Реферат: Диагностика личности и внутрисемейных отношений
Мной проведено психодиагностическое исследование подростка 11 лет по методикам:
Методика оценки личности с помощью теста «Дом-дерево-человек», автор Дж. Бук.
Цель: оценка личности испытуемого, уровня его развития, работоспособности и интеграции; получение данных касающихся сферы его взаимоотношений с окружающим миром и с конкретными людьми в частности.
Методика диагностики внутрисемейных отношений с помощью теста «Рисунок семьи».
Цель: диагностика внутрисемейных отношений.
Тест «Дом-дерево-человек».
Эта — одна из самых известных — проективная методика исследования личности была предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест предназначен как для взрослых, так и для детей.
Дом — трактуется как мнение субъекта о семье или его интерпретация отношения семьи к нему, внимательно рассматриваются фигура матери, автопортрет.
Дерево — базовый автопортрет, неосознанная картина развития субъекта, включающая его обычную чувствительность к воздействиям и способы реагирования на них, отцовская фигура.
Человек — точка зрения субъекта на собственную персону. Идеальный образ субъекта. Концепция сексуальной роли субъекта. Подход субъекта к межперсональным отношениям в целом или специфическим взаимодействиям. Определенные фобии, обессивные убеждения. Лицо, особо неприятное субъекту из его окружения. Лицо, особо приятное из окружения. Лицо, по отношению к которому субъект амбивалентен. Рисунок человека позволяет оценить уровень развития интеллекта.
Считается, что взаимодействие между домом, деревом и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь рисунок в действие, то вполне возможно заметить то, что действительно происходит в нашей жизни.
При выполнении задания велась запись:
К выполнению задания подросток приступил сразу после получения инструкции. Особым способом интерпретации может быть порядок, в котором выполняется рисунок дома, дерева и человека. Первым подросток нарисовал дом, следовательно, на первом месте – безопасность, успех или, наоборот, пренебрежение этими понятиями.
Подросток при выполнении рисунка дома сначала нарисовал стены, затем крышу, потом дверь и окно. Рисунок дерева выполнялся в следующей последовательности: ствол, ветви.Человек был изображен в следующей последовательности: голова, черты лица, туловище, руки, ноги.
Комментариев при изображении объектов не было. Эмоциональное состояние подростка слегка возбужденное. Результатом остался доволен.
Следует отметить ориентацию подростка в задании:
Подросток принял задания с минимальным протестом, что является хорошим начало. По ходу рисования уменьшаются темп и продуктивность, свидетельствует о быстром истощении. Подчеркнута левая половина рисунка – идентификация с женским полом. Однако, следует отметить, что ребенок упорно рисует, несмотря на трудности – это позволяет сделать вывод о хорошем прогнозе, энергичности.
Наблюдения за выполнением заданий позволяют сделать выводы о том, что полное отсутствие спонтанных комментариев может говорить о склонности подростка к замкнутости; качество рисунка низкое при небольшом времени, потраченном на выполнение задания, дает основание сделать вывод о наличии некоего аномального фактора.
Рисунок человека позволяет оценить уровень развития интеллекта 11-летнего подростка, но данный тест это не предусматривает в отличии теста Керна-Ерасека.
Мной был проведен пострисуночный опрос для получения комментариев по рисункам, выявления чувств, отношений, потребностей подростка. Подросток потерял интерес к рисункам после их изображения, от беседы отказался. Выражение «я не знаю» мной было истолковано, как неудовлетворительный ответ.
При анализе рисунков теста «Дом-дерево-человек» мы отметили отсутствие некоторых обязательных деталей: дом –труба, человек – уши. Отсутствие данных деталей может свидетельствовать о снижении уровня интеллекта у данного подростка по отношению к норме. Данное предположение подтверждает также сочетание использования минимума деталей с низким уровнем качества пропорциональных и пространственных отношений.
Произведем качественную оценку деталей рисунков по отдельности.
