Реферат: Модернизации методической службы

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КООРДИНАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ИНСТИТУТА ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ МГОУ – СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА МОДЕРНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ


Сборник научных трудов


Выпуск 5


Москва, 2008


Ответственный редактор:

Вайндорф-Сысоева М.Е., к.п.н., профессор


Составитель:

Хапаева С.С., к.п.н., доцент


Региональный координационный центр Института открытого образования МГОУ – современная система модернизации методической службы Московской области: Сборник научных трудов. Выпуск 5. – М.: ООО «Бизнес-Вита», 2008. – 86 с.


В сборнике представлен опыт работы специалистов образовательных учреждений дополнительного образования, вузов и школ Московской области. Освещены проблемы и перспективы развития системы образования с использованием технологий информации и коммуникации.

Сборник будет интересен студентам, преподавателям вузов, учителям школ, специалистам в области дополнительного образования.


За содержание публикуемых материалов ответственности несут авторы.


© ИОО МГОУ, 2008

© ООО «Бизнес-Вита», 2008


Содержание


ИНФОРМАТИЗАЦИЯ И КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА


Бехтева Е.В.

РАЙОННЫЙ КОНКУРСЫ: «ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ В РАБОТЕ

УЧИТЕЛЯ», «ЛУЧШИЙ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ПРОЕКТ УЧАЩИХСЯ» …7


Гришина Т.А.

ВИРТУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ – НОВАЯ СТУПЕНЬ В

РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАНИЯ ……………………………………………………8


Гуськов Ю.К.

СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ РКЦ-ММЦ-ОУ

(НА ПРИМЕРЕ БММЦ – 1 Г .ЩЁЛКОВО) …………………………………....10


Казакова Л. В.

ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ В НАШЕЙ ШКОЛЕ

«А МЫ ЭТО ДЕЛАЕМ ТАК!» ………………………………………………….15


Камскова Е.Д.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ ………………………...18


Каратеева-Козловская Л.Н.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ

НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ……………………………………………………...20


Колядкина И.В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ

ИЗУЧЕНИИ ХИМИИ В ШКОЛЕ ……………………………………………….23


Лобачев С.Н.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММ ТРЕХМЕРНОГО

МОДЕЛИРОВАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ МЕТОДИЧЕСКОГО

МАТЕРИАЛА К УРОКАМ ЧЕРЧЕНИЯ …………………………………….....25


Новикова Я.Э.

ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: СТРУКТУРА И

ОФОРМЛЕНИЕ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ С ПОМОЩЬЮ

ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ……………....29


Сокольская А.Д.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОБРАЗОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННО-

КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ……………………………………32


^ ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Антипова Е.В.

СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ……………………………………..35


Арсланова С.М.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА СЕМЬИ – ОБОГАЩЕННАЯ И

ОБЕДНЕННАЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЗИЦИИ РОДИТЕЛЕЙ …………..38


Грудинина В.В.

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ,

В КАЧЕСТВЕ ИННОВАЦИОННОГО СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ……………..46


Мовсесян И.Н.

ВРЕМЯ ИННОВАЦИЙ …………………………………………………………....49


Смирнова Г.С.

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ……………………………….…...52


Щукина О. Э.

ИЗУЧЕНИЕ ДВУХ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ КАК

СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ

КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ …………………………………………….…....54


^ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА


Гоглова М.Н.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КАК УПРАВЛЕНИЕ

ФОРМИРОВАНИЕМ IT- КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ……………..….62


Запорожская Ю. Б.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО ОБУЧАЮЩИХСЯ «ЛУЧ»:

СОЗДАНИЕ, РАЗВИТИЕ, УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ……………...65


Копьева Т.И.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «ВНЕДРЕНИЕ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ

МЕЖШКОЛЬНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ЦЕНТРОВ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ

ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» В

ДОМОДЕДОВСКОМ МЕЖШКОЛЬНОМ МЕТОДИЧЕСКОМ ЦЕНТРЕ ….…68


Макаров Ю.Б.

РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В УСЛОВИЯХ

СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ …………………………………………….……..…..72


Померанцева Н.Г.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

В ПРЕПОДАВАНИИ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА …………………………...…75


Святецкая Л.П.

СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН БЫТЬ СОВРЕМЕННЫМ ……….…..78


Ширяева Г.С.

РОЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В РАЗВИТИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ …………………….……..80


^ СПИСОК АВТОРОВ ……………………………………………………….….…85


ИНФОРМАТИЗАЦИЯ И КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА


Бехтева Е.В.

РАЙОННЫЙ КОНКУРСЫ:

«ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ»,

«ЛУЧШИЙ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ПРОЕКТ УЧАЩИХСЯ»

В течении нескольких лет в Раменском районе проводятся конкурсы ученических и учительских разработок с применением информационно-коммуникативных технологий. Основной целью проведения этих конкурсов является распространение опыта применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе школ. За это время в конкурсах приняло участие свыше 150 педагогов и около 300 учащихся. Нет ни одной школы в районе, которая бы не подготовила бы за эти годы проектов для участия в конкурсах. Среди участников – учителя всех школьных дисциплин. Мультимедийные разработки оцениваются по следующим дисциплинам:

Проекты гуманитарного цикла;

Проекты естественно-научного цикла;

Проекты по математике и информатике;

Проекты, посвященные жизни учебного учреждения;

Проекты, посвященные знаменательным датам.

Для учителя предметника участие в конкурсе – это возможность повысить свою квалификацию не просто в области применения ИКТ, но и в плане повышения общего методического мастерства. Сейчас для многих учителей создание мультимедийной презентации не составляет трудности, а вот применение ЦОР в повседневной педагогической практике является пока проблематичной. Для участия в конкурсе учитель должен не просто представить мультимедийную работу, необходимо показать методику использования этой работы на уроке. Среди критериев оценки работ учащихся и учителей одним из основных является социальная значимость проекта, т.е. возможность применения его в повседневной практике, возможность трансляции данного опыта в другие ОУ района.

Для создания конкурсных работ учащиеся и учителя используют весь спектр компьютерных программ: текстовые и графические редакторы, программы для видеомонтажа, различные среды программирования. Благодаря этому работы отличаются как по уровню сложности, так и по возможностям применения их для различных образовательных целей.

За время проведения конкурсов в районе собран большой фактический материал ЦОРов, который в настоящее время систематизируется с целью создания районной медиатеки. Предполагается сбор и тиражирование на электронных носителях лучших учительских и ученических работ с целью распространения передового опыта использования ИКТ в УВП школ района. Опыт проведения конкурсов позволяет сделать нам следующие выводы.

Наблюдается высокий уровень образованности учителей и учащихся в создании ЦОРов.

Повысился уровень информатизации образовательных учреждений района.

Существенно возросла мотивация участников образовательного процесса в использовании ИКТ.

Достигнутый уровень использования ИКТ в УВП школ района ставит перед РМЦ гораздо более сложную задачу – обеспечение методической поддержки ИКТ при проведении различных форм учебных занятий. Для этого необходимо обновить форму проведения учительского конкурса, превратив его в своеобразный фестиваль методических находок.


Гришина Т.А.

ВИРТУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ – НОВАЯ СТУПЕНЬ В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Стремительное развитие телекоммуникационных технологий, глобальная информатизация, формирование информационной среды обитания и жизнедеятельности человека создают принципиально новые условия для сферы образования.

Современное общество и образование немыслимо уже без широкого применения информационных технологий, в первую очередь, компьютерных. Новейшие технические средства превращаются в обязательное условие учебного процесса, повышая информативность, интенсивность и результативность обучения.

Новая модель образования базируется на следующих принципах:

открытость

доступность

динамичность

вариативность

многофункциональность

эффективность

Возможность реализации этих принципов – это использование в образовании виртуальной образовательной среды(ВОС). Под ВОС понимается среда, которая способствует творческому постижения себя – Нового, т.е.. личности, находящейся в процессе образовательного становления, осваивающей как новые знания, так и новые степени свободы.

ВОС является всякая среда, в который происходит эффективный образовательный процесс.

