Реферат: Програма курсу за вибором образотворче мистецтво для учнів 5-7 класів 2004 р

м. Горлівка

Горлівський НВК «ЗОШ І-ІІІ ст. № 14–

багатопрофільний ліцей «Лідер»



Узгоджено

Проректор обл.. ІППО

Л.Г. Чернікова


“___” ________________ 2004 р.


Затверджено

Начальник Головного

управління освіти і науки

В.В. Тесленко

“___” ________________ 2004 р.




Програма
курсу за вибором образотворче мистецтво

для учнів 5-7 класів


2004 р.

Вчитель Тарановська Людмила Миколаївна

Вчитель образотворчого мистецтва, вищої категорії


Рецензент(и) Непочатих Е.А


Підпис печатка


Затверджено педагогічною радою школи


Протокол № ___ від “____” __________ 2004 р.


Підпис директора печатка


Узгоджено з методичним кабінетом міста


Підпис печатка


Науково-методична експертиза обл. ІППО


Кабінет


Кафедра


Підпис печатка

Горлівка

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 14



Узгоджено

Проректор обл.. ІППО

Л.Г. Чернікова


“___” ________________ 2004 р.


Затверджено

Начальник Головного

управління освіти і науки

В.В. Тесленко

“___” ________________ 2004 р.




Програма
курсу образотворчого мистецтва

для учнів 5-7 класів


2004 р.

Тарановська Людмила Миколаївна


вчитель ОШ № 14


м. Горлівка


Рецензент(и) (прізвище, ім’я, посада)


Підпис печатка


Затверджено педагогічною радою школи


Протокол № ___ від “____” __________ 2004 р.


Підпис директора печатка


Узгоджено з методичним кабінетом міста


Підпис печатка


Науково-методична експертиза обл. ІППО


Кабінет


Кафедра


Підпис печатка

^ Образотворче мистецтво – 5-7 класи

Пояснювальна записка.

Передмова.


На сучасному етапі розбудови держави певна і велика відведена освіті, від якої суспільство чекає формування високоосвіченої і духовної особистості, здатної до саморозвитку і до самореалізації власних здібностей і потенціалу. Сучасна молодь віддалилась від культури нашого народу, його звичаїв і традицій. Найціннішим джерелом відновлення духовності є мистецтво. Образотворче мистецтво впливає на внутрішній світ дитини і є первинним щодо інтелектуального світосприйняття, вчить сприймати красу, розвиває образне мислення, уяву, пам’ять.

Курс образотворчого мистецтва в загальноосвітній школі для 5-7 класів орієнтований на знайомство з вітчизняною та світовою художньою культурою, на розвиток творчих здібностей дитини, естетичного смаку, формування особистої оцінки світу. Час ставить перед вчителем завдання – створити умови для засвоєння нових знань та вмінь і розвитку та саморозвитку творчих задатків учнів.

В попередніх програмах, з якими я працювала, мене вражають дві речі: бажання осягти неосяжне (за один час на тиждень, і неврахування умов сучасної провінціальної школи). Це зумовило мене спланувати власну чітко-системну, послідовну, логічно-взаємозв’язану програму, з урахуванням вікових особливостей дітей.

Програму складено за власною організацією розділів та змісту, спираючись на власний багаторічний педагогічний досвід, потреби сьогодення і особливості сучасного стану школи.

Маю надію, що дана програма стане не тільки мені в нагоді й допоможе зробити викладання предмету розвиваючим, насиченим, і цікавим молодому поколінню відкривати чудовий світ художньої культури.


^ Мета і задачі навчання образотворчому мистецтву.


Сучасне замовлення суспільства вимагає оновлення освіти і навчально-виховного процесу, що означає зміну цілей та змісту навчання.

Мета в навчальних програмах образотворчого мистецтва, це прогноз майбутнього, бажаного результату. В стислій формі визначається як розвиток у дітей естетичних ідеалів, індивідуальних здібностей, розширення інтелектуального та духовного рівнів на основі вивчення культурної спадщини українського народу і народів світу, що допоможе раціонально підготувати дитину до життя.

^ Мета.

Конкретизується в головних задачах курсу образотворчого мистецтва.

Формування художньо-естетичного ставлення до дійсності, як здатності до неспоживацького художнього пізнання світу, розвивати вміння бачити прекрасне і усвідомлювати його.

Розвиток творчого потенціалу особистості, творчої уяви, оригінального асоціативно - творчого мислення, спостережливість, здорову пам’ять тощо.

Формування уявлення про образотворче мистецтво, його історію, навичок розуміння мови різних видів образотворчого мистецтва, усвідомлення ролі художнього образу в мистецтві, розвивати навички його сприйняття емоційно-естетичної оцінки.

