Реферат: Перечень компетенций стимулирующего характера для работников моу кондрашовской сош, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда

Приложение №4

к Приказу Комитета по образованию Администрации Волгоградской области от 30.07.2008г. № 1891 к заявлению


Директору МОУ Кондрашовской СОШ

Иловлинского муниципального района

Кладченко Светлане Владимировне


от учителя________________________________________

________________________________________

от «___» _______________ 200_г.


Перечень компетенций стимулирующего характера для работников

МОУ Кондрашовской СОШ, участвующих в апробации новых механизмов оплаты труда

№№

п/п

Компетентности

педагога

Характеристика компетентности

Показатели проявления компетентности

^ Оценка проявления компетентностей педагога )выраженная в процентах

Самооценка

Итоговая оценка

1.

Компетентность в преподаваемом предмете (учебной дисциплине) и методах преподавания

Глубокое знание предмета; сочетание теоретического знания с видением его практического применения как условия установления личностной значимости обучения. Обеспечивает возможность эффективного усвоения ГОСа обучающимися.

1. Отсутствие отрицательной динамики результативности выполнения обучающимися как текущих, так и итоговых диагностических и контрольных работ







2. Положительная динамика в образовательных достижениях обучающихся в сравнении с предыдущим периодом (за анализированный период)







3. Результаты выполнения обучающимися работ,

проведенных в рамках исследований качества знаний учащихся:

международных (PISA, TIMSS, PIRLS и др.)

российских;

областных;

муниципальных.







4. Отсутствие факторов перевода обучающихся из класса, в котором преподает этот учитель, по причине недовольства качеством предоставляемых им образовательных услуг







5. Признание профессионализма учителя обучающимися и их родителями по результатам организованных школой социологических исследований.







6. Уровень сформированности положительной мотивации к предмету у обучающихся (соответствующие методики).







2.

Компетенция в организации информационной основы деятельности.



Подготовка к современному уроку вызывает необходимость иметь высокую ИКТ – компетентность, постоянный поиск новой информации, что значительно превосходит традиционную подготовку к уроку.

Процесс подготовки учителя к уроку уже не ограничивается использованием методик и чужих разработок, учитель постоянно находится в поиске новой информации.

1. Отражение в рабочей программе (календарно-тематическом планировании) использования современных образовательных ресурсов (мультимедийные электронные издания, Интернет ресурсы и т.п.).







2. Создание на уроке ситуаций необходимости поиска обучающимся дополнительной информации для решения учебных, жизненно и профессионально контекстных задач (на основе аспектного анализа урока).







3.Использование интерактивных возможностей информационного пространства разного уровня.







3.



Компетентность в организации и воспитательной работы.



Обеспечивает целостность образовательного процесса, как единство обучающихся и воспитывающих воздействий.

1. Организация деятельности обучающихся в социально-значимых проектах (наличие проекта и информации о ходе его реализации).







2. Организация предметных кружков, секций общекультурной, общеинтеллектуальной, социально-нравственной направленности (наличие программы, составленной в соответствии с Примерными требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей).

(письмо Минобрнауки России от 11.12.2006г.

№ 06-1844).







3 Организация воспитательной работы по предмету в рамках недель и предметных месячников (план мероприятий).







4.



Компетентность в установлении контактов с родителями и общественностью.



Данная компетентность позволит педагогу привлечь родителей и представителей общественности к совместному формированию критериев качества образования. Конкретизировать социальный заказ общества школе; сделать школу инвестиционно привлекательной.

1. Степень участия родителей и общественности в образовательной деятельности класса и школы.







2. Оказание консультативно-методической помощи родителям обучающихся.







3. Степень влияния деятельности педагога на позитивные результаты работы образовательного учреждения, отраженные в публичном докладе.







4. Организация и проведение мероприятий, повышающих авторитет школы среди общественности.







5. Система взаимодействия с представителями социума, PR – компании результатов профессиональной деятельности, в т.ч. в отражение деятельности в средствах массовой информации.







5.

Компетентность в реализации образовательных программ повышенного

( профильного, углубленного) уровня подготовки.

Свободное владение предметом на повышенном уровне, свободная ориентация в специальной и научно- популярной литературе.

1. Реализация программ повышенного уровня изучения предметов.







2. Наличие системы работы с одаренными детьми

(например: руководство исследовательской деятельностью обучающихся, подготовка к рейтинговым состязаниям различного уровня).







3. Наличие учеников-победителей и призеров предметно-ориентированных олимпиад и конкурсов, соревнований(школьных, районных, областных, всероссийских, международных – за анализируемый период).







4. Отражение в рабочей программе (тематическом планировании) разноуровневого подхода к освоению обучающимися общеобразовательной программы.







6.

Компетентность в выстраивании индивидуального

образовательного маршрута обучающегося.

Организация собственной педагогической деятельности с опорой на индивидуальные особенности обучающихся.

Создание условий для реального выбора обучающимися индивидуальных траекторий развития

1. Процент учащихся вовлеченных в систему дистанционного обучения, в т.ч. осваивающих программы заочных школ, ИНТЕРНЕР-школ и т.п.







