Реферат: Техническое образование и инженерная специальность в США

Министерствообразования Республики Беларусь

Белорусскийнациональный технический университет

Приборостроительныйфакультет

РЕФЕРАТ

По теме:«Инженерная деятельность и систематехнического образования в США»

ВыполнилСтудент 1-ого курса

Группы 113610

ЛукьяненкоА.Ю.

ПроверилГабец В.Л.

Минск 2010

Содержание

Введение

1. Общиесведения

2. Инженернаяспециальность в США

2.1 Рейтингинженерных специальностей по прибыльности

2.2 Наиболеевостребованные инженерные специальностиСША

3. Подготовкаинженеров в США

3.1 Общиесведения о понятии «инженер» в США

3.2 Системаинженерного образования в США

3.3 ВУЗы США

4. АккредитацияВУЗов ABET

Заключение

Списокиспользованных ресурсов

Введение

«Информационныйвзрыв» и стремительные изменения вобществе, перманентное обновлениетехносферы предъявляют все более высокиетребования к профессии инженера и кинженерному образованию. Одной из самыххарактерных черт современного периодаявляется ведущая роль проектированиявсех сторон человеческой деятельности- социальной, организационной, технической, образовательной, рекреационной и т.д.То есть от неспешного следованияобстоятельствам человек переходит кдетальному прогнозированию своегобудущего и к его скорейшему воплощению.В процессе такого воплощения, вматериализации замыслов значительнароль инженерной деятельности, организующейэтот процесс и реализующей тот или инойпроект на основе новейших технологий.При этом от освоения и развития новыхтехнологий зависит, в конечном счете, место и благосостояние государств инаций, а также отдельных людей

Принципиальнойособенностью проектной деятельностив современную эпоху является ее творческийхарактер (невозможность созданияконкурентоспособных проектов на основетолько известных решений), наличиевсеобщего, не зависящего от государственныхграниц фонда технологий и открытий, ведущая роль науки и, в первую очередь, информационных технологий в созданииновой техники, системный характердеятельности. Центральной фигурой впроектной деятельности является инженер, главной задачей которого являетсясоздание новых систем, устройств, организационных решений, рентабельнореализуемых как известными, так и вновьразработанными технологиями. Системныйхарактер инженерной деятельностипредопределяет и стиль инженерногомышления, которое отличается отестественнонаучного, математическогои гуманитарного мышления равным весомформально-логических и интуитивныхопераций, широкой эрудицией, включающейне только некоторую предметную область, но и знание экономики, дизайна, проблембезопасности и много других, принципиальноразличных сведений, а также сочетаниемнаучного, художественного и бытовогомышления.

Все болееочерчены новые тенденции интеграции, связанные с изменением пониманияпроцесса проектирования, с изменениемтехнологии инженерного труда. Сегодняпроектирование понимается какдеятельность, направленная на созданиеновых объектов с заранее заданнымихарактеристиками при выполнениинеобходимых ограничений — экологических, технологических, экономических и т.д.В современном понимании в проектнуюкультуру включаются практически всеаспекты творческой деятельности людей- этические, эстетические, психологические.Проект в широком значении есть деятельностьлюдей в преобразовании среды обитания, в достижении не только технических, нои социальных, психологических, эстетическихцелей. Центром проектной культурыостается инженерная деятельность, определяющая функциональные итехнологические характеристики изделия, объединяющая новое знание, новыепредставления и образы среды свозможностями материального воплощения.В особенности всё это затрагивает США, как одну из самых больших стран, а также, как страну, в которой долгое времяделали слишком большой упор на подготовкуспециалистов в сферах экономики изаконоведения.