Формування потреб до художньої, творчості, вміння створити виразний художній образ, оригінальну композицію мовою того чи іншого образотворчого мистецтва; оволодіння основами художньо-образної мови і виражальними можливостями художніх матеріалів та різних видів художніх технік.

Розвиток сенсорних здібностей дітей, що сприятиме повноцінності художньо-естетичного сприймання та поліпшенню якісного боку практичної художньо-творчої діяльності.


^ Зміст і структура програми.


Пропоновану програму з образотворчого мистецтва розроблено відповідно до державної програми “Освіта (Україна ХХI ст.)”. Програма забезпечує умови розвитку особистості учня на рівні державних стандартів у галузі художньої культури.

Система змісту образотворчого мистецтва в даній програмі запозичена у Б.М. Німенського. В основу його програми була покладена цілісна блоково-тематична побудова. Єдиного кола пізнання у кожному році і чверті при різноманітній практичній діяльності.

Структура програми, послідовність виконання завдань, зміст уроків, визначені відповідно до вікових закономірностей в галузі образотворчої діяльності, з виділенням головних проблем, зв’язку теоретичних знань і практичних умінь. Системність програм дає дитині опорні знання і змогу розвивати її мислення, емоційно-ціннісну оцінку світу через особисте приймання.

Закладена динаміка викладання образотворчого мистецтва розгортається за домінуючими напрямками художньо-естетичного розвитку школярів:

I. Пізнавальний.

Систематизація та поглиблення знань з образотворчого мистецтва;

Формування та вдосконалення практичних умінь і навичок в різноманітних художніх техніках та матеріалах;

Розвиток спостережливості, здорової пам’яті, уяви.

II. Сприймальний.

Формування навичок сприймання і аналізу світової і художньої спадщини;

Розвиток художньої уяви, мислення естетичного ставлення до мистецтва і явищ світу;

Формування художнього смаку;

III. Художньо-творчий.

Реалізація індивідуальних творчих здібностей;

Формування творчої особистості на основі духовної спадщини народу;


Основні вимоги до знань та вмінь учнів на кінець навчального року по розділах програми.


Питання композиції.


Учні повинні знати:

Поняття композиції;

Закони і прийоми композиції;

а) цілісності;

б) рівноваги;

в) контрастів і нюансів;

г) ритму;

д) симетрії;

ж) динаміки і статики;

Підпорядкованість сюжетно-тематичної композиції темі і цілі розкриття задуму.

Учні повинні вміти:

Створювати сюжетно-тематичні композиції в різних жанрах образотворчого мистецтва;

Застосовувати закони композиції в творчих роботах;

Виділяти прийомами композиції головне і підпорядковувати йому другорядне;

Створювати динамічні і статичні, відкриті і закриті композиції;

Створювати абстрактні композиції;

Графіка.

Учні повинні знати:

Види та жанри графіки;

Зображувальні засоби графіки;

Поділ графіки на оригінальну і тиражну;

Закони лінійної перспективи, передачу плановості за допомогою лінії;

Пропорції фігури людини і голови;

Види технік на папері;

Можливості кольорової графіки;

Закони світлотіні;

Специфіку художньо-прикладної графіки;

Види гравюри і техніки друку;

Композиційні прийоми роботи;

Види шрифтів;

Ритм в композиції;

Учні повинні вміти:

Використовувати виражальні засоби;

Свідомо вибирати формат і його орієнтацію;

Володіти графічними техніками і матеріалами;

Виконувати швидкі замальовки;

Передавати плановість за допомогою графічних засобів;

Передавати форму предметів;

Передавати об’єм, пропорції, фактуру поверхні предметів;

Передавати рух фігури людини;

Виношувати портрет;

Створювати ескізи різних видів промислової і крижкової графіки (етикетки, листівки, ілюстрації тощо).

Передавати загальну форму тварин і птахів;

Стилізувати природні форми в декоративні;

Живопис.

Учні повинні знати:

Види та жанри живопису;

Особливості жанру живопису;

Техніки живопису з різними художніми матеріалами;

Виражальні засоби живопису (колір);

Основи композиції;

Елементарні властивості кольорів (хроматичних і ахроматичних);

Закони кольорознавства;

Закони повітряної перспективи;

Знати визначних художників України та світу;

Учні повинні вміти:

Володіти прийомами роботи з фарбами в різних живописних техніках;

За допомогою кольорознавства передавати настрій, простір, форму, об’єм;

Працювати на вологому папері;

Створювати нові кольори і відтінки;

Стилізувати колір;

Передавати плановість живописними засобами;

Давати загальну характеристику жанрам живопису;

Декоративно-ужиткове мистецтво.

