Реферат: Освітній комплекс району нараховує 62 загальноосвітні школи, де навчається 8403 учні, в тому числі: -зош І-ІІІ ст. 19, в них учнів -5576

Галерея освітянських здобутків



Борщівщина – чарівний куточок мальовничого Поділля, край Якова Гніздовського і Ярослава Кондри, Романа Андріяшика і Ганни Костів-Гуски, унікальних історичних пам’яток: Кривчанської кришталевої печери, Більче-Золотецької Вертеби, печерного монастиря с.Монастирок, край, що завжди був центром національного відродження, неперевершеного народного мистецтва.


Паспорт освітньої галузі:


Освітній комплекс району нараховує 62 загальноосвітні школи, де навчається 8403 учні, в тому числі:

-ЗОШ І-ІІІ ст.-19, в них учнів -5576

-ЗОШ І-ІІ ст.-24, в них учнів-2524

-ЗОШ І ст.-19, в них учнів-303


В районі функціонує 37 дошкільних та 5 позашкільних закладів (Борщівський та Мельнице-Подільський БДТ, Скала-Подільський дитячий парк, СЮТ, ДЮСШ).

Із загальної кількості педагогічних працівників (1139) освітній рівень становить:

1050 чол.-вища освіта;

16 чол.-бакалавр;

73 чол.-молодший спеціаліст.

Педагогічні працівники мають звання:

28-Учитель-методист;

136-Старший вчитель;

1-Заслужений працівник освіти;

1-Заслужений вчитель освіти України.

Основною ідеєю реформування освітньої галузі є створення інформаційного простору, як важливого чинника здобуття якісної освіти.

На сьогодні в районі комп’ютеризовано усі 19 шкіл І-ІІІ ступенів та 8 шкіл І-ІІ ступенів. У Борщівській ЗОШ І-ІІІ ст.. №1, №3, Мельнице- Подільській, скала-Подільській, Циганській ЗОШ І-ІІІ ступенів обладнано по 2 комп’ютерні класи.

Всього у закладах освіти району встановлено 32 сучасних комп’ютерних комплекси, в яких нараховується 295 одиниць персональних комп’ютерів.

На даний час підготовлено 458 педагогічних працівників за програмою «Intel». Протягом 2008 року плануємо підготувати 128 педагогічних працівників.

На виконання даної програми у цьому році місцевим бюджетом виділено 56 тис.гривень.

У 2008 році на виділені кошти (131 тис.грн.), для зміцнення матеріальної бази кабінетів природничо-математичного циклу, придбано 5 інтерактивних дощок, 5 мультмедійних проектів та 6 ноутбуків.

Значним здобутком педагогів району є виступ вчителів в обласному турі очного етапу Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року – 2008»:

-фіналістів: Качури Івана Романовича, вчителя фізкультури Більче-Золотецької ЗОШ 1-Ш ст., Чоловської Ольги Сильвестрівни, вчителя зарубіжної літератури Борщівської ЗОШ 1-Ш ст. № 2;

-учасників: Панькової Галини Яківни, вчителя біології Озерянської ЗОШ 1-Ш ст., Чижишин Оксани Володимирівни, вчителя історії Озерянської ЗОШ 1-Ш ст., Соломон Любові Василівни, вчителя початкових класів Гермаківської ЗОШ 1-Ш ст.

А вчитель інформатики Борщівської ЗОШ І-Шст. № 1 Чугайовська Людмила Володимирівна в 2006 році стала переможцем обласного етапу конкурсу «Вчитель року» і захищала честь області в м. Києві в номінації «Інформатика».

Власні педагогічні знахідки, інновації, оригінальність форм і методів роботи даних вчителів засвідчують про високий рівень фахової підготовки та є взірцем.

В районі створені показові кабінети географії, історії та шкільної майстерні в Стрілковецькій ЗОШ 1-Ш ст., хімії, біології, трудового навчання та обслуговуючої праці в Циганській ЗОШ 1-Ш ст., математики та світової культури в Борщівській ЗОШ 1-Ш ст. № 2, на базі яких неодноразово проводилися обласні семінари.

З метою підвищення ефективності і результативності мовної освіти в ряді шкіл району створені кабінети української мови. Справжніми центрами виховання культури мовлення школярів, любові до рідного слова стали кабінети рідної словесності Борщівської ЗОШ 1-Ш ст. № 1, Більче-Золотецької ЗОШ 1-Ш ст., Гермаківської ЗОШ 1-Ш ст., Мельнице-Подільської ЗОШ 1-Ш ст., Бурдяківської, Лосяцької, Олексинської, Скала-Подільської ЗОШ 1-П ст.

