Реферат: Робоча навчальна програма курсу «Вища освіта І Болонський процес» напряму підготовки: освітньо-кваліфікаційного рівня Програму підготовлено кафедрою фізичної географії І картографії

Харківський національний університет ім.В.Н.Каразіна


«Затверджую»

Зав.кафедри фізичної географії і картографії


___________________________

В.А.Пересадько

«30» серпня 2011 р.


Робоча навчальна програма курсу


Вища освіта і Болонський процес


Розробник: кандидат педагогічних наук, доцент В.Е.Лунячек


Харків

2011


Робоча навчальна програма


курсу «Вища освіта і Болонський процес»

напряму підготовки:

освітньо-кваліфікаційного рівня



Програму підготовлено кафедрою фізичної географії і картографії









Затверджено на засіданні кафедри

фізичної географії і картографії

протокол № __ від ___ ________ 20011 р.


Завідувач кафедри


__________________________проф. В.А. Пересадько


Харків

2011


І. Організаційно-методичні вказівки


^ СТРУКТУРА ПРОГРАМИ КУРСУ

«Вища освіта і Болонський процес»


Курс: підготовка магістрів

Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень

^ Характеристика навчального курсу

Кількість кредитів, відповідних ECTS: 1


Модулів:


Змістових модулів: 7


Загальна кількість годин:

61

Тижневих годин: 2

Шифр та назва спеціальності: кваліфікаційний рівень:

Обов’язковий

рік підготовки:

Семестри:

Лекції (теоретична підготовка): 14 год.

Практичні: 10 год.

Семінарські: 4 год.

Самостійна робота:


Індивідуальна робота:.


Вид контролю:

іспит, семестр


ІІ. Предмет, мета та завдання дисципліни


^ Предмет дисципліни: розвиток вищої освіти України в умовах Болонського процесу.

Мета дисципліни: ознайомлення з основними завданнями, принципами та документами, прийнятими в рамках Болонського процесу, оволодіння методами та засобами їх запровадження у вищу освіту України.

^ Результати навчання, отримані компетенції.

Після вивчення дисципліни студенти повинні вміти:

висловлювати, обґрунтовувати і відстоювати власну позицію стосовно подій та явищ, пов'язаних з входженням України у Болонський процес:

визначати тенденції розвитку вищої освіти України на сучасному етапі, відмінність та подібність систем вищої освіти України й Європейських держав;

аналізувати подальші дії для досягнення цілей Болонського процесу;

формувати інформаційний пакет ЕСТS;

складати структурно-логічні схеми, навчальні плани спеціальностей та індивідуальні навчальні плани студента за вимогами кредитно-модульної системи організації навчального процесу:

розробляти змістовний модуль дисципліни та заліковий кредит:

розробляти шкали оцінювання навчальної діяльності студента та моделі моніторингу якості освіти в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

Передумови: вивчається після

Методи викладання: дисципліну побудовано на читанні лекцій та проведенні семінарських та практичних занять з використанням активних форм навчання.

^ Методи оцінювання, форми контролю, критерії оцінювання (із зазначенням питомої ваги у підсумковій оцінці):

поточний контроль - виконання контрольних та індивідуальних завдань під час практичних занять – 30%;

залік через тестування – 70%;



ІІІ. Розподіл навчального часу

Розподіл навчального часу за семестрами і видами занять


Семестр

Всього годин

Розподіл навчального часу за видами занять

семестрова атестація

Лекції

лабораторні

практичні

семінарські

Модульний контроль

індивідуальна робота

самостійна робота




28

14

–

14

Тестування







Іспит

Всього

28

14

–

14















^ ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

Розподіл навчального часу за модулями та формами роботи






Лекції

Практичні

Семінарські




І. Європейська освітня інтеграція

^ 1. Євро інтеграція України як чинник соціально – економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.

2




2





^ 2.Система вищої освіти у країнах Європи і Америки.

2




2





^ 3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу.

2

2







3.1.Передістрія та початок розвитку Болонського процесу. Болонська декларація та основні документи щодо втілення її принципів (червень 1999 р.).

