Реферат: Факультет филологии и искусств
Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
Факультет филологии и искусств
Регистрационный номер
рабочей программы учебной дисциплины:
код года утверждения
/
код факультета
/
Б3.36
^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Спецсеминар (курсовые работы, дипломная работа)
^ Основной образовательной программы высшего профессионального образования
Подготовки по направлению
031100
Лингвистика
по профилю
Теоретическое и экспериментальное языкознание
для получения квалификации (степени)
Бакалавр
код дисциплины
по учебному плану
Б3.36
форма обучения
очная
виды промежуточной аттестации:
зачётов
3
экзаменов
0
^ Трудоёмкость учебной дисциплины
4
зачётных единицы
Санкт-Петербург
2009
Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины
1.1. Цели и результаты изучения дисциплины.
Курс «Спецсеминар (курсовые работы, дипломная работа)» является одним из основополагающих курсов практической профессиональной подготовки бакалавров-лингвистов, в рамках которого они должны научиться применять на практике знания о современных требованиях к проведению лингвистических исследований и основных методах лингвистической работы, полученные при знакомстве с курсом «Лингвистический просеминар». В рамках курса «Спецсеминар (курсовые работы, дипломная работа)» также осуществляется подготовка бакалавра к таким видам профессиональной деятельности, как ведение дискуссии и участие в ней, реферирование и аннотирование лингвистической работы (в том числе собственного курсового или дипломного проекта) на русском и английском языках, подготовка и проведение презентации научного доклада. Исходя из этого, целью курса является формирование навыков постановки и решения задач в рамках курсовой и дипломной квалификационных работ, профессионального исполнения всех необходимых этапов самостоятельного лингвистического исследования, умения квалифицированно представить результаты проведенного исследования, а также участвовать в обсуждении работ коллег и связанных с ним дискуссиях.
^ 1.2. Язык обучения – русский.
1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты) – среднее образование, курс «Введение в языкознание», курс «Лингвистически просеминар».
^ 1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (с указанием кодов):
ОК-1 - готовность к критическому осмыслению явлений социальной и культурной жизни; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-3 - способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук;
ОК-4 - владение культурой мышления, способность аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-5 - способность использовать в социальной сфере, в познавательной и профессиональной деятельности навыки работы с компьютером;
ОК-6 - готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
ОК-7 - способность принимать организационные решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность;
ОК-8 - осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности, стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства
ОК-9 - умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних;
ПК-1 - способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теоретической лингвистики и основного изучаемого языка (языков), теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания
ПК-2 - знание основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации; понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;
ПК-3 - владение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;
ПК-7 - способность анализировать язык в его истории и современном состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания (соотношение языка и мышления, роль языка в обществе, языковые универсалии и типы языковых систем, законы развития языка), ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания;
ПК-8 - способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области языкознания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;
ПК-9 - владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем;
ПК-10 - владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований;
ПК-12 - владение базовыми навыками доработки и обработки (корректура, редактирование, комментирование, реферирование и т. п.) различных типов текстов;
ПК-14 - владение навыками перевода различных типов текстов (художественных, научных и публицистических) с иностранного языка и на иностранный язык; аннотирование и реферирование научных трудов и художественных произведений на иностранном языке;
ПК-16 - умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс.
^ 1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся при изучении дисциплины.
Практические навыки сбора и лингвистического анализа конкретного языкового материала.
Умение находить, понимать, анализировать и использовать в собственной работе литературу по избранной лингвистической теме.
Умение прилагать теоретические знания к анализу отдельных уровней языка и решению конкретных задач на разноструктурном языковом материале.
Умение профессионально представлять результаты собственной работы в соответствии с требованиями основных жанров (курсовые и дипломные работы, доклады, статьи, презентации).
Навыки этичного и профессионального поведения в академической среде (взаимодействие – в устной и в письменной форме – с научными руководителями, оппонентами, коллегами).
^ 1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине
Участие в работе СНО и в студенческих научных конференциях (в качестве слушателей и докладчиков).
^ 1.7. Организация изучения дисциплины, текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
Код модуля
Аудиторная учебная работа обучающихся
Самостоятельная работа
Объём активных форм учебной работы
Трудоёмкость
лекции
семинары
консультации
практические
занятия
лабораторные
работы
контрольные
работы
коллоквиумы
под руководством
преподавателя
в присутствии
преподавателя
без участия
преподавателя
по формам обучения
Б3.36.1
16
-
-
-
-
-
10
6
4
5-10
-
-
-
-
-
Б3.36.2
16
-
-
-
-
-
10
6
5-10
-
-
-
-
-
Б3.36.3
25
-
-
-
-
-
18
7
ИТОГО:
57
-
-
-
-
-
38
19
4
114
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Код модуля
Период
по учебному
графику
Промежуточная аттестация
Всего
зачётов и
экзаменов
Текущий контроль
Виды
Сроки
Формы
Сроки
по формам обучения
Б3.36.1
02-05
зачет
25.05-30.05
1
Б3.36.2
02-05
зачет
25.05-30.05
1
Б3.36.3
09-04
зачет
25.05-30.05
1
1.8. Структура и содержание учебной дисциплины
^ 1. Разделы курса:
1.1. Утвержденные Ученым советом Филологического факультета требования к содержанию, структуре и оформлению курсовой (выпускной квалификационной) работы. Принятые на кафедре общего языкознания стандарты оформления текста курсовой (выпускной квалификационной) работы, в том числе оформление библиографических ссылок, цитирование и списка литературы. Подготовка электронной презентации доклада.