Общие сведения

Между тем, сами американцы термин «инженер»трактуют двояко: во-первых, это человек, который имеет соответствующуюобразовательную подготовку, зафиксированнуюсертификатом об окончании колледжа илидругим общепризнанным документом; во-вторых, это человек, занимающийсяинженерным трудом в различных организациях, связанных с решением конкретных, практических проблем в области техникии технологий (профессиональные ассоциацииСША называют более 80 областей примененияинженерного труда). Известно множествоопределений, объединяющих инженерныйи научный труд — научно-техническийпрогресс, научно-технические нововведенияи т.п. Особенно часто они употребляются, когда речь идет о проблемах так называемойинновационной экономики. Между тем трудинженера и труд ученого принципиальноразличны: ученый исследует природу, чтобы открыть общие принципы и законыбытия, тогда как инженер применяет ужеустановленные законы и принципы длярешения стоящих перед обществом проблем.Инженер не открывает «новизну», он еесоздает. В США это различие постоянноподчеркивается. Во многих сферахдеятельности «инженер» — это названиеопределенных должностных позиций, связанных с техникой. Чаще всего, чтобыих занять, необходимо прохождениеофициальных экзаменов и испытаний. Приэтом существуют определенные ограниченияна использование самого термина«инженер», особенно «профессиональныйинженер», применительно к областямдеятельности, которые регулируютсягосударством, например, в строительстве.В большинстве американских штатовсуществует законодательный запрет наиспользование звания «инженер» человеком, который не прошел соответствующуюпроцедуру сертификации. Для того чтобыобойти этот запрет, активно используетсязвание «технолог» (technologist), но этоделается главным образом в областяхразработки промышленных процессов иих контроля, тестирования, измерений ит.п.

Термин«инженер» также используется дляобозначения специалиста, управляющегомашинами (локомотивами, двигателямисудов, силовыми установками электростанций).В пожарных дружинах США, например,«инженером» называется управляющийводяным насосом; на флоте «инженер» — это человек, отвечающий за силовуюустановку, двигатель корабля. Но этообласти так называемого традиционногоиспользования данного термина, и ихколичество в экономике достаточноограниченно. В современном миретехнические системы образуют сложныесети и комплексы унифицированных систем, часто выпускаемых одной компанией(компьютерные сети, энергетическиесистемы). Такие компании создаютсобственные технические службы дляработы с клиентами, сотрудники которыхполучают от фирмы особую сертификацию, позволяющую обслуживать произведеннуюфирмой технику (например, сертифицированныесистемные инженеры «Майкрософт»). Этиспециалисты могут не иметь специальноговысшего образования, а их сертификациядействует только в рамках даннойкомпании. В США подобное допустимо. Вдругих странах, как например, в Канаде, это законодательно запрещено; здесь”Майкрософт” не называет своихспециалистов инженерами.

Инженерная специальность в США

2.1 Рейтингинженерных специальностей по прибыльности

Тем не менее, бытует ошибочное, но широко распространённоемнение, что в США и сейчас наиболеепопулярны и прибыльны профессии такили иначе связанные с экономикой(экономисты, менеджеры и др.) или законом(юристы, адвокаты и др.), несмотря напрошедший не так давно экономическийкризис. На самом же деле пик популярностиэтих специальностей приходится на2005-2007 годы, после чего заинтересованностьСША в этих профессиях начинает неуклоннопадать. Уже сейчас американские аналитики, строя прогнозы выделяют десять самыхдоходных на сегодняшний день и в будущемпрофессий в своей стране, и практическивсе эти позиции занимают именно инженерныеспециальности:

1. Инженерыв сфере нефтедобычи и нефтепереработки

2. Инженерыв сфере аэрокосмических технологий

3. Инженеры-химики

4.Инженеры-энергетики

--PAGE_BREAK--

5. Инженеры-ядерщики

6. Специалистыв сфере прикладной математики

7. Инженерыв биомедицинской сфере

8. Физики

9. Компьютернаяинженерия

10.Экономика

Как видно изрейтинга, экономические профессиитеряют, и будут терять свои позиции вСША — первые 9 самых доходных специальностейв списке — сугубо технические. Начальныйежегодный доход выпускника университетапо этим специальностям составляет от50 до 100 тыс. долларов (экономическиеспециальности находятся соответственнона нижнем пределе этой суммы), а упомянутыемною ранее специальности в сфере закона, которые ошибочно считаются самымивостребованными, дают возможностьполучать начальный доход около 30–35тыс. долларов в год. А это по американскиммеркам не очень много. Доходы жеспециалистов со стажем чаще всеговарьируются ещё больше: инженерныеспециальности – 170 тыс. долларов в годи выше, экономические\юридическиеспециальности – 70 тыс. долларов в годи выше. В список не была включена группаспециальностей на стыке экономическогои инженерного дела, поскольку онаразделяется на очень большое количествогрупп. Тем не менее, она заслуживаетвнимания, так как инженер-экономист вкакой-либо сфере в виду своей универсальностиможет получать в 4-6 раз больше денег, чем «чистый» экономист или инженер. Восновном так происходит потому, чтоинженеры экономисты очень быстро, а тои сразу попадают на руководящие должностии в целом быстро продвигаются по карьернойлестнице.