Дом
Дом изображен вблизи, что говорит об открытость, доступность и (или) чувство теплоты и гостеприимства.
Подросток поместил рисунок на краю листа – генерализованное чувство неуверенности, опасности.
Размещение рисунка ниже центра листа показывает, что ребенок чувствует себя небезопасно и неудобно, и это создает у него депрессивное настроение, а также ребенок чувствует себя ограниченным, скованным реальностью.
Помещение рисунка внизу листа — генерализованное чувство неуверенности, не безопасности. Часто сопряжено с временным значением:
правая сторона — будущее, левая – прошлое. Отметим, что рисунок дома расположен ближе к левой стороне листа, что показывает на акцентирование ребенком прошлого, импульсивность.
Контуры дома очень прямые, интерпретируется в тесте, как ригидность. Следует отметить жирный контур — генерализованное чувство неадекватности вместе с нерешительностью, колебанием и страхом проигрыша.
Профиль абсолютный — можно предположить наличие острой параноидной реакции по отношению к дому (или к интимным интерперсональным отношениям).
Перспектива «над субъектом» (взгляд снизу вверх) – чувство, что ребенок отвергнут, отстранен, не признан дома. Или ребенок испытывает потребность в домашнем очаге, который считает недоступным, недостижимым.
Рассмотрим детали дома:
Стена, отсутствие ее основы – слабый контакт с реальностью (если рисунок помещен внизу).
Стена: контуры линии слишком акцентированы – сознательное стремление сохранить контроль.
Прозрачные стены – неосознаваемое влечение, потребность влиять (владеть, организовывать) на ситуацию, насколько это возможно.
Стена с акцентированным вертикальным измерением — подросток получает наслаждение в первую очередь в фантазиях и обладает меньшим количеством контактов с реальностью, чем желательно.
Стена — одномерная перспектива — изображена всего одна стена- выражена сильная потребность сохранить приятный «фасад» в межперсональных отношениях.
Окна отсутствуют на нижнем, но имеются на верхнем этаже – пропасть между реальной жизнью и жизнью в фантазиях.
Акцентирование окон путем дополнения, без излишней детализации — озабоченность взаимодействием. Частичная причина озабоченности — фиксация.
Крыша — сфера фантазии.
Крыша, плохо сочетаемая с нижним этажом – плохая личностная организация. Отсутствие трубы – ребенок чувствует нехватку психологической теплоты дома. Ребенок испытывает трудности при столкновении с символом мужского пола.
Двери, одна или несколько, парадные — первый признак откровенности, достижимости.
Следует обратить внимание на использование ребенком цвета.
Подросток использовал 3 цвета при изображении дома: красный, синий, коричневый. Хорошо адаптированный, не застенчивый ребенок обычно использует не менее 2 не более 5 цветов.
Цвет красный– наибольшая чувствительность. Потребность теплоты из окружения.
Цвет синий— определенный депрессивный фон настроения, улавливается потребность к самоконтролю и его тренировке.
Цвет коричневый— если штрихование коричневым цветом не применяется конвенционально (например, ствол дерева, стены дома, волосы человека), то он указывает на осторожность и несозревшую, недостаточно развитую реакцию на эмоциональные стимулы.
Человек.
Голова. Сфера интеллекта (контроля). Сфера воображения.
Голова большая – неосознанное подчеркивание убеждения о значении мышления в деятельности человека, воображения как источника наслаждения.
Шея— орган, символизирующий связь между сферой контроля (головой) и сферой влечений (телом). Таким образом, это их координационный признак. Шея пропущена — субъект находится под властью своих впечатлений.
Плечи — признак физической силы или потребности во власти. Плечи мелкие – ощущение малоценности, ничтожности, жестокости..
Черты лицавключают глаза, уши, рот, нос. Это сенсорный контакт с действительностью. Рот слишком велик — оральный эротизм.
Черты лица изображены — стремление игнорировать рецепторы внешних воздействий. Тяготение как можно больше отсрочить идентификацию личности.