3.2.Празьке комюніке міністрів вищої освіти європейських країн (травень 2001 р.). Пакет документів, прийнятих на Берлінській конференції міністрами освіти Європи (18 – 19 вересня 2003 р.).

3.3.Бергенський етап Болонського процесу, входження України до Болонської співдружності європейських країн. Учасники Болонського процесу.

3.4. Формування європейської та світової співдружності університетів. Досвід Російської Федерації щодо входження в Болонський процес.

3.5.Болонський процес на сучасному етапі.













^ 4. Основні завдання, принципи та етапи формування Зони європейської вищої освіти.

2

2







ІІ. Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу

^ 5. Європейська система перезарахування кредитів ECTS.

2

2







^ 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи пере зарахування кредитів (ECTS) у вищу освіту України.

2

2







^ 7. Запровадження кредитно – модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ України.

2

2







Всього

14

10

4






4. Теми лекційних занять


^ ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І

ЄВРОПЕЙСЬКА ОСВІТНЯ ІНТЕГРАЦІЯ

Тема 1. Євро інтеграція України як чинник соціально – економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.

Європейський вибір України – невід’ємна складова її подальшого розвитку. Хронологія та коротка характеристика подій з налагодження співробітництва України та ЄС. Науково-технічне співробітництво України та ЄС. Входження освіти і науки України в європейське інформаційне та освітнє поле як вагомий чинник економічного, соціального, інтелектуального, інноваційно-технологічного та культурного розвитку.


Література

1.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

2.Геєць В.М., Семиноженко В.П. Інноваційні перспективи України – Харків: Константа, 2006. – 272 с.

3.Дубас О.П. Інформаційний розвиток сучасної України у світовому контексті: Монографія. – К.: Ґенеза, 2004. – 208 с.

4. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

5.Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати. – К.: Грамота, 2005. – 448 с.

6.Міжнародні відносини і євроатлантична інтеграція України. Підручник / В.І.Абрамов, Л.С.Голопатюк та ін.- К.: Освіта України, 2005 – 404 с.

7.Ніколаєнко С.М.Освіта в інноваційному поступі суспільства. – К.: Знання, 2006. – 207 с.

8.Сайт Міністерства освіти і науки України http:// www.mon.gov.ua


Тема 2. Система вищої освіти у країнах Європи й Америки.

Формування системи вищої освіти Європейських країн. Сучасні принципи побудови та завдання вищої освіти у розвинених країнах. Доступ громадян до освіти. Заклади освіти. Ступеневість освіти. Кваліфікації. Організація навчання, академічний рік і екзамени. Методи і засоби навчання. Навчання студентів-іноземців.


Література

1.Бадарч Д. Высшее образование США / Под ред. А.Я.Савельева.  М.: НИИВО, 2001.

2.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

3.Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

4.Корсак К.В.Світова вища освіта. Порівняння і визнання закордонних кваліфікацій і дипломів / За заг. ред. Г.В.Щокіна. – К.: МАУП – МКА, 1997. – 208 с.

5.Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати. – К.: Грамота, 2005. – 448 с.

6.Лунячек В.Е. Деякі практичні питання управління освітою в США // Нова педагогічна думка – 2008. - № 1 – с.16 – 20.

7.Олейникова О.Н., Муравьева А.А. Системы квалификаций в странах европейского союза. – М.: Национальная Обсерватория профессионального образования Российской Федерации. – 2004. – 63 с.

8.Реформа высшего образования в Нидерландах // Голландский институт в Санкт-Петербурге: http://www.holinst.spb.ru

9. Сайт Міністерства освіти і науки України http://www.mon.gov.ua

10.Система управління якістю медичної освіти в Україні: Монографія / І.Є.Булах, О.П.Волосовець, Ю.В., Вороненко та ін. – Д., «АРТ - ПРЕС», 2003. – 212 с.


Тема 3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу.

Євроінтеграція як соціально-економічний процес. Чинники євроінтеграції вищої освіти. Хронологія подій Болонського процесу. Залучення європейських держав у Болонський процес. Основні документи Болонського процесу.


Тема 3.1.Передістрія та початок розвитку Болонського процесу. Болонська декларація та основні документи щодо втілення її принципів (червень 1999 р.).