В усіх кабінетах оформлено стенди, систематизовано матеріал з розвитку зв’язного мовлення, літератури рідного краю, створено картотеку газетних та журнальних публікацій.

У 27 навчальних закладах обладнано кабінети історії. У січні-лютому 2008 року проведено огляд-конкурс кабінетів історії та правознавства.

Кращим визнано кабінет Стрілковецької ЗОШ І-Ш ст. (І місце). ІІ місце отримали кабінети Більче-Золотецької та Озерянської ЗОШ 1-Ш ст. та ІІІ місце: Королівської ЗОШ 1-Ш ст., Борщівської ЗОШ 1-Ш ст. № 2, Пилатківської ЗОШ 1-П ст.

Прикладом нових підходів методичної роботи з вчителями освітньої галузі фізика і астрономія та географія та економіка (методист з навчально-виховної роботи М’ялковська О.Я.) є проведення міжрегіональних семінарів.

Творчою лабораторією можна назвати роботу творчої групи вчителів історії та правознавства (методист Гришкова М.Д.), де розроблено методичні рекомендації до викладання курсу «Основи правознавства» у 9 кл., вчителем історії, директором Бабинецької ЗОШ І-ІІ ст. Руданом Я.В.

У 2006 р. Ярославом Васильовичем розроблено методичні рекомендації та завдання різнорівневої перевірки учнівських знань і вмінь з історії України у (8-9 класах).

Творча група у вчителів образотворчого мистецтва (керівник Шиян Б.Л., методист Гришкова М.Д.) розробила і передала у користування педагогам з даної освітньої галузі району календарно тематичне планування у 6-7 класах з образотворчого мистецтва. Вчителька образотворчого мистецтва Саламаха О.М. усистематизувала тематичний відеофільм з образотворчого мистецтва у 5 класі.

Як результат цілеспрямованої роботи освітян з удосконалення системи пошуку обдарованої молоді та створення умов для самореалізації творчої особистості, слід відзначити досягнення учнів загальноосвітніх шкіл у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін.

У ІІ ( районному) етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад взяло участь1285 учнів із 43 шкіл району. З них дипломантами І ступеня стало 64 учні, ІІ ступеня – 109, ІІІ ступеня – 154. У ІІІ (обласному) етапі призерами стали 14 учнів ( 5 – І місце, 3 – ІІ, 6 – ІІІ). П’ять школярів району взяли участь у ІУ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад.

Відповідно до Програми «Освіта Борщівщини – 2012» призери олімпіад отримують разову нагороду.

Вчителі, учні яких є призерами ІІІ (обласного) етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових навчальних дисциплін, будуть нагороджені грошовими преміями. Вихованці освітніх закладів Борщівщини є неодноразовими дипломантами, переможцями обласних та Всеукраїнських змагань, конкурсів, виставок. А саме: у Міжнародному конкурсі шкільних проектів з енергозбереження було відзначено 3 учнів Борщівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 (керівник Доскочинська С.В.). Конкурсна робота «Проблеми енергозбереження при освітленні приміщень вч. фізики Більче-Золотецької ЗОШ І-ІІІ ступенів Козак Г.І. зайняла призове місце, вчителька нагороджена грамотою.

За підсумками у цьогорічних конкурсів «Левеня-2008», «Кенгуру-2008» учнів шкіл Борщівського району відзначено за належний рівень підготовки та за кількісним рейтинговим показником учасників.

У 2006 році переможцем Всеукраїнського конкурсу учнівської творчості, присвяченого Шевченківським дням у номінації «Історія України і державотворення» стала учениця 10 класу Королівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Руденко Світлана (вчитель Щур Людмила Михайлівна).

У 2008 році серед робіт, які були представлено на Всеукраїнський конкурс учнівської творчості «Єднаймося брати мої» присвяченої Шевченківським дням, увагу компетентного журі привернуло дослідження шестикласника зі Скали-Подільської Назара Жигальського (вчителька Ундерко О.Л.).