Учні повинні знати:

Види декоративно-ужиткового мистецтво;

Виражальні засоби;

Значення оберегової символіки в ДУМ;

Види писанок;

Технологій виготовлених писанок;

Види народного розпису;

Історичні витоки розвитку ДУМ;

Майстрів традиційного народного мистецтва України;

Учні повинні вміти:

Володіти прийомами роботи з різними матеріалами і інструментами;

Володіти техніками витинанки;

Виготовляти писанку, мальованки за традиційними мотивами;

Виготовляти авторську оригінальну писанку;

Виконувати розпис за народними мотивами;

Дизайн.

Учні повинні знати:

Про дизайн, як про художнє конструювання;

Про різні напрями дизайнерських розробок;

Історичні витоки виникнення дизайну;

Учні повинні вміти:

Володіти елементарними прийомами моделювання;

Узгоджувати власні розробки з напрямками сучасного світового дизайну;

Скульптура.

Учні повинні знати:

Види та жанри скульптури;

Різновиди скульптури;

Виражальні засоби скульптури;

Методику роботи над площинною та об’ємною скульптурою;

Визначних скульпторів України і світу;

Учні повинні вміти:

Володіти прийомами роботи з пластичним матеріалом;

Передавати в об’ємі пропорції, пластику форм, фактуру поверхні;

Стилізувати об’єм;

Виконувати рельєфи композиції;

Виконувати об’ємні творчі роботи;

Архітектура.

Учні повинні знати:

Про архітектуру як мистецтво, її види;

Композиційні рішення;

Вимоги до архітектури;

Архітектурні стилі різних епох України;

Художньо-виражальні засоби архітектури;

Поняття синтез мистецтв архітектурі;

Конструкторські знахідки в архітектурі;

Закони лінійної перспективи;

Поняття масштабу;

Найважливіші архітектурні пам’ятники світу і України;

Учні повинні вміти:

Володіти прийомами композиції;

Виконувати швидкі архітектурні замальовки з репродукцій;

Виконувати інтер’єр приміщення засобами лінійної перспективи;

Виконувати ескізи архітектурних деталей і декору;

Виконати проект будинку за власним проектом;

Розрізняти архітектурні стилі різних епох;

Програми для 5-7 класів.


Головне-виховати з дитинства смак, поняття і спрагу спілкування із справжнім мистецтвом, високий естетичний смак і самостійність судження.


З огляду на сказане, мета програми-навчити учнів різних способів відображення реального світу, зберігаючи індивідуальність, безпосередність кожного, розвиваючи творчу уяву і формуючи зацікавленість художньо-естетичного сприйняття дійсності.

Сприйманню мистецтва програма приділяє велику увагу на окремих уроках у кожному розділі. Крім того, майже на кожному уроці пропонується запозичити кілька хвилин для сприймання, що допоможе формуванню основ художнього мислення учнів, їхнього стійкого інтересу для спілкування з образотворчим мистецтвом.

У розділах сприймання здійснюється на матеріалі шедеврів світового мистецтва і творів українських авторів і вирішує такі задачі:

Розширює знання про різні види образотворчого мистецтва, його жанри;

Формує уявлення про особливості образної мови різних видів образотворчого мистецтва;

Формує навички естетичного приймання художніх творів вміння емоційно ставитись до творів й висловлювати своє ставлення щодо твору.

^ Практична художньо-творча діяльність учнів охоплює максимальну кількість учбового часу на уроках образотворчого мистецтва і передбачає широкий спектр художніх технік і матеріалів, включаючи роботу на площині і в об’ємі.

В кожному з розділів робота виконується за основними навчальними проблемами.

Питання композиції;

Форма;

Пропорції;

Конструкція;

Простір;

Об’єм;

Колір;

Освоєння навчальних проблем програма пропонує здійснювати у трьох аспектах художньо-творчого розвитку:

Реалістичну: з натури, з пам’яті, за уявою;

Виражальному: в різних стильових напрямках від абстрактних до асоціативно-виражальних;

Декоративному: за уявою;

Таким чином учні ознайомлюються з:

Особливостями художньо-образної мови різних видів образотворчої діяльності;

З пластичними техніками;

Способами передачі простору;

Об’ємо-пластичним зображенням на площині;

З можливостями кольору, створення гармонічних співзвучностей кольору в природі і в народному декоративно-прикладному мистецтві.

У дітей формуються навички не фотографічного копіювання, а створення образів на базі власних уявлень в емоційно-естетичному ключі – вільно оперуючи лініями, фарбами, формами тощо; забезпечуються можливості прояву індивідуальних уподобань в межах улюбленої манери зображення.