2.2 Наиболеевостребованные инженерные специальностиСША

Однако, потакому критерию, как востребованность, список инженерных профессий по сферамскладывается несколько иначе (приведенапервая «шестёрка» примерно одинаковокотирующихся профессий):

1.Первое местозанимает военная инженерия. Хотя быпотому, что США имеет на сегодняшнийдень самую многочисленную и техническиоснащённую армию в мире и вкладывает внеё более 300 миллиардов долларов ежегодно.Очень немалая часть этих денег идёт наразработку новых видов вооружения, военной техники и различныхспециализированных устройств для солдати машин. Отсюда и возникает большаявостребованность в широком спектреспециалистов инженерного дела – отузкоспециализированных военных инженеровдо более широко распространённыхинженеров-механиков (энергетиков, химиков и прочих). Чтобы оценить работуэтих людей, достаточно посмотретьтелевизор, где из передач или новостейпостоянно слышно о том, что в СШАразработали новый автомат (танк, самолёт, бронежилет, тип снарядов или дажеэкзоскелет для солдата). Работы ведутся(если верить официальным источникам)не в ядерном направлении – то есть дажеразработанная недавно американскимивоенными инженерами самая мощная бомбадля регулярного использования в военныхдействиях является неядерной (кодовоеназвание МОАБ).

2.Инженеры всфере аэрокосмических технологий. США, так же как и армией, славится своейавиацией и космическими разработками.Благодаря работе инженеров в этихнаправлениях США в наши дни практическиглавенствует в космосе и способносоставить серьёзную конкуренциюостальным странам в пределахатмосферы(гражданская и военная авиация).Специалисты этой сферы делятся на двебольшие группы: аэронавтика и астронавтика.Отличие заключается только в том, чтопервые работают с системами, работающимии летающими в атмосфере, а вторые – стеми, что делают то же самое, но за еёпределами. И первая и вторя сферы довольноузкоспециализированы. «Аэронавтам»приходится обладать специфическимизнаниями в областях: гидродинамика иаэродинамика, электронные технологии, разработка специального ПО, характеристикиматериалов (в том числе и звуконепроницаемость)и многое другое. «Астронавты» же ещёдолжны обладать навыками и знаниями всферах: автономные (т.е. работающие вданном случае без воздуха) двигатели, астродинамика и орбитальная механика, системы жизнеобеспечения и защиты, нанотехнологии (особенно их использованиепри создании композитных материалов ипокрытий), системы автопилотированияи прочее. Заниматься этим в США оченьвыгодно, поскольку аэрокосмическиеинженеры по доходам могут поспоритьдаже с нефтянниками. Но попасть в этусферу инженерной деятельности оченьтяжело – к обучающимся или уже нанимающимсяна работу людям предъявляются высочайшиетребования, поскольку на плечи такихспециалистов ложится ответственностьне только за жизни людей, но и заоборудование, стоящее огромных денег.

3. Нефтедобычаи нефтепереработка. США также занимаетодни из первых позиций в мире по добычеи переработке нефтепродуктов, поэтомув этой сфере перед инженерами ставятсяв основном две задачи – скорость иминимизация потерь. В сфере нефтедобычиочень востребованы инженеры-строители, инженеры-геологи и инженеры механикии другие, а нефтепереработки –инженеры-химики, инженеры-энергетики, а также инженеры со знаниями в сференанотехнологий и многие другие.