В основу Назарового реферату «Тричі засуджений на смерть» лягла історія власної родини. Прадід школяра Семен Дудка народився і проживав в с.Вовківцях. Його життя сповнене трагізму та пошуків, є віддзеркаленням нелегкої долі наших земляків. У родині дбайливо зберігають нечисленні речі, що належали прадідусеві. Але найперше-розповіді, що передаються від покоління до покоління про героя-січового стрільця. Наприкінці тридцятих років він представляв наш край на Народних зборах у Львові, а в роки війни стає активним учасником визвольного руху, сотником УПА. Його тричі судили. За часів буржуазної Польщі потрапив у сумнозвісну Березу Картузьку, звідки пішки, долаючи сотні кілометрів, влітку 1939-го дістався додому. Не пошкодували і фашистські окупанти: відправили у концтабір Заксенхаузен. Серед двохсот українських в’язнів був священик, котрий особисто звернувся до митрополита Андрея Шептицького про помилування Семена Дудки.

Нагородження переможців відбувалося на Чернечій горі у Каневі. Школяреві зі Скали вручили диплом переможця, DVD-програвач. А ще він мав гарну нагороду побувати у Шевченківському краї, ознайомитися з визначними місцями Києва. Ця поїздка запам’ятається йому на все життя.

Вже традиційно команда «Литаври» учнів Борщівської ЗОШ І-ІІІ ст.№3 успішно виступає у І Всеукраїнському фестивалі «Козацький гарт» (керівники Павло Книш, Лілія Бульваренко, Галина Андрющенко).

Під час проведення конкурсних завдань був присутній верховний отаман СК-ПСХ . Війська запорозького: генерал-хорунжий П.Заболотний.

Уже на першому етапі фестивальних змагань, під час презентації, юні борщів’яни посіли V місце.

Учень 8 класу Борівської ЗОШ І-ІІІ ст.. Довгошия Т.П посів ІІІ місце у Міжнародному конкурсі з українознавства.

Його робота «Борщівська вишиванка: самобутня творчість і оберіг» про унікальний художній вибір-чорну борівську вишиванку. Історія чорної борщівської сорочки сягає глибоких віків. За легендою під час татарської навали у кількох придністровських селех Борщівського краю загинули всі чоловіки. Тоді дружини і дівчата на знак жалоби від непоправної втрати поклялися протягом семи поколінь носити траур, вишиваючи сорочки лише чорною барвою. Покоління, яке народилося на поч.. ХХ ст., було останнім, пов’язаним цією клятвою.

Актуальність даної теми в тому, що у вишиванці дух старовини і безкінечність нашого роду, код національного самозбереження, наша традиція і святий оберіг.

Актуальним для району залишається профільне навчання школярів. У 3 навчальних закладах охоплено профільним навчанням 315 старшокласників.

На належному рівні поставлена робота по утвердженню профільних груп у Циганській та Мельнице-Подільській ЗОШ І-ІІІ ст. Передовий досвід заступника директора з навчально-виховної роботи Циганської ЗОШ І-ІІІ ст. Лань Л.С. щодо розробки календарного планування для профільних груп поширюється серед педагогів району та області. А вчителька Мельнице-Подільської ЗОШ І-ІІІ ст. М.П. Б’ялковська, що веде швейну справу у профільній групі вже 3 роки має призерів ІІІ та учасників IV етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад з трудового навчання.

З метою формування вмінь і навичок обдарованої молоді, забезпечення потреб особистості у самореалізації, інтелектуальному, духовному і фізичному розвитку понад 800 учнів району залучено до роботи у Борщівській філії Тернопільського відділення МАН України у секціях:

-історія України;

-правознавство;

-географія;

-біологія;

-інформатика

-англійська мова.

2-є учнів (секція-історія України)-Кушнірик В. з Більче-Золотецької ЗОШ І-ІІІ ст. та Довгошия Т. з Борщівської ЗОШ І-ІІІ ст. №3 взяли участь в обласному конкурсі науково-дослідних робіт.


^ Впровадження інформаційних технологій, інтерактивних форм і методів навчання

На шляху до європейської та світової інтеграції, освітяни Борщівського району працюють над впровадженням особистісно-орієнтованих інформаційних технологій, інтерактивних форм і методів навчання. Провідним орієнтиром системи навчально-виховної роботи є утвердження національної ідеї, формування в учнів почуття патріотизму, національної гідності, громадянської свідомості.

Оновлення системи освіти може відбутися за умови впровадження якісно нової моделі управління освітою.

Відділ освіти, райметодкабінет спрямовують діяльність педагогічних колективів на пошуки власних моделей управлінської та методичної роботи

Прикладом навчальних закладів, що успішно використовують сучасні методи управління, підвищують результативність навчально-виховної роботи і досягають відповідних результатів можуть бути:


^ Стрілковецька ЗОШ І-ІІІ ст.(директор Кобилянська Г.Р. заслужений працівник освіти України), переможець Всеукраїнського конкурсу на кращу модель сучасно сільської загальноосвітньої школи у 2006 році.