^ Запропонована програма складається з двох частин:

Розділи програми з тематикою навчальних із орієнтовним переліком практичних завдань.

Розгорнутий календарно-тематичний план.

^ Тематичний план.















Розділи

Кількість годин

5 кл.

6 кл.

7 кл.

Оригінальна графіка

6







Графіка

12

9

5

Живопис

7

9




Декоративно-ужитнове мистецтво.

10

10




Скульптура




9




Дизайн. Художнє конструктування.







7

Архітектура.







12

Тематична композиція. Жанри.







11

Всього за рік

35

35

35


^ Програма складається з таких розділів і подається в такій послідовності:


Клас

Семестр

Розділ

Кількість годин

5

I

Живопис. Світ кольорів. Оригінальна графіка. Графіка (12 г. усього).

7


6

3

II

Графіка.

Декоративно-ужиткове мистецтво.

9

10

6

I

Графіка.

Живопис. Жанри. Техніки.

7

9

II

Декоративно-ужиткове мистецтво.

Скульптура.

10


9

7

I

Тематична композиція. Жанри. Графіка.

11


5

II

Дизайн. Художнє конструювання.

Архітектура.

7


12

105 годин.

Планування програми розрахування на проведення уроків раз на тиждень, протягом однієї години.

Програма дає змогу систематизувати знання, отримати раніше, збагатити їх, розвивати індивідуальні здібності, вдосконалити практичні навички.

Навчальний матеріал підібрано з урахуванням пори року, щоб діти могли спостерігати за змінами в природі, в музей, в місто. Зміст програми враховує: вікові особливості дітей, їхні нахили та здібності, наявність матеріальної бази школи і можливостей забезпечення уроку, а також моїми власними уподобаннями.


Програма

I частина

5 клас

Розділи програми


Тематика навчальних завдань.

Розділ. Живопис. Мир кольорів.

Види образотворчого мистецтва. Мова мистецтв. Жанри живопису.

Кольорознавство. Основні і похідні кольори. Теплі і холодні кольори. Кольорові контрасти.

Колір у просторі. Кольорові нюанси.

Колір і настрій в природі.

Колір і емоційний стан людини.

Розділ “Оригінальна графіка”.

Оригінальна графіка. Види.

Лінійна графіка.

Силуетна графіка.

Тонова графіка.

Світлотіньова графіка.

Кольорова графіка.

Розділ “Графіка”.

Графіка. Види. Засоби виразності.

Тиражна графіка. Художньо-прикладна графіка. Афіша, запрошення.

Промислова графіка. Прикладна.

Книжкова графіка. Елементи книги.

Ілюстрація книги.

Шрифт. Види шрифтів.

Промислова графіка. Етикетка.

Естамп. Гравюра на картоні.

Друкарські техніки. Високий друк.

Плоский друк. Монотипія.

Газетно-журнальна графіка.

Розділ “Декоративно-ужиткове мистецтво”.

Декоративно-ужиткове мистецтво. Різновиди ДУМ. Виражальні засоби.

Оберегова символіка в ДУМ.

Кераміка.

Вишивка. Рушники.

Вироби ДУМ з дерева.

Керамічна народна іграшка. Опішня.

Керамічна народна іграшка. Косів.

Косовський розпис керамічного посуду.

Декоративний розпис.

Орієнтовна тематика практичних завдань 5кл.

І. До розділу: Живопис. Мир кольорів.

“Квітки посміхаються”, “Повітряні кульки”, “Дзига”, “Маки і дзвіночки”, “Овочі і фрукти”, “Синій птах”, “Жар-птиця”, “Метелики”,

“Папуга”, “Блукає вітер поміж вербами”, “Червона калина”, “Хати біліють у садках”, “Смарагдове місце”, “Волошки у жині синіють”, “На пташиному дворі” і т.д.

ІІ. До розділу: “Оригінальна графіка”.

Вправи: типи ліній, замальовки з репродукцій”, “У акваріумі”, “Їжачок”, “Улітка”, “Черепашка”, “Казкове місто”, “Млинок біля лісу”, “Тварини”, “Геометричний орнамент”, “Натюрморт з геометричних предметів”, “Снігурі”, “Зимове мереживо дерев”, “З Днем народження сніговік” і т.д.

ІІІ. До розділу : Графіка.

Афіша, запрошення на тему “Новий рік”, ескізи новорічних масок “Барви карнавалу”, художнє оформлення книги-ескіз заставки, кінцівки, ілюстрація до казки “Снігуронька”, напис буквиці, ескіз етикетки до напою, печива, цукерок, мила і інше, картонне кліше “мир навколо мене” – естамп, листівка-естамп з друкарської форми і сирої картоплі, гумки, монотипія “Весняні квіти”, анімаційне обличчя “Чебурашки”, “Петрика П’яточкина” та інші, дружній шарж однокласників.