В первомслучае (нефтедобыча) чаще всего не нужнызнания в области высоких технологий, зато очень востребованы специалисты, способные быстро и надёжно работать сочень большими конструкциями имеханизмами(большие вышки, большиебурильные установки, большие насосы итак далее). Работа эта на удивлениетяжёлая и специалисты, не способныеработать в экстремальных условияхбыстро отсеиваются.

Внефтеперерабатывающей отрасли дляинженеров складываются более благоприятныеусловия, поскольку требуется меньшефизического труда, а больше трудаумственного, а также способность кинновационному подходу к решению проблем(уменьшение энергозатрат, переработкаотходов, организация оптимальной работыв целом).

4. Инженерыпо вычислительной технике занимаютсяанализом и исследованием аппаратных ипрограммных компьютерных систем.Например, они могут участвовать всоздании систем гибкого автоматизированногопроизводства или «умных» устройстви приборов. Нередко они оказываются напередовой технического прогресса, работая над задачами и проблемами, которые приводят к созданию новыхкомпьютеризованных устройств. Онипринимают участие в проектировании, разработке, испытаниях и даже организациипроизводства компьютерных аппаратныхсредств — от полупроводниковых кристалловдо контроллеров управления устройствами.Они обеспечивают взаимодействиеразличных аппаратных устройств иреализуют новые возможности в существующихи новых системах и видах продукции.Работа инженера по вычислительнойтехнике в основном связана с аппаратнымисредствами — от электрических схем доархитектуры — но также затрагиваетоперационные системы и программноеобеспечение. Инженеры по вычислительнойтехнике должны знать принципыконструирования логических схем, микропроцессоров, архитектуру компьютеров, интерфейсы компьютеров и постоянносовершенствовать знания в областитребований к системам и конструированиясистем. Хотя программные системы, которыми пользуются частные пользователии крупные компании, в основном создаютсяинженерами по разработке программногообеспечения, инженеры по вычислительнойтехнике также могут проектировать исоздавать программные приложения..

5. Биоинженерияили биомедицинская инженерия — этодисциплина, направленная на углублениезнаний в области инженерии, биологии имедицины и укрепление здоровьячеловечества за счет междисциплинарныхразработок, которые объединяют в себеинженерные подходы с достижениямибиомедицинской науки и клиническойпрактики. Биоинженерия/биомедицинскаяинженерия — это применение техническихподходов для решения медицинских проблемв целях улучшения охраны здоровья. Этаинженерная дисциплина направлена наиспользование знаний и опыта длянахождения и решения проблем биологиии медицины. Биоинженеры работают наблаго человечества, имеют дело с живымисистемами и применяют передовыетехнологии для решения медицинскихпроблем. Специалисты по биомедицинскойинженерии могут участвовать в созданииприборов и оборудования, в разработкеновых процедур на основе междисциплинарныхзнаний, в исследованиях, направленныхна получение новой информации длярешения новых задач. Среди важныхдостижений биоинженерии можно упомянутьразработку искусственных суставов, магниторезонансной томографии, кардиостимуляторов, артроскопии, ангиопластики, биоинженерных протезовкожи, почечного диализа, аппаратовискусственного кровообращения.

6. Инженерыпо ядерной технике исследуют иразрабатывают процессы, приборы исистемы для государственных институтов, частных компаний и университетов, использующих ядерную энергию и радиациюв интересах общества. Они разрабатываютметоды применения радиоактивныхматериалов в производстве, сельскомхозяйстве, медицине, энергетике и другихсферах. Многие инженеры по ядернойтехнике заняты в проектировании, создании, контроле и эксплуатацииатомных электростанций. Они могутработать в индустрии ядерного цикла, охватывающей производство, хранение, транспортировку и использование ядерноготоплива и безопасную утилизацию отходов, возникающих при выработке атомнойэнергии. Другие представители этойспециальности работают в сфереисследований термоядерной энергии.Некоторые занимаются разработкойрадиоактивных источников энергии длякосмических кораблей. Другие разрабатываюти эксплуатируют ядерные установкипостроения изображений, применяемые вмедицине.

