Реферат: Відділ освіти Верхньодніпровської районної державної адміністрації Районний методичний кабінет Проект

Відділ освіти Верхньодніпровської районної державної адміністрації

Районний методичний кабінет


Проект

«Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій

у навчально-виховний процес та управлінську діяльність керівника загальноосвітнього навчального закладу»


Затверджено

Рішенням

колегії відділу освіти

від 24.10 2008р.


м.Верхньодніпровськ

2009

Програма


Загальні положення

Цільовий проект «Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій

у навчально-виховний процес та управлінську діяльність керівника загальноосвітнього навчального закладу» містить цілі, зміст, основні напрямки його реалізації в системі діяльності навчальних закладів щодо формування інформаційного середовища.


^ Проектом передбачено:

*визначення мети та суб’єктів діяльності;

*організацію роботи з моніторингу впровадження ІКТ у навчальних закладах району;

*діагностику готовності щодо впровадження ІКТ учасниками навчально-виховного процесу

*системний аналіз інформаційного середовища в навчальних закладах району.


^ Актуальність проекту

Однією з найважливіших особливостей нашого часу - є бурхливий розвиток засобів інформатизації(комп’ютерів, комп’ютерних комунікацій, різноманітних електронних пристроїв. Інформаційні та комунікаційні технології становлять вагому частку світового виробництва, що спричиняє глобальний перерозподіл як ринку праці, так і ринку освітніх послуг. Вже зараз приблизно шоста частина спеціалістів світової економіки керуються високими технологіями у виробництві. За статичними прогнозами, 90% професій в найближчому майбутньому представлятимуть нові види діяльності, що вимагають відповідно нових, більш глибоких і широких знань. Суспільство, яке дбає про своє майбутнє, має усвідомити колосальні можливості нових інформаційних технологій і навчитися грамотно застосовувати їх. Насамперед в освіті. Все це означає, що необхідно, вже із шкільної лави готувати дітей до життя у суспільстві, яке базується на інформаційних технологіях. Поява нових технологій обробки, передачі, одержання та збереження інформації відкриває нові можливості застосовування комп’ютерів у навчально - виховному процесі. Знати комп’ютер, вміти грамотно користуватися можливостями інформаційно-комунікаційних технологій повинні насамперед вчителі - бо саме вони «тиражуватимуть» ці знання в масштабах країни, а також учні, тому, що саме останнім жити і працювати у цифровому суспільстві найближчих десятиліть. Таким чином,- найважливіше завдання в умовах інформаційного суспільства – навчити дітей ефективно користуватися інформаційними технологіями, і від успішного вирішення цього завдання визначальною мірою залежатиме розвиток нашої країни та її місце у світовій спільноті.


^ Мета проекту

Модернізація освітньої діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах на основі впровадження інформаційно-комунікаційних технологій.


^ Завдання проекту

* Визначити рівень впровадження ІКТ у навчальних закладах;

* визначити рівень готовності учасників проекту до впровадження ІКТ;

* ознайомитися із стандартами комп’ютерної грамотності вчителів країн-членів ЕС;

* розробити, апробувати та впровадити навчально-методичні матеріали з питань впровадження ІКТ;

* створити умови для формування інформаційної компетенції учасників проекту;

*розробити та застосовувати систему заохочення педпрацівників та учнів, які активно використовують ІКТ у освітній діяльності;

* поширювати ідеї проекту через районні засоби масової інформації


Гіпотеза

Загальна гіпотеза дослідження полягає в припущені того, що модернізація освітньої діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах в сучасних умовах неможлива без впровадження інформаційно-комунікаційних технологій. Ефективність впровадження таких інноваційних технологій можливе лише за умови підвищення рівня комп’ютерної та інформаційної грамотності учасників навчально-виховного процесу.А це можливо лише у випадку створення умов для забезпечення комп’ютерної та інформаційної грамотності учасників навчально-виховного процесу, а саме науково- методичне забезпечення інноваційних процесів розвитку шкіл району на основі впровадження ІКТ; навчально- методичне консультування з даного питання; вивчення запитів вчителів, керівників ЗНЗ, батьків з питання використання ІКТ, навчання педагогів користуванню НІТ; розробка, апробація та впроваджненн навчально-методичних матеріалів з питань впровадження ІКТ; організація діяльності щодо створення проектів шкільної телекомунікаційної мережі.


^ Об’єкт дослідження

Процес формування інформаційного середовища та інформаційної компетенції всіх учасників навчально – виховного процесу.