ІV. До розділу: Декоративно-ужиткове мистецтво.

Закладинка - оберег до підручника, замальовки виробів за зразками Трипільського керамічного посуду, ескіз вишивки рушника, ескіз дерев’яного посуду за зразками Косовських і Яворівських майстрів, ліплення і розпис іграшки за зразками опишнянської іграшки, виготовлення з пап’є-маше тарілки і розпис за зразками Косовських виробів, декоративний розпис “Цвітуть кульбабки”.


Програма

6 клас

Розділи програми

Тематика навчальних завдань

Розділ: Графіка


Питання композиції. Лінійна композиція.

Світлотіньова градація об’ємних форм.

Натюрморт. Складні предмети.

Фігура людини в Русі.

Портрет. Пропорції голови.

Зображення тварин.

Динамічна композиція з геометричних фігур.


Розділ: Живопис. Жанри. Техніки.

Види, жанри живопису. Мова живопису.

Жанр пейзаж. Краєвид. Живопис по вологому.

Жанр пейзаж. Марини. Багатошаровий живопис.

Жанр натюрморт. “Мозаїка”.

Настрій у пейзажі. Замулення кольорів.

Гризайль.

Гратографія ц живопису.

Архітектурний пейзаж. Техніка – “окремий мазок”.

Казковий жанр.

Розділ: Декоративно-ужиткове мистецтво.

Трофеї археологів.

Український народний костюм.

Народний Петриківський розпис. Техніка розпису.

Петриківський розпис.

Сучасний розпис.

Писанкарство. Види писанок.

Традиційні писанки.

Оригінальна авторська писанка.

Оригінальне пано. Фактурна техніка.

Ниткографія.


Розділ: Скульптура.

Скульптура. Види. Жанри. Мова.

Площинна скульптура. Види.

Рельєфна скульптура.

Об’ємна скульптура. Фігура людини.

Паперова пластика. Стрічкова паперова пластика.

Паперова пластика. Об’ємна паперова скульптура.

Декоративне пано.

I. Орієнтовна тематика практичних завдань. 6 кл.

По розділу: Графіка.

Перспективне зображення предметів геометричних форм: акваріум, дім, стіл, натюрморт з геометричних предметів, фігура людини в русі: “Веселий клоун”, портрет образ: “Веснянка”, “Дівчина-осінь”, “Морячок”, домашні тварини: котик і песик, динамічна композиція з геометричних фігур.

ІІ. До розділу: Живопис. Жанри. Техніки.

Краєвид “Золота осінь”, “Ліс багряніє”, “Скелі і море”, “Молоді і моря”, “У заморську далечінь”, натюрморт “Дари осені”, “Дивний посуд”, натюрморт “Осіння мряка з падолистом”, натюрморт з 2-3 предметів тлу”, “зимовий ліс”, “зима весь лес одела в узор из белой бахромы”, “Новорічне вечірнє місто”, “Все, що ми вміємо малювати - на вернісаж”.

ІІІ. До розділу: Декоративно-ужиткове мистецтво.

Скіфська культура замальовки, ескізи українських костюмів, вправи техніки петриківського розпису, розпис розділ очної дощечки. “Півник”, “Квіти”. Уманський розпис української печі, традиційні українські писанки-замальовки, розпис писанки символами-оберегами, декорування орнаментом, оригінальна писанка в техніці витинанка, панно “Диво-птах”, “Дивні комахи” – в фактурній техніці, ниткографія “Весна”.

^ IV. До розділу: Скульптура.

Рельєф медалі “За любов до природи”, метало пластика “Риби”, “Метелики”, ліплення фігури “Дівчина на шарі”, “Балерина “, “Футболіст”, стрічкова паперопластика : “Портрет”, “Квіти”, “Архітектурний мотив”, об’ємна паперова скульптура : “Песик”, “Риба”, “Ведмідь”, “Миша” і т. ін., декоративне пано “Дерева цвітуть” – напівоб’ємна аплікація.

Програма

7 кл.

Розділи програми.

Тематика навчальних завдань.


Розділ: Тематика. Композиція. Жанри.

Композиція натюрморту з натури.

Декоративний живопис.

Декоративна композиція. Флористика.

Краєвид у декоративній манері (окремими мазками).

Образ людини в мистецтві в різні епохи.

Людина і середовище. Зображення у контражурі.

Побутова картина.

Історичний жанр. Контурний живопис.

