять принципово нове рішення науково-практичних задач;

вироблена розробка нових алгоритмів програмування і призначених для користувача комп'ютерних програм з елементами новизни;

є сприяння вдосконаленню шкільних експериментів.

До роботи повинні додаватися список використаної літератури, малюнки, креслення, фотознімки, карти, графіки, а також рецензія наукового керівника. Роботи, рекомендовані секціями для участі у фіналі міської конференції НТУ, повинні супроводжуватися відповідною комп'ютерною презентацією для виступу.
^ 2.6. Основні форми роботи з обдарованими дітьми
дослідницька робота і щомісячні семінари секцій НТУ, участь в науково-практичних конференціях НТУ;

підготовка презентацій і публікація інтернет-сайтів з тематики дослідницької роботи;

лекторії з окремих питань науки, техніки, мистецтва;

на договірній основі з установами додаткової освіти участь в роботі міських спортивних і художньо-естетичних секцій, гуртків і студій;

реалізація великомасштабних дослідницьких проектів всім колективом навчального закладу;

підготовка і участь команд і окремих учнів у дистанційних телекомунікаційних наочних олімпіадах.
^ 2.7. Відомості про кваліфікацію працюючих спеціалістів
Всього вчителів

27

Сумісників

15

Вища освіта

27 (100%)

Середня спеціальна

-

Вища кваліфікаційна категорія

13 (48%)

І кваліфікаційна категорія

4 (15%)

ІІ кваліфікаційна категорія

4 (15%)

спеціаліст

6 (22%)

«старший вчитель»

7 (26%)

«вчитель-методист»

1 (4%)

Мають почесні звання

1(4%)

Мають вчений ступінь «Кандидат наук»

2 (8%)
^ 2.8. Перелік комп'ютерів, програм і освітніх ресурсів
Комп'ютери

Процесор

Рік установки

^ Де встановлений

К-ть

Хто використовує

Celeron 1200 Мгц, ОЗУ 128 МБ, 10 ГБ, CD-ROM

2002

каб. інформ. 30

6

вчитель інформатики і КТ і учні

Celeron 1800Мгц, 256 МБ, 80 ГБ, CD-ROM

2003

каб. інформ. 30

1

вчителі інформатики і КТ і учні

Intel (R ) Core(TM) 2 Dou CPU T5450 2039 МБ

2009

каб. директора

1

Директор, вчителі, учні

Celeron 1800 Мгц, 128 МБ, 40 ГБ, CD-ROM

2003

Канцелярія

1

Вчителі, секретар

Celeron 2000 Мгц, 256 МБ, 40 ГБ, CD-ROM

2004

каб. заст. директора

1

Заступник директора з НВР, ВР.

Celeron 2200 Мгц, 256 МБ, 80 ГБ, CD-ROM

2004

Практичний психолог

1

Практичний психолог, профконсультант, соціальний педагог, учні.
















Комп’ютерні програми і ресурси

^ Назва програми

носій

Ким розроблена

Де застосовується

Операційна система Windows 2000

CD

Microsoft

на всіх комп’ютерах

Microsoft Office 2003

CD

Microsoft

на всіх комп’ютерах

Річний план роботи загальноосвітнього навчального закладу

CD

Видавнича фірма «Квазар-мікро»

Директор, канцелярія, навчальна частина

Бібліотека електронних наочностей «Фізика 10-11 класи»

CD

Видавнича фірма «Квазар-мікро»

у навчальному процесі

Віртуальна фізична лабораторія 7-9 класи»

CD

Видавнича фірма «Квазар-мікро»

у навчальному процесі

«Навчальне програмне забезпечення для викладання та вивчення хімії у 8 класі ЗНЗ»

CD

Видавнича фірма «Квазар-мікро»

у навчальному процесі

Віртуальна біологічна лабораторія, 10-11 класи ЗНЗ»

CD

Видавнича фірма «Квазар-мікро»

у навчальному процесі

«Програмно-методичний комплекс Терм VII підтримки практичної навчальної математичної діяльності»

CD

Видавнича фірма «Квазар-мікро»

у навчальному процесі


Додаткове обладнання

Найменування

характеристика

К-ть

Виробник

Мультимедійний проектор




1




Принтер

лазерний

4




Принтер

струйний

3




сканер




2




DVD-програвач




1




Магнітофон




4




Акустична система




1



^ 3. Концепція розвитку Ліцею 3.1. Характеристика вимог соціуму до освітніх послуг ліцею
Соціально-економічні і політичні перетворення в житті України пред'являють якісно нові вимоги до системи загальної освіти, в основі яких лежить потреба в рішенні насущних проблем. Сучасна школа ще не повною мірою відповідає вимогам, що постійно змінюються. Одна з головних проблем школи – слабка визначеність ціннісних підстав освіти. Без їх визначення, без адекватних їм технологій виховної роботи школа не може повноцінно виконувати свою функцію в суспільстві.