Предмет дослідження

Методи навчання та управління із застосуванням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.


^ Нормативна основа проекту

*Закон України «Про освіту»;

*Закон України «Про загальну середню освіту»;

*Закон України «Про Основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки»

*Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті;

*Указ Президента України №244 від 20 березня 2008р. «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні»;

* Указ Президента України №1013 від 4 липня 2005р. «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування тат розвитку освіти в Україні»;

*Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці» на 2006-2010 роки.

*Програма інформатизації освіти Дніпропетровської області на період 2000-2012 рр.

* Програма інформатизації навчальних закладів району на період 2006-2012 рр.


^ Теоретична та методологічна основа проекту

Теоретичною та методологічною основою проекту стали: наукові дослідження В.В.Гуменюк, В.П.Драгун, В.І.Маслова з питання впровадження інформаційно-комунікаційних технологій управління ЗНЗ шляхом систематизації інформаційного забезпечення управлінської діяльності; рівні управлінської діяльності керівника школи з використанням інформаційно-комунікаційних технологій В. Глушкова, Н. Довганя і Є. Машбиця; розробки напрямків удосконалення праці керівника з допомогою комп’ютерної техніки А.Хроленко, М.Жалдака, В.Е.Лунячека, І.Підласого, Т.Шамова; питання формування інформаційної культури В.Бабича, Г.А.Воронцова, О.В.Почупайло, Е.П.Семенюк ; наукові розробки Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН України, Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти.


^ Ключові слова

Інформаційна компетенція, інформаційне середовище, нові інформаційно-комунікаційні технології.


Понятійний апарат


Інформаційна компетенція-це інтегративна якість особистості, яка є результатом відображення процесів відбору, засвоєння, переробки,трансформації та генерування інформації в особливий тип предметно- специфічних знань, які дозволяють виробляти, приймати, прогнозувати та реалізувати оптимальні рішення в різних сферах діяльності.

^ Рівні оволодіння інформаційною компетенцією:

*елементарний-засвоєння на початковому рівні необхідної інформації;

*базовий- володіння оптимальним обсягом інформації, необхідним для засвоєння основного навчального змісту; вміння критично осмислювати масиви інформації ; порівнювати фрагменти з різних джерел на одну тематику; визначати їх достовірність; вилучати інформацію, яка потрібна для роботи; узагальнювати її;

*творчий-пердбачає створення власного інтелектуального продукту на основі отриманої та перетвореної інформації.

Інформаційне середовище - це середовище, в якому кожен має можливість створювати і накопичувати інформацію та знання, мати до них вільний доступ, користуватися і обмінюватися ними, щоб в повній мірі реалізувати свій потенціал, сприяючи суспільному і особистісному розвиткові та підвищуючи якість життя.

^ Нові інформаційно-комунікаційні технології – сукупність методів і технічних засобів збирання, організації, збереження, опрацювання, передачі й подання інформації, що розширює знання людей і розвиває їхні можливості щодо керування технічними і соціальними проблемами.


^ Методи дослідження:

емпіричні:

*вивчення літератури з даної теми, нормативних, інструктивно-методичних документів, аналіз шкільної документації;

* педагогічне спостереження;

* опитування;

* тестування;

теоретичні:

* моделювання;

* порівняння;

* узагальнення;

*систематизація.

Інструментарій дослідження:

* діагностичний;

* моніторинговий.


^ Етапи реалізації проекту


Етапи

Терміни

Діагностико-концептуальний

І півріччя 2008-2009 н.р

Практичний

ІІ півріччя 2008-2009 н.р

І-ІІ півріччя 2009-2010 н.р

І-ІІ півріччя 2010-2011 н.р

Узагальнюючий

І півріччя 2011-2012 н.р.



^ Учасники проекту

Відділ освіти, районний методичний кабінет, учні, педагогічні колективи загальноосвітніх навчальних закладів, батьки.


Прогнозований результат

За наслідками реалізації проекту передбачаються позитивні результати:

* оволодіння учасниками проекту новими інформаційними технологіями;

* подолання інформаційної нерівності учасників навчально-виховного процесу;

* вільний доступ всіх учасників навчально-виховного процесу до інформаційних електронних ресурсів;

* створення єдиного інформаційного простору: електронні пошти шкіл, сайти відділу освіти та навчальних закладів, створення районної локальної мережі зв’язку загальноосвітніх навчальних закладів та відділу освіти;

* створення районного банку електронних програм;