Виртуальная реальность (ВР) реализуется с помощью комплексных мультимедиа-операционных сред, создающих иллюзию непосредственного вхождения и присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире».

Интернет послужил основой для развития сетевых технологий распространения знаний, дав в руки студентов и преподавателей электронные учебники и библиотеки, удобные системы тестирования, а также средства общения. Интернет позволил не только объединить все ранее известные инструменты обучения, но и заметно расширить их перечень, оказав существенное влияние на информационную культуру в образовательной среде, что отвечает современным общественным взглядам на процесс обучения, которые сводятся к следующему:

обучение как процесс приобретения знаний, опыта и умений — это непрерывный пожизненный процесс;

образование больше не квалифицируется практикой как определенная сумма полученных в высшем учебном заведении знаний, но как способность адекватно действовать в реальных ситуациях, принимать верные решения и предпринимать эффективные действия;

ценность образования специалиста во многом зависит от того, насколько знания, которыми он обладает, вписываются в систему корпоративных знаний, дополняют и развивают ее;

эффективность обучения находится в прямой зависимости от поисковой активности самого обучаемого.

Исследователи современных ресурсов Интернет выделяют пять функциональных возможностей Интернета в образовании:

Теле-доступ — использование ресурсов Интернет в процессе обучения, включая электронные библиотеки, базы данных, музеи, виртуальные лаборатории, спутниковые данные и тд.

Виртуальные публикации — возможность электронных публикаций, включающих в себя не только текст, но и графику, звук, видео.

Теле-присутствие - позволяет испытывать I события в дистанционной удаленных местах: на маршруте экспедиции, участие в реальном эксперименте, в зоне экологических бедствия и др.

Теле-наставник — возможность получить профессиональную помощь ученых и экспертов в различных предметных областях в режиме on-line.

Теле-сотрудничество - участие в совместных проектах, публикациях, обсуждение совместных научно- исследовательских планов и т. д.

Возможно различное видение того, как использовать современные информационные технологии для повышения качества и доступности образования. Внедрение виртуального обучения создает возможность для предоставления следующих образовательных услуг:

оперативного общения слушателей из разных регионов с ведущими преподавателями по материалам изучаемых учебных дисциплин (наши преподаватели осваивают программы, которые дают такие возможности);

проведения виртуальных заседаний, круглых столов, семинаров, конференций;

консультирование слушателей (например через Живой Журнал, электронную почту и тд.);

организации самостоятельной работы слушателей с учебно-методическим материалом (с учебно-методическими комплексами, моделирование ситуаций, опытов, путешествие по виртуальному музею и т.д.);

проведения коллективных занятий в синхронном режиме.


Разработка такой среды для организации взаимодействия обучаемых и преподавателей позволит учесть индивидуальные особенности и возможности обучаемых. Использование ВОС в образовании даёт возможность взрослым людям, обремененным семьёй, детьми, работой приобрести новые знания и навыки, так необходимые на стремительно эволюционирующем рынке труда, а также, людям, страдающим физическими недугами, которые не позволяют им посещать занятия в `реальных` классах, пенсионерам и инвалидам позволяют им изучать любой предмет, не покидая собственной комнаты, а живущим в отдаленных уголках планеты, в маленьких городах и деревнях, больше не обязательно тратить деньги и силы на переезды - компьютер и выход в Интернет решат эту проблему в считанные минуты.

А также он помогает преодолеть внутренние психологические барьеры, мешающие активному участию в дискуссии при визуальном контакте, но привнося в процесс обучения свободу и гибкость, Интернет требует ответственного к нему отношения, реальной внутренней мотивации к занятиям и самодисциплины.

Сейчас делаются только первые шаги применения ВОС в образовательном процессе. Сегодня мы находимся на этапе поиска оптимальных путей и методов внедрения информационных и телекоммуникационных технологий в образование. Надеемся, что опыт работы в ЭММЦ поможет нам решить эти проблемы.


Гуськов Ю.К.

СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ РКЦ-ММЦ-ОУ

(НА ПРИМЕРЕ БММЦ – 1 Г .ЩЁЛКОВО)

Как любая деятельность проект «Создания системы межшкольных методических центров» в рамках системы информатизации образования имеет свою логику, представленную в методических рекомендациях, разработанных Министерством образования Российской Федерации, Международным банком реконструкции и развития, Национальным фондом подготовки кадров.

Данные рекомендации квалифицированно, четко и логично раскрывают структурные компоненты деятельности, а именно: цель – задачи - содержание – методы и формы – результаты. Не случайно ряд авторов «Сборника научных трудов» при раскрытии современной системы модернизации методической службы Московской области используют их как направляющие в раскрытии своей деятельности.

Вместе с тем, встал ряд вопросов по организации данной работы на местах, о сотрудничестве как с РКЦ так и с педагогическими кадрами. Предоставленная нам методистами РКЦ брошюра и компакт-диск «Межшкольные методические центры»3) включающая: электронные шаблоны, типовые программы, инструкции и примеры, помогла нам ответить на многие вопросы по оказанию образовательных услуг. Стало ясно, как организовать учебно-методическую работу и курсы повышения квалификации, как осуществить методическую и техническую поддержку педагогов и методистов, как осуществить мониторинг хода реализации Проекта и оценить его результативность.

В данный период мне приходилось часто обращаться за консультациями к начальнику учебно-методического отдела РКЦ Мещериной М.А. Её квалифицированные ответы, доброжелательное участие в развитии БММЦ помогли нам обрести уверенность в своих силах и решить многие проблемы на местах.

Для нас было принципиально важно, что предполагалось реализовывать проект с нуля, т.е. начиная с ремонта помещений, его оборудования, приобретения техники, подведения средств связи, подбора и подготовки кадров.

Глубина проработки проекта во всех его компонентах, предельная ясность в содержании работы и что особенно актуально, его финансирование, во многом определило наш выбор в пользу участия в данном проекте.

Таким образом, можно констатировать, что сотрудники РКЦ многое сделали для актуализации данного Проекта и мотивации административного персонала ММЦ по участию в его реализации.

Большим преимуществом решения вопроса о создании БММЦ на базе Муниципального образовательного учреждения, дополнительного профессионального образования, учебно-методический образовательный центр (МОУ ДПО УМОЦ) являлось то, что уставные цели УМОЦ, его задачи и содержание работы совпадали с деятельностью БММЦ. Единственное, что нам нужно было расширить рамки своей деятельности за счет обучения педагогических кадров информационным компьютерным технологиям.

Главной целью, которую ставили сотрудники БММЦ. это: модернизация методической службы в системе образования, поддержки педагогов в комплексном и системном использовании информационных и коммуникационных технологий в своей работе.

С сентября 2006 года, началась активная организационно-методическая работа по созданию и развитию БММЦ. Сотрудники Учебно-методического образовательного центра Гуськов Ю. К. и Воронина Л. Н. приняли участие в семинаре «Виртуальная образовательная среда», проходившего 28 сентября 2006 года на территории ВВЦ, организованным Региональным координационным центром (РКЦ) Института открытого образования МГОУ.

На совещании по модернизации методической службы Московской области состоявшимся 19 декабря 2006 года была представлена информация по кадрам БММЦ с резюме, примерные планы работы – материалы (распоряжения и постановления) по созданию и открытию БММЦ, заявки на обучение персонала ИКТ.

На открытии Регионального координационного центра Московской области состоявшимся 16 февраля 2007 года приняли участие заместитель председателя комитета по вопросам образования Щёлковского муниципального района Королёва Н. В. и директор БММЦ Гуськов Ю. К..

Публичное выступление о первых шагах деятельности БММЦ прошло в рамках Российской выставки «Образовательная среда», проходившей 27 марта 2007 года в «Крокус-Экспо», где своим опытом организации деятельности центра поделился директор и представил красочный баннер.

В рамках выполнения плана мероприятий Министерства образования Московской области по сопровождению приоритетного национального проекта «Образование» 12 апреля 2007 г. проводился семинар «Разработка и поддержка сайта образовательного учреждения». В семинаре приняла участие Шумилова Л. В., учитель информатики школы №1 г. Фряново и по совместительству методист УМОЦ.