2. Активное применение технологий индивидуального и группового обучения (кроме учащихся, обучающихся на дому по состоянию здоровья).







3. Дополнительная дифференцированная работа с разными категориями обучающихся(слабоуспеваю-щие дети, дети группы риска, пропустившие занятия по болезни).







7.

Компетентность в разработке образовательных программ

( элективных курсов, факультативов, проектной деятельности, программ учебных практик и др.)

Данная компетентность обеспечивает реализацию принципа академических свобод на основе свободного выбора обучающимися индивидуальных образовательных программ. Компетентность в разработке образовательных программ позволяет осуществлять преподавание на различных уровнях обученности и развития обучающихся.

1. . Степень востребованности разработанных учителем программ учебных курсов в ОУ, муниципальной и региональной образовательной сети.







2.Наличие персонально разработанных образовательных программ проектной, исследовательской деятельности, учебных практик и т.д.







8.

Компетентность во владении современными образовательными технологиями

( информационные, имитационного моделирования, проектирования и т.д.)

Позволяет осуществить компетентностный подход в образовании, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненного самоопределения.


1. Применение современных образовательных технологий.







2. Применение в образовательном процессе современных технических средств обучения (компьютера, интерактивной доски, возможностей

Интернет и т.д.)







9.



Компетентность профессионально- личностного совершенствования

Обеспечивает постоянный профессиональный рост и творческий подход к педагогической деятельности. Современная ситуация быстрого развития предметных областей, появление новых образовательных и педагогических технологий предполагает непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечива-ет потребность в постоян-ном саморазвитии .

1. Личное участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах (за анализируемый период).







2. Участие в различных профессиональных ассоциациях (союзах, объединениях и др., кроме профсоюза).







3. Выступления на научно- практических и научно- теоретических семинарах, конференциях.







4. Демонстрация своих достижений через систему открытых уроков, мастер-классов.







5. Размещение авторских материалов в сети Интернет и т.д.







6. Участие учителя в проектах, реализуемых

образовательным учреждением.







7 Наличие системы самообразования (повышение квалификации по актуальным проблемам современного образования – освоение образовательных программ в ОУ последипломного образования, стажировка, дистанционные формы обучения и др.)







8. Наличие публикаций в специализированных педагогических изданиях.







9. Выполнение модераторских функций, в т.ч. оказание методической помощи «молодым педагогам».







10.

Креативная компетентность педагога.

Для оценки этого направления следует учесть, насколько учитель отличается поиском и внедрением в практику новых педагогических идей, новых способов решения педагогических задач. Позитивное отношение к новым идеям, стремление реализовать их на практике по собственной инициативе без воздействия администрации. Обеспечивает индивидуальный подход к творческой личности и ее развитие.

1. Работа над собственным педагогическим (методическим) исследованием (кандидатская или докторская диссертация).







2. Активное участие в опытно- экспериментальной работе ОУ.







3.Наличие своих технологических « находок», авторской школы, оформленных в виде учебно-методических, методических пособий, рекомендаций, технологического описания и др.







4. Участие в реализации грантовых программ, направленных на повышение эффективности образовательного процесса, достижения нового качества образования.







11.

Компетентность в субъектах условиях деятельности.

Позволяет осуществить дифференцированный и индивидуальный подход к организации образовательного процесса. Служит условием реализации гуманизации образова-ния. Обеспечивает высокую мотивацию образовательной деятельности обучаю-щихся .

1. Проведение диагностики индивидуальных особенностей обучающихся, оформленных в виде аналитических материалов, рекомендаций для родителей и др.







2. Использование результатов диагностики индивидуальных особенностей обучающихся в

процессе обучения и воспитания.







3. Эффективное применение методов и приемов

мотивации и стимулирования познавательной деятельности обучающихся (аспектный анализ уроков, проводимых учителем)

4. Создание учителем условий для формирования

нравственно-смыслового отношения школьника к собственному образованию-- обучению и саморазвитию (методика изучения уровня социализированности личности обучающихся; методика «Размышление о жизненном опыте» и др.







5. Отсутствие обоснованных обращений родителей и детей по поводу конфликтных ситуаций.







12.

Компетентность в организации здоровьесберегаю-

щих условий образовательного

процесса

Данная компетентность обеспечит наличие критерия нового качества образования –

создание условий для сохранения здоровья всех участников образо-

вательного процесса.


1. Наличие системы мер, способствующих сохранению и восстановлению психического и физического здоровья учащихся.







2. Реализация мероприятий, направленных на искоренение вредных привычек обучающихся.







3. Позитивная динамика снижения уровня тревожности и степени невротизации учащихся.

4. Позитивная динамика изменения ценностного отношения школьников к своему здоровью в результате целенаправленных и систематических занятий педагога с ними по особым программам.
















Всего Pj (Pj% max = 100%)









Положение

о порядке рассмотрения личных компетенций стимулирующего характера

МОУ Иловлинская СОШ №2


1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с постановлением Главы администрации Волгоградской области от 05.10.2007 года №1730 « Об апробации новых механизмов оплаты труда в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области» и постановлением Главы администрации Иловлинского муниципального района Волгоградской области от 30.10.2007 года № 937