Казковий жанр.

Сюжетна композиція на тему.

Розділ: Графіка.

Композиція і її складові.

Абстрактна композиція. К. Малевич.

Промислова графіка. Поштова марка.

Шрифти.

Графічно-шрифтова робота.

Розділ: Дизайн. Художнє конструювання.

Дизайн. Поняття.

Дизайн технічних засобів.

Біоніка.

Дизайн предметів декоративно-ужиткового мистецтва. Портуалан.

Дизайн малих форм. Писанка.

Дизайн сучасних листівок.

Дизайн одягу і аксесуарів.

Розділ: Архітектура.

Архітектура. Види. Мова архітектури.

Антична архітектура Древньої Греції і Риму. Ордери.

Архітектурні стилі середньовіччя і відродження Західної Європи.

Синтез мистецтв. Готика. Вітражі.

Середньовічна архітектура Київської Русі.

Стиль бароко в Західній Європі. Українське бароко.

Архітектурні стилі 18-19ст.:( класицизм, еклектика).

Інтер’єр. Архітектурний проект.

Орієнтовна тематика практичних завдань.

І. До розділу: Тематична композиція. Жанри.

Малювання з натури квітів: жоржини, айстри, “Соняшники біля тину” – стилізація природних форм, флористика, “Цвітуть сади на Україні”, “Шумить верхами буйний ліс”, “Дівчина біля вікна”, “Біле вогнища”, “На пляжі”, “Вечірнє сонце”, “Діти”, “Мати і дитина”, “Подруги у кафе”, “У човні”, “Несе Галя воду”, “На Ярмарку”, “Великдень”, “Кіт і півень”, “Снігова королева”, “Снігуронька”, “Танок”, “Балерина”, “Шайбу, шайбу”, “Збір врожаю у саду”, “Веселий карнавал”, “Інопланетяни”, “Слон і моська”.

ІІ. До розділу: Графіка.

Динамічна композиція з предметів побуту або геометричних фігур, абстрактна композиція за мотивами К.Малевича, серія поштових марок на теми флора-фауна, техніка, листівка, запрошення на новорічну тему.

ІІІ. До розділу: Дизайн. Художнє конструювання.

Замальовки предметів побуту: годинники, світильники, телефони, дизайн технічних засобів : кораблів, літаків, дизайн чайного сервізу, писанка за мотивами К. Фаберже, дизайн сучасних листівок, дизайн одягу, аксесуарів.

^ IV. До розділу: Архітектура.

Замальовки архітектурних споруджень, абстрактно-архітектурна композиція з різних геометричних фігур – аплікація, замальовки архітектурних споруд Стародавнього світу: піраміди, колони, замальовки капітелей, грецьких ордерів, тріумфальної арки, фантастичний замок, ескіз вітражу, “Архітектурні мотиви старих часів Русі”, силуети церков, ескіз архітектурних деталей. Фрагменти декору – стіни, вікно, решітки, ескіз : “Будинок моєї мрії”, інтер’єр української хати, тематична композиція : “Радужне місто”.


^ Список літератури для вчителя


“Образотворче мистецтво” 1-7 класи. Навчально-методичний посібник для вчителів. Харків “Скорпіон” 2001год.

Програм для загальноосвітніх навчальних закладів. Образотворче мистецтво. 5-7 класи. Киів “Шкільний світ” 2001 год.

“Государственный Русский Музей” альбом репродукций. Москва-Ленинград. 1960 год.

“О чем рассказали яблоки” Каменева. Издательство “Малыш” Москва 1986 год.

“Украинский Советский энциклопедический словарь”. Киев . Главная редакция энциклопедий им. М.П. Бажана 1988 год, том 1,2,3.

“Методика преподавания изобразительного искусства в школе”. Н.Н. Ростов Москва “Просвещение” 1980год.

“История Русского искусства”. 2 том. Книга вторая Издательство “Изобразительное искусство”. Москва 1981 год.

“Всеобщая история архитектуры”. В 12 томах , 2 том. Москва 1973 год.

“Учитесь смотреть и видеть” Г.И. Орловский. Издательство “Просвещение”. Москва 1969 год. Б.М. Неменский.

“Изобразительное искусство и художественный труд”. Москва “Просвящение” 1991 год. Книга для учителя.

“Изобразительная деятельность дошкольников” В.Р. Котлер. Киев “Радянська школа”. 1986 год.

“Учебное рисование” Н.П. Костерин. Москва “Просвещение” 1984 год.

“Живопись” Г.В. Беда. Москва “Прсвещение” 1986 год.

“Беседы об изобразительном искусстве и архитектуре”. Л.С. Кузнецова Киев “Радянська школа” 1989 год.