Одинадцятьом педагогам присвоєно звання «Старший вчитель», одному- «Вчитель- методист», одному -«Заслужений працівник освіти України».

Педагогічний колектив об’єднаний ідеєю втілення у життя проблемного питання «Всебічний розвиток особистості сільського школяра шляхом впровадження інноваційних технологій на засадах особистісно орієнтованого навчання та виховання», Вчителі переконані в істинності вислову: «Таланти, як правило, народжуються не на асфальті, а на землі». Тому у школі вважають за першооснову у своїй діяльності роботу зі здібними і талановитими учнями. Школа впевнено тримає планку першості серед сільських шкіл району за результативністю виступу учнів у ІІ-ІІІ етапах Всеукраїнських олімпіад з базових навчальних дисциплін.

Найголовніша традиція школи-виховання інтересу до знань. Головною особливістю навчального процесу є поглиблене вивчення окремих предметів, введення факультативних курсів «Основи християнської етики», «Досліджуючи гуманітарне право» та ін.

Важливим для дирекції школи стало створення належних умов для праці педагога і навчання дітей. Насамперед вони почали змінювати та осучаснювати інтер’єр, адже у школі повинно виховувати все, що оточує. Всі: учні, вчителі, обслуговуючий персонал-з ентузіастом та любов’ю підходили до упорядкування території. Так, виник проект «Шкільний сад», найактивнішу участь у реалізації якого прийняло учнівське самоврядування. Вже 9 років біля школи красується сад, у якому налічується біля 100 сортових яблунь і слив. Усвідомлення молодими людьми того, що великі справи починаються з маленьких вчинків (посадженого деревця чи виплеканої квітки на клумбах, очищеної території) зумовлює набуття позитивного досвіду громадянської активності.


^ Борщівська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2 (директор Жолобанюк О.Д.) говорить:

Кожен має ту школу, якої заслуговує.

Ідеї устрою її настільки точно відповідають

головному в нас, що які ми – так і вчимо й

виховуємо дітей. Школа – це, радше,

симптом, показник нашого внутрішнього “я”.

Сьогодні на запитання “хто ми ?”, “що робимо?”, “для кого ми це робимо ?” з впевненістю можемо сказати: наша школа - навчальний заклад, у якому працює професійний творчий педагогічний колектив, відкритий для інновацій. Створюємо оптимальні умови для гармонійного розвитку й освіти дитини.

За останні шість років маємо певні здобутки. Головний з них – це існування індивідуальної траєкторії розвитку школи. Зроблено немало, й про це свідчать упевнені перемоги наших учнів впродовж шести років на районних предметних олімпіадах ( перше загальнокомандне місце). Тільки у 2007/2008 навчальному році 35 наших вихованців здобули у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіадах 14 дипломів І ступеня,18 дипломів ІІ ступеня та 16 дипломів ІІІ ступеня. Четверо з них стали призерами предметних олімпіад, а десятикласники Ситник Ростислав, Верещук Наталя та Кунець Оксана представили нашу область у заключному ІУ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад відповідно з біології, хімії та правознавства.Репродуктивному навчанню сьогодні у нашій школі все більше протиставляються проектні технології, поєднується комплекс методів і прийомів, які активізують творчу пізнавальну діяльність усіх учнів шляхом взаємовпливу : “учитель – учень – учні – учитель”. Чітко простежується поступ від загальної методичної обізнаності до розширення спектра можливостей одного уроку.

Вчителі школи Котик М.М., Чоловська О.С., Жолобанюк О.Д. – фіналісти обласного етапу конкурсу “Вчитель року” .

Методичні розробки уроків Чоловської О.С. друкуються на сторінках фахового журналу “Зарубіжна література”.

На базі школи щорічно проводяться районні та обласні семінари. Маємо і певні здобутки у формуванні матеріально – інформаційної бази освітнього середовища . Так, за останні два роки обладнано сучасний кабінет психології , кабінет світової культури та кабінет математики з мульти-медійними засобами навчання. З 2007 року функціонує сучасний комп”ютерний клас.


^ Королівська ЗОШ І-ІІІ ступенів (директор Руденко С.П.)