1.2. Защита тем курсовых (дипломных) проектов участников семинара.
1.3. Доклад по одной из частей курсовой (дипломной) работы и его обсуждение на семинаре.
1.4. Доклад по завершенной курсовой (дипломной) работе как подготовка к ее публичной защите.
Перечень требований к зачетам
Выступление как минимум с двумя докладами по реализуемому курсовому или дипломному проекту (с раздаточным материалом или компьютерной презентацией).
Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины
2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины
2.1.1.
Методическое обеспечение аудиторной работы
Журнал «Вопросы языкознания» (изданный не ранее, чем в 2000 году) как образец оформления текста работы, библиографических ссылок, списка использованной литературы.
2.1.2.
Методическое обеспечение самостоятельной работы
Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки. - М.: Симпозиум, 2004,
и другие позиции из списка дополнительной литературы
2.1.3.
Методические материалы для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)
Отсутствуют
2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины
2.2.1.
Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины
Преподаватели должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.
2.2.2.
Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным
персоналом
отсутствуют
2.2.3.
Методические материалы для оценки обучающимися содержания и
качества учебного процесса
^ АНКЕТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
1. Удовлетворены ли Вы полученными знаниями, умениями и навыками? Способствовал ли курс повышению Вашего образования?
2. Вызвал ли курс интерес к предмету изучения? Какие аспекты курса вызвали у Вас наибольший интерес?
3. Способствовал ли курс обдумыванию и обсуждению предмета вне учебных занятий?
4. Отметьте сильные и слабые стороны курса. Стали бы Вы рекомендовать курс другим студентам, в учебном плане которых он не является обязательным, и почему?
5. Ваше общее мнение о преподавателе. Прокомментируйте отличительные качества преподавателя, определившие Вашу оценку. Стали бы Вы рекомендовать этого преподавателя другим студентам и почему?
6. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:
2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
2.3.1.
Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий
Для проведения семинарских занятий требуется аудитория вместительностью не менее 12 человек (желательно с проектором).
2.3.2.
Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования.
Компьютеры должны быть оборудованы стандартным пакетом программ Microsoft Office, а также стандартными средствами доступа к сети Интернет.
2.3.3.
Требования к специализированному оборудованию
отсутствуют
2.3.4.
Требования к специализированному программному обеспечению
отсутствуют
2.3.5.
Требования к перечню и объёму расходных материалов
Картриджи и бумага для копировально-множительной техники, картриджи для принтеров. Маркеры для доски (2 штуки в семестр) и губка для стирания с доски (1 штука) или мел (5 штук в семестр) и губка для стирания с доски (1 штука в семестр).
2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины
2.4.1.
Список обязательной литературы
Тарланов З.К. Методы и принципы лингвистического анализа. Петрозаводск: Изд-во Петрозаводского ун-та, 1995.
2.4.2.
Список дополнительной литературы
Звегинцев В.А. История языкознания XIX—XX вв. в очерках и извлечениях. / 3-е изд. Ч. 1. М.: Просвещение, 1964; Ч. 2. М: Просвещение, 1965.
Касевич В.Б. Труды по языкознанию. Т.1. СПб. 2006.
Кибрик А.Е. 1972. Методика полевых исследований (к постановке проблемы). М.: Изд-во МГУ, 1972.
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1987; 1997; 2005.
Михалев А.Б. Общее языкознание. История языкознания: Путеводитель по лингвистике: Конспект-справочник. М.: Флинта, 2005 (глава «Методы лингвистических исследований).
Плунгян В.А. Почему языки такие разные? М., 1996.
Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки. - М.: Симпозиум, 2004.
Словари
Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М., 1966.
Лингвистический энциклопедический словарь / Гл.ред. В.Н. Ярцева. (любое издание).
Энциклопедический словарь юного филолога: (Языкознание). М., 1984.
Энциклопедия для детей. Т. 10: Языкознание. Русский язык. М.: Аванта+, 1998.
2.4.3.
Перечень иных информационных источников
www.krugosvet.ru
www.ruscorpora.ru
www.linguistlist.org
www.grammaticalfeatures.net
www.ethnologue.com
^ Раздел 3. Процедура разработки и утверждение
рабочей программы учебной дисциплины
Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины
Фамилия, имя, отчество
Учёная
степень
Учёное
звание
Должность
Контактная информация
(служебный адрес электронной почты, служебный телефон)
Горбова Елена Викторовна
к.ф.н
доц
доцент
328-95-10
служебный адрес электронной почты
genling.spb@gmail.com
В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы
образовательных программ, установленных приказом первого проректора
по учебной работе от 18.02.2009 № 195/1, проведена двухуровневая экспертиза:
первый уровень
(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)
Наименование кафедры
Дата заседания
№ протокола
кафедра общего языкознания
30.09
2
второй уровень
(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)
Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом
должностное лицо
дата приказа
№ приказа
Уполномоченный орган (должностное лицо)
Дата принятия решения
№ документа
Иные документы об оценке качества рабочей программы учебной дисциплины
Документ об оценке качества
Дата документа
№ документа
Утверждение рабочей программы учебной дисциплины
Уполномоченный орган (должностное лицо)
Дата принятия решения
№ документа
Внесение изменений в рабочую программу учебной дисциплины
Уполномоченный орган (должностное лицо)
Дата принятия решения
№ документа
еще рефераты
Еще работы по разное