“По законам красоты” Б.Еренгросс. Госиздательство детской литературы министерства прсвещения РСФСР Москва 1961 год.

“Шрифт и шрифтовой планат”. Е.И. Смирнов. Москва.. Издательство “Плакат” 1978 год.

“Что такое гравюра” В.Гурова. Издательство “Изобразительное искусство”1977год.

”Русское изобразительное искусство”. Москва “Прсвещение” И.И.Пикулев 1977 год.

“Основы художественного конструирования”. М.Т.Волкотруб Киев “Вища школа” 1988 год.

“Рассказы об архитектуре”. Издательство “Детская литература”. Москва 1985 год.

“Златоструй” Древняя Русь Х-ХIII в. Москва “Молодая гвардия” 1990 год.

Список літератури для учнів


“Юный художник”. И.А.Бродецкий. Издательство “Художник РСФСР” Ленинград 1964 год.

“Изобразительное искусство” 5-6кл. М.Г.Дейнеко, В.Ю. Елин, Г.С .Коробов. Учебное пособие. Киев “Радянська школа”. 1981 год.

“Изобразительное искусство” 5 кл. В.Ю. Елин, Г.С. Коробов. Издательство “Радянська школа”. Киев 1976 год.

“Горлівський Художній музей”. Київ “Мистецтво” 1987 год.

“Изобразительное искусство” 6 класс Е.Е. Рожков. Издательство “Просвещение”. Москва 1969 год.

“Шрифты, алфавиты”, О. Снарский . Киев “Реклама” 1979 год.

“Українське народне декоративне мистецтво”, І.М. Кравець. З виставки 1963 року.

Картины Государственного Русского Музея. Москва, Советский художник 1979 год.

“История искусства Зарубежных стран”, А. Чубовой. Москва, Издательство “Изобразительное искусство” 1981 год.



^ Календарно-тематичний план занять з образотворчого мистецтва для учнів 5 класів загальноосвітніх навчальних закладів


№ п/п

Годин

Тема навчальних завдань. Мета

Зміст навчальних і практичних завдань

Ілюстративний ряд

^ Матеріал, техніка виконання, вид діяльності учнів.

Прим.

I семестр.




7

Розділ

Живопис. Мир кольорів.

1

1

^ Види образотворчого мистецтва.

Мова мистецтв. Жанри живопису.

Правила композиції.

Розвивати інтерес образотворчого мистецтва, вміння сприймати красу в різних видах та жанрах мистецтва.

Знайомство з видами: живопис, графіка, скульптура, архітектура, декоративно-ужиткове мистецтво.

Засоби виразності (мова) в кожному виді мистецтв.

Живопис – фарби, колір, мамол мазок, світлотінь, фактура, композиція.

Графіка – лінія, пляма, крапка.

Скульптура -пластичність, силует (обрис), фактура.

Архітектура -тектоніка, пластичність, силует.

Декоративно-ужиткове мистецтво -традиції, тектоніка.

Дати поняття про жанри: пейзаж, натюрморт, портрет, казковий, побутовий.

Поняття композиції (від лат. розміщення, створення).

Основні правила композиції:

Ритм – це повтори елементів, ліній, кольору.

Рівновага – на основі симетрії і асиметрії.

Цілісність – Рівномірне заповнення площини листа.

Контрасти –метричні, пластичні.

Живопис.

Е.А. Васильковський “Козача левада” 1983.

Графіка:

А. Матіс “Лебідь”.

Г. Нарбут. Графічні роботи.

В. Фаворський “Пушкін-ліцеїст”.

Скульптура:

О. Роден “Мислитель”.

М. Манізер “Пам’ятник Шевченку в Харькові”.

Архітектура:

Ст. Єгипет. Храм Амону в Кармаку.

Собор Св. Софії в Київі.

Декоративно-ужиткове мистецтво:

Твори М. Примаченко, К. Білокур.

Жанри живопису:

Пейзаж:

І.І. Шишкін “Зима”.

А.А. Рилов “Зелений шум”, ”У блакитному просторі”.

Портрет: Леонардо да Вінчі “Автопортрет”.

Історичний: В.І. Підпас “Перехід Суворова через Альпи”.

І.Є. Рєпін “Запоріжці пишуть письмо турецькому султану”.

Побутовий: А.А. Пластов “Витя –підпасок”.

Натюрморт: К. Білокур “Сніданок”, И. Машков “Фрукты на блюде”. 1910

Сприймання.




2

1

^ Колір.

Хроматичні кольори: головні і похідні.

Поглиблення знань у кольорознавстві.