На основі вивчення аналізу науково-педагогічної, методичної літератури, педагогічної практики та власного досвіду в даній школі розроблено власну управлінську модель, яка орієнтована безпосередньо на виховання, навчання, і головне, розвиток особистості учня, системи, відкритої для інновацій. Заслуговує уваги використання елементів інноваційних технологій на уроках історії (Щур Л.М.) математики (Червінська М.В.), хімії та біології (Зушман Л.П.).

Світлана Петрівна (директор школи) виробляє свій почерк управлінця, вивчаючи досвід роботи колишніх керівників школи- Григорій Ковпак, якому виповнилося 102 роки наголошує, що керівник освітнього закладу, перш за все, має бути патріотом, інтелігентом, людиною виваженою і толерантною. В управлінській діяльності не можна обійтися без таких моральних якостей як взаєморозуміння і гідність. Тепер на допомогу вчителеві й школяреві прийшли комп’ютери , енциклопедії. Молодь-дуже допитлива. Тому педагог має вміло організовувати цей процес пізнання, навчити дитину виділяти суттєве і потрібне для нашого суспільства. Керівник має бути відкритим і справедливим, переконаним у тому, що йому доручили роботи. За таких умов директор школи матиме шану.


^ Циганська ЗОШ І-ІІІ ступенів (директор Кушнір В.О.) першою в області започаткувала створення профільних груп. Передовий досвід заступника директора з навчально-виховної роботи Циганської школи Лань Л.С. щодо створення календарного планування для профільних груп, поширюється серед педагогів району та області.

Даний навчальний заклад налагодив співпрацю із Новотомиським повітом (Польща). Започатковано співпрацю між школами Воломінського повіту Варшавського воєводства та Борщівського району Тернопільської області.

Делегації із Циган у травні 2007 р. стали переможцями Міжнародного дитячого фестивалю «Діти дітям», що проходив у Познані і вибороли право брати участь в фіналі.

Аналогічно в кінці травня 2008 р. група учнів школи (4-7 кл.) взяли участь у Міжнародному інтеграційному фестивалі «Діти дітям» в м. Познань (Польща). У рамках даного фестивалю відбулися спортивні змагання. Учасники гурту «Росинка» виступили з концертною програмою перед учасниками фестивалю, в школах, на відкриттях сценічних площадках.

У серпні цього ж року група дітей середніх і старших класів (8-10 класів) запрошені для участі у Міжнародному культурно-мистецькому заході «Фестони-2008».

Циганська ЗОШ І-ІІІ ступенів- опорна школа по впровадженню комп’ютерних технологій, використанню в роботі електронних підручників. Учителі школи проводять апробацію електронних посібників рекомендованих МОН України з усіх базових дисциплін.


^ Вчитель-ключова постать в сучасних освітніх процесах


Ключовою постаттю в сучасних освітніх процесах є Вчитель. Від його професійної майстерності, щоденного настрою, тепла серця, яке віддає дітям, залежить не лише якість шкільної освіти, а й рівень духовної культури суспільства.

Відділ освіти, рай методкабінет спрямовують свою діяльність на допомогу вчителю в опануванні методики дослідницької роботи, активізації творчої ініціативи, організації процесів аналізу та апробації інноваційних освітніх технологій, створенні банку даних педагогічного досвіду творчих вчителів. До плеяди творчих належить:


– ^ Дзик Анатолій Петрович, заслужений вчитель України, - вчитель зарубіжної літератури Гермаківської ЗОШ І-ІІІ ступенів Борщівського району, Тернопільської області, «Заслужений вчитель України». Має глибоку науково-теоретичну підготовку, досконало володіє ефективними формами і методами організації навчально-виховного процесу, забезпечує високу результативність своєї праці. Його уроки відзначаються постійним творчим пошуком, багатством думки, забезпеченням єдності процесу навчання, виховання і розвитку пізнавальних можливостей учнів. Викладаючи матеріал, вміє створити позитивну мотивацію навчання, проблемні ситуації, що спонукають до нестандартності мислення.

Доцільно використовує технічні засоби навчання, багатий ілюстративний матеріал, довідковий арсенал, енциклопедичні посібники, матеріали періодичної преси, літературно-художні видання. Працює з відстаючими учнями, здійснює індивідуальний підхід у роботі з обдарованими дітьми, охоплює їх пошуковою працею на заняттях гуртка та факультативу.

Створив у при шкільному методичному кабінеті картотеку матеріалів для підготовки до уроків зарубіжної літератури в 5-11 класах. Друкується у фахових журналах.