Далее посписку востребованности следуют:

— Агротехника

— Технологиякерамики

— Строительство

— Проектированиеи разработка

— Инженерноедело (общее)

— Инженерноеуправление

— Теоретическаямеханика

— Инженернаяфизика / инженерная наука

— Лесное дело

— Инженернаягеология

— Металлургия

— Горное дело

— Кораблестроениеи судовое машиностроение

— Морскаяинженерия

— Геодезия

— Сварочноепроизводство

…и так далее.

Подготовка инженеров в США

3.1 Общиесведения о понятии «инженер» в США

    продолжение
--PAGE_BREAK--

Однако чтобыстать инженером в США и тем более успешноработать им успешно, необходимо сначалапройти специальное образование.

Чтобы начатькарьеру, американскому инженерунеобходимо получить степень бакалаврав области инженерных или естественнонаучныхдисциплин. Этого вполне достаточно длятого, чтобы приступить к процедуресертификации и получения званияпрофессионального инженера. Но можнотакже получить более высокие степени- магистра или доктора наук. Реже студентыполучают академическую степень собственноинженера. В США это особая степень (нечтосреднее между магистром и докторомнаук), для получения которой студентдолжен окончить магистерскую и затемспециальную программу (все ведущиетехнические университеты и колледжистраны предлагают подобные программы)с написанием квалификационной работыили сдачей специального экзамена. Причемесли для получения степени докторапретендент должен написать научнуюработу, то для получения степени инженера- решить практическую инженернуюпроблему. Требования этих программнесколько ниже, чем соответствующихдокторских, и чаще всего предназначеныдля практикующих инженеров. Так, Калифорнийский технологический институт- один из лидеров инженерного образованияСША — за годы своего существованиявыпустил более 11 тыс. бакалавров наук, около 7,5 тыс. магистров, 6,5 тыс. докторовнаук и только 345 инженеров.

Следуетотметить, что степени ”master of engineering”,”bachelor of engineering”, ”engineering doctorate” являютсянаучными, их обладатели не могут называтьсебя инженерами и предлагать инженерныеуслуги без прохождения профессиональнойсертификации. В технических кругахстепень инженера считается аналогомдокторской и является высшей степеньюв технике. Существует общий списокинженерных степеней, который насчитываетпримерно 30 позиций — от таких традиционных, как инженер-строитель, до новейших — вобласти биомедицины, охраны окружающейсреды, программного обеспечения и др.

3.2 Системаинженерного образования в США

Вообще, в СШАпринята многоступенчатая системавысшего образования, в соответствии скоторой обучение делится на несколькоциклов.

Первый —undergraduate — продолжается четыре года изавершается получением степени бакалавра.Так как первые два года студенты изучаютобщеобразовательные дисциплины, онимогут выбирать и смешивать довольноразные предметы (например, одновременновыбрать математику и литературу). Поэтомустудентов первого курса называют Freshmen. Собственно специализация начинаетсяна третьем курсе. В целом для получениястепени бакалавра студент должен набрать120 кредитов (часть из которых может бытьзачтена по результатам обучения вшколе). Кредит засчитывается при условии, что студент прослушал определенноеколичество лекций, выполнил рядпрактических и лабораторных работ, исдал самостоятельную работу. Помимоопределенного числа кредитов, студентдолжен получить средний балл (Graduate PointAverage). Вторая ступень (Graduate) обычнозанимает два года и заканчиваетсяприсуждением степени магистра (MasterDegree). В конце курса студенты защищаютмагистерскую диссертацию. Возможендругой путь: узкая специализация —двухлетняя программа, по окончаниикоторой выпускникам присваиваетсястепень Advanced Professional Degree. Докторантура(PhD — доктор философии) — третья ступеньамериканской образовательной системы, трех—четырех летний курс, аналоготечественной аспирантуры.