В соответствии с программой информатизации образования, РКЦ организовал и провёл на базе БММЦ семинар «Мобильный компьютерный класс», который состоялся 04.05.2007 года. В ходе работы семинара состоялась презентация проекта «Мобильный компьютерный комплекс». Были заслушаны сообщения: так Бубнов Сергей, координатор образовательных программ, Intel Technologies Inc, рассказал о возможностях ресурса Интернет в организации учебной и вне учебной деятельности школьников. Генеральный директор некоммерческого партнёрства «Современные технологии в образовании и культуре» Белкин П. Ю. выступил с докладом на тему: «Интернет – журнал, как разновидность обмена методической информацией (возможности сотрудничества, требования к предлагаемому материалу)». С особенностями работы на интерактивной доске познакомила слушателей Марцинкевич Ольга, заместитель руководителя отдела продаж компании POLYMEDIA.

Руководство УМОЦ совместно с сотрудниками БММЦ спланировало и провело 7, 11, 16 мая 2007 года занятия с использованием мобильного компьютерного комплекса и интерактивной доски с выездом консультантов компании POLYMEDIA. Непосредственное организационно-методическое руководство проведением семинара осуществляла заместитель директора РКЦ Мищерина М.А., и председатель комитета по вопросам образования Щёлковского муниципального района Суровцева Н. В.

За период 2006 – 2007 уч. год повысили свою квалификацию сотрудники БММЦ: заместитель директора УМОЦ Воронина Л.Н., начальник отдела Гуськов Ю.К. и методист Чернов С.В. по теме: «Квалифицированный пользователь IBM».

Преподаватели БММЦ Шумилова Л.В., Созинов А.А. и Москвина Е.А. приняли участие в работе областного учебно-методического семинара «Использование информационно-коммуникативных технологий учителями информатики, проходившим в г. Орехово-Зуево в июне 2007 года.

Резюмируя взаимодействие РКЦ – БММЦ, следует отметить, что сотрудники РКЦ оказали нам неоценимую поддержку в период организации учебного процесса в БММЦ.

С ноября 2006 года были сформированы 2 группы из руководящих педагогических кадров района в количестве 32 человека, обучающихся на базе УМОЦ по учебному плану "Начинающий пользователь ПК" в объёме 72 часа. Каждый слушатель познавал и практически овладевал умениями пользования компьютером на новом оборудовании

С целью увеличения количества обучаемых педагогов по ИКТ, по предложению директоров школ, были открыты две группы в СОШ № 1 п. Фряново и одна группа в Щёлковской гимназии. Обучение вели методист УМОЦ – Шумилова Л.В. и опытный преподаватель информатики МОУ гимназия, победитель Национального проекта Созинов А.А.

Таким образом в 2006 – 2007 уч.году нам удалось организовать пять групп педагогических кадров. Первый выпуск в количестве 70 человек успешно завершился в апреле 2007 года.

В настоящее время сформировано семь групп педагогических кадров в общем количестве 120 человек. Это руководители учебных учреждений, зав. библиотеками и педагоги различных специальностей, причем две группы, занимаются по программе «Квалифицированный пользователь».

4 апреля 2007 года в здании УМОЦ состоялось знакомство сотрудников БММЦ с новым председателем комитета по вопросам образования Суровцевой Н.В., где большое внимание уделялось необходимости обучения педагогов Интернет-технологиям, в частности созданию школьных web-сайтов, которых в школах не было.

10 и 14 мая 2007 года на базе УМОЦ состоялись семинары по теме: «Сайты, созданные по технологии «Конструктор школьных сайтов»», который был проведён представителями компании E-publish. В работе семинара приняли участие руководители школ, их заместители и заинтересованные в этой работе учителя (всего 46 человек). Всем обучающимся был вручён лазерный диск с программным обеспечением по технологии «Конструктор школьных сайтов» с целью создания школьного сайта.