Колір - як засіб виразності живопису. Вправи з головними кольорами, одержання похідних.

“Квіти посміхаються”.

“Повітряні кульки”.

“Джига”.

Таблиця.

Колірне коло.

Спектр.



Сприймання практичної діяльності учнів.

Пізнавально-практична діяльність. Фарби. Акварельний пензлик.

Акватипія.




3

1

^ Колір.

Теплі і холодні кольори.

Розвивати розуміння асоціативності теплого кольору.

Поняття про теплі і холодні кольори. Створення теплої і холодної світової гами.

“Овочі і фрукти”.

“Фантастична птаха”.

Таблиця. Колірне коло.

Малюнки у відповідній холодній і теплій гамі.

П. Клас “Сніданок” 1642.

Е. Волошинов “Яблоки и арбузы”1870

В. Юкін “Натюрморт”1989.


Практична пізнавальна діяльність.

Акварельні фарби.

Пензлик.

Акварель по мокрій основі.




4

1

^ Кольорові контрасти.

Розвивати розуміння гармонії кольоросполучень.

Дати поняття про контрасти кольору; світло, насиченість.

“Метелик”, “Папуга”, “Диво павич”.




Пізнавально-практична діяльність.

Гуаш.




5

1

^ Кольорові нюанси. Колір у просторі.

Розвивати спостережливість відчуття зміни кольору на відстані.

Поняття повітряної перспективи.

“Архітектурний пейзаж”, “Хати біліють у садках”, “Смарагдове місто”.

Передати плановість у просторі за допомогою гармонії зближення кольорових тонів – кольорових нюансів.

М.А. Беркос “Диканька” 1910

І. Левітан “Квітучі яблуні” 1896

А. Куінджи “Вечір”.

Пізнавально-практична діяльність.

Контурний живопис.

Фарби і фломастер.




6

1

^ Колір і настрій в природі.

Розвивати вміння знайти необхідний колір для певного настрою.

Колір для передачі настрою і пейзажі: насичені, чисті і замутнені кольори.

Стилізація дерев різних порід.

“Падають листя”

“Червона калина”

“Блукає вітер між дерев”

І. Левітан “Золота осінь”

Пізнавально-практична діяльність.

Акварель по сирому паперу.




7

1

^ Колір і емоційний стан людини.

Заліковий урок.

Тематичне оцінювання.

Узагальнення знань учнів з кольорознавства.

Творча робота учнів.

“На пташиному дворі”

“Волошки у житі”.




Творча діяльність.

Техніка на вибір учня.







6

Розділ
^ Оригінальна графіка









8

1

Оригінальна графіка.

Види.

Розвивати прагнення до пізнання художньої культури з образотворчого мистецтва.

Поняття про оригінальну графіку як лаконічну мову образотворчого мистецтва. Походження графіки.

Оригінальна графіка-мистецтво малюнка, її зображальні заходи, види.

Зародження графіки у стародавніх людей на прикладах розпису печер, посуду.

^ Види графіки: лінійна, тонова, силуетна, світлотіньова.

Зображальні заходи: лінія, пляма, штрих, тон.

Вправи: типи ліній, замальовки з репродукції.

Розписи печери 20-12 ст. До н.е. Альта міри в Іспанії “Поранений бізон”.

Малюнки фарбами на керамічному посуду Трипільської культури.

Лінія.

Малюнки Леонарда да Вінчі.

Силует Є. Круглікова “Автопортрет”.

Тоновий малюнок Г. Нарбут “Рапортний орнамент”.

Світлотіньовий малюнок.

Леонардо да Вінчі. Малюнки.

Сприйняття мистецтва.

Практичні замальовки.




9

1
^ Лінійна графіка.
Розвивати відчуття пластичності лінії на площині.

Дати поняття про лінійний малюнок як основу всіх видів образотворчого мистецтва.

^ Лінія – як виражальний штрих. Засоби графічних образів.

Лінія – як контур.

“У акваріумі”, “Їжачок”, “Улітка”, “Черепашка”.

Т.Г. Шевченко “Вітер з гаєм розмовляє”.

Т.Г. Шевченко “Мальовнича Україна”.

Ван Гог - малюнки. Пабло Пікассо

Сприйняття.

Практична діяльність.

Олівець. Фломастер.




10

1
^ Силуетна графіка.
Розвивати відчуття рівноваги і узагальнення в силуетному малюнку.

Пляма – як виражальний засіб силуетної графіки.

Архітектурний краєвид: “Казкове місто”, “Млинок біля лісу”.

Тварини.

Графічні настінні зображення тварин Кам’яної Могили с. Терпінка Мелітопольського р-ну Запорізької обл. П. Митур