3.3 ВУЗы США

В структурувысшего образования США входит более3600 учебных заведений, в их числеуниверситеты, колледжи и техническиеучилища. Самые престижные университетыСША — в их числе Brown University, Columbia University,Cornell University, Dartmouth University, Harvard University,University of Pennsylvania, Princeton and Yale Universities. Основныеучебные заведения подразделяются потерриториальному признаку, в их числеесть государственные (финансируемыеиз бюджета штата) и частные (существующиена деньги частных лиц и фондов). Выбираядля обучения конкретную программу, необходимо иметь в виду, что в рамкаходного и того же университета, преподаваниеможет вестись на разных уровнях. В тоже время даже в «не престижном» вуземожно найти «сильную» по качествуобучения программу. Важнейшие центрытехнического образования: в США —Массачусетсский технологическийинститут (Кембридж), Технологическийинститут Карнеги (Питсбург), Бруклинский, Вашингтонский технологические институты, технические факультеты и колледжиГарвардского, Колумбийского, Калифорнийского, Иллинойсского, Станфордского и др. университетовпоскольку любой университет можетоткрыть у себя инженерную программу, но правда общественное признание онаполучит только после специальнойаккредитации, которая проводитсяНациональным советом по аккредитацииинженерных и технических программ.Молодым людям, желающим получитьтехническое образование, рекомендуетсяподавать документы только в теуниверситеты, программы которых получилиаккредитацию АВЕТ, являющуюся определеннойгарантией качества работы университетов.Неаккредитованные программы считаютсявторосортными, что становится важнымкак при решении вопросов трудоустройства, так и при прохождении профессиональнойсертификации.

Аккредитация ВУЗов ABET

АВЕТ былобразован в 1932 г. для продвижения учебныхпрограмм, не связанных с инженерно-строительныминаправлениями. В этом качестве АВЕТприступил к сертификации программ ужев 1936 г. и в дальнейшем стал национальнымцентром по аккредитации инженерныхпрограмм всех направлений. В настоящеевремя АВЕТ — это бесприбыльная корпорация, принадлежащая 28 инженерным ассоциациям.Результаты проводимой экспертизыпризнаются как инженерным сообществомСША, то есть будущими работодателями, так и университетами, предлагающимисоответствующее обучение. ABET рассматриваеттолько действующие программы, по которымуниверситеты подготовили хотя бы одинвыпуск студентов, в четырех областях — прикладные науки, инженерное дело, технологии, компьютерные дисциплины.На начало 2008 г. процедуру аккредитациипрошли свыше 2,7 тыс. программ, предлагаемыхболее чем 550 колледжами и университетамистраны. Процесс аккредитации инициируетсяуниверситетами добровольно. Оценкеподлежат отдельные программы, предлагаемыев перечисленных выше областях, а неучебные заведения. Каждая из ужеаккредитованных программ должнапроходить периодическую оценку (раз вшесть лет). Университет, желающийаккредитовать свою программу, долженв определенные сроки подать соответствующуюзаявку в АВЕТ. Последняя передается водну из четырех специализированныхкомиссий по направлениям. Все онииспользуют одну и ту же процедуру, норазличные критерии оценки. Далее, попредлагаемой АВЕТ схеме университетпроводит самооценку программы ипредоставляет в соответствующую комиссиюписьменный отчет. Оценке подлежатсодержание программ, расписание занятий, преподавательский состав, состояниезданий и сооружений, используемоеоборудование, административная поддержкасо стороны университета, студенческийкорпус (численность, качественныйсостав, учебные успехи студентов, ихдальнейшее трудоустройство). ОдновременноАВЕТ формирует оценочную команду изпредставителей других университетов, промышленных компаний, научных организацийи правительственных учреждений. Длявсех экспертов — это общественнаядеятельность, за которую они не получаютникаких гонораров. Отчет о самооценкепрограммы становится базой для подготовкивизита экспертов в университет, в ходекоторого проводятся интервью с егоруководителями, деканом соответствующейшколы, преподавателями, исследователями, техническими работниками, студентами.По результатам визита и изучениясамоотчета оценочная команда готовитпредварительный доклад, в которомфиксируются все проблемы, которые быливыявлены. Университету дается некотороевремя для их разрешения, после чегопринимается окончательное решение обаккредитации программы. ПериодическиАВЕТ публикует критерии, которым должныотвечать аккредитуемые программы.Например, все студенты, обучающиеся попрограммам бакалавриата, обязаны изучатьфизику и математику не менее года, завершить и успешно защитить конструкторскийпроект и т.п. Именно благодаря деятельностиАВЕТ осуществляется постепеннаястандартизация подготовки инженеров, прежде всего по программам бакалавриата.В 1997 г. после широкой общественнойдискуссии АВЕТ сформулировал критерииинженерной профессии на 2000-е годы(Engineering Criteria 2000 — EC2000). Основной акцент вних был перенесен с содержания программна результаты учебной деятельности, тоесть на то, что в итоге было усвоеностудентом. АВЕТ считает, что данноеизменение позволит полнее учитыватьнововведения в учебном процессе иприведет к повышению его эффективности.Вся работа по аккредитации программоплачивается самим университетом порасценкам, установленным АВЕТ. За каждуюаккредитованную программу университетпереводит АВЕТ ежегодные взносы.