Лісабонська конвенція (1997 р.). Сорбонська декларація (травень 1998 р.). Болонська декларація та список країн, міністри освіти яких її підписали. Тенденції розвитку вищих навчальних закладів у Європі. Перспективи розвитку Болонського процесу. Семінар з проблем ступеня бакалавра. Висновки та рекомендації до саміту з вищої освіти у Празі (Ґельсінки, Фінляндія, 16-17 лютого 2001 р.). Короткий зміст і висновки огляду реформ, що відбулися з часу підписання Булонської декларації. «Саламанське звернення» Європейської асоціації університетів (березень – квітень 2001р.).

Тема 3.2.Празьке комюніке міністрів вищої освіти європейських країн (травень 2001 р.). Пакет документів, прийнятих на Берлінській конференції міністрами освіти Європи (18 – 19 вересня 2003 р.).

Перспективи розвитку після зустрічі в Празі. Створення європейського простору вищої освіти (комюніке конференції міністрів освіти, Берлін, 19 вересня 2003 р.). Формування загальноєвропейського простору вищої освіти. Внесок Європейської комісії.

Тема 3.3. Бергенський етап Болонського процесу, входження України до Болонської співдружності європейських країн. Учасники Болонського процесу.

Сила акредитації: думки академічних кіл (Рим, листопад 2003 р.). Спільні ступені – подальший розвиток (Стокгольм, 6 – 7 травня 2004 р.). Методологічний інструментарій для оцінювання й акредитації в європейській структурі (Сантандер, 28-30 липня 2004 р.). Спільна декларація про вищу освіту та генеральну угоду про торгівлю послугами (GATS). Позиція EUA щодо проблем забезпечення якості в контексті Берлінського комюніке (12 квітня 2004 р.). Болонья і виклики електронного навчання та дистанційної освіти (Гент, 4-5 червня 2004 р.). Формування політики для мобільності студентів (Ноордвійк, Норвегія, 10-12 жовтня 2004 р.). Загальні висновки й рекомендації, працевлаштування у контексті Болонського процесу (Блед, Словенія 21-23 жовтня 2004 р.). Нові покоління стратегічних документів і законів у сфері вищої освіти (Варшава, Польща, 4-6 листопада 2004 р.). Удосконалення системи визнання ступенів і навчальних кредитних одиниць у європейському просторі вищої освіти (Рига, Латвія, 3-4 грудня 2004 р.). Рекомендації Болонського семінару щодо структур кваліфікацій (Копенгаген, 13-14 січня 2005 р.). Соціальний вимір простору вищої освіти та міжнародна конкуренція (Сорбонна, Париж, 27-28 січня 2005 р.). Докторські програми для європейського суспільства знань (Зальцбург, Австрія, 3 -5 лютого 2005 р.). Від Болоньї до Бергена: проміжне оцінювання академічних кіл (Брюссель, 12 лютого 2005 р.). Співпраця акредитацій них комітетів/агентств (Варшава, Польща, 14-16 лютого 2005 року). Мобільність студентів у європейському просторі вищої освіти 2010 року(Бад Хон неф, 17-18 березня 2005 р.). Тенденції ІV: європейські університети на шляху здійснення болонських реформ (2005 р.). Європейський простір вищої освіти – досягнення цілей (Берген, 19-20 травня 2005 р.). Країни, що ввійшли до Булонської співдружності станом на 2005 р.

Тема 3.4. Формування європейської та світової співдружності університетів. Досвід Російської Федерації щодо входження в Болонський процес.

Велика хартія університетів (Magna Charta universitatum). Діяльність Європейської асоціації університетів в контексті Генеральної угоди про торгівлю послугами (GATS).

Інтеграція російської вищої школи в загальноєвропейську систему вищої освіти: проблеми і перспективи. Проблеми введення системи залікових одиниць у вищій професійній освіті: рекомендації Всеросійської наради і засідання Робочої групи для вивчення аспектів Болонського процеу (Москва, 23 квітня 2003 р.). Про інноваційну діяльність вищих навчальних закладів з переходу на систему залікових одиниць (наказ № 215 від 29.07.2005 р. Міністерства освіти і науки Російської Федерації). Комплекс заходів щодо реалізації пріоритетних напрямів розвитку освітньої системи Російської Федерації на період до 2010 р. Мережева взаємодія вищих навчальних закладів Російської Федерації за головними напрямами Болонського процесу на основі ІКТ.