– ^ Кобилянська Галина Романівна, заслужений працівник освіти України, працює вчителем української мови та літератури та іноземної мови Стрілковецької ЗОШ І-ІІІ ступенів з 1995 року. Галина Романівна висококваліфікований, творчо обдарований вчитель, що наполегливо працює над своїм фаховим науково-методичним рівнем і цілеспрямовано досягає мети. Впроваджує у навчально-виховний процес ефективні форми та методи роботи, узагальнює передовий педагогічний досвід. Надає перевагу інтерактивним технологіям. У 1998 році призначена на посаду директора вищезазначеної школи. За цей час зуміла перевести навчальний заклад у режим системного інноваційного розвитку, об’єднати педагогічний колектив ідеєю втілення в життя особистісно орієнтованого навчання, виробити чітку систему господарювання в ринкових умовах, створити сучасну навчально-матеріальну базу, залучити громадськість до активного життя школи, сформувати єдність педагогічних переконань учителів та батьків.

Педагогічний колектив під керівництвом Кобилянської Г.Р. досягає вагомих результатів у навчанні та вихованні учнівської молоді. Протягом п’яти останніх років школярі Стрілковецької школи займають І місце серед сільських загальноосвітніх закладів за результативністю виступу у ІІ,ІІІ,ІV етапах Всеукраїнських олімпіад з базових навчальних дисциплін. У 2005-2006 н.р. школа стала призером обласного-огляду конкурсу на кращу організацію правової освіти та виховання у загальноосвітніх закладах.

У 2006 р. Стрілковецька школа перемогла в обласному етапі та здобула диплом ІІІ ступеня у Всеукраїнському конкурсі-фестивалі на кращу модель інноваційного розвитку сучасної сільської школи.

З метою обміну та поширення перспективного педагогічного досвіду, у закладі щорічно проводяться районні та обласні семінари-практикуми. Так, у 2004 році на базі школи працював обласний семінар з географії, у 2005 р. обласний семінар завідуючих методичними кабінетами, у 2006 році-обласний семінар начальників райво.

У структурі управлінської діяльності Галина Кобилянська важливе місце відводить фінансово-господарським питанням. Вісім років школа обробляє 19 га землі, одержані прибутки спрямовуються на зміцнення навчально- матеріальної бази кабінетів. Так, за підсумками огляду-конкурсу, шкільний географічний кабінет визнано кращим в області та одним з найкращим в Україні, історичний- одним з кращих в області.

За особливі досягнення у сфері освіти Кобилянська Г.В. у 2004 році нагороджена почесним званням «Заслужений працівник освіти України».


– ^ Жолобанюк Оксана Дмитрівна, вчитель математики Борщівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2-висококваліфікований фахівець-предметник, педагог-митець, який не допускає одноманітності у своїй роботі. І продуманість змісту навчального матеріалу, і вдало організоване керівництво навчально-пізнавальною діяльністю учнів допомагають їй не тільки сконструювати урок, а й створити максимально сприятливі умови для розкриття творчої особистості учня. Свої уроки Оксана Дмитрівна будує з використанням групових форм роботи, при яких учні стають дослідниками, перебувають у пошуку розв’язання проблеми, освоюють усі рівні пізнання, працюють в режимі індивідуальних можливостей.

Майстерність вчительки полягає в умінні навчити учнів правильно, ефективно мислити, розуміти суть речей, осмислювати ідеї та концепції і вже на основі цього шукати потрібну інформацію, трактувати її та застосовувати в конкретних умовах, формулювати і відстоювати свою особисту думку.

Оксана Дмитрівна у своїй роботі йде не від знань до дитини, а навпаки-від дитини, від її можливостей-до навчального предмета. Учень на її уроках не пасивний об’єкт, а суб’єкт навчання, головна діюча фігура всього навчально-виховного процесу, співавтор уроку. На уроці Оксани Дмитрівни кожна дитина відчуває свою власну причетність до всього, що відбувається на уроці.

А організація роботи зі здібними учнями сприяють тому, що її вихованці-щорічні призери ІІ та учасники ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з математики.

– ^ Гринчишин Марія Петрівна, вчитель хімії Циганської ЗОШ І-ІІІ ступенів,

І кваліфікаційна категорія, педагогічний стаж роботи 13 років.

Велику увагу приділяє продуктивним видам роботи на уроках, намагається при цьому створити базу для активного сприйняття матеріалу, його закріплення, завжди у пошуку використання таких методів і форм, які б сприяли активізації пізнавальної діяльності школярів.