Ноздри – примитивная агрессия.
Лицо, похожее на маску – осторожность, скрытность, возможны чувства деперсонализации и отчужденности.
Уши отсутствуют — стремление не принимать никакой критики, заглушить ее.
Волосы— признак мужественности (храбрости, силы, зрелости и стремление к ней). Волосы сильно заштрихованы – тревога, связанная с мышлением или воображением. Волосы обрамляют голову как клещи — подростком управляют враждебные чувства.
Телосимволизирует мужественность.
Конечности.Руки– орудия более совершенного и чуткого приспособления к окружению, главным образом в межперсональных отношениях.
--PAGE_BREAK--Широкие руки (размах рук) – интенсивное стремление к действию. Руки, изображенные не слитно с туловищем, а отдельно, вытянутые в стороны – субъект иногда ловит себя на действиях или поступках, которые вышли у него из-под контроля.
Руки шире у ладони или у плеча – недостаточный контроль действий и импульсивность. Руки заштрихованы — чувство вины из-за какого-нибудь реального или представляемого действия руками.
Пальцы без ладоней – грубость, черствость, агрессия.
Ноги широко расставлены – откровенное пренебрежение (неподчинение, игнорирование или незащищенность).
Ноги неодинаковых размеров – амбивалентность в стремлении к независимости. Ноги акцентированы – грубость, черствость.
Ступни – признак подвижности (физиологической или психологической) в межперсональных отношениях.
Ступни непропорционально длинные – потребность безопасности. Потребность демонстрировать мужественность.
Поза Профиль амбивалентный – определенные части тела изображены с другой стороны по отношению к остальным (направление ступней) – особо сильная фрустрация со стремлением избавиться от неприятной ситуации.
Многоплановые критерии
Пропуски, акцентирование, штриховка – сфера конфликта
Пуговицы– зависимость.
Контур. Нажим. Штриховка.
Расположение Мало гнутых линий, много острых углов – агрессивность, плохая адаптация.
Уверенные твердые линии – амбиции, рвение.
Сильный нажим – энергичность, настойчивость. Большая напряженность.
Линии с нажимом – агрессивность, настойчивость.
Длина штрихов
Штрихи длинные, что говорит о спокойном эмоциональном состоянии ребенка.
Ритмичная штриховка – чувствительность, сочувствие, раскованность. Вертикальные штрихи – упрямство, настойчивость, решительность, гиперактивность. Недостаток симметрии – незащищенность.
Детали Избыток пуговиц у человека – ригидность.
Ориентация в заданииУпорно рисует, несмотря на трудности – хороший прогноз, энергичность.
Дерево
Ветви — степень их гибкости, число, величина и степень их сплетения отражает взгляд субъекта на приспособление, доступность и способность к получению удовлетворения от среды.
Ветви нарисованы одной линией – бегство от неприятностей реальности, ее трансформация и приукрашивание.
Ветви похожи на шипы (колючки) — мазохистские тенденции.
Структура веток: узкая и длинная — боязнь в поисках удовлетворения в среде.
Ствол — понимание подростком своих возможностей. Заштрихованный ствол – внутренняя тревога, подозрительность, боязнь быть покинутым; скрытая агрессивность.
Линии ствола прямые – ловкость, находчивость, не задерживается на тревожащих фактах.
Ствол большой — неустойчивое личностное равновесие из-за фрустрации, возникшей в связи с неспособностью удовлетворить базовые потребности.
Ствол ограничен снизу – ощущение несчастья, поиск поддержки.
Ствол расширяется книзу – поиск надежного положения в своем кругу.
Рассмотрим использование площади листа при изображении подростком дерева:
Изображение расположено на три четверти ширины листа – хорошее приспособление к среде. Лист использован целиком – хочет быть замеченным, рассчитывать на других, самоутверждаться.
Высота листа (страница делится на восемь частей): 6/8 – высота листвы находится в прямой зависимости от интеллектуального развития и духовных интересов.