Література

1.Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2002. – 128 с.

2.Байденко В.И. Болонский процесс: курс лекций. – М.: Логос, 2004. – 208 с.

3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації європейської вищої школи (Тематична збірка для професорсько-викладацького складу) - Київський національний економічний університет – Київ, 2005 р.

4.Болонский процесс: на пути к Берлинской конференции (европейский анализ)/Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2004. – 416 с.

5.Высшее образование в XXI веке. Подходы и практические меры. Всемирная конференция по высшему образованию/ЮНЕСКО. – Париж, 1998.

6.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

7. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

8.Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати. – К.: Грамота, 2005. – 448 с.

9.Кухаренко В.М., Рибалко О.В., Сиротенко Н.Г. Дистанційне навчання: Умови застосування. Дистанційний курс: Навчальний посібник. 2 – вид., доп. / За ред.. В.М.Кухаренка – Харків: НТУ «ХПІ», «Торсінг», 2001. – 320 с.

10.Общероссийский классификатор специальностей по образованию: Госстандарт России. М.: Издательство стандартов. – 2004. – 66 с.

11.Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц: Приложение к письму Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1555357ин/15.

12.Сайт Міністерства освіти і науки України http://www.mon.gov.ua

13.Формирование общеевропейского пространства высшего образования: Задачи для российской высшей школы.  М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2004.

14. http:|/ www.unesco.org

15. http:|/ www.esib.org

16. http:|/ www.GATS-snfo.eu.int

17. http:|/ www.oecd.org

18. http:|/ www.unesco.org

19. http:|/ www.wto.org


Тема 4. Основні завдання, принципи та етапи формування зони європейської вищої освіти.

Гармонізація архітектури системи європейської вищої освіти як основне завдання Болонського процесу. Визначальні властивості європейської вищої освіти: якість, конкурентоспроможність вищих навчальних закладів Європи, взаємна довіра держав і вищих навчальних закладів, сумісність структури освіти та кваліфікацій на доступеневому і післяступеневому рівнях, мобільність студентів, привабливість освіти. Основні завдання та принципи створення зони Європейської вищої освіти.


Література

1.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.

2.Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов, образовательных программ и учебных планов. ETF (European Training Foundation), 1997. – 160 С.

3. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

4.Система управління якістю медичної освіти в Україні: Монографія / І.Є.Булах, О.П.Волосовець, Ю.В.Вороненко та ін. – Д., «АРТ - ПРЕС», 2003. – 212 с.

^ ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІI

ЄВРОПЕЙСЬКА ОСВІТНЯ ІНТЕГРАЦІЯ АДАПТАЦІЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ ДО ВИМОГ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ


Тема 5. Європейська система перезарахування кредитів ЕСТS

Характерні особливості ЕСТS. Базові елементи системи. Основні документи ЕСТЗ: інформаційний пакет, навчальний контракт, перелік оцінок дисциплін. Загальні умови користування ЕСТS. Зобов'язання з боку навчального закладу. Кредити ЕСТS. Координатори ЕСТS. Зміст та структура інформаційного пакету навчального закладу, факультету, навчальної дисципліни, змістового кредиту. Структура курсу з присвоєння ступенів. Опис предмета курсу. Опис дисципліни курсу. Шкала оцінювання ЕСТS.


Література

1.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

2. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

3.Европейская система перевода кредитов. – www.bologna.mgimo.ru, 2005


Тема 6. Принципи, шляхи і засоби адаптації Європейської системи перезарахування кредитів (ЕСТS) у вищу освіту України.

Узгодження і поєднання національних компонентів вищої освіти різних країн із вимогами Болонського процесу щодо створення Зони європейської вищої освіти. Передумови входження вищої освіти України до Болонського процесу. Основні завдання для створення умов щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у навчальних закладах ІІІ-ІУ рівнів акредитації.