Методистами БММЦ были разработаны и согласованы с Комитетом по вопросам образования «Положение о школьном сайте образовательных учреждений Щёлковского Муниципального района» и «Положение о школьной команде».

Сотрудники БММЦ подготовили и провели в октябре 2007 года третий семинар по теме «Технология создания и мониторинг работы школьного сайта» для учителей информатики и ответственных за работу школьного сайта.

В настоящее время 28 школ района имеют свои сайты, в чем мы видим результаты своей работы. Адреса сайтов школ прикреплены к сайту УМОЦ http://www.umoc.ru. Такая информационная сеть способствует продвижению информационных технологий, использованию Интернета для образования, развитию и содействию диалога между школой и семьёй, родителями и детьми, словом, стимулированию содержательного наполнения сайтов общеобразовательных учреждений и их постоянного обновления. Реализуя эти задачи: сотрудниками БММЦ разработано положение о конкурсе школьных сайтов и школьных проектов по информатике. В настоящее время эти положения согласованы с Комитетом по вопросам образования и рассылаются в общеобразовательные учреждения. Подведение итогов конкурсов намечено на 10 апреля 2008 года.

Деятельность по созданию и развитию БММЦ велась под руководством Главы администрации Щёлковского муниципального района и непосредственно комитета по вопросам образования. Так по реализации распоряжения Главы от 27.11.2006 года №2310-р решены вопросы обеспечения современными средствами связи (телефон, Интернет).

В ответ на письмо Министра образования правительства Московской области Л.Н. Антоновой от 16.01.2007 г. № 160-06/07, Глава Щёлковского муниципального района Л.А. Твердохлебов гарантировал софинансирование участия в проекте по расходам на проведение ремонта здания, в котором размещается БММЦ, а также оснащение мебелью и проведению комплекса охранных мероприятий (письмо от 19.02.2007 г. № 186-С)

Решаются вопросы подъездной дороги к зданию УМОЦ. Капитально отремонтировано помещение БММЦ. Освоены средства из муниципального бюджета в размере 1 165 000 рублей, которые затрачены на ремонт фасада здания и ограждения территории. Помещение оборудовано мебелью и шестнадцатью местами для обучения работе на компьютере.

Осуществлены целевые поставки компьютерного класса на 11 рабочих мест фирмой «Андэк». Поставка техники осуществлена в соответствии с условиями реализации проекта. Сейчас решаем вопрос о оборудовании второго компьютерного класса для расширения обучения.

Деятельность БММЦ систематически освещалась в средствах массовой информации. В общественно-политической газете Щёлковского района «Время» опубликованы заметки, отражающие работу базового межшкольного методического центра:

1. «Учителя для учителей» от 07.02.2007 г.;

2. «Школа для учителя» от 12.02.2007 года.

В областной газете «Подмосковье» опубликована статья «Ликбез для педагога» от 08.06.2007 года. В ней описана конкретная помощь РКЦ педагогам Щёлковского муниципального района.

В общественно-политической газете Щёлковского района «Щёлковчанка» № 21 от 11-17 июня 2007 года опубликована заметка «Как без компьютера?», отражающая работу семинара «Мобильный компьютерный комплекс».

Щёлковское телевидение освещало открытие БММЦ и процесс обучения руководящих педагогических кадров района.

В сборнике научных трудов (Выпуск 3 от 16.02.2007 г.) «Современная система модернизации методической службы Московской области» выпущенным Региональным координационным центром Института Открытого образования МГОУ опубликована статья Гуськова Ю.К. «Приоритетная цель деятельности на сегодняшнем этапе – модернизация методической службы в системе образования».

Подводя итоги совместной работы РКЦ – БММЦ-1 – ОУ можно с уверенностью сказать, что данный проект явился мощным стимулом в развитии информатизации образования в Щелковском муниципальном районе и наметилась система работы, которую необходимо развивать далее.

Казакова Л. В.

^ ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ В НАШЕЙ ШКОЛЕ

«А МЫ ЭТО ДЕЛАЕМ ТАК!»