Манера изображения
Острая вершина – защищается от опасности, настоящей или мнимой, воспринимаемой как личный выпад; желание действовать на других, атакует или защищается, трудности в контактах; хочет компенсировать чувство неполноценности, стремление к власти; поиск безопасного убежища из-за чувства покинутости для твердого положения, потребность в нежности. Дерево, наклоненное вправо — отсутствие равновесия из-за страха перед открытым выражением сильных эмоций вместе с переоценкой интеллекта.
Дерево, его размеры — понимание человеком своего положения или представления желаемого положения.
Перспектива «под субъектом» — позиция сдаться без сопротивления. Тенденция к конкретности, отвержение человека, который для субъекта символизирует дерево.
Общий анализ трех рисунков
Во время работы подросток использовал три цвета:
Цвет синий — определенный депрессивный фон настроения, улавливается потребность к самоконтролю и его тренировке.
Цвет коричневый — если штрихование коричневым цветом не применяется конвенционально (например, ствол дерева, стены дома, волосы человека), то он указывает на осторожность и несозревшую, недостаточно развитую реакцию на эмоциональные стимулы.
Красный — наибольшая чувствительность, потребность теплоты из окружения, некоторые называют этот цвет эротическим
Детали рисунка символизируют собой то, насколько испытуемый ориентируется в различных ситуациях повседневной жизни и его интерес к ним.
Во всех 3-х рисунках организация деталей удовлетворительна, следовательно, личностная структура субъекта достаточно устойчива (даже при большом количестве патофоричных знаков).
Контур жирный только по бокам — подросток стремится сохранить личностное равновесие. Стремление это осознается как неприятное и сопровождается физическим напряжением.
Контуры очень прямые — ригидность.
Расположение рисунков на листе бумаги.
Перспектива, абсолютно беспрофильные рисунки (в анфас) — если все рисунки исполнены в анфас, это характеризует субъекта как прямого, бескомпромиссного, стойкого. Такая установка может оказаться формированием акции на глубинное чувство незащищенности.
Помещение рисунка в центре листа — незащищенность и ригидность (прямолинейность). Потребность в заботливом контроле ради сохранения психического равновесия.
Пропорции и прочие характеристики рисунка.
Пропорция, использование минимума деталей — возможно, что подросток ориентируется в пространственно-ориентационных отношениях, но использование минимума деталей имеет тенденцию:
Держаться стороны, сторониться, отрешаться;
Неуважение нормальных конвенциальных ценностей.
Прозрачность — игнорирование реальности. Показывает степень повреждения общей структуры личности органическими или патоэмоциональными факторами. Эта степень (патологичность) может быть изменена:
числом прозрачностей;
их величиной (например, прозрачность рукавов одежды в этом случае гораздо менее значима, чем прозрачность стен дома).
Для количественной оценки теста ДДЧ общепринятые качественные показатели сгруппированы в следующие симптомокомплексы: 1) незащищенность, 2) тревожность, 3) недоверие к себе, 4) чувство неполноценности, 5) враждебность, 6) конфликт (фрустрация), 7) трудности в общении, 8) депрессивность. Каждый симптомокомплекс состоит из ряда показателей, которые оцениваются баллами. Если показатель отсутствует, ставится нуль во всех случаях, присутствие некоторых признаков оценивается в зависимости от степени выраженности. При наличие большинства признаков ставится 1 или 2 балла в зависимости от значимости данного признака в интерпретации отдельного рисунка или всей целостности рисунков теста.
Выраженность симптомокомплекса показывает сумма баллов всех показателей данного симптомокомплекса.