Література

1.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

2. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

3.Европейская система перевода кредитов. – www.bologna.mgimo.ru, 2005

4.Сайт Міністерства освіти і науки України http://www.mon.gov.ua


Тема 7. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП) у ВНЗ України.

Основні заходи з підготовки та програма проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІП-ІУ рівнів акредитації. Розроблення та експериментальна перевірка технології застосування елементів Європейської кредитно-трансферної та акумулюючої системи (ЕСТ8) в системі вищої освіти України та створення сучасної системи управління якістю освітньої діяльності суб'єктів навчального процесу.


Література

1.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

2. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

3. Педагогічні засади сучасної професійної підготовки у вищих навчальних закладах / За заг. ред. Г.Є. Гребенюка; Мін – во мистецтва і туризму України. Луганськ. держ. інст. культури і мистецтв, обл. метод. Кабінет учб. закладів мистецтва та культури. – Харків: Стиль іздат, 2006. – 336 с. (Проблеми сучасності: культура, мистецтво, педагогіка).

4.Сайт Міністерства освіти і науки України http://www.mon.gov.ua


V.  Плани семінарських (практичних) занять


Практичне заняття 1

Складання словника термінів до навчального курсу «Болонський процес». Складання тестових завдань з використанням словника термінів до навчального курсу «Болонський процес».


^ 1.Надайте визначення таких термінів:


Академічне визнання

Академічна довідка

Академічний календар

Академічне навчання

Академічний рік

Акредитація

Бакалавр

Безперервна освіта

Вибіркові змістові модулі

Визнання залікових одиниць

Визнання

Вимірювання

Вища освіта

Вищий навчальний заклад

Гарантія якості

Додаток до диплома

Доктор (освітній)

Доктор наук

Допуск

Європейський простір вищої освіти

Європейський простір дослідницької діяльності

Євро паспорт

Євро студент 2000

Еквівалентність

Елективний курс

Заліковий кредит

Заліковий курс

Змістовний модуль

Зміст освіти

Знання

Індивідуальний навчальний план

Інформаційний пакет

Кваліфікація

Компетентність

Компетенція

Компетентнісний підхід

Контроль якості вищої освіти

Кредит

Кредитно-модульна система організації навчального процесу (КМСОНП)

Курс

Ліцензія

Магістр

Магістрат

Модуль

Моніторинг

Навички

Навчальна дисципліна

Навчальний елемент

Навчальний об’єкт

Науково-методичне забезпечення вищої освіти

Навчання протягом життя

Нормативний термін навчання

Нормативні змістовні модулі

Оцінювання

Показники якості вищої освіти

Програма навчання

Програма навчальної дисципліни

Професор

Процес Брюге

Результати навчання

Рівень

Система освіти

Спеціальність

Трансфер кредитів

Якість вищої освіти

Якість особи випускника вищого навчального закладу.

ECTS

GATS

ISIC


^ 2. Складіть тридцять тестових завдань на основі словника термінів до навчального курсу «Болонський процес». Використовуйте форму тестового завдання «на відповідність».

Література

1.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

2. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.


Практичне заняття 2

Роль освіти в євроінтеграції України.

План

1.Обговорення теми практичного заняття.

2.Складання хронологічної таблиці подій із налагодження співробітництва України і Європейського союзу.

3.Складання хронологічної таблиці подій Болонського процесу.

Література

1.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

2. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

3. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації європейської вищої школи (^ Тематична збірка для професорсько-викладацького складу) - Київський національний економічний університет – Київ, 2005 р.


Практичне заняття 3

Проекти і програми Європейського союзу в галузі освіти. Складання хронологічної таблиці.

План

1.Обговорення теми практичного заняття.

2.Складання хронологічної таблиці.

3.Складання опису окремих програм ЄС в галузі освіти.

Література

1.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

2.Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

3.Корсак К.В.Світова вища освіта. Порівняння і визнання закордонних кваліфікацій і дипломів / За заг. ред. Г.В.Щокіна. – К.: МАУП – МКА, 1997. – 208 с.

4.Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати. – К.: Грамота, 2005. – 448 с.


Практичне заняття 4


Складання порівняльної таблиці щодо систем вищої освіти Європи і Америки. Порівняння з системою вищої освіти України


Порівняти систему вищої освіти США і Японії.