Заключение

Таким образом, можно утверждать, что в США, несмотряна некоторый перебор в количествевыпускаемых ежегодно экономистов, юристов и прочих, существует хорошоотработанная система подготовкиинженерного персонала и его встраиванияв национальную экономику. В этой системеможно наблюдать четкое разделениефункций между образовательнымиучреждениями, которые организуют иобеспечивают учебный процесс, ипредставляющими интересы рынка рабочейсилы профессиональными инженернымиассоциациями. Именно последние черезсвой коллективный орган — АВЕТ — ипроцедуру аккредитации формируюттребования, как к программам инженерногообучения, так и к получаемым результатам, то есть качеству знаний выпускников. Всвою очередь, работа как первых, так ивторых находится под пристальнымконтролем независимых от системыобразования государственных органов- Советов по лицензированию инженернойдеятельности штатов. На все этонакладывается личная юридическаяответственность профессиональныхинженеров за результаты своего труда.

В этой системеуниверситеты обеспечивают образовательнуючасть процесса в соответствии стребованиями, которые формулируютсяпрофессиональным инженерным сообществом.Качество образования контролируетсянезависимыми от университетов органамигосударственной сертификациипрофессиональных инженеров. При этомпроцедуры контроля и его параметрытакже формируются профессиональныминженерным сообществом.

В результатев данной области сложилось своеобразное«разделение властей», где в ролизаконодателя выступает инженерныйкорпус США, университеты играют рольисполнительной ветви, а контрольосуществляется уполномоченными советамипо сертификации инженеров.

Таким образом, видно, что хоть США и страна относительномолодая, но добившаяся больших успеховв научно-исследовательских работах, всоздании передовых технологий и развитиипромышленности.

Списокиспользованных ресурсов

1. EduABROAD //Новости по обучению за рубежом/23.08.2010// eduabroad.ru/journal/23.08.2010/1// Дата последнего доступа – 06.12.2010.

2. Fullbright Norway// Engineering Education in the U.S. //http://www.fulbright.no/EducationUSA_-_Studier_i_USA/Informasjon_om_forskjellige_fag/Engineering+Education+in+the+U.S..9UFRjY3C.ips// Дата последнего доступа – 27.11.2010.

3. KeyWork Journal// 10-самых востребованных профессийбудущего // www.keywork.ru/journal/131.php// Дата последнего доступа – 06.12.2010.

4. TryEngineering //Инженерные специализации //http://www.tryengineering.org/lang/russian/become.php?page=majors_eng// Дата последнего доступа – 05.12.2010.

5. АО «Центрмеждународных программ» // Общие сведенияо системе

высшегообразования Соединенных Штатов Америки// www.edu-cip.kz/ru/index.php?option=content&task=view&id=12// Дата последнего доступа – 05.12.2010.

6. Университетымира // Высшее образование в США //http://uni-versity.info/USA/// Дата последнего доступа – 01.12.2010.

7. Человек иТруд // Геннадий Кочетков: Инновационнаяэкономика и инженерный корпус. Опыт СШАи уроки для России //http://www.chelt.ru/2008/6-08/ko4etkov-608.html// Дата последнего доступа – 06.12.2010.

Ссылки (links):
eduabroad.ru/journal/23.08.2010/1www.keywork.ru/journal/131.phpwww.edu-cip.kz/ru/index.php?option=content&task=view&id=12www.chelt.ru/2008/6-08/ko4etkov-608.html