Найбільш ефективною формою у навчанні вважає диференціацію, роботу в парах та групах.

Індивідуальна форма дає можливість їй враховувати особливості кожного учня, індивідуалізувати зміст, методи, теми навчальної діяльності, емоційно, дохідливо викладає програмовий матеріал, ставить перед собою завдання формувати громадяна з високим інтелектом, який уміє творчо мислити, ініціативно діяти, оригінально вирішувати проблемні завдання.

Марія Петрівна активно впроваджує у навчальний процес інноваційні інформаційні технології, використовує електронні посібники. Досвідом роботи ділиться з колегами району, області (під час проходження курсової перепідготовки при ТОКІППО, вчителями Грудківської школи Познанського повіту (Польща)


– ^ Саламаха Ольга Миколаївна, вчитель образотворчого мистецтва Борщівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №2 з 1983 року. Висококваліфікований фахівець-предметник, багато знаюча і освічена особистість, людина ініціативна і творча. Вона досконало володіє технологіями особистісно-орієнтованого навчання. Вже третій рік вчителька застосовує у процесі навчання образотворчого мистецтва метод проектів; учні здобувають знання та вміння у процесі планування й виконання поступово ускладнюваних практичних завдань-проектів.

Використання творчих завдань на уроках образотворчого мистецтва сприяє ефективному формуванню у школярів прагнення до творчого успіху, до самореалізації та самовдосконалення. Засобами мистецтва Ольга Миколаївна виховує особистість, людину-мислителя, людину-цінителя, людину- творця.

Вчителька-член творчої групи вчителів образотворчого мистецтва. вона щедро ділиться своїм досвідом з педагогами району, які відзначають її клопітку творчу працю, розмаїття форм і методів роботи, високий рівень знань та вмінь її вихованців. Під вмілим керівництвом Ольга Миколаївни члени шкільного гуртка «Дизайн» обладнали численні виставки творчих учнівських робіт, які прикрашають коридори школи.

В центрі уваги вчительки - робота зі здібними школярами. ЇЇ вихованці-щорічні призери другого та учасники і призери третього етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з образотворчого мистецтва, неодноразові призери та переможці районних турнірів, конкурсів, виставок творчих учнівських робіт.

Ольга Миколаївна компетентна, ерудована, створює комфортні умови навчання, за яких кожний учасник навчального процесу відчуває свою інтелектуальну спроможність.


– ^ Чоловська Ольга Сильвестрівна, вчитель зарубіжної літератури Борщівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №2. Любить свій предмет, викладає його із захопленням, забезпечуючи при цьому високий рівень навчальних досягнень вихованців. Має власну бібліотеку художньої та методичної літератури.

Разом з учнями готує цікаві й змістовні позакласні заходи, предметні тижні, випускає захоплюючі стіннівки тощо.

На уроках вчителька використовує нові види і форми роботи за сучасними педагогічними технологіями інтерактивного навчання. Вони розвивають насамперед творче мислення школярів, змушують їх замислитись над проблемами суспільного та особистого життя.

Добре налагоджена співпраця вчителя та учнів-найбільша вартість уроку. Учні Ольги Сильвестрівни- не об’єкти, а суб’єкти навчального процесу. Вони чують живе образне слово вчителя, її глибоку, емоційну, артистичну декламацію.

Учасники семінарів майстер-класу Чоловської О.С. відзначають презентації творчих груп її учнів, використання ними творів живопису та музики. Творча уява і образне мислення базуються у школярів на чіткому зв’язному мисленні, вмінні аргументувати свою думку.

Упродовж багатьох років вчителька розглядає читання художнього твору як акт духовно зорієнтованої дії. Комунікація вихованців Ольги Сильвестрівни з текстом літературного твору здійснюється в процесі читацької діяльності. Це, безумовно, яскравий приклад діалогічної моделі вивчення зарубіжної літератури в школі. Суттєвий діалог під час вивчення літератури може бути реалізований тільки за умов діалогічних стосунків між вчителем та учнями, що притаманне кожному урокові Ольги Сильвестрівни.

Вчителька наріжним каменем своєї діяльності вважає інтерактивне навчання, розглядаючи його як комунікативно-діалогічне навчання, що спрямоване на активізацію пізнавальної діяльності школярів. У неї на уроках відбуваються мікро- та макродіалоги, коли початкове сприйняття читачем художнього твору під час обговорення, обміну думками між усіма учасниками навчального процесу коригується та поглиблюється, що веде до створення у свідомості школяра свого власного тексту, збагаченого особистісним «Я». Діалог як форма життя стає основним психологічним та етико культурним принципом вивчення літератури в школі.