Таблица 1
Симптомокомплексы теста “дом – дерево – человек”
Симптомокомплекс
№
Симптом
Баллы
Незащищенность
1
Рисунок в самом центре листа
1
2
Рисунок в верхнем углу листа
3
Дом, дерево – с самого края
1
--PAGE_BREAK----PAGE_BREAK----PAGE_BREAK--
Симптом
Балл
1.Благоприятная семейная обстановка
1. Общая деятельность всех членов семьи
2. Преобладание людей на рисунке
1
З. Изображение всех членов семьи
2
4. Oтcyтствие изолированных членов семьи
5. Oтcyтствие штриховки
6. Хорошее качество линий
7 Oтcyтствие показателей вpaждебности.
2
8.Адекватное распределение людей на листе
1
Итого
6
2.Тревожность
1. Штриховка
3
2. Линия основания — пол
3. Линия над рисунком
4. Линия с сильным нажимом
1
5. Стирание
6. Преувеличенное внимание к деталям
1
7. Преобладание вещей
8. Двойные или пpepывистые линии
9. Подчеркивание oтдeльных деталей
Итого
5
3.Конфликтность
1. Барьеры между фигурами
2. Стирание отдельных фигур
3. Oтcyтствие основных частей тела у некоторых фигур
2
4. Выделение отдельных фигур
2
5. Изоляция отдельных фигур
2
6. Неадекватная величина отдельных фигур
7. Несоответствие вербального описания рисунку
8. Преобладание вещей
9. Отсутствие на рисунке некоторых членов семьи
10. Член семьи, стоящий спиной
Итого
6
4.Чувство неполноценности
1. Автор рисунка непропорционально маленький
2. Расположение фигур на нижней части листа
2
3. Линия слабая, прерывистая
4. Изоляция автора от других
1
5. Маленькие фигуры
6. Неподвижная по сравнению с другими фигурами автора
1
7. Отсутствие автора
8. Автор стоит спиной
Итого
4
5. Враждебность в семейной ситуации
1. Одна фигypa на дpyгoм листе или на дpyгoй стороне листа
2. Aгpecсивная позиция фигуры
З. Зачеркнутая фигура
4. Деформированная фигура
2
5. Обратный профиль
6.Руки раскинуты в стороны
1
7. Пальцы длинные, подчеркнутые
1
Итого
4
Количественный анализ показал, что обстановка в семье воспринимается подростком в целом как благоприятная – 6 баллов. В тоже время следует обратить внимание на повышенную тревожность и конфликтность, особенно в связи с тем, что присутствуют показатели чувства неполноценности у ребенка и враждебности в семейной ситуации.
По результатам двух тестов можем дать следующие рекомендации родителям данного подростка:
Обратить внимание на своего ребенка в отношении таких качеств его психики как тревожность, неуверенность в себе, потребность в защите, воспользоваться помощью психолога;
Направить усилия на нормализацию отношений, эмоциональную стабильность, эмпатию, толерантность друг к другу в семье, и, особенно к подростку в такой непростой кризисный переходный период в его жизни;
Чтобы существенно снизить тревожность ребенка, необходимо обеспечить реальный успех подростка в какой-либо деятельности, а лучше в совместной со всеми членами семьи. Ребенка нужно меньше ругать и больше хвалить, причем, не сравнивая его с другими, а только с ним самим, оценивая улучшение его собственных результатов. Необходим щадящий оценочный режим в той области, в которой успехи ребенка невелики. Однако, если появился хотя бы малейший успех, обязательно нужно его отметить;
Больше обращать внимание на обстановку, которая складывается дома Теплые эмоциональные отношения, доверительный контакт со взрослыми тоже могут способствовать снижению общей тревожности подростка.
Следует выявить и развить у подростка положительные качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить его положение в системе межличностных отношений.
Список литературы
Беседин А.Н., Липатов И.И., Тимченко А.В., Шапарь В.Б. Книга практического психолога, ч. 2. — Харьков: Неофит, Фортуна-пресс, 1996.
Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. — М., 1997.
Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика, ч. 1. — М.: Генезис, 2004.
Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. — М.: Владос, 2003.
Романова Е.В., Сытько Т.И. Проективные графические методики. — СПб. 2005