«Мы знаем, что свет доходит до нас из космоса лишь спустя длительное время, после излучения его звездами… Источник остается прежним, и свет льется непрерывно, но это всегда новый свет».

(Хельге Крог, норвежский драматург)

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркивается, что главная задача российской образовательной политики — обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства

В чем же главное условие успеха информатизации образования? Главное условие успеха программы информатизации образования — новая позиция учителя, способного к успешному претворению в жизнь современных методов индивидуализации обучения.

Внедрение ИКТ в практику школьного образования — одно из значимых направлений модернизации образования в стране. Сегодня очевидна необходимость обучения подрастающего поколения способам деятельности в информационном пространстве. Я считаю, что для формирования информационной культуры учащихся необходима не только целенаправленная деятельность учителя информатики в школе — для успешного решения сложных информационных задач, для облегчения труда учителя, для "поднятия престижности образовательного учреждения" необходимо внедрение ИКТ в профессиональную деятельность учителей - предметников. Информационные технологии в деятельности современного педагога включают в себя умение пользоваться: и файловыми операциями, и операционной системой, и базовыми офисными технологиями , и технологией навигации и предметного поиска необходимой информации в сети Интернет, и электронной почтой и технологиями общения в реальном времени.

Сегодня очевидно, что преподаватель, который ведет занятия с использованием мультимедиа-проектора, электронной доски и компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках привычной «меловой технологии». Внедрение информационных технологий в образовательную деятельность требует не просто тривиального обучения педагогов новому для них пакету информационных технологий, но представляет собой комплексную научно-педагогическую, социальную и организационную проблему, от решения которой существенно зависит интеллектуальный потенциал ближайшего будущего.

Для эффективного использования межпредметных связей на уроках и во внеурочной деятельности, необходимо, на мой взгляд, знать важнейшие точки соприкосновения информатики с другими учебными дисциплинами. В связи с этим считаю целесообразным знакомиться с программами по другим предметам, знать основное содержание курсов, с которыми осуществляется интеграция; чаще общаться с коллегами, ведущими данные предметы.
^ Внедрение ИКТ в образовательный процесс нашей школы
Имеющиеся в нашей школе 2 компьютерных класса используются в учебном процессе школы для проведения не только уроков информатики, но и занятий по другим предметам. В школе функционирует второй кабинет информатики, который целенаправленно предназначен для проведения уроков по любым дисциплинам с использованием ИКТ.

В школе есть высокоскоростной канал выхода в Интернет, пост электронной почты. В школе и районе отработана система для пересылки корреспонденции (приказов, распоряжений и других файлов) между ОУ и методическим центром, ОУ и Управлением образования района.

В нашей школе используют возможности компьютерных классов только ≈40% педагогов. Поэтому, имея материально-техническую базу в школе, знания и опыт отдельных педагогов в области ИКТ проводится подготовка педагогов школы к использованию ИКТ в учебном процессе, внеклассной деятельности, а также в собственной методической деятельности.

На базе кабинета информатики работают курсы для учителей — предметников, проводятся индивидуальных консультации, которые содействуют подготовке и переподготовке учителей различных дисциплин школы по вопросам внедрения ИКТ, средств медиаобразования, приемов работы в глобальных информационных сетях.

Педагоги школы, прошедшие обучение « Применение информационных технологий в работе учителя — предметника» на базе межшкольного методического центра г. Раменское, инициируют педагогов на изучение компьютера, его возможностей, программного обеспечение посредством собственного опыта: дают открытые уроки с использованием ИКТ, демонстрируют возможности изучения отдельных предметов с помощью электронных учебных изданий, знакомят с методическими разработками. Таким образом, активно применяют компьютерные инструменты в классических формах обучения, что существенно облегчает работу при проведении урока, способствует педагогическому своеобразию конкретного учителя, при этом не перечеркивая традиционность учебного процесса.