Порівняти систему вищої освіти Іспанії і Італії.

Порівняти систему вищої освіти Франції і Великої Британії.

Порівняти систему вищої освіти Росії і України.

Порівняти систему вищої освіти Німеччини і Польщі.

Інших країн за вибором слухачів.


Основою виступу є самостійна систематизація слухачем навчального матеріалу у вигляді запропонованої таблиці із наступним її обговоренням.




Країна

Країна

Формування системи вищої освіти







Найбільш відомі в світі заклади вищої освіти







Сучасні принципи побудови вищої освіти







Професорсько-викладацький склад







Доступ громадян до освіти







Ступневість освіти







Академічний рік та екзамени







Система оцінювання







Кваліфікації







Навчання студентів іноземців








Література

1.Бадарч Д. Высшее образование США / Под ред. А.Я.Савельева.  М.: НИИВО, 2001.

2.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

3.Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

4.Корсак К.В.Світова вища освіта. Порівняння і визнання закордонних кваліфікацій і дипломів / За заг. ред. Г.В.Щокіна. – К.: МАУП – МКА, 1997. – 208 с.

5.Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати. – К.: Грамота, 2005. – 448 с.

6.Лунячек В.Е. Деякі практичні питання управління освітою в США // Нова педагогічна думка – 2008. - № 1 – с.16 – 20.


Практичне заняття 5

Основні документи Болонського процесу.

План

1.Обговорення теми практичного заняття.

2. Складання аналітичної таблиці щодо основних документів Болонського процесу.

3.Складання каталогу WEB – ресурсів з питань розвитку Болонського процесу.

Література

1. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

2.http://www.accreditation-council.de/

3.http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/bologna_declaration.pdf/

4.http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/prager_kommunique.pdf

5.http://www.enga.ne /

6.http://www.europa.eu.int/comm/education/recognition/

7.http://www.europa.eu.int/comm/education/sndex_en.html/

8.http://www.europa.eu.int/comm/socrates/ects.html#cl/

9.http://www.his.de/doku/abereich/ausland/proj/Eurostudent/

10.http://www.jointquality.org/

11.http://www.ingaahe.nl/

12.http://www.isic.de/

13.http://www.ia-up.org/papers.html


Практичне заняття 6

Управління якістю підготовки фахівців у ВНЗ.


План

1.Обговорення теми практичного заняття.

1. Складання аналітичної таблиці документів, які видані в Україні щодо реалізації основних положень Болонського процесу.

Література

1.Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.

2.Про проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІІ-ІУ рівнів акредитації. Рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 24.04. 2003 р. Протокол № 5/5 - 4.

3.Перелік необхідних умов для запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у навчальних закладах III IV рівнів акредитації. Додаток до Рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 24.04.2003 р. Протокол № 5/5-4.

4.План заходів з підготовки до проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІІ-ІУ рівнів акредитації. Додаток до Рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 24.04.2003 р. Протокол № 5/5-4.

5.Про проведення науково-практичного семінару з питань запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Наказ МОН України № 740 від 06. 11.2003 р.


6.Резолюція науково-практичного семінару "Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації", що відбувся 21-22 листопада 2003 року у м. Львові на базі Національного університету "Львівська політехніка".

7.Про проведення педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Наказ МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

8.Програма проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІІ-ІУ рівнів акредитації. Додаток до Наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

9.Тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців. Додаток до Наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

10.Перелік вищих навчальних закладів, що заявили про участь в педагогічному експерименті щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Додаток до Наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

11.Перелік регіональних базових вищих навчальних закладів. Додаток до Наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

12.Склад координаційної ради для супроводу та узагальнення результатів педагогічного експерименту. Додаток до Наказу МОМ України № 48 від 23.01.2004 р.

Про затвердження Програми дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки. Наказ МОМ України № 49 від 23.01.2004 р.

14.Програма дій щодо реалізації положень, Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки. Додаток до Наказу МОН України № 49 від 23.0] .2004 р.

15.Заходи щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки. Додаток до Наказу МОН України № 49 від 23.01.2004 р.