Чоловська О.С. наголошує, що сама природа словесно-художньої творчості має діалогічний характер, і учень-читач-це активний учасник літературного процесу, який виступає в діалогічні стосунки з літературним твором, читаючи його.

Таким чином Ольга Сильвестрівна не тільки продуктує методичні ідеї, але й втілює їх у практику. Вона застосовує нові технології не заради самих технологій чи демонстрації їхньої інноваційності, а відповідно до логіки навчального матеріалу.

Впроваджуючи у практику своєї роботи метод проектів, вона намагається донести до учнів також фонові знання. Вони становлять левову частку у формуванні емоційної, співчутливої, духовно й душевно багатої особистості, якій необхідно протистояти в сьогоденні масовому очерствінню і байдужості поколінь, що йдуть на зміну віку співчуття й взаємодопомоги.

Тож як тут і не відзначити толерантність, чуйність та багатство інших кращих моральних якостей, що виховала в ній саме та література, якій вона служить протягом усього свого вже чималого педагогічного стажу.


– ^ Чугайовська Людмила Володимирівна, вчителька інформатики та математики Борщівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1. Використання новітніх інформаційних технологій для Людмили Володимирівни стало пріоритетним напрямком в організації навчального процесу та підвищення якості навчання.

Впродовж п’яти років своєї педагогічної діяльності творчо і принципово підходить до поставлених завдань, які стоять перед сучасною школою. Працює над проблемою «Метод проектів на уроках інформатики».

Людмила Володимирівна вміє спілкуватися з учнями, розуміє дитячі проблеми, глибоко знає предмет, створює творчу атмосферу на уроках. Активно використовує у своїй роботі інноваційні, інтерактивні методи навчання.

Враховуючи вікові особливості учнів, вона проводить уроки-подорожі, уроки-казки, уроки-ігри, уроки-лекції, семінари-практикуми.

У своїх учнях вчителька намагається виховувати потребу в постійному вдосконаленні знань, прагнення досягти життєвого успіху через самореалізацію. Часто на уроках Людмила Володимирівна практикує групову навчальну діяльність учнів, під час якої школярі перетворюються із масових учасників процесу на активних суб’єктів власного навчання. Вчаться аналізувати реальні задачі.

На її уроках панує атмосфера доброзичливості, співпраці, творчого пошуку. Вона спонукає учнів до спільної праці, в усьому їм допомагає, дає корисні поради.

Як керівник шкільної методичної комісії вчителів інформатики, Людмила Володимирівна ділиться своїми методичними доробками на засіданнях районних методичних об’єднань , семінарах-практикумах.

Вона належно організувала вивчення серед вчителів-предметників району навчального курсу за програмою «Intel. Навчання для майбутнього».

Людмила Володимирівна постійно в творчому пошуку. Користується заслуженою повагою серед учнів, батьків, колег по роботі.


– ^ Бегур Ірина Григорівна, вчителька правознавства Стрілковецької ЗОШ І-ІІІ ступенів. Творчо і принципово підходить до поставлених завдань, які стоять перед школою. Працює над проблемою «Сучасні методи і прийоми підвищення ефективності уроку правознавства». Вчителем вдало визначається дидактична, методична та педагогічна доцільність застосування даної теми на уроках та в позакласній роботі.

Ірина Григорівна творчо підходить до організації навчання і виховання учнівської молоді, застосовує інноваційні педагогічні технології, широко впроваджує методи і прийоми, які розвивають логічне мислення.

Для творчого пошуку Ірини Григорівни в першу чергу характерна віра в кожну дитину, в її розум і можливості, а також інтенсивні методи навчання, високий темп і цікава побудова уроків. «Захипити дитину, здивувати, зацікавити»- педагогічне кредо вчительки.

Педагог бере активну участь у всіх формах методичної роботи з вчителями правознавства (індивідуальних, групових, колективних).

Ірина Григорівна-керівник міжшкільного методичного об’єднання вчителів історії та правознавства, своїми методичними доробками ділиться на засіданнях районних методичних об’єднань, семінарах-практикумах, конференціях тощо.

Постійно працює над удосконаленням самоосвіти (вивчення нормативно-правових, інформаційно-методичних документів про освіту, ознайомлення з фаховою методичною літературою).

Завдячуючи Ірині Григорівні, створено сучасний кабінет історії та правознавства, де зібран