Учителя-предметники используют на своих уроках ИКТ для повышения эффективности своей работы. На этом этапе предполагается кооперация учителя информатики с другими учителями — предметниками. Здесь учителю информатики приходится выйти за пределы своего предмета. Теперь он заботится не только о результатах работы по своему предмету, занятия по информатике начинают тесно связываться с занятиями по другим предметам. Используя богатые интеграционные возможности своего предмета, учитель информатики образует интеграционные пары с преподавателями других предметов, обеспечивая эффективный процесс использования ИКТ при изучении других дисциплин. Международный опыт показывает, что сами по себе новые информационные технологии не главное для учителя. Важна не техника, а умение её эффективно использовать для решения актуальных педагогических задач. Также межпредметные связи помогают реализовать личностно — ориентированный подход в обучении и воспитании. Учитель имеет возможность опереться на определенный круг интересов и увлечений учащихся. При этом учитываются основные принципы современного образовательного процесса (принцип вариативности обучения, принцип интеграции, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип развивающего обучения, принцип самостоятельности и творческой активности учащихся).

ИКТ — технологии используются для поддержки изучения предметных дисциплин, а не только информатики:

начинает применяться проектный метод обучения,

учителя начинают работать совместно с другими учителями,

для самостоятельных методических разработок используются стандартные офисные приложения (например, Microsoft Office),

появляются новые формы контроля знаний и умений учащихся.

Создание творческих групп Учитель — предметник — Ученики — Учитель информатики ежегодно дает положительные результаты. Ученики 7-х классов представили на заключительном уроке по информатике 10 мультимедийных презентаций на свободную тему; ученики 10 класса подготовили к районному конкурсу мультимедийных проектов «Открытая школа» мультимедийные презентации — «Все об Интернете», «Крылатые фразы Древней Греции»; «По следам древних цивилизаций», мультимедийный учебник «Моделирование. Основы логики». Ученики 11 классов подготовили мультимедийных проекты для сдачи экзамена по биологии. В рамках ресурсного центра на базе нашей школы «Профилактика злоупотребления ПАВ в ОУ» ИКТ — технологии используются при проведении семинаров, родительских собраний, классных часов, в работе волонтерского отряда «Вместе».

Простое и красочное средство для облегчения труда учителя — это создание презентаций. В презентации вы можете вставить текст, иллюстрации, фотографии, звук и видеоизображение. Созданию презентаций научиться очень просто. Как можно использовать презентации на уроках? Вы можете создать что-то типа опорного конспекта в электронном виде. Использовать его либо при подаче нового материала, акцентируя внимание на особо важных моментах, иллюстрируя его, либо давать возможность ребятам, которые плохо воспринимают материал урока с первой подачи еще раз просмотреть презентацию, пока остальные, более сильные ученики выполняют какое-либо задание. Или после уроков повторить материал урока. В общем, каждый учитель сам может придумать, как использовать уже готовый материал для достижения поставленной цели.

Учителя нашей школы используют мультимедийные презентация для объяснения нового материала (лекция), для обобщающих уроков, во внеклассной работе. Предлагаю лишь некоторые темы подготовленных презентаций: «В гостях у сказки»; «Главные члены предложения»; «Посвящение в юные географы»; «Функции листа», «Компьютер в жизни школьника», «Моя классная — самая классная» и др.

Педагоги и ученики нашей школы принимали активное участие в проводимых в районе творческих конкурсах мультимедийных проектов, где занимают призовые места.

Все подготовленные уроки с использованием мультимедийных презентаций, творческие мультимедийные проекты учащихся были показаны на семинарах «Использование новых информационных технологий в учебном процессе».

Данные мероприятия инициируют педагогов на самостоятельное практическое освоение ИКТ, распространение в профессиональной деятельности.

На сегодняшний день у нас в школе начинает складываться определенная система внедрения ИКТ в учебную и внеурочную деятельность школы. Формируется ряд направлений деятельности школы с использованием ИКТ: ИКТ во внеурочной деятельности, научно-исследовательская деятельность, использование ИКТ на уроках, интегрированные уроки.

Итак, если подвести итог всему сказанному, учитель — предметник может успешно использовать ИКТ на своих уроках. Изучение основ ИКТ является важными компонентами информационной культуры современного педагога, а это в