Практичне заняття 7

Принципи формування змісту кваліфікацій. Компетентнісний підхід.

План

1.Обговорення основних принципів формування змісту кваліфікацій в системі вищої освіти розвинених країн.

2.Компетентнісна парадигма в сучасних освітніх системах.

Література

1. БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти / В. С. Журавський, М. З. Згуровський, Київ 2003, "Політехніка".

2.Система управління якістю медичної освіти в Україні: Монографія / І.Є.Булах, О.П.Волосовець, Ю.В.Вороненко та ін. – Д., «АРТ - ПРЕС», 2003. – 212 с.

3.Адаптація університетської освіти до вимог Болонського процесу: Інформаційно – аналітичні матеріали. Випуск 2./ Укладачі : Холін Ю.В., Маркова Т.О., Камишнікова Р.Ф. – Х.: ХНУ імені В.Н.Каразіна, 2006. – 92 с.

4.Корсак К.В.Світова вища освіта. Порівняння і визнання закордонних кваліфікацій і дипломів / За заг. ред. Г.В.Щокіна. – К.: МАУП – МКА, 1997. – 208 с.

5.Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під. заг. ред. О.В.Овчарук. – К.: «К.І.С.», 2004. – 112 с.


Практичне заняття 8

Європейська кредитно-трансфертна та система накопичення – ECTS.


План

1.Обговорення теми практичного заняття.

2.Використання кредитів ECTS в системі вищої освіти України.

2. Складання навчальних планів виходячи із вимог Болонського процесу.

Література

1.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

4. БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти / В. С. Журавський, М. З. Згуровський, Київ 2003, "Політехніка".

7.Адаптація університетської освіти до вимог Болонського процесу: Інформаційно – аналітичні матеріали. Випуск 2./ Укладачі : Холін Ю.В., Маркова Т.О., Камишнікова Р.Ф. – Х.: ХНУ імені В.Н.Каразіна, 2006. – 92 с


Практичне заняття 9

Тема: «Складання інформаційного пакету в рамках використання Європейської системи кредитів (ЕCTS)».


^ Вступ. Що таке ЕCTS?

І. Навчальний заклад.

А. Назва й адреса.

Б. Академічний календар.

В. Координатор від закладу.

Г.Загальний опис закладу.

Ґ. Процедура реєстрації.

ІІ. Загальна практична інформація.

А.Формальності, що існують в країні, яка приймає студентів.

Б.Як туди потрапити.

В.Вартість проживання.

Г.Забезпечення житлом.

Ґ.Здоров’я і страхування:

1.Медичне обслуговування.

2.Забезпечення студентів з особливими потребами.

3.Страхування.

Д.Умови для навчання у закордонному закладі:

1.Бібліотеки.

2.Умови для навчання.

Е.Інша практична інформація.

Є.Позапрограмна діяльність і дозвілля.


ІІІ. Факультет.

А.Загальний опис.

Інформація про факультет і характерні особливості, загальні для всіх курсів.

Б.Ступенева структура:

1.Кваліфікація.

2.Діаграмма структури курсу.

В.Індивідуальні розділи курсу:

1.Ідентифікація.

2.Опис.

3.Рівень.

4.Обов’язкові чи факультативні розділи курсу.

5.Викладацький склад.

6.Тривалість періоду (1 - й семестр, 2 – й семестр і т.д.).

7.Методика викладання та методика навчання.

8.Оцінювання.

9.Мова.

10.Розподіл кредитів ECTS.

^ IV. Словник.

V. Приклади успішної реалізації.

VI. Покажчик змісту.


Література

1.Вища освіта України і Болонський процес: Навчальний посібник / За редакцією В.Г. Кременя. Авторський колектив: М.Ф.Степко, Я.Я.Болюбаш, В.Д.Шинкарук, В.В.Грубієнко, І.І.Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с

2. Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України – К.: НТУУ «КПІ», 2006. – 544 с.


Практичне заняття 10

Стратегічні завдання розвитку освіти України в контексті вимог Болонського процесу. Проблеми та перспективи.

План

1.Обговорення теми практичного заняття.

2. Підготовка есе «Недоліки і переваги Болонського процесу для України».


Літ