Проблеми злочинності, наркоманія, алкоголізм, загальне погіршення стану здоров'я населення та ін. можуть бути вирішені при оптимальному використанні освітнього механізму, суть і результат якого визначають зміну ціннісних орієнтацій, пріоритетів у способі життя кожної людини.

Перетворення, що відбуваються в Україні, гостро ставлять питання не тільки про технології передачі знань, але і про збереження здоров'я учнів при цьому. Розробка освітнього механізму рішення проблеми збереження і розвитку здоров'я підростаючого покоління обумовлена результатами аналізу стану здоров'я дітей шкільного віку.

Одним з вирішальних чинників, що впливають на стан здоров'я дітей, разом із спадковістю і екологією, є внутрішньошкільне середовище. Інтенсифікація навчання в школі може загострювати проблему здоров'я дітей. Провідними причинами, що несприятливо впливають на стан здоров'я школярів, є недостатня рухова активність, надмірне навчальне навантаження, неправильне харчування, невиконання гігієнічних вимог (невідповідність меблів, недостатня освітленість і ін.).

Проте в суспільстві в цілому зберігаються потреби до високоякісної загальної освіти дітей. Це лежить в основі розвитку багатьох інноваційних освітніх установ, у тому числі й нашого Ліцею. Але колектив Ліцею вважає за можливе реалізувати високі освітні потреби суспільства, не провокуючи негативні тенденції в розвитку здоров'я учнів. Тільки здорова дитина може оптимально реалізувати себе в навчальному процесі і в майбутній професійній діяльності. Здоров'я як мета, зміст і прогнозований результат роботи Ліцею визначає якість життя випускників з достатнім рівнем допрофесійної підготовки.

Враховуючи соціальне замовлення суспільства, потреби міста і регіону в кадрах, можливі лінії життя і кар'єри учнів вимоги батьків і громадськості можна сформулювати так:

1. До змісту освіти:

якісний новий зміст освіти, що надає можливість становлення вільної і відповідальної особи, що володіє досвідом виконання специфічних особових дій - рефлексії, вибірковості, життєвого самовизначення;

зміст освіти повинен бути позбавлений другорядного і непотрібного матеріалу для формування успішної і культурної особи.

2. До результатів освіти:

забезпечення отримання загальної середньої освіти з поглибленим вивченням групи предметів, необхідних для продовження навчання за наступними ступенями навчання;

виховання вільного громадянина з розвиненими інтелектуальними здібностями, творчим відношенням до світу, відчуттям особистої відповідальності, високою мораллю, здатного до продуктивної діяльності, орієнтованого на збереження цінностей загальнолюдської і національної культури і саморозвиток.

3. До технологій навчання і виховання:

інформаційні технології навчання як основа для успішної діяльності випускника в сучасному світі.

4. До працюючих педагогів:

вища, ніж у традиційних школах, освіта, прагнення до підтримки і розвитку учнів, до конструктивної взаємодії з їх батьками (або особами, які їх замінюють), до задоволення запитів на отримання сучасної освіти з поглибленою підготовкою;

уміння створювати на уроках і в позакласній роботі психологічно комфортне середовище;

необхідна і достатня для участі в дослідно-експериментальній роботі ліцею професійна підготовка.
^ 3.2. Актуальність освіти ліцеїста
Альтернативою традиційній школі стають освітні установи нового типу - варіативні, відкриті, знімають «подібність» освіти і в той же час ті, що забезпечують освоєння вихованцями загальнокультурного освітнього ядра, що організують навчання з урахуванням задатків, схильностей, здібностей і інтересів дітей, досягнутого ними рівня розвитку і навчання. Вони орієнтуються, з одного боку, на навчальні можливості учнів, їх життєві плани і батьківські очікування, а з іншою – на вимоги державних освітніх стандартів.

Сьогодні існує гостра потреба в таких освітніх установах, які здатні дбайливо зберігати етичні цінності, плекати в своїх вихованцях високі духовні потреби. Разом з тим суспільство потребує школи, яка може підготувати українську ділову людину - умільця, що відзначається творчістю і заповзятливістю, що володіє міцною духовною силою, відповідальністю і романтичним ореолом.

Традиційно ці потреби суспільства задовольняли освітні установи нового типу. При цьому вони